Planificación microcurricular por destrezas con criterios de desempeño de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeño

1. Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Biología Grado BGU: 2. o Paralelo:
N. o unidad de Título de la Unidad: Transmisión de Objetivo específico de la unidad de planificación: OG.CN.7. Utilizar el
planificación: 1 la información genética lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación
y representación, cuando se requiera.
Bloque: xx
2. Planificación
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: Indicador para la evaluación del criterio: I.CN.B.5.3.1 Explica el proceso de
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la
CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del alteración genética y cromosómica.
ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de
información hereditaria desde el ADN.
Eje transversal: Somos innovadores Periodo: Semana de inicio:
Estrategias Metodológicas: Recursos: Indicadores de Actividades de
logro evaluación/
Técnicas/instrumentos
Anticipación  guía del docente  Analiza y Técnica: Prueba
Utilizar la técnica Phillips 66 para la identificación de los  texto del explica la
conocimientos previos. Formular una pregunta divergente estudiante transcripción y Instrumento: Prueba
que les motive a pensar y expresar sus ideas. Por ejemplo:  láminas con traducción del objetiva
¿Cómo se sintetizan las secuencias de aminoácidos que gráficos ADN.
constituyen las proteínas?  pág. web 
Construcción  cuaderno de  Interpreta los
Presentar el siguiente video Transcripción en trabajo procesos de
https://youtu.be/Llca0Ei38XM  video flujo de
Organizar un conversatorio alrededor de las preguntas:  fuentes información
¿Qué entienden por duplicación del ADN? ¿Es lo mismo documentales hereditaria.
transcripción que traducción? ¿Por qué? Elaborar las 
conclusiones en forma participativa.  Explica las
Consolidación causas y
Formar grupos de trabajo, revisar el tema en el texto y consecuencias
organizar la exposición de afiches. Explicar la técnica de de la
elaboración de afiches y la forma de exponer. Proponer la alteración
elaboración de infografías que incluyan gráficos y textos, genética y
sobre los procesos de transcripción y traducción. Evaluar cromosómica.
la compresión de los temas, la habilidad de comunicación,
el interés por estos conocimientos y la capacidad de
síntesis.
1. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificaciones de la adaptación a ser aplicada
Trastornos de la comunicación Para responder a esta NEE la institución educativa debe adoptar medidas de atención
Este tipo de trastorno puede estar relacionado con a la diversidad, tanto organizativas como curriculares. La actuación del docente
el habla, por ejemplo la tartamudez que puede ser podría ser la siguiente: pedir que lea en voz alta, manejar las burlas y chistes e
descrita como un desorden en la fluidez normal interactuar con el educando con un habla lenta, relajada y contacto visual y escuchar
del habla, asociada a repetición de sonidos, sílabas con atención sin interrumpirlo o terminando las palabras con él.
o palabras o prolongación y pausas.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder
educativo:
Firma: Firma: Firma: