Instrumento de Evaluación

Interacción y Comprensión del Entorno – Pensamiento Matemático

Tercer Nivel (Transición)
A.E.: 1

Nombre: __________________________________________________________________

Aprendizaje Ejemplos de Desempeño Puntaje Puntaje

Esperado (A.E.) real obtenido
Crear patrones Crea un patrón que combina tres patrones sonoros 3
sonoros, visuales, diferentes.
gestuales, corporales
u otros, de dos o tres Crea patrones que combinan tres elementos 3
elementos. visuales y gestuales diferentes.

Crea un patrón corporal de dos o tres elementos. 3

3
Total 12

Escala de
calificación

I. (Copiar y pegar la columna “¿Qué debe hacer el estudiante?”)

¿Qué debe lograr el estudiante?

- Crea un patrón que combina tres patrones diferentes
- Crea patrones que combinas tres elementos visuales.
- Crea patrones que combina tres elementos gestuales diferentes.
- Crea un patrón corporal de dos o tres elementos.

POR UNA ESCUELA QUE APRENDE MEJOR

Carlos Antúnez 1831, oficina 1017, Providencia, Santiago
Fonos: 2 22641458 – 9 649 5993
www.solodos.cl
 Interacción y Comprensión del Entorno – Pensamiento Matemático
Tercer Nivel (Transición)
A.E.: 2

Nombre: __________________________________________________________________

Aprendizaje Ejemplos de Desempeño Puntaje Puntaje

Esperado (A.E.) real obtenido
Experimentar con Nombra similitudes y diferencias entre objetos de 3
diversos objetos acuerdo a, por ejemplo: forma, tamaño, uso,
estableciendo longitud y otros.
relaciones al Describe las similitudes o diferencias de, por 3
clasificar por dos o ejemplo: tamaño, peso, grosor o longitud al
tres atributos a la vez explorar u observar tres o más tipos de objetos.
(forma, color, Comenta las diferencias de peso (más pesado, 3
tamaño, función, menos pesado) entre objetos, por ejemplo:
masa, materialidad, manzana/ hoja; pluma/libro; llave/caja de leche
entre otros) y seriar Dice las diferencias de capacidad para contener 3
por altura, ancho, (más que o menos que) que presentan dos tipos de
longitud o capacidad recipientes transparentes, por ejemplo: taza/olla
para contener. grande; vaso/jarro de litro
Total 12

Escala de
calificación

RÚBRICA

POR UNA ESCUELA QUE APRENDE MEJOR

Carlos Antúnez 1831, oficina 1017, Providencia, Santiago
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Tercer Nivel (Transición)
A.E.: 2

Nombre: __________________________________________________________________

INDICADORES 3 2 1 0
Nombra similitudes y Nombra similitud Nombra Nombra No nombra
diferencias entre objetos y diferencia por similitud y similitud y
de acuerdo a, por forma, tamaño y diferencia por semejanza por
ejemplo: forma, tamaño, longitud. dos de los tres un atributo de
uso, longitud y otros. atributos los tres
solicitados. solicitado
Describe las similitudes Describe Describe Describe No nombra
o diferencias de, por similitudes o similitudes o similitud o
ejemplo: tamaño, peso, diferencias por diferencias por diferencia de
grosor o longitud al peso, grosor y/o dos de tres un atributo
explorar u observar tres longitud. atributos solicitado.
o más tipos de objetos. solicitados.
Comenta las diferencias Comenta las Comenta las Comenta las No realiza
de peso (más pesado, diferencias de peso diferencias de diferencias de comentarios
menos pesado) entre entre objetos peso entre peso, pero no
objetos, por ejemplo: utilizando los objetos utiliza los
manzana/ hoja; términos dados por utilizando uno términos
pluma/libro; llave/caja la profesora. de los dos dados.
de leche términos dados.
Dice las diferencias de Dice las diferencias No dice
capacidad para contener según la capacidad diferencias.
(más que o menos que) de contener que
que presentan dos tipos presentan dos
de recipientes recipientes.
transparentes, por
ejemplo: taza/olla
grande; vaso/jarro de
litro

POR UNA ESCUELA QUE APRENDE MEJOR

Carlos Antúnez 1831, oficina 1017, Providencia, Santiago
Fonos: 2 22641458 – 9 649 5993
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