Universidad Estatal a Distancia.

Vicerrectorı́a Académica

Escuela de Ciencias Exactas y Naturales.

Cátedra Matemáticas Intermedias.

Proyecto 3.

Herramientas Multimediales II.

Manejo de contenidos multimediales,

Estudiante: Royner Herrera Prado.

Primer cuatrimestre, 2019.

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Índice general

1. Función Lineal 4

1.1. Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1.2. Función lineal: Dominio, Codominio y Ámbito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.3. La ecuación de la recta: Cálculo de pendiente, significado e intersecciones con los

ejes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.4. Ejercicios; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.5. Material de apoyo en internet: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

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 Introducción

El presente proyecto consiste en realizar una explicación audiovisual sobre la función lineal, su
dominio, su codominio, ámbito, intersección con el eje X y el eje Y , pendiente de la función, su
significado geométrico y algebráico. Este contenido corresponde ser explicado por el docente de
acuerdo a los Programas de Estudio de Matemáticas del MEP en 10° año de la Educación
Secundaria.

La idea es que el docente pueda complementar el contenido téorico explicado aquı́, con una forma
atractiva, que simplifica el aprendizaje del estudiante y le permite al docente realizar un rápido
desarrollo de la construcción gráfica de múltiples ejercicios sobre este tema.

Mediante esta estratégia se pretende que el estudiante tenga claro desarrole habilidad para
analizar e identificar gráficamente cada una de las componentes de la función lineal, de forma tal
que le permita desarrollar problemas de mayor complejidad, tales como el modelado de
problemas que vinculen funciones de este tipo. Ası́ tambien que el estudiante pueda tener a la
mano un programa que le permita hacer corroboraciones visuales sobre los ejercicios que realiza,
y no como un medio para evitar las construcciones a mano.

Es importante recalcar que se realizará la explicación con el programa Geogebra y el programa

de grabación y edición de video Camtasia.

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Capı́tulo 1

Función Lineal

Objetivos: .

1. Representar gráficamente una función lineal.

2. . Determinar la pendiente, la intersección con el eje de las ordenadas y de las abscisas de una
recta dada, en forma gráfica o algebraica.

3. Determinar la ecuación de una recta utilizando datos relacionados con ella.

1.1. Concepto

Una función lineal es de la forma:

Según Barrantes (2001) una función lineal es “una función f :R → R tal que f (x) = mx + b
donde m y b son constantes”(p 205). Por ejemplo:

Figura 1.1:

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 En la imagen anterior la función lineal es de la forma: y = 2x + 1, donde m = 2 y b = 1.
Entiéndase m como la pendiente de la gráfica, y b como el punto de intersección con el eje Y.

1.2. Función lineal: Dominio, Codominio y Ámbito.

Como se mencionó con anterioridad la función lineal es una función f :R → R, esto conlleva de
acuerdo a lo estudiado en el concepto de función que el dominio de la función lineal es el conjunto
de los números reales R, caso igual para el codominio, esto quiere decir que para cualquiera de las
variables independientes dentro de los números reales evaluados en una función lineal, se tiene una
imagen en el codominio. El ámbito en este caso tambien corresponde a los numeros reales, caso
contrario si se define un conjunto del dominio cerrado, cuyos elementos pertenecen al conjunto
de los números reales como por ejemplo una función definida en un intervalo [a, b], con a y b
perteneciente a R.

1.3. La ecuación de la recta: Cálculo de pendiente, significado e inter-

secciones con los ejes.

Se entiende como ecuación de la recta a la forma y = mx + b, donde como se mencionó m

representa la pendiente o grado de inclinación de la recta respecto al eje X.

El valor de la pendiente es muy importante en la función lineal, pues determina el comporta-

miento de la función dentro de su dominio.

Si m = 0, la función es constante y tendrá como ecuación la forma y = b, donde b es la

intersección con el eje Y .

Si m < 0, la función es decreciente en todo su dominio.

Si m > 0, la función es creciente en todo su dominio.

Cálculo de la pendiente:

Siendo P(x1 , y1 ) y Q(x2 , y2 ), 2 puntos en el plano cartesiano, la pendiente de una función lineal
se define como:

y2 −y1
m= x2 −x1

Por otro lado b, representa la intersección con el eje Y , y cuyo par ordenado es siempre de la
forma (0, b), con x = 0.

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 Ahora bien siendo P(x1 , y1 ) y Q(x2 , y2 ), 2 puntos en el plano cartesiano y teniendo ”m”, el
cálculo de la intersección con el eje Y se hace de la forma:

y − mx = b

Donde tomamos ya sea el punto P(x1 , y1 ) o Q(x2 , y2 ).

Por último se encuentra la intersección con el eje X, esta determinada por la fórmula:

−b
x= m

Una vez encontrado estos puntos en posible realizar la graficación de la función lineal.

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1.4. Ejercicios;

Resuelva los siguientes ejercicicios, y corrobore sus respuestas con ayuda de Geogebra. Deter-
minar los puntos de intersección con los ejes, si la función es creciente o decreciente.

1. Determinar la ecuación de la recta ”L”, que pasa por los puntos P(2, 5) y Q(−3, 4).

2. Sea g una función lineal tal que g(0) = 2 y g(−1) = 7, determinar g(x) para todo x que
pertenezca a R.

3. Gráficar la función h :R → R, tal que h(x) = −2x + 4.

4. Determine la recta que pasa por los puntos P(−1, −2) y Q(3, 3).

5. Determine la recta que pasa por los puntos A(0, 5) y B(1, 4), determine la imagen de x = 7.

1.5. Material de apoyo en internet:

Para una mejor comprensión del tema, se le invita a consultar:

https://www.youtube.com/watch?v=5JRLagpGBGA

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 Comentarios del proyecto:
El uso del contenido téorico en conjunto con el uso de herramientas técnológicas pueden ser un
gran aliado para el docente ası́ como por el estudiante.

Para este primero, no es secreto que no se puede detallar en ocasiones la materia al punto tal
de poderle al estudiante explicar aquello que se le explica en letras y palabras de forma visual,
especı́ficamente en sus representaciones geométricas, esto por cuestiones de tiempo o lo saturados
que se encuentras los planes de estudio. No obstante podemos apreciar que en internet existen
programas que pueden hacer que un tema sencillo pueda ser explicado con detalle en un rápido
tiempo.

El estudiante por su parte puede aprovechar esta herramienta como una forma de poder fortale-
cer su aprendizaje, de abandonar los conceptos que a veces parecen abstractos y poder apreciarlos
en su forma mas explı́cita con estos programas.

Importante no dejar de lado aquellos métodos que incentivan y promueven el análisis en el

estudiante como lo son las construcciones a mano entre otros.

En cuanto al uso de Camtasia resulta ser una herramienta de mucha facilidad para la confección
y edición de video.

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Bibliografı́a

MEP.(2012). Programas de Estudio Matemáticas. San José, Costa Rica.

Barrantes, H.(2001). Introducción a la Matemática. San José. EUNED.