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Un ejemplo de ABP
Publicado el 20 septiembre, 2010

Aprendizaje basado en problemas (ABP).

A continuación se presenta un elemplo de ABP, donde se :

1.- identifica un propósito de aprendizaje (que quieren que aprendan),
2.- identifica una evidencia de desempeño (como se logro el aprendizaje)
3.- Inventa un problema .

Propósito de aprendizaje (que quieren que aprendan)

Implementar una experiencia de aprendizaje incorporando contenidos relacionados con la identificación, lectura y
orden de los números naturales y su metodología utilizando las TIC e integrando su uso en el proceso de
aprendizaje desde NT1 hasta NB1.

Evidencia de desempeño (como se logro el aprendizaje)

Como resultado de esta actividad el alumno realizará una planificación donde incorpore nuevos conocimientos
sobre el tratamiento de los números y la utilización de recursos informáticos como apoyo a una planificación de
actividad de aula.

Problema

Andrea es educadora de parvulos, en su colegio debe hacer una capacitación a las educadoras de párvulos y
profesores de NB1 ,relacionada con la implementación de experiencias de aprendizaje incorporando contenidos
relacionados
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ordenconde los Para
su uso. números
saber más,naturales y su
incluyendo como metodología
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integrando su uso en el proceso de aprendizaje, la información que ella maneja tiene relación con que, niños y
 niñas desde muy temprana edad han escuchado nombrar los números o los han nominado ellos mismos. Así
también pueden haber visto el símbolo que los representa.
En este sentido, ella cree que lo que corresponde realizar al iniciar el aprendizaje de los números, es sistematizar
estos aprendizajes previos, de modo que los educandos puedan identificar y nominar los números reconociendo
sus características más relevantes. Para iniciar el trabajo sugiere que los educandos dispongan de láminas con los
dígitos (números del 0 al 9) o naipes numerados o dígitos tallados en madera, de modo que puedan observarlos y
manipularlos cada vez que los nombren o tengan que buscarlos si se les pide que muestren uno de ellos.
También es ella considera importante ejercitar la lectura de dígitos asociándolos a situaciones concretas. (En caso
de números con 2 o más cifras se pueden leer dígito a dígito)

Recomienda presentar los dígitos poniendo el énfasis en alguna característica de sus formas. Por ejemplo,
destacando el tipo de líneas que tienen, ellas pueden ser líneas rectas o curvas, abiertas o cerradas

Entre los usos de los números,ella considera que lo más relevante es que sirven para identificar, para cuantificar y
para ordenar.
Necesita recopilar una serie de recursos digitales para poder apoyar el tema en el aula, por lo cuál recurre a el
profesor de computacion y al jefe de UTP del colegio.
Por otro lado considera importante que sus colegas conozcan lo que se dice en los planes y programas de
educacion parvularia y educación básica en relación al tema.
Con todos sus conocimientos y la ayuda de sus colegas debe implementar experiencias de aprendizajes
planificadas que involucren el desarrollo del tema apoyado con el recursos tecnológicos.

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 Lo que se debe trabajar:
Conceptos que se deben manejar para implementar una adecuada capacitación a sus colegas
definir cuales son los recursos tecnológicos más apropiados para ser utilizados en el aula
Definir metodologias mas apropiadas para trabajar este tema con los niños y niñas de los diferentes niveles
Planificar 3 experiencias de aprendizaje, para aplicar en los diferentes niveles.

Descripción del proceso:

· El proceso de aprendizaje es colaborativo y se trabajará en grupos pequeños.
· Los conceptos del tema no se darán antes de que se presente el problema. En lugar de lo anterior, con la ayuda
del tutor y de los miembros del grupo los alumnos aprenden a identificar qué información necesitan para atender
al problema y dónde buscarla para estimular el avance del curso.
· Cada problema será presentado con una corta introducción que incluye algunas
sugerencias sobre cómo iniciar el trabajo, identificación sobre áreas de interés y sugerencias sobre dónde buscar la
información.
· Los problemas serán presentados a todo el grupo pero lo correspondiente a su solución específica se realizará
trabajando en los pequeños grupos.
· Después del trabajo en el pequeño grupo, se presentarán resultados al grupo completo con la intención de
clarificar conceptos, posibles soluciones propuestas por los pequeños grupos y la identificación de áreas
relacionadas entre los objetivos del curso y el problema planteado.

Espero sus comentarios y retroalimentación.

Maria Elena Cares Rubio.

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