PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS GENERALES.
1. Institución Educativa : LA INMACULADA
2. Modalidad / Nivel : EBR - Secundario
3. Ciclo – Grado y Secciones : VI – Primero A, B, C, D, E, F, G, H, I
4. Docentes responsables : JESÚS CASTRO NAVARRO, PATRICIA JULIANA ZAPATA SOSA, KAREN OTERO VALDIVIEZO
5. Directora : MARISOL ALARCÓN
6. Año Lectivo : 2019

II. JUSTIFICACIÓN.

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Educación para el trabajo corresponde a un enfoque que recoge los principios
teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un
agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a través de
un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo
se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia:
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Para lo cual las estudiantes deberán alcanzar los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE correspondientes al ciclo VI de la EBR, los cuales son: Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como posibles resultados sociales y ambientales que implica.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS

U1 U2 U3 U4
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE ÁREA Nos reconocemos Representamos Elaboramos el Elaboramos la ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
como emprendedoras nuestra propuesta plan de acción presentación de
al evaluar nuestra de valor mediante para producir nuestro proyecto
propuesta de valor estrategias bienes a un público
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO Gestiona proyectos de
ECONÓMICO O SOCIAL emprendimiento económico o social
cuando se cuestiona sobre una
 CREA PROPUESTAS DE VALOR: Genera alternativa situación que afecta a un grupo de
de solución creativas e innovadoras a través de un usuarios y explora sus necesidades y
bien o servicio que resuelva una necesidad no expectativas para crear una
satisfecha o un problema social que investiga en su alternativa de solución viable y
entorno reconoce aspectos éticos y culturales,
 APLICA HABILIDADES TÉCNICAS: Es operar así como los posibles resultados
herramientas, máquinas o programas de software, y sociales y ambientales que implica.
desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los Implementa sus ideas empleando
procesos de producción de un bien o la prestación habilidades técnicas, anticipa las
de un servicio aplicando principios técnicos. acciones y recursos que necesitará y
X X X X
 TRABAJA COOPERATIVAMENTE PARA LOGRAR trabaja cooperativamente
OBJETIVOS Y METAS: Es integrar esfuerzos cumpliendo sus roles y
individuales para el logro de un objetivo en común, responsabilidades individuales para el
organizar el trabajo en equipo en función de las logro de una meta común, propone
habilidades diferentes que puede aportar cada actividades y facilita a la iniciativa y
miembro, asumir con responsabilidad su rol y las perseverancia colectiva. Evalúa el
tareas que implica desempeñándose con eficacia y logro de resultados parciales
eficiencia. relacionando la cantidad de insumos
 EVALÚA LOS RESULTADOS DE LOS PROYECTOS DE empleados con los beneficios sociales
EMPRENDIMIENTO: Es determinar en qué medida y ambientales generados; realiza
los resultados parciales o finales generaron los mejoras considerando además las
cambios esperados en la atención del problema o opiniones de los usuarios y las
necesidad identificada. lecciones aprendidas.
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
X X X X
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje. X X X X
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 LEYENDA

 Enfoque Búsqueda de la excelencia X - DPCC: Desarrollo Personal,

Ciudadanía y Cívica.
 Enfoque Intercultural X - CS: Ciencias sociales
 Enfoque de derechos X - EF: Educación Física
COM: Comunicación
 Enfoque Inclusivo de atención a la diversidad X -
- AC: Arte y Cultura
 Enfoque Ambiental X CT: Ciencia y Tecnología
 Enfoque Orientación al Bien Común X - MAT: Matemática

 Enfoque Igualdad de Género X

VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS MAT, AC y
CS y DPCC COM, CT y CS MAT, CS y AC.
DPCC.

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

1. PARA DOCENTE:
Currículo Nacional de Educación Básica
Orientaciones de emprendimiento VI Ciclo – JEC Educación Para el Trabajo
Recursos TIC.

2. PARA LA ESTUDIANTE:
Equipos PC, laptops
Portafolio
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
DIAGNOSTICA:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará aquellas estudiantes que requieran reforzamiento o nivelación.

FORMATIVA:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
 Permite a la estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso:
A) La observación sistemática con guías de observación y registro auxiliar.
B) La observación de desempeño de las estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
C) La auto evaluación y evaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, la participación activa entre otras.

SUMATIVA:
 Permitirá identificar los logros de los aprendizajes de las estudiantes.
 Se desarrollará con fines de calificaciones bimestrales y finales.
 Elaborar conclusiones sobre el desempeño alcanzado por las estudiantes en la presentación de sus productos finales.

Talara, marzo 2019

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Mg. Jesús Castro Navarro Patricia Juliana Zapata Sosa Karen Otero Valdiviezo V°B°
PROFESOR PROFESORA PROFESORA DIRECTORA