Técnica

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Técnica (del griego, τέχνη tékhnē 'arte, técnica, oficio') es el conjunto de procedimientos,
reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado y
efectivo, ya sea en el campo de la informática, las ciencias, el arte, el deporte, la educación o
en cualquier otra actividad. En general, se adquiere por medio de su práctica y requiere de
determinadas habilidades o destrezas.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que
constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.

Técnicas de investigación documental

Las técnicas de investigación documental, centran su principal función en todos aquellos

procedimientos que conllevan el uso óptimo y racional de los recursos documentales disponibles
en las funciones de información.
De entre las fichas más comunes se describen y ejemplifican las principales:
• Ficha Bibliográfica (libro).
• Ficha Hemerográfica (articulo de revista, periódico).

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Las técnicas de investigación de campo son aquellas que le sirven al investigador para relacionarse
con el objeto y construir por sí mismo la realidad estudiada. Tienen el propósito de recopilar
información empírica sobre la realidad del fenómeno a estudiar (Rodrigues, 1982:60) y son útiles
para estudiar a fondo un fenómeno en un ambiente determinado.

Con estas técnicas el investigador puede acercarse a información que no ha sido documentada; es
decir, estudiar aquello de lo que no hay nada escrito todavía.
Pobreza
La pobreza es la situación de no poder satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas
de una vida digna 2 por falta de recursos como la alimentación, la vivienda, la educación,
la asistencia sanitaria, el agua potable o la electricidad. La pobreza puede afectar a una
persona, a un grupo de personas o a toda una región geográfica.
También se suele considerar pobreza las situaciones en que la falta de medios económicos
impide acceder a tales recursos. Situaciones como el desempleo, la falta de ingresos o
un nivel bajo de los mismos. Asimismo la pobreza puede ser el resultado de procesos
de exclusión social, segregación social o marginación (de manera inversa, el que una persona
se vuelva pobre también puede conducirla a la marginación). En muchos países del tercer
mundo, la pobreza se presenta cuando no es posible cubrir las necesidades incluidas en
la canasta básica de alimentos o se dan problemas de subdesarrollo.3
En los estudios y estadísticas sociales se distingue entre pobreza y pobreza extrema (también
llamada miseria o indigencia), definiéndose la pobreza extrema como aquella situación en la
que una persona no puede acceder a la canasta básica de alimentos(CBA) que le permita
consumir una cantidad básica de calorías por día, y pobreza como aquella situación en la que
una persona no puede acceder a una canasta básica de bienes y servicios más amplia (CBT),
que incluye, además de los alimentos, rubros como los servicios públicos, la salud, la
educación, la vivienda o la vestimenta.4 El Banco Mundial ha cuantificado ambas líneas,
estableciendo desde octubre de 2015, la línea de pobreza extrema (indigencia) en 1,90
dólares norteamericanos ($) por día y la línea de pobreza en 3,10 $ diarios.

Causas de la pobreza
Antes de explicar cuáles son las causas de la pobreza en el mundo, nos parece importante que
entiendas que no es lo mismo hablar de factor y de causa. Las causas son situaciones que llevan al
desarrollo de la pobreza, mientras un factor puede mantener estas condiciones de pobreza
durante largo tiempo dado que no permiten una solución.
Diferentes instituciones han estudiado las causas de la pobreza. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que cada territorio y situación es diferente, con lo cual hablar de la casuística general es
más que complejo. Manos Unidas, Colectivo de Potenciación Comunitaria, Pobreza
Mundial o EuroSur hacen un estudio de algunas de las causas de esta situación en el mundo.
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De esta manera, se considera que las causas históricas de la pobreza son el colonialismo, la guerra,
la esclavitud y las invasiones. Es decir, la situación de pobreza que vive una parte de la población
mundial, especialmente en los países del sur, es un fenómeno que se fue desarrollando durante
diferentes periodos de la historia.
Vamos a estudiar algunos de los factores que influyen directamente en la pobreza e impiden el
desarrollo de los países. ¡Veámoslos!
Modelo comercial multinacional
Se considera un factor de riesgo el desarrollo de grandes corporaciones que utilizan recursos y
mano de obra barata de países en riesgo de pobreza, lo que no contribuye a su economía, sino
que los empobrece todavía más. Muchas empresas utilizan trabajadores de los países del sur para
abaratar costes y conseguir un beneficio económico mayor, lo que influye directamente en el
desarrollo del país.
Corrupción
Impide o merma la asignación de recursos hacia servicios sociales de los que se beneficiaría la
población. Los recursos destinados a aspectos sociales pasan muy a menudo a manos privadas que
los utilizan para su propio beneficio, lo que provoca que no haya un reparto equitativo en la
sociedad.
Cambio climático
Las sequías son la causa más común de la escasez de alimentos. Cada vez más tierras fértiles
sufren de erosión, salinización y desertificación. La deforestación a manos de los humanos causa
una erosión acelerada lo cual dificulta la cosecha de alimentos.

LA POBREZA Y SUS EFECTOS

Usualmente cuando se habla de pobreza se le piensa en términos materiales, ya sea en términos

de si se tienen o no los suficientes recursos para comprar los bienes y servicios que satisfacen las
necesidades básicas, o en términos de si se tiene acceso a ciertos derechos sociales, como la
vivienda, la salud, la educación, la seguridad social y la alimentación.1 Esto ha hecho que la
mayoría de los economistas nos enfoquemos en analizar los efectos materiales de la misma. Es
decir, la prioridad ha sido analizar cómo es que la condición de ser pobre –o no– afecta el
desarrollo fisiológico de las personas, cómo impacta en el desarrollo de vida de las personas (ya
sea educativa o profesionalmente), cómo reduce la cantidad de bienes a los que se puede tener
acceso y cómo impacta eso a las personas. Hasta hace muy poco no existían investigaciones
sistemáticas sobre cómo la pobreza afecta a algo mucho más crucial que todo lo anterior: la forma
en que las personas toman decisiones.

Ser pobre o no implica contextos radicalmente diferentes bajo los cuales se toman decisiones.
Específicamente, las personas en situación de pobreza toman todas sus decisiones en un contexto
de escasez, mientras que las no pobres no lo hacen necesariamente. La escasez, o percepción de
escasez, se refiere a tener o no los recursos (monetarios o de otra índole) necesarios para
satisfacer nuestros deseos. Bajo esa definición es posible decir que todo mundo sufre de escasez
en al menos una dimensión: no se tiene dinero suficiente para comprar el coche que se desea o no
se tiene el tiempo suficiente para hacer todas las actividades que queremos realizar en vacaciones,
por poner dos ejemplos. Sin embargo, no es lo mismo pensar o decir “no tengo dinero suficiente
para comprar un coche” que “no tengo dinero suficiente para comprar la comida”, o “no tengo
suficientes vacaciones para ver todo lo que quiero ver” que “no tengo suficiente tiempo para
cuidar a mi hijo enfermo”.

La diferencia es que en el caso de la primera opción de cada una de las comparaciones se hace
referencia a una situación sobre la cual las personas pueden optar por ajustar sus deseos, mientras
que en el segundo caso se trata de situaciones o necesidades sobe las cuales no se puede hacer un
ajuste. Y es a estas últimas a las que más se enfrentan los pobres.
Agua
Agua. Sustancia cuyo nombre proviene del latín aqua.Molécularmente está formada
por dos átomos de Hidrógeno y uno de Oxígeno (H2O). Es esencial para la
supervivencia de todas las formas conocidas de vida. Su estado más común es líquido,
pero también puede encontrarse en la naturaleza en estado Sólido(hielo) y en
estado gaseoso(Vapor).

El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. En la Tierra, se localiza

principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total,
los glaciares y casquetes polares tiene el 1,74%, los depósitos subterráneos en
(acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el restante
0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, la humedad del suelo, Atmósfera,
embalses, ríos y seres vivos.

Contrario a la creencia popular, el agua es un elemento bastante común en el sistema

solar y esto cada vez se confirma con nuevos descubrimientos. Se puede encontrar
agua principalmente en forma de hielo; de hecho, es el material base de los cometas, y
el vapor compone la cola de ellos.

El agua puede encontrarse en la naturaleza en los tres estados, siendo una de las pocas
sustancias que pueden lograrlo. Adopta formas sobre la Tierra que van desde vapor de
agua, nubes, agua marina, icebergs, glaciares, ríos de montañas, casquetes polares,
hasta acuíferos subterráneos lo que la convierte en la sustancia más extendida del
planeta.

Desde el punto de vista físico, el agua circula constantemente en un ciclo de

evaporación o transpiración (evapotranspiración), precipitación, y desplazamiento hacia
el mar. Los vientos transportan tanto vapor de agua como el que se vierte en los mares
mediante su curso sobre la tierra, en una cantidad aproximada de 45.000 km³ al año.
En tierra firme, la evaporación y transpiración contribuyen con 74.000 km³ anuales a
causar precipitaciones de 119.000 km³ al año.
POR QUE SE DA EL AGUA
La importancia del agua para los seres humanos es tan evidente que constituye casi las dos
terceras partes del peso del cuerpo y está presente en todos los tejidos corporales y en los
órganos vitales: cerebro, pulmones, corazón, hígado y riñones. Es un elemento fundamental en
procesos como la digestión y la absorción y eliminación de desechos metabólicos no digeribles.
También estructura el sistema circulatorio y distribuye nutrientes hacia todo el cuerpo a través de
la sangre. Además, el agua contribuye al mantenimiento de la temperatura somática, ya que
ayuda a eliminar el calor sobrante con su salida en forma de transpiración y vapor a través de la
piel. Por esta razón, la mayor parte del peso que se pierde durante un entrenamiento deportivo es
agua, por evaporación y sudor.

A continuación, cuatro funciones vitales que realiza el agua dentro de nuestro organismo:

Regular la temperatura corporal

El organismo utiliza el agua para liberar calor cuando la temperatura ambiente es elevada; lo hace
provocando la sudoración. El cuerpo puede perder hasta 1,5 litros de sudor por hora. Además,
cuando hay un exceso de temperatura, la sangre abandona los capilares próximos a la piel para
contribuir a mantenerla fresca. Foto: Wirachaiphoto © Shutterstock.
1
Transportar los nutrientes y el oxígeno

Además de participar en el proceso de descomposición bioquímica de los alimentos que

ingerimos, el agua, a través del sistema circulatorio, se encarga de transportar los nutrientes
(minerales, vitaminas y glucosa) y el oxígeno a todas las células del cuerpo. El plasma sanguíneo se
compone en un 91% de agua. Foto: Urfin © Shutterstock.
2
Eliminar toxinas del cuerpo

Del mismo modo que provee de nutrientes, el sistema circulatorio recoge las sustancias de
desecho que las células no necesitan y acaban siendo expulsadas a través de la orina y las heces, y
también del sudor. El agua es vital para el buen funcionamiento de los riñones como órganos
filtradores de las toxinas. Foto: Aggeich @ Shutterstock.

CAUSAS Y EFECTOS
La contaminación del agua causada por la introducción de sustancias, tales como productos
químicos y los vertidos industriales y municipales, alteran los usos habituales de calidad

Principales contaminantes
Algunos de los principales causantes de la contaminación del agua son:

– Materiales orgánicos
– Los parásitos y bacterias.
– Fertilizantes
– Los pesticidas y diversos productos químicos orgánicos (residuos industriales).
– El petróleo y sus derivados.
– Los metales, minerales y compuestos químicos inorgánicos.
– La arena y escombros.
– Sustancias o desechos radiactivos (de las minas de uranio y plantas de transformación de estos
metales de las centrales nucleares, las industrias y los laboratorios médicos y de investigación que
utilizan materiales radioactivos).

Efectos de la contaminación del agua

CAUSAS Y EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AGUALos contaminantes en el agua pueden
causar incontables daños a la salud humana y el equilibrio de los ecosistemas. La presencia de
nitratos en el agua potable, en algunos casos, puede conducir a la muerte de los niños.

Este cadmio es utilizado como fertilizante para las plantas y los seres humanos pero en niveles
altos, puede causar diarrea severa y daño al hígado y los riñones.
Analfabetismo
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El analfabetismo para algunos es simplemente la incapacidad de leer y escribir que se debe
generalmente a la falta de enseñanza de las mismas capacidades. Avala esta definición el
hecho de que en los países que tienen una escolarización obligatoria el analfabetismo es
minoritario.
Según las Naciones Unidas, una persona analfabeta es aquella que no puede ni leer ni
escribir un breve y simple mensaje relacionado con su vida diaria.1 Aunque la educación
básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos jóvenes, por diversas
razones, no asisten a la escuela y, por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.
En algunos países, la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa de
analfabetismo sea pequeña (iletrismo), pues leer no es solo conocer las letras, sino entender
mensajes por escrito.
En algunos países las leyes abarcan condiciones especiales para analfabetos. Así, por
ejemplo, el Código Civil de España establece que aquellos analfabetos que deseen otorgar
testamento cerrado, y pidan a otra persona que se lo escriba, deben firmar en cada una de las
páginas.
Hoy en día, muchos países con muchos analfabetos han puesto en marcha efectivos
proyectos de erradicación del analfabetismo con sistemas que han demostrado alta
efectividad.
El analfabetismo en general es una falta de enseñanza de una persona. Por
ejemplo, Perú está llevando a cabo una intensa capacitación, con la cual se persigue el
objetivo de poder llegar a la gente de los pueblos más atrasados por medio de programas
sociales y de la televisión, a fin de disminuir el analfabetismo. Dentro de Argentina y siguiendo
el modelo peruano en el Cusco, existe un programa que toma en consideración la realidad
sociocultural y sociolingüística de la región de Cusco y el tratamiento lingüístico que se
propone y aplica, que se realiza en dos idiomas: quechua y español.
El modelo cubano de alfabetización «Yo, sí puedo» se ha exportado
a Bolivia, Ecuador, Honduras, Nicaragua y Venezuela.

Las causas del analfabetismo

Cuando el país afronta problemas de desnutrición, educación, salud, deterioro ambiental,
delincuencia, violencia, abuso sexual y violaciones, seguramente los orígenes de estos están en la
falta de una verdadera alfabetización, que sea reflexiva y logre concienciar a los oprimidos y
olvidados, como lo manifestó en 1968 el pedagogo revolucionario y filósofo Paulo Freire en la
Pedagogía del oprimido, aún vigente en sus reflexiones.
Alcanzar las competencias en un alfabetizado es saber relacionar el entendimiento de conceptos
que nos llevan a la praxis de la lectura de teorías y leyes, base fundamental para construir nuevos
conocimientos y hacer más fácil la solución de los problemas de salud, respeto, convivencia
intercultural y dar valor a la individualidad, misión que corresponde a las instituciones educativas.
Una de las competencias básicas de aprendizaje, en el concepto amplio de alfabetización de
calidad, es expresar oralmente las ideas y manifestarse con libertad, leer en forma reflexiva y
escribir para recrear nuevos conceptos, a fin de poder comprender, analizar, discernir e
implementar conocimientos, comprendiendo el significado de palabras, oraciones y párrafos de
contenidos teóricos, para poder aplicarlos en la práctica y utilizarlos como fundamentos en el
aprendizaje, para superar acciones que ayuden a mejorar las condiciones de vida.
La legislación sobre el tema ordena formar una junta integrada por los ministros de Educación —
quien la preside—, Cultura y Deportes, Trabajo y Previsión Social; Salud Pública y Asistencia Social;
Agricultura, Ganadería y Alimentación; Gobernación, el rector de la Universidad de San Carlos y el
Consejo Nacional de Desarrollo, y se fundamenta en el artículo 75 de la Constitución, Ley de
Alfabetización, decreto 43-86, y sus reformas 54-99, Reglamento de la Ley de Alfabetización,
acuerdo gubernativo 137-91, pero únicamente se logra leer en el texto de una ley que debe
considerarse una política nacional de urgencia; de lo contrario seguiremos con este mal crónico
que nos roba la salud mental y nos condena a la opresión y explotación, y nos condiciona a
obedecer mandatos de los opresores.
Conalfa tiene como visión “Alcanzar en el 2021 un índice de alfabetismo superior al 96%, dotando
a la población alfabetizada de habilidades y conocimientos para que participe activamente en el
mejoramiento de su calidad de vida y alcance su desarrollo, en respuesta a las necesidades
socioculturales y económico-productivas”, pero cuando incursionamos en las áreas más
desprovistas, la realidad es otra y la brecha de la disminución de porcentaje de este mal, para
alcanzar la meta propuesta, se avizora que no será posible, al menos en el mediano plazo, porque
la tendencia de la curva indica que se desacelera para llegar a cero.

Efectos del Analfabetismo

El analfabetismo tiene sus efectos sobre sus mismas causas, convirtiéndose con ello en
un círculo vicioso.

A ello hay que agregar que los contenidos de la educación escolar chocan frontalmente
con la cultura de los pueblos indígenas, lo que también influye en una mayor tasa de
deserción y en mayores insuficiencias en cuanto a la calidadde la instrucción y de la
educación recibida por los niños y jóvenes indígenas.

Así por ejemplo en la educación primaria la juventud indígena rural es a la única que
tiene acceso; sin embargo, la cobertura para los jóvenes de 15 a 19 años sólo alcanza
el 47%, un 13% por debajo para el mismo grupo de edad, con respecto al resto de la
población rural, la cual es en su mayoría ladina; en los grupos de 20 a 29 años la
situación es mucho más dramática, pues casi sólo uno de cada cuatro jóvenes tiene
acceso a algún grado de educación primaria.

El papel de la mujer en las comunidades indígenas rurales sigue estando reservado

casi con exclusividad a la procreación de los hijos y la consiguiente atención de las
actividades domésticas.
En la base de todo esto se encuentra la cultura demográfica basada en uniones
conyugales muy tempranas de las jóvenes indígenas, y un poco más postergadas en el
caso de los varones.
La extrema pobreza en la mayoría de la población;
b. El insuficiente número de escuelas y maestros rurales para cubrir
la demanda educativa de la población;
c. Elevada deserción del Nivel Primario;
d. Falta de convencimiento de los padres de familia sobre la utilización