INSTITUTO DE ENSINO TEOLÓGICO - IET

CURSO DE PEDAGOGIA

IVANUZA BATISTA CHAVES

MARISTELA DA SILVA BARBOSA
SEILMA LIMA RIBEIRO DOS SANTOS
VAMELMA DE SANTANA SANTOS

PROJETO DE ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO:

IMPORTÂNCIA DO RESPEITO NO AMBIENTE ESCOLAR

URUÇUCA - BAHIA
NOVEMBRO/2018
 IVANUZA BATISTA CHAVES
MARISTELA DA SILVA BARBOSA
SEILMA LIMA RIBEIRO DOS SANTOS
VAMELMA DE SANTANA SANTOS

PROJETO DE ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO:

IMPORTÂNCIA DO RESPEITO NO AMBIENTE ESCOLAR

Projeto de Assessoramento Pedagógico

apresentado ao Instituto de Ensino Teológico –
IET, como requisito obrigatório para aprovação do
curso de Pedagogia.

URUÇUCA - BAHIA
ABRIL/2019
1. ASSUNTO

Importância do Respeito no Ambiente Escolar

2. TEMA

Bons valores: Respeito

3. JUSTIFICATIVA

Busca-se, por meio deste trabalho em sala de aula, destacar a palavra

“Respeito” por meio do desenvolvimento de um clima de harmonia entre as crianças
das escolas, abordando de forma agradável o assunto.
O trabalho com os valores possibilita a ampliação de horizontes tanto para o
professor como para o aluno. Assim, não se pode limitar o estudo para explorar o
assunto, deve-se refletir durante todo o tempo sobre as expressões e manifestações
das crianças, valorizando e respeitando suas idéias e mediando, sempre que se fizer
necessário para que elas se apropriem do conhecimento e importância do respeito
entre todos na sociedade: sejam, na escola com seus pares, alunos, professores,
funcionários ou na família, na igreja e na comunidade.

4. PROBLEMATIZAÇÃO

Este estudo tem como problematização a seguinte indagação: de que forma

gerar reflexões e ações na escola sobre a importância da Ética e da Moral para o
desenvolvimento e formação dos alunos e suas relações com o meio em que vivem.

5. FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES

Diante das intensas turbulências pelas quais passa a sociedade

contemporânea com tanta violência urbana, corrupção, desprezo pelo ser humano,
como trabalhar com alunos que se recusam a uma convivência saudável, que por
vezes parecem se divertir em grupos de provocação, agredindo colegas e até
impossibilitando as aulas, sem a presença dos valores tais como respeito?
 Entende-se que o professor trabalha desde cedo o respeito, os valores
proporciona a criança uma estrutura que lhe permitirá uma adolescência mais
tranquila. E é imprescindível que a escola se responsabilize cotidianamente por
garantir um ambiente de cooperação, em que os valores humanos, como o respeito,
marquem as relações.

6. OBJETIVO GERAL CONTEXTUALIZADO:

Assim, o objetivo geral é analisar a importância do “Respeito” em sala de

aula, mediante ações educativas sobre seu conceito de forma a levar reflexões e
atividades significativas para os alunos, com a finalidade de promover uma vida mais
sustentável para todos numa sociedade individualista.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Empreender ações com a comunidade escolar e sociedade local

fundamentadas no Respeito;
 Agenciar o processo de da construção do respeito, e a nas escolas, tornando-
a aberta às diferenças e à promoção da igualdade de oportunidades para todas as
pessoas, com ênfase no respeito.
 Fortalecer o protagonismo dos alunos na construção de valores, de
conhecimentos pessoais e sociais, visando à promoção da cidadania para a
formação dos alunos, a fim de que possam atuar na construção de uma sociedade
mais solidária, justa e feliz.

8. REFERENCIAL TEÓRICO: FUNÇÃO DO ORIENTADOR: RESSIGNIFICANDO

VALORES NA ESCOLA

Sendo assim, conforme destaca Nemeet al (2009) conceitua-se moral como

sendo um sistema de normas, princípios e valores, segundo o qual são
regulamentadas as relações mútuas entre as pessoas e entre estas e a comunidade,
seja na escola, na família, na igreja, de tal forma que estas normas, dotadas de um
caráter histórico e social, sejam acatadas por uma convicção íntima e pessoal, de
fato.
 Aprender isso na escola, segundo Mantoan (2004) implica em acreditar que
os valores morais e princípios universais devam ser pensados como um dos
componentes mais importantes da Educação, por isso a necessidade de ser alvo de
debates, de reflexão e de formação de alunos, trazendo para a sala de aula essa
prática pedagógica. A ética e a moral não se ensina de forma isolada como uma
disciplina qualquer, pelo contrário, elas devem avançar todos os componentes
curriculares, mostrando-se nas atitudes de todas as pessoas que a vivenciam.

9. METODOLOGIA

O percurso metodológico basear-se-á num cronograma com datas, dias, mês

e carga horária do estudo, mediante atividades, roda de conversa e contação de
história.
Assim, as atividades acontecerão da seguinte forma:
- Em relação à duração: Trimestral – com aplicação de duas vezes ao mês, público
envolvido.
- Etapas divididas em ações: vide cronograma.

10. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

FASES PERÍODO ATIVIDADE/ESTRATÉGIA APLICAÇÃO

Apresentação do projeto para
Sensibilização março equipe gestora e para os Equipe Gestora
alunos com explanação ampla
de como será.
Conceitos e abril Palestra: conceitos da palavra
contextualização “respeito”. Psicólogo/Sociólogo
Roda de conversa e contos
Reflexão abril de história: Estudos de Psicólogo
causas/ casos
Cenários maio Dinâmicas interativas Equipe Gestora

Culminância maio Mostra Equipe gestora

11. REFERÊNCIAS

DESSEN, M. A.; POLONIA, A. da C. A Família e a Escola como contextos de

desenvolvimento humano. Universidade de Brasília. Distrito Federal: Paidéia, 2007.
Disponível em: Acesso em: 7 nov. 2018.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

GOERGEN, P. Educação moral hoje: cenários, perspectivas e perplexidades. Educ.

Soc., out. 2007, v. 28, n. 100.

MANTOAN, M. T. E. O direito de ser, sendo diferente na escola. Ver. CEJ, Brasília,

n. 26, p. 36-44, jul./set. 2004.

MARCONI, M. A; LAKATOS, E. V. Metodologia científica. São Paulo: Editora

Atlas, 2004.

NEME, C. M. B.; PEREZ, M. C. A. Ética. In: CAPELLINI, V. L. M. F.; RODRIGUES,

O. M. P. R. (Orgs.). Formação de Professores: práticas em Educação Inclusiva.
UNESP/FC. v.2. unidade 4. p.132-169. Ministério da Educação, Secretaria da
Educação Especial e Universidade Estadual Paulista (Faculdade de Ciências), 2009.

ROCHA, J. F da; CARRARA, K. Formação ética para a cidadania: reorganizando

contingências na interação professor-aluno. Psicologia escolar e educacional, São
Paulo, v. 15, n. 2, 2011.

YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2.ed. Porto Alegre:

Bookman, 2001.
12. ANEXOS

ESTUDO DE CASO: IMPORTÂNCIA DO RESPEITO NO AMBIENTE ESCOLAR

PÚBLICO-ALVO: Todos do ambiente escolar da Escola Municipal Mª Antonieta
Conceição - EMMAC.

Este projeto “IMPORTÂNCIA DO RESPEITO NO AMBIENTE ESCOLAR”

fornecerá subsídios para um estudo de caso com alunos adolescentes da escola
pública Maria Antonieta Conceição. As questões serão direcionadas sobre a maneira
com que as pessoas se tratam dentro da escola. Todos poderão levantar hipóteses
que levarão a concluir o que pensam a respeito do assunto. Poderão contradizer
opiniões entre seus colegas no geral de dentro do ambiente, ajudando uns aos
outros a promover relações respeitosas dentro da escola.
O principal objetivo das questões que segue foi levantar os dados que
permitam a todos analisar seu contexto de vivência no ambiente escolar, se há uma
relação baseada no respeito entre alunos, professores e funcionários.
Foram utilizadas estratégias diversas para amadurecer o tema entre todos:
dinâmica interativa, pesquisas bibliográficas, músicas, jogos e vídeos, palestras,
mostras. Serão distribuídas as questões para todos os envolvidos, com a finalidade
de fazer um levantamento de dados para verificar e ponderar os resultados com
todos.
Tendo o resultado da pesquisa, será feito então o estudo de caso, cujo
resultado será compartilhado e discutido entre todos. Para superar a situação, todos
do ambiente escolar devem modificar seu comportamento e a escola deve se unir
aos envolvidos e orientá-los sobre como trabalhar as diversas formas de respeito.
QUESTÕES

1 Você é do sexo ( ) Feminino ( ) Masculino?

2 Observe a maneira com que seus colegas te tratam e tratam os demais dentro da
sala de aula. Após observação, descreva tudo o que observou.

3 Você respeita a opinião do seu colega no ambiente escolar?

( ) Sim
( ) Não

4 Qual tipo de desrespeito você acha que sofreu?

( ) Xingamento
( ) agressão física
( ) ameaças
( ) brincadeira de mau gosto
( ) Nenhuma das questões

5- Você acha que foi desrespeitado por quem, dentro da escola?

( ) Professor
( ) Funcionário
( ) Aluno
( ) Não respondeu

6- Você acha o que, sobre os valores nas relações interpessoais, em especial o

respeito dentro do ambiente escolar?

8-Que tipo de desrespeito você acha que cometeu dentro da escola:

( ) Xingamento
( ) agressão física
( ) ameaças
( ) brincadeira de mau gosto
( ) Não respondeu

9- O respeito tem que ser mútuo, tanto faz no ambiente escolar, como em todos os
lugares? Porque?

10- Temos que respeitar as diferenças das pessoas no ambiente escolar?

( ) Sim
( ) Não

VÍDEO: TUDO O QUE EU QUERO É RESPEITO

https://www.youtube.com/watch?v=cDkrFr-W_X4
https://www.youtube.com/watch?v=Yyj6PrCDkX0

Assistir o vídeo com os alunos

Destacar o objetivo, que é compreender a importância do Respeito nas nossas vidas
Discutir e refletir sobre o vídeo
Trabalhar a palavra “Respeito” seu significado e conceito.