PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

PROYECTO PLAN LECTOR EN EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DE LA IE. “ALFONSO

EYZAGUIRRE TARA” 2019-2020
TACNA – PERÚ

PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

PLAN LECTOR (LARGO PLAZO)

DURACION

Fecha de Inicio: 01/03/19

Fecha termino : 30/11/20

RESPONSABLES
PROF. RESPONSABLES :
I.-DATOS GENERALES:

1.1.- DRE: TACNA

1.2.- I.E.: “ALFONSO EYZAGUIRRE TARA”
1.3.- GRADO: TERCERO-PRIMARIA-
1.4.- TURNO: MAÑANA
1.5.- DIRECTOR :

II.-BASES LEGALES:

2.1.-Ley N° 28044, Ley General de Educación.

2.2.-D.S. N° 011-2012-ED (DS. Nº013-2004-ED; D.S. Nº015-2004-ED; D.S.Nº022-2004-ED; D.S.
Nº 002-2005-ED; D.S.Nº009-2005-ED y D.S.Nº013-2005-ED)
2.3.-Resolución Ministerial N° 0622-2013-ED. Aprueba norma técnica denominada “Normas y
orientaciones para el desarrollo escolar 2014 en la Educación básica”.
2.4.- Resolución Ministerial N°0386-2006-ED”Aprueba Directiva sobre normas para la
organización y aplicación del plan lector, en las instituciones educativas de la Educación
Básica Regular”.

III.- FUNDAMENTACION:

Según la UNESCO, que auspicia la evaluación PISA para medir el grado de comprensión lectora
de los escolares, existen 3 grados de Comprensión Lectora: cero o incipiente, uno básico y dos o
suficiente. Para considerar que un niño comprende adecuadamente lo que lee, debe alcanzar por
lo menos el grado dos. Los estudiantes ubicados en este nivel demuestran el dominio de las
capacidades y desempeño esperados para su grado.

El proyecto buscaba que los niños que se encontraban en nivel incipiente alcancen el nivel básico
y los que estaban en este nivel pasen por lo menos el nivel dos o suficiente.

En particular se observó en los “terceros grados”, los niños y niñas tienen dificultades para la
comprensión lectora, porque no se estimula adecuadamente para incentivar la comprensión
lectora en la escuela y sus hogares.

Los docentes no estamos empleando estrategias adecuadas para crear hábitos de lectura que
permita desarrollar la capacidad de retención , análisis y creatividad, incrementar su vocabulario,
producir con ingenio y creatividad textos de su interés , donde expresen con claridad , coherencia
y autonomía de sus opiniones , sentimientos , vivencias y experiencias.

Nuestro distrito no escapa a esta problemática y en nuestra INSTITUCION EDUCATIVA

“ALFONSO EYZAGUIRRE TARA” del distrito La Yarada Los Palos, advertimos problemas como
los siguientes:

Diagnostico

 Carencia de hábitos de lectura en la familia.

 Escasa aplicación de estrategias de lectura
 Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en la lectura y la ayuda
que se le pueda dar al estudiante en su meta cognición lectora.
 Falta de interés para la lectura.
 Influencia negativa de los medios de comunicación.
 Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e
interpretación, etc.).
 No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.

IV.- DEFINICIÓN:

El PLAN LECTOR es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños
y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y
placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están
orientadas a desarrollar en los niños y niñas una actitud positiva en relación con la lectura que
permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

Según la Dirección de Educación Primaria del Ministerio de Educación, manifiesta que el Plan
Lector es un conjunto de estrategias organizadas para fomentar, motivar y promover en los niños y
las niñas: el gusto por la lectura y el hábito lector, a partir de situaciones creativas, lúdicas y
placenteras, que despierten el interés, la inventiva y sensibilidad. Además de desarrollar actitudes
positivas hacia la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

El área de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación señaló que el Plan Lector se debe
diseñar, implementar y poner en acción en cada centro educativo, con la participación y
concertación de directivos, profesores y padres de familia, bajo el liderazgo de un equipo
multidisciplinario que tiene como base a los docentes de comunicación y a los tutores. Se busca
que cada estudiante y maestro lea como mínimo un material bibliográfico cada mes, desde luego,
fuera de las horas de clases e incluyendo las vacaciones escolares. Asimismo, el PL debe
responder a la realidad de cada plantel y su entorno.

V.-JUSTIFICACIÓN:

En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la
comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la práctica de la lectura en la escuela y
fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han demostrado los bajos
niveles de comprensión lectora de nuestros estudiantes.

Esta situación no es ajena a nuestra INSTITUCION razón por la cual elaboramos el PLAN LECTOR
con la finalidad de desarrollar en los estudiantes y todos los agentes del tercer grado la costumbre
de leer , brindándoles situaciones de lectura recreativa y placentera, lo que permitirá incorporar la
lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las
capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, así como el acceso a
la cultura, con la finalidad de que los agentes educativos, (especialmente los estudiantes),
aprendan con autonomía durante toda su vida.

VI.- OBJETIVOS

6.1.-GENERALES:

 Contribuir al desarrollo de la autonomía de los estudiantes para apropiarse de los métodos y

medios que les permita desarrollar su comprensión lectora, procesar información en cualquier
soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar resultados; en suma, gestionar su
lectura personal hasta convertirla en una actividad permanente.

6.2.-ESPECIFICOS:

 Incentivar el hábito de lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa de forma

general.
 Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensión de textos en los estudiantes,
lo que permitirá el aprendizaje continuo y será un puente hacia la cultura.
 Operativizar el uso de la Biblioteca en el aula, en la I.E. y en la familia.

VII. BENEFICIARIOS:

 Estudiantes de 3º grado de Educación Primaria.

 Docentes del tercer grado de Primaria
 Personal directivo
 Personal administrativo y de servicio
 Padres de familia

VIII.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

 4.1 Ejecución del Plan
4.2 Reunión de coordinación con los docentes de grado.
4.3 Sensibilización del plan lector. X
4.4 Selección de títulos para la lectura.
4.5 Lectura de títulos seleccionados.
4.6 Control y aplicación de fichas de comprensión.
4.7 Elección de la hora de lectura
4.8 Elaboración de un espacio en el mural del aula dedicado a la obra del mes
4.9 Presentación de murales por grados y secciones. Concurso
4.10 Participación de los alumnos los días lunes en la formación
4.11 Evaluación mensual

IX.- ESTRATEGIAS

 Animación por la Lectura

Es motivar al niño y niña a que lea. Se pueden utilizar cuentos cortos, adivinanzas y juegos.
 Lectura Individual
Es tomarse tiempo para cada uno de los niños y niñas y que nos lean cierto párrafo de un
libro, periódico o láminas, a parte de los demás compañeros de la clase.
 Lectura en Grupo
Es tomar en cuenta a todos los alumnos de un determinado grado o nivel y leer todos a la
vez. Esto se puede hacer en carteles ilustrados o en el pizarrón.
 Lectura en Voz Alta
Consiste en que niños y niñas lean de la pizarra o cartel palabras y oraciones; supervisados
por la maestra o maestro.
 Lectura Silenciosa
Es en la que nadie puede alzar la voz, pues todos leen ya sea en forma individual o en grupo
pero mentalmente.
 Juegos de Lectoescritura con Diferentes Materiales
Es cuando usamos no sólo la pizarra sino dibujos o juguetes, loterías, tarjetas con sílabas o
palabras que permitan al alumno una lectura más emocionante
 Copias de Palabras Frases y Oraciones
Es cuando el niño y niña transcriben ya sea del pizarrón, libro o cartel palabras, frases y
oraciones.
 Dictado de Palabras Frases y Oraciones
Es cuando la maestra y maestro hace un dictado (menciona varias frases cortas, palabras
cortas u oraciones simples).
 Lectura Comprensiva
Es cuando el niño y niña pueda de forma sencilla explicar lo que entendió al leer una oración
o un párrafo.
 Lectura Espontánea
Consiste en que el niño y la niña por iniciativa propia toma un libro y lo lee.
 Creación Literaria
Es cuando los niños inventan cuentos, adivinanzas, poemas y luego la maestra va
retomando sus ideas y las escribe en papel o pizarra.
Talleres de sensibilización
Reuniones de intercambio de experiencias lectoras
Campaña de difusión en la I.E y hacia la comunidad sobre la importancia del Plan lector
 Equipo que realizara la Supervisión y monitoreo del Plan lector (Docentes y Directivos)
Sensibilizar a los padres y madres de familia a integrarse al Plan Lector con la elección de
su interés de libros y otros a leer.

X.- EJECUCION DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.

ACTIVIDADES/ TAREAS -ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic

• Ejecución del Plan. X

. Reunión de coordinación con los docentes, X X X X

directivos y personal administrativo

. Sensibilización del plan lector.

X X X X X
• Selección de títulos para la lectura.
X X X X X
• Lectura de títulos seleccionados.
X X X X X X X X X X
• Control y aplicación de fichas de
comprensión. X X X X X X X X X X

• Elección de la hora de lectura X X X X X X X X X X

• Elaboración de un espacio en el mural del

aula dedicado a la obra del mes X X X X X X X X X X

• Presentación de murales por grados y

secciones. Concurso X X X X X X X X X X

• Participación de los alumnos los días lunes X X X X X X X X X X

en la formación

• Evaluación mensual X X X X X X X X X X

XI.-METAS
 La Institución cuenta con un aproximado de 30 alumnos en el nivel Primaria.
.

XII.- MATERIALES

8.1 APAFA debe participar activamente en poder implementar una biblioteca itinerante por
grado a fin de implementar con libros básicos para lectura rotativa para los alumnos.
8.2 Buscar aliados para poder implementar sus bibliotecas que mínimamente deben contar
con 12 libros que puedan servir para le lectura rotativa en el aula.

XIII.- PRESUPUESTO

9.1.- Aporte de APAFA

9.2.-Donaciones
9.3.- Actividades.
XIV.- INFORME Y EVALUACIÓN

 La Directora de nuestra I.E. verificarán que los docentes, alumnos, personal administrativo
y de servicio participen en el momento diario de lectura.
 El coordinador del nivel supervisará que cada aula cuente con un sector de lectura y la
Biblioteca debidamente organizada y operativa. También verificará que se apliquen las
estrategias de animación y comprensión lectora.
 Cada docente elaborará un Informe Trimestral sobre el cumplimiento del plan lector en su
aula y alcanzarán a la Dirección, para tomar las medidas correctivas.
 Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe sobre sus
logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan Lector a la Dirección de la
Institución
 Al finalizar el año escolar la Comisión de docentes responsables de la Elaboración del PLAN
LECTOR, presentaremos un Informe a los Directivos de la Institución, señalando logros,
dificultades y sugerencias en la Aplicación del PLAN LECTOR elaborado.

La Yarada Los Palos, 01 de marzo del 2019

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