Planificación Estratégica de Aula (P.E.

A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Año de educación básica: 6to
Lugar: Área: Ciencias Naturales
Tema: Regiones naturales del Ecuador Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

Destrezas con criterio Indicadores esenciales de

Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Participar en un viaje imaginario: Vayamos al pasado.
- Describir el origen de - Comentar sobre la dinámica realizada. - Texto del - Lee con atención el relato.
las masas terrestres de estudiante.
las regiones naturales Esquema conceptual de partida - Contesta acertadamente
del Ecuador, con la - Contestar: ¿Sabes cómo llegaron a existir los continentes? - Cuaderno de los interrogantes.
identificación y apuntes.
relación de las Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Describe el origen de las
características físicas y - Observar la imagen de la página 9 del texto de Estudios Sociales. masas terrestres de las
biológicas propias de - Responder: ¿Qué era Pangea?, ¿Qué cambios sufrió? - Método: regiones naturales del
las regiones. - Leer la información de la página 8 del texto de Estudios Sociales. Ciclo de Ecuador, con la
- Analizar los párrafos con ayuda de la maestra. aprendizaje identificación y relación de
- Comprender que nuestro mundo ha cambiado a través del tiempo. las características físicas y
- Identificar que los movimientos de las masas terrestres continuaron por biológicas propias de las
- Técnica:
mucho tiempo que dieron como resultado los 5 continentes que tenemos regiones.
De la
actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.
Transferencia del aprendizaje conversación.

- Elaborar un mapa conceptual sobre el tema tratado.

3. Anexos

Mapa de conocimiento.
Diseño del instrumento de evaluación.
Elaborar un mapa conceptual sobre los movimientos de las masas terrestres.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.

Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)

 1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Estructuras internas y externas de la tierra Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

- Participa en el dialogo.
Conocimientos previos (prerrequisitos)
- Comprender la - Recordar la clase anterior con ayuda de la maestra. - Texto del - Lee con atención el relato.
estructura interna y estudiante.
externa de la tierra. Esquema conceptual de partida - Contesta acertadamente
- Contestar: ¿Conoces la estructura de la tierra? - Cuaderno de los interrogantes.
trabajo.
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Comprende la estructura
- Cuaderno de interna y externa de la
- Observar la imagen colocada en el pizarrón.
apuntes. tierra.
- Leer la información de la página 11 del texto de Ciencias Naturales.
- Relacionar la imagen de la tierra con la lectura.
- Elabora un mapa
- Comprender que la tierra está formada por agua, tierra y aire. - Método: conceptual sobre el tema
Ciclo de tratado.
Transferencia del aprendizaje aprendizaje
- Elaborar un mapa conceptual sobre el tema tratado.
- Realizar las actividades de la página 3 del cuaderno de trabajo. - Técnica:
De la
conversación.

3. Anexos
Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Elaborar un mapa conceptual sobre la estructura interna y externa de la tierra.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.

Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)

 1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: El ciclo geológico Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Recordar la estructura interna y externa de la tierra.
- Comprender el ciclo - Texto del - Lee con atención el relato.
geológico que realiza Esquema conceptual de partida estudiante.
la tierra. - Contestar: ¿Conoces el ciclo geológico de la tierra? - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
apuntes.
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento)
- Formar grupos de trabajo en parejas. - Comprende el ciclo
geológico que realiza la
- Observar la imagen de la página 13 del texto de Ciencias Naturales. - Método: tierra.
- Leer la información de la página 13 del texto. Ciclo de
- Relacionar la imagen con la lectura. aprendizaje - Elabora un mapa
- Comprender que el ciclo geológico es el proceso que origina el relieve y conceptual sobre el tema
estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como - Técnica: tratado.
internos. De la
- Identificar las etapas de la erosión conversación.

Transferencia del aprendizaje

- Elaborar un mapa conceptual sobre el tema tratado.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elaborar un mapa conceptual que explique el ciclo geológico de la tierra.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
 Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Agentes geológicos externos e internos Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Recordar el ciclo geológico que tiene la tierra.
- Identificar los agentes - Texto del - Lee con atención el relato.
geológicos internos y Esquema conceptual de partida estudiante.
externos de la tierra. - Contestar: ¿Cuáles son los agentes geológicos internos y externos que ocurren - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
en la tierra?
trabajo.
- Identifica los agentes
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Cuaderno de geológicos internos y
- Formar un grupo general de trabajo. apuntes. externos de la tierra.
- Observar la imagen de la página 14 del texto de Ciencias Naturales.
- Leer la información de la página 14 del texto. - Elabora un mapa
- Relacionar la imagen con la lectura. - Método: conceptual sobre el tema
- Identificar los agentes geológicos externos e internos de la tierra. Ciclo de tratado.
aprendizaje
Transferencia del aprendizaje - Resuelve cuestionario en
- Elaborar un mapa conceptual sobre el tema tratado. - Técnica: el cuaderno de trabajo.
- Realiza las actividades de la página 4 del cuaderno de trabajo. De la
conversación.

3. Anexos
 Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Elaborar un mapa conceptual que explique los agentes geológicos internos y externos de la tierra.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: ¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador? Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

- Participa en el dialogo.
Conocimientos previos (prerrequisitos)
- Describir el origen de - Participar en la dinámica: La barca cargada con: Regiones del Ecuador. - Texto del - Lee con atención el relato.
las masas terrestres de estudiante.
las regiones naturales Esquema conceptual de partida - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
del Ecuador, con la - Contestar: ¿Cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador?
trabajo.
identificación y
- Describe el origen de las
relación de las Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Cuaderno de masas terrestres de las
características físicas y - Formar un grupo general de trabajo. apuntes. regiones naturales del
biológicas propias de - Observar la imagen de la página 16 del texto de Ciencias Naturales. Ecuador, con la
las regiones. - Leer la información de la página 16 del texto. identificación y relación de
- Relacionar la imagen con la lectura. - Método: las características físicas y
- Comprender que nuestro país está formado por cuatro regiones naturales: Ciclo de biológicas propias de las
Costa, Sierra, Oriente e Insular. aprendizaje regiones.

Transferencia del aprendizaje - Técnica: - Elabora un mapa

- Elaborar un mapa conceptual sobre lo que dio origen a las regiones De la conceptual sobre lo que
conversación. dio origen a las regiones
continentales del Ecuador y a la región insular.
continentales del Ecuador.
- Realiza las actividades de la página 4 del cuaderno de trabajo. - Resuelve cuestionario en
el cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un mapa conceptual sobre lo que dio origen a las regiones continentales del Ecuador.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Sismos, energía acumulada y energía cinética Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

- Participa en el dialogo.
Conocimientos previos (prerrequisitos)
- Comparar las clases de - Participar en la dinámica: Capitán manda. - Texto del - Lee con atención el relato.
energía que producen - Comentar aspectos importantes de la dinámica. estudiante.
los sismos y volcanes, - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
estableciendo Esquema conceptual de partida
trabajo.
relaciones de causa – - Contestar: ¿Cuándo fue la última vez que sentiste un temblor?, ¿sabes por qué
- Comparar las clases de
efecto. ocurren los sismos?, ¿conoces que energías están presentes antes y después de - Cuaderno de energía que producen los
un sismo? apuntes. sismos y volcanes,
estableciendo relaciones
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) de causa – efecto. .
- Formar un grupo general de trabajo. - Método:
- Observar las imágenes de la página 17 del texto de Ciencias Naturales. Ciclo de - Elabora un resumen sobre
- Leer la información de la página 17 del texto. aprendizaje qué son los sismos.
- Relacionar la imagen con la lectura.
- Comprender que los sismos son movimientos en la litósfera. Son movimientos - Técnica:
De la
violentos producidos por el rompimiento o desplazamiento de las placas de la
conversación.
corteza terrestre.

Transferencia del aprendizaje

- Elaborar un resumen sobre qué son los sismos.
3. Anexos
 Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Elabora un resumen sobre qué son los sismos.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: ¿Qué debes hacer en caso de un terremoto? Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Participar en la dinámica: Capitán manda.
- Comprender que se - Comentar aspectos importantes de la dinámica. - Texto del - Lee con atención el relato.
debe hacer cuando estudiante.
antes durante y Esquema conceptual de partida - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
después de un - Contestar: ¿Qué es un temblor?, ¿sabes que debemos hacer cuando ocurre un
apuntes.
terremoto. terremoto?
- Elabora un resumen sobre
qué debemos hacer en caso
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Método: de incendio.
- Formar un grupo general de trabajo. Ciclo de
- Observar las imágenes de la página 19 del texto de Ciencias Naturales. aprendizaje - Participa en un simulacro.
- Leer la información de la página 19 del texto.
- Relacionar la imagen con la lectura. - Técnica:
- Comprender que es importante que conservemos la calma, refugiarnos en un De la
lugar seguro, evitar acercarse a paredes, no usar ascensores. conversación.

Transferencia del aprendizaje

- Elaborar un resumen sobre qué debemos hacer en caso de terremoto
- Participa en un simulacro.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un resumen sobre qué debemos hacer en caso de incendio.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
 Tema: Volcanes, energía cinética Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Contestar: ¿Conoces la Sierra?, ¿A qué ciudad has viajado?
- Describir el origen de - Texto del - Lee con atención el relato.
los volcanes y la Esquema conceptual de partida estudiante.
energía que estos - Contestar: ¿Qué es un volcán?, ¿Conoces que es la energía térmica? - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
producen. trabajo.
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento)
- Elabora un resumen sobre
- Observar la lámina de la página 20 - Cuaderno de los volcanes y sus partes.
- Contestar: ¿Qué fenómeno está ocurriendo? apuntes.
- Leer la información de la página 20 del texto. - Realiza actividades en el
- Relacionar la imagen con la lectura. cuaderno de trabajo.
- Método:
- Comprender que los volcanes son elevaciones con aberturas en la parte
Ciclo de
superior, a través de las cuales brotan rocas en estado de fusión, polvo
aprendizaje
volcánico, vapor de agua y gases incandescentes.
- Identificar las partes principales de un volcán.
- Técnica:
De la
Transferencia del aprendizaje conversación.
- Elaborar un resumen los volcanes y sus partes.
- Realizar actividades en la página del cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un resumen sobre los volcanes y sus partes.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
 Tema: Energía térmica Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Recordar aspectos importantes sobre los volcanes.
- Comprender de dónde - Texto del - Lee con atención el relato.
proviene la energía Esquema conceptual de partida estudiante.
térmica y sus - Contestar: ¿Sabes que es la energía térmica?, ¿dónde la podemos encontrar? - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
características. trabajo.
Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento)
- Formar un grupo general de trabajo. - Comprende de donde
- Cuaderno de proviene la energía
- Observar las imágenes de la página 21 del texto de Ciencias Naturales. apuntes. térmica y sus
- Leer la información de la página 21 del texto. características.
- Relacionar la imagen con la lectura.
- Comprender que la energía térmica proviene de los volcanes y que la - Método: - Elabora un resumen sobre
encontramos en el vapor de agua que sale directamente a la superficie en Ciclo de qué son los sismos.
zonas volcánicas. aprendizaje
- Resuelve cuestionario.
Transferencia del aprendizaje - Técnica:
- Elaborar un resumen sobre la energía térmica. De la
- Resolver cuestionario de la página 5 y 6 del cuaderno de trabajo. conversación.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un resumen sobre energía térmica.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
 Tema: Generalidades de los principales biomas del Ecuador. Pastizales, Bosques y Desiertos
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para determinar su
influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Recordar lo que es un bioma.
- Clasificar los biomas - Texto del - Lee con atención el relato.
del Ecuador: Esquema conceptual de partida estudiante.
pastizales, bosques y - Contestar: ¿Qué biomas hay en el Ecuador? - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
desierto con la trabajo.
caracterización y la Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento)
- Observar las características de los principales biomas del Ecuador observando - C
relación de cada uno - Cuaderno de
de ellos. las imágenes de las páginas 23 al 25 del texto de Ciencias Naturales. apuntes. - Elabora un resumen sobre
- Describir lo observado.
qué son los sismos
- Dar opiniones sobre lugares naturales de nuestro país.
- Establecer semejanzas y diferencias sobre el bioma pastizal, bioma bosque y - Método:
- Clasifica los diferentes
bioma desierto. Método
biomas del Ecuador y
- Leer la información de la página 23 al 25 del texto. comparativo relación entre cada uno de
ellos.
Transferencia del aprendizaje - Técnica:
- Elaborar un mapa conceptual sobre las características de los biomas del De la - Resuelve cuestionario.
Ecuador. conversación.
- Realizar las actividades de la página 7 y 8 del cuaderno de trabajo.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un mapa conceptual sobre los biomas del Ecuador.
Resuelve cuestionario en el cuaderno de trabajo.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Características de los pastizales naturales y antrópicos
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para
determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Participar en una dinámica.
- Describe las - Comentar sobre la actividad realizada. - Texto del - Lee con atención el relato.
características de los estudiante.
pastizales naturales y Esquema conceptual de partida - Contesta acertadamente
- Cuaderno de los interrogantes.
antrópicos sobre la - Contestar: ¿Qué es un pastizal? trabajo.
base de su estructura y Describe las
la relación con sus Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Cuaderno de características de los
factores físicos. - Observar las fotografías de la página 26 del texto de Ciencias Naturales. apuntes. pastizales naturales y
- Describir lo observado. antrópicos.
- Leer la información de la página 26 del texto.
- Mencionar las principales características del pastizal natural y del pastizal - Método: - Elabora un mapa
Método conceptual sobre los
antrópico.
comparativo pastizales naturales y
- Establecer semejanzas y diferencias.
antrópicos.
- Comprender que el pastizal natural se ha formado sin la intervención del ser
- Técnica:
humano, es decir, rica en humus y cubierta de vegetación.
De la
conversación.
Transferencia del aprendizaje
- Elaborar un mapa conceptual sobre los pastizales naturales y pastizales
antrópicos.
3. Anexos
 Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Elabora un mapa conceptual sobre los pastizales naturales y antrópicos.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Pastizales naturales y antrópicos de la región litoral
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para
determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Dibujar pastizales naturales y antrópicos. - Texto del
- Explicar la función de estudiante. - Lee con atención el relato.
los pastizales Esquema conceptual de partida
- Cuaderno de - Contesta acertadamente
naturales y antrópicos - Contestar: ¿Cuáles son las funciones de los pastizales naturales y antrópicos
trabajo. los interrogantes.
de la región litoral con de la región costa?
la observación, - Cuaderno de Explica la función de los
identificación y Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) apuntes. pastizales naturales y
descripción de las - Observar los alrededores de la institución. antrópicos de la región
particularidades - Describir lo observado. litoral.
funcionales y - Dibujar imágenes de los pastos de la región costa. - Método:
- Comparar las imágenes entre compañeros. Observación - Elabora un organizador
estructurales de este
- Leer la información de la página 28 del texto. directa gráfico sobre los pastizales
ecosistema.
- Comprender las principales características de los pastizales de la región de la región costa.
litoral. - Técnica:
De la
Transferencia del aprendizaje
- Elaborar un organizador gráfico sobre los pastizales de la región litoral. conversación.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un organizador gráfico sobre los pastizales de la región litoral.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Pastizales naturales y antrópicos de la región Interandina
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para
determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Dibujar pastizales naturales y antrópicos. - Texto del
- Explicar la función de estudiante. - Lee con atención el relato.
los pastizales Esquema conceptual de partida
- Cuaderno de - Contesta acertadamente
naturales y antrópicos - Contestar: ¿Cuáles son las funciones de los pastizales naturales y antrópicos
trabajo. los interrogantes.
de la región de la región interandina o sierra?
interandina con la - Cuaderno de Explica la función de los
observación, Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) apuntes. pastizales naturales y
identificación y - Observar láminas ubicadas en el pizarrón. antrópicos de la región
descripción de las - Describir lo observado. interandina.
particularidades - Dibujar imágenes de los pastizales de la región sierra. - Método:
- Comparar las imágenes entre compañeros. Observación - Elabora un organizador
funcionales y
- Leer la información de la página 28 del texto. indirecta gráfico sobre los pastizales
estructurales de este
- Comprender las principales características de los pastizales de la región de la región interandina.
ecosistema.
interandina - Técnica:
De la
Transferencia del aprendizaje
- Elaborar un organizador gráfico sobre los pastizales de la región interandina. conversación.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un organizador gráfico sobre los pastizales de la región interandina.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Pastizales naturales y antrópicos de la región Amazónica
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para
determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Dibujar pastizales naturales y antrópicos. - Texto del
- Explicar la función de estudiante. - Lee con atención el relato.
los pastizales Esquema conceptual de partida
- Cuaderno de - Contesta acertadamente
naturales y antrópicos - Contestar: ¿Cuáles son las funciones de los pastizales naturales y antrópicos
trabajo. los interrogantes.
de la región de la región amazónica?
amazónica con la - Cuaderno de Explica la función de los
observación, Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) apuntes. pastizales naturales y
identificación y - Observar láminas de la página 29 del texto. antrópicos de la región
descripción de las - Describir lo observado. amazónica.
particularidades - Dibujar imágenes de los pastizales de la región Amazónica. - Método:
- Comparar las imágenes entre compañeros. Observación - Elabora un organizador
funcionales y
- Leer la información de la página 29 del texto. indirecta gráfico sobre los pastizales
estructurales de este
- Comprender las principales características de los pastizales de la región de la región amazónica.
ecosistema.
amazónica. - Técnica:
De la
Transferencia del aprendizaje
- Elaborar un organizador gráfico sobre los pastizales de la región amazónica. conversación.
3. Anexos

Mapa de conocimiento.
 Diseño del instrumento de evaluación.
Elabora un organizador gráfico sobre los pastizales de la región amazónica.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 6to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Pastizales naturales páramo
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres para
determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Dibujar pastizales naturales y antrópicos. - Texto del
- Explicar la función de estudiante. - Lee con atención el relato.
los pastizales Esquema conceptual de partida
- Cuaderno de - Contesta acertadamente
naturales páramo de - Contestar: ¿Cuáles son las funciones de un pastizal natural páramo?
trabajo. los interrogantes.
con la observación,
identificación y Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) - Cuaderno de Explica la función de los
descripción de las - Observar láminas de la página 30 del texto. apuntes. pastizales naturales
particularidades - Describir lo observado. páramo.
funcionales y - Dibujar imágenes de los pastizales del páramo tomando como referencia las
estructurales de este indicaciones de la maestra. - Método: - Elabora un organizador
- Comparar las imágenes entre compañeros. Observación gráfico sobre los pastizales
ecosistema.
- Leer la información de la página 30 del texto. indirecta de la región interandina.
- Comprender las principales características de los pastizales de la región
- Técnica: - Crea un collage sobre
interandina
De la algún pastizal conocido.
- Elaborar un organizador gráfico sobre los pastizales de la región interandina.
conversación.
Transferencia del aprendizaje
- Realizar un collage sobre algún pastizal natural conocido y cómo se
benefician los animales.
3. Anexos
 Mapa de conocimiento.

Diseño del instrumento de evaluación.

Elabora un organizador gráfico sobre los pastizales naturales páramo.
Crea un collage sobre algún pastizal conocido.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.
Planificación Estratégica de Aula (P.E.A)
1. Datos Informativos:
Institución: Escuela Fiscal Mixta Pablo García Alarcón Año de educación básica: 5to
 Lugar: Sitio Simón Bolívar – Parroquia San Isidro - Cantón Sucre Área: Ciencias Naturales
Tema: Relaciones entre los seres vivos y elementos abióticos.
Eje Transversal: Buen vivir: Cuidado del medio ambiente
Bloque curricular: La tierra un planeta con vida
Docente: Ing. Mariella Bermúdez Mejía
Director: Prof. Bienvenido Mejía Palacios
Supervisor de Práctica Docente: Lic. Betsy Briones
Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
Objetivo Específico: Relacionar los elementos bióticos y abióticos del planeta.

2. Diseño
Destrezas con criterio Indicadores esenciales de
Precisiones de enseñanza aprendizaje Recursos
de desempeño Evaluación

Conocimientos previos (prerrequisitos) - Participa en el dialogo.

- Participar en la dinámica: La barca cargada con seres bióticos y seres - Texto del
- Explicar las relaciones abióticos. estudiante. - Lee con atención el relato.
de simbiosis: - Comentar aspectos importantes de la actividad realizada.
- Cuaderno de - Contesta acertadamente
comensalismo y
trabajo. los interrogantes.
mutualismo, con Esquema conceptual de partida
interpretaciones, - Contestar: ¿Cómo se relacionan lo seres vivos con los elementos abióticos? - Cuaderno de - Explica las relaciones de
descripciones y la apuntes. simbiosis: comensalismo y
formulación de Aprendizaje (construcción o reconstrucción del conocimiento) mutualismo con
ejemplos. - Observar las imágenes de la página 30 del texto. interpretaciones,
- Comentar con los compañeros cómo crees que sobrevivirán los seres de estos - Método: descripciones y
ecosistemas. Ciclo de formulación de ejemplos.
- Leer la información de la página 30 del texto sobre la relación directa que aprendizaje
existe entre los seres vivos y los muertos. - Elabora un resumen sobre
- Reconocer los diferentes tipos de hábitat. - Técnica: los aspectos importantes
De la de la clase.
- Comprender que la ausencia de lluvias en los desiertos limita la vida de los
conversación.
vegetales y de los animales.
- Resuelve cuestionario en el
- Elaborar un resumen sobre los aspectos importantes señalados. cuaderno de trabajo.

Transferencia del aprendizaje

- Realizar las actividades de la página 15 del cuaderno de trabajo.
3. Anexos
Mapa de conocimiento.

Relaciones entre los seres vivos y elementos abióticos

Los seres vivos dependen de los elementos abióticos para desarrollarse.

Cuando no hay la suficiente previsión de uno de estos elementos, la vida

se ve limitada.

Por ejemplo: La ausencia de lluvias en los desiertos limita la vida de los

vegetales y los animales, sobre todo de los mamíferos.

Diseño del instrumento de evaluación.

Elabora un resumen sobre la relación entre los elementos bióticos y abióticos del planeta.
Resuelve cuestionario acertadamente.
Fuentes de consulta.
Texto de Ciencias Naturales, libro de la AFC EGB.
Observaciones.

Firmas de responsabilidad

Ing. Mariella Bermúdez Prof. Bienvenido Mejía Lic. Betsy Briones

DOCENTE DIRECTOR SUPERVISOR P.D.