GUIA DE APRENDIZAJE N°5

“PROCEDIMIENTOS NO ESTANDARIZADOS
PARA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA”

Integrantes:
- Laura Alcarraz
- Camila Donoso
- Valeska Cárcamo

Fecha:
12 de abril del 2019
 CUESTIONARIO INDAGATORIO PARA DOCENTES, SOBRE EL
CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN EL
ESPACIO EDUCATIVO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre del docente:
Asignaturas a cargo:
Fecha:

Objetivo: Investigar el conocimiento que los docentes poseen sobre la diversidad que se
presenta en el espacio educativo.
Como profesionales de la educación, es fundamental conocer la perspectiva de los docentes
hacia la diversidad y cómo la atienden, es por ello, que se les invita a responder un breve
cuestionario que consta de preguntas abiertas y posee un tiempo estimado de 25 minutos.
Cabe mencionar que se mantendrá confidencialidad en sus respuestas.
II. A CONTINUACIÓN, POR FAVOR LEER CON DETENIMIENTO CADA
UNA DE LAS PREGUNTAS SEÑALADAS:

1.- ¿Qué entiende por diversidad?

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2.- ¿De qué manera aborda estudiantes con diversas capacidades?
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3.- ¿Con qué tipo de diversidad trabaja en su aula de clases?
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4.- ¿Proporciona a sus estudiantes múltiples formas de representar los contenidos?
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5.- ¿Proporciona a sus estudiantes formas de expresar los contenidos aprendidos?
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6.- ¿Cómo potencia la motivación de los estudiantes, entendiendo la diversidad de intereses

que éstos poseen?
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7.- ¿Ha realizado capacitaciones durante su proceso laboral?
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8.- ¿De quién ha recibido apoyo para atender a la diversidad?
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9.- ¿Qué fortalezas y debilidades considera que presenta frente a la atención a la
diversidad?
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10.-¿Cómo aborda la diversidad el establecimiento?
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 PAUTA DE OBSERVACIÓN SOBRE ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS PARA
DOCENTES
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre del docente:
Asignaturas a cargo:
Fecha:

OBJETIVO: Conocer las estrategias y/o metodologías de enseñanza que utiliza el docente,
formas de agrupamiento, relación profesor- estudiante y respuesta a la diversidad, tomando
en consideración el Marco para la Buena Enseñanza.
CONTENIDO QUE EVALÚA:
B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.
C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
Instrucciones: Observe cuidadosamente cada indicador y marque con una X de acuerdo a
lo observado en el docente:

DIMENSIÓN B NO MEDIANAMENTE OBSERVADO

OBSERVADO OBSERVADO
1.- Existe un clima de confianza entre los
estudiantes y el docente
2.-Se estipulan normas de convivencia dentro
de la sala de clases
3.-Existe un ambiente organizado y cálido
para los estudiantes
4.- Se utilizan los recursos necesarios en
función de un aprendizaje efectivo
5.- Se realizan instancias de solidaridad y
compañerismo entre los estudiantes
6.-Existe un nivel de respeto entre los
compañeros y el docente
DIMENSIÓN C
INICIO
1.- El docente expone los objetivos que se
trabajan en clases de manera clara y adecuada
2. El docente socializa el objetivo propuesto
mediante lluvia de ideas ronda de preguntas,
entre otras.
3. Relaciona lo atendido en el objetivo con la
vida cotidiana.
4. Utiliza material concreto, pictórico o
gráfico para modelar el contenido.
5. Utiliza material audiovisual para
desarrollar actividad de motivación.
DESARROLLO
1.-Utiliza material audiovisual para entregar y
socializar el contenido.
2.-Utiliza estrategias de enseñanza,
coherentes y significativas para sus
estudiantes
3.- El contenido es comprensible y ordenado
4.- El tiempo es óptimo para cada una de las
actividades
5.- Promueve el desarrollo del pensamiento en
sus estudiantes
6.-Realiza retroalimentación durante las
actividades de la clase.
CIERRE
1.- Evalúa y monitorea la comprensión y
apropiación de los contenidos
2.- Realiza preguntas metacognitivas, tales
como: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo
aprendimos?, ¿Qué nos dificulto más?, entre
otras.
3.- Corrobora que los estudiantes hayan
absorbido el contenido y los aprendizajes
esperados de la clase.
4.- El docente motiva a los estudiantes para
realizar mapas mentales o conceptuales que
permitan rescatar lo esencial del contenido y
así consolidar el aprendizaje.