COMUNICACIÓN

QUINTO DE SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPERADAS AL FINAL DEL CICLO VII
Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
lengua materna

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere información relevante y conclusiones e
interpreta la intención del interlocutor y las relaciones
de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a los géneros
discursivos orales en que participa. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciones
mediante el uso de diversos recursos cohesivos;
incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los
significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la
validez de la información y su efecto en los
interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes
de información y al contexto sociocultural. En un
intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa
las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Lee diversos tipos de textos con estructuras
complejas, vocabulario variado
especializado. Integra información
contrapuesta y ambigua que está en distintas
partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y de
detalle para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos y reconociendo
distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto y asume una
posición sobre las relaciones de poder que
este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo del texto, la
intención de estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
y Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de
información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema, y la estructura de los párrafos, capítulos o
apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso
de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario
variado, especializado y preciso, así como una variedad
de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.

I BIMESTRE
I UNIDAD
COMPETENCIA DE CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
ÁREA
Se comunica oralmente en su Obtiene información del texto oral Recupera información explícita en torno a los lineamientos del área. Sesión de bienvenida
lengua materna Ordena sus ideas en torno a dos lecturas sobre la comunicación y sus saberes “Lenguaje y socialización”, “¿Qué es
previos. escribir y leer bien?” (pág. 8 y pág. 44
Cuaderno de trabajo)
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
COMPETENCIA DE
ÁREA
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Interactúa estratégicamente con diversos interlocutores
Interactúa estratégicamente con diversos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Interactúa estratégicamente con diversos interlocutores
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Obtiene información del texto oral
Reflexiona sobre la forma, el contenido y contexto del
texto
Obtiene información del texto escrito
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
CAPACIDAD
Infiere e interpreta información del texto
Participa en el intercambio de argumentación de opiniones alternando los roles de Argumentamos nuestras opiniones
hablante y oyente. (pág.18).
“Día nacional de la diversidad
cultural y lingüística” (Texto escolar)
Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando sus saberes previos y Tomamos apuntes de una exposición
la información expuesta. (Cuaderno de trabajo Pág. 12)
Contrasta textos entre sí y determina los elementos del género épico. Género narrativo: Lo épico (Cuaderno de
trabajo Pág. 200 -201)
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la La literatura antigua griega (pág. 58 texto
información. Santillana)
Señala las características de los personajes de La Ilíada y determina el significado Homero: La Ilíada (pág. 60 Texto
de expresiones con sentido figurado. Santillana)
Opina sobre el contenido del texto y la intención del autor. Sófocles: Edipo Rey (pág. 63 Texto
Santillana)
Opina como hablante y oyente sobre el tema de la publicidad y la alimentación en Publicidad y alimentación: influencia de
los niños y las representaciones sociales que este plantea. los anuncios en la infancia y
Justifica su posición sobre el tema. adolescencia (Texto escolar) pág. 36-37
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Literatura Latina (pág. 64 texto
información. Santillana)
Opina sobre el tema del destino, las representaciones sociales y la intención del Virgilio: La Eneida (pág. 66 texto
autor. Santillana)
Recupera información explícita del texto oral. Proyección del video sobre la vida y obra
de José María Arguedas
Contrasta textos entre sí y determina las características de un texto argumentativo. El texto y sus tipos MCL Pág. 8 al 17.
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Identifica la información implícita, relevante y complementaria seleccionando datos Prueba institucional diagnóstica
específicos y detalles en diversos tipos de textos de estructura compleja.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: El monje de las
catacumbas de la iglesia de la punta
Opina sobre el contenido y la intención del autor. (pág. 163)
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: Familia (pág. 30)
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
II UNIDAD
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Explica el tema y los subtemas de un texto escrito. El tema y subtemas
(pág. 86 cuaderno de trabajo)
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
Infiere e interpreta información del texto
Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Infiere e interpreta información del texto
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la Las ideas del texto
organización de ideas. (Pág. 88 Cuaderno de trabajo)
Señala las características explícitas e implícitas de los personajes de textos Personajes literarios: arquetipo y
literarios. representaciones (Pág. 192)
Explica la intención del autor considerando las características del ensayo y su EL ENSAYO LITERARIO (pág. 212
estructura. cuaderno de trabajo)
Arguedas: el encuentro de dos mundos.
“La lengua originaria y la expresión
literaria arguediana” (Texto escolar)
Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y Fichas literarias y fichas de lectura.
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor. LECTURAS DE OBRAS DE
ARGUEDAS: “El zorro de arriba, el zorro
de abajo”, Los ríos profundos, Todas las
sangres, El sexto.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Recursos textuales (adecuación,
coherencia y cohesión – cuaderno de
trabajo 2do pág. 94)
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de Los conectores y los referentes
referentes, conectores y otros marcadores textuales. (pág. 158 y 160 – cuaderno de trabajo
2do.)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, Elaboramos un ensayo literario sobre la
el formato y el soporte. vida y obra de José María Arguedas
Escribe un ensayo de manera coherente y cohesionada. PLANIFICACIÓN - TEXTUALIZACIÓN
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de Premio Nacional Concurso de narrativa y
referentes, conectores y otros marcadores textuales. ensayo José María Arguedas
Tema: El encuentro de dos mundos
Integra información explícita de la literatura medieval en un organizador textual. Literatura Medieval. (pág. 94 texto
Santillana)
Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor. Dante Alighieri: La Divina Comedia (pág.
96 texto Santillana)
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria
“La agonía de Rasu-Ñiti” (pág. 79)
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria
“La vida es sueño” (pág. 58)
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación Elaboramos un ensayo literario sobre la
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la vida y obra de José María Arguedas
coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura REVISIÓN (primer borrador)
la cohesión entre estas. Premio Nacional Concurso de narrativa y
ensayo José María Arguedas
Tema: El encuentro de dos mundos

COMPETENCIA DE ÁREA
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
CAPACIDAD
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Obtiene información del texto escrito
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
II BIMESTRE
III UNIDAD
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Literatura Renacentista (pág.
98 texto Santillana)
Opina sobre el tema de la venganza, las representaciones sociales y la intención del William Shakespeare: Hamlet (pág. 104
autor. texto Santillana)
Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y El discurso. Leemos discursos.
las características del tipo textual y género discursivo. (Cuaderno de trabajo Pág. 46.)
Texto de lectura: Discurso de la
secretaria Clinton sobre la libertad en
Internet. Pág.128 Texto escolar)
Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y Leemos discursos políticos (pág. 58 –
las características del tipo textual y género discursivo. cuaderno de trabajo)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Escribimos un discurso académico/Los
formato y el soporte. conectores Pág. 102
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada.
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, Pronunciamos un discurso (pág. 14 –
el tipo textual y las características del género discursivo. 22 – cuaderno de trabajo)
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. La Literatura Neoclásica. (pág. 130 –
texto Santillana)
Opina sobre el mensaje del texto, las representaciones sociales y la intención del autor. Moliere: El médico a palos (pág. 132 –
texto Santillana)
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación Elaboramos un ensayo literario sobre la
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia vida y obra de José María Arguedas
entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre REVISIÓN (segundo borrador)
estas. Premio Nacional Concurso de narrativa
y ensayo José María Arguedas
Tema: El encuentro de dos mundos
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto. Lectura del Texto escolar
La oración simple (pág. 234 – texto
Santillana)
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: Yo vi Güijes (pág.
153)
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Se comunica oralmente en su lengua Interactúa estratégicamente con distintos Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “Rosamunda”
materna interlocutores
Lee diversos tipos de textos escritos Opina sobre el contenido y la intención del autor.
en lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
IV UNIDAD
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Romanticismo (pág. 134 – texto
Santillana)
Opina sobre el mensaje del texto, las representaciones sociales y la intención del autor. Víctor Hugo: Los miserables (pág. 138
– texto Santillana)
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los tipos textuales en una Intertextualidad literaria Pág. 224
lectura intertextual.
Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones Técnicas de creación literaria: texto
considerando el estilo y técnica del autor. narrativo Pág. 216

Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Infiere e interpreta información del texto
Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Concurso Cuentigas (Contugas)
formato y el soporte. Tema: Beneficios del gas natural en la
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada. sociedad
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de PLANIFICACIÓN- TEXTUALIZACIÓN –
referentes, conectores y otros marcadores textuales. REVISIÓN (primer borrador)
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
estas.
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los movimientos literarios. Lo romántico y lo costumbrista (pág.
196 – cuaderno de trabajo)
Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones Prácticas literarias vernáculas
considerando las figuras literarias utilizadas. Pág. 188
Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y Leemos y analizamos poemas de las
conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. redes sociales (literatura vernácula)

Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Emite un juicio crítico sobre el estilo de un autor de sagas, considerando los efectos del Sagas literarias (pág. 184)
texto en los lectores.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “Calixto
Garmendia” pág. 30
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “El achiqueé”
Opina sobre el contenido y la intención del autor. pág. 114

III BIMESTRE

COMPETENCIA DE ÁREA
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
CAPACIDAD
Infiere e interpreta información del
texto
Infiere e interpreta información del
texto
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Interactúa de forma estratégica con
distintos interlocutores
Reflexiona sobre la forma, el contenido y
contexto del texto
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
V UNIDAD
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo (causa-efecto) a partir de Leemos textos expositivos causa-
información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto. efecto Pág. 54
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo (problema-solución) a partir de Leemos textos expositivos de
información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto. problema-solución (62)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el formato y el Escribimos textos expositivos:
soporte. problema-solución/Las
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada. proposiciones subordinadas
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y sustantivas (Pág.118)
otros marcadores textuales. Escribimos un texto expositivo de
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen causa-efecto / Los referentes / La
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de letra h (pág. 110)
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Películas peruanas: Coliseo y
Gloria del Pacífico
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. La literatura realista
(pág. 166 Santillana)
Opina sobre el mensaje del texto, las representaciones sociales y la intención del autor. Honoré de Balzac: Papá Goriot
(pág. Santillana).
Opina sobre el mensaje del texto, las representaciones sociales y la intención del autor. Fiódor Dostoyevski: Crimen y
castigo. Pág. Texto Santillana
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen Concurso Cuentigas (Contugas)
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de Tema: Beneficios del gas natural
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. en la sociedad
REVISIÓN (versión final)
Participa en un foro alternando los roles de hablante y oyente sobre el tema de la publicidad y el mensaje Organizamos un foro Pág. 30
subliminal. El papel social de la publicidad:
Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos, usando lo ¿qué ideas de hombre y mujer
dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para persuadir, contraargumentar y usamos?
consensuar.
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los tipos textuales. Lo fantástico y lo maravilloso.
Pág. 220
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el formato y el Crean cuentos fantásticos (taller
soporte. literario). Pág. 223
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada.
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y
otros marcadores textuales.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “La sisimique y
el hombre”
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
COMPETENCIA DE ÁREA
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Obtiene información del texto escrito
CAPACIDAD
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto del texto
Infiere e interpreta información del
texto
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Obtiene información del texto escrito
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “Un hombre
Opina sobre el contenido y la intención del autor. llamado Ziegler”
Identifica información explícita, relevante y complementaria en diversos tipos de textos. Maratón de la lectura
VI UNIDAD
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando los Género poético (Pág. 204 cuaderno de trabajo).
elementos del género poético. Textos poéticos de autoras peruanas (pág. 146
Texto escolar).
Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones Figuras literarias (Pág. 208 cuaderno de
considerando las figuras literarias utilizadas. trabajo).
Poesía vanguardista peruana (pág. 80
texto escolar).
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto poético. Poesía regional iqueña
Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo La declamación, interpretación de
que dice. poemas.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su vos, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones en el público.
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos Movimientos literarios de vanguardia.
específicos y detalles en diversos textos poéticos. (texto escolar 66)
Explica el modo en que el texto construye diferentes sentidos o interpretaciones Los ismos literarios.
considerando diversos recursos poéticos. Texto escolar (pág. 64)
Textos vanguardistas (pág.68 a 71
texto escolar)
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su vos, así como las pausas y los silencios, El informativo local. Pág. 20 pág.
para transmitir emociones en el público. Texto de lectura: Día nacional de la
Participa en un informativo local decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento diversidad cultural y lingüística. Pág.
participar. 16.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su vos, así como las pausas y los silencios, Creamos un informativo local Pág.
para transmitir emociones en el público. 162 (Recursos TIC)
Participa en un informativo local decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento No permitamos que se extinga
participar. nuestra riqueza lingüística pág 26
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. La narrativa desde 1900-1950.
(Texto Santillana)
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto
Obtiene información del texto escrito
Infiere el interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Opina sobre el mensaje del texto, las representaciones sociales y la intención del autor.
Ernest Hemingway. Texto MED -
Santillana PÁG. 222.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, Kit 1 de evaluación de entrada (45
vocabulario variado y especializado. min.)
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y Lectura de una historieta, La dieta
especializado. mental para tener un buen cerebro, El
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga dueño.
irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción
entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes Kit 3 cuadernillo de entrada (45 min.
de información, evitando contradicciones. Expresamos nuestras ideas sobre los
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. textos leídos).
Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de
su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática,
brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del
texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, Kit 2 evaluación de entrada (45 min.)
vocabulario variado y especializado. Lectura de Sepa qué detalles debe
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y tener en cuenta para enfrentar con
especializado. éxito una entrevista de trabajo,
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga Pobladores linchas a delincuentes,
irónica y doble sentido, a partir de información explícita. Payasos: un alegato en favor de
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de Ricardo Arjona.
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción
entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y
especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. Kit 4 evaluación de entrada (45 min.)
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su Escribimos una carta dirigida al
conocimiento y del contexto sociocultural. alcalde sobre la delincuencia.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.
Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o propósito.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “Maternidad” /
“Preguntitas a un obrero que lee”
Opina sobre el contenido y la intención del autor.
Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: Entonces en las aguas
Opina sobre el contenido y la intención del autor. de Conchán (pág. 111)
Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo Día del colegio Bandera del Perú
que dice.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su vos, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones en el público.

COMPETENCIA DE ÁREA
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
CAPACIDAD
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Obtiene información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
IV BIMESTRE
VII UNIDAD
DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Opina sobre el contenido, las representaciones sociales y la intención del autor. Realismo mágico y lo real
Participa en n conversatorio alternando los roles de hablante y oyente. maravilloso. (Pág. 184 Texto
escolar)
Distingue lo relevante y complementario clasificando y sintetizando la información. El resumen. Subrayado y
sumillado
Elaboramos resúmenes
(Pág. 92 Cuaderno de trabajo)
Contrasta textos entre sí, y determina las características textuales. Leemos resoluciones (pág. 66
Cuaderno de trabajo)
Contrasta textos entre sí, y determina las características textuales. Leemos artículos de opinión (Pág.
70 Cuaderno de trabajo)
¿Qué hace el lenguaje en nuestras
vidas? (Texto escolar pág. 216)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el formato y el Apuntes sobre el lenguaje (pág.
soporte. 222 texto escolar)
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada. Carta al director
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el formato y el Escribimos una carta al director
soporte. (pág. 160 cuaderno de trabajo)
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada.
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo (problema-solución/causa - Texto de lectura: Uso de internet:
efecto) a partir de información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto. riesgos y beneficios (pág. 120 texto
escolar)
Contrasta textos entre sí, y determina las características textuales. La nota de prensa
Películas peruanas “Coliseo” y
“Gloria del Pacífico” (pág. 204
texto escolar)
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el formato y el Escribimos una nota de prensa
soporte. (pág. 158 cuaderno de trabajo)
Escribe un discurso de manera coherente y cohesionada.
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
Evalúa de forma permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si

Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
contexto del texto escrito existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Contrasta textos entre sí, y determina las características textuales. Leemos memoriales y edictos (Pág.
contexto del texto 50 cuaderno de trabajo)
“Decreto supremo” (pág. 20 texto
escolar)
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Contrasta textos entre sí, y determina las características textuales. Leemos informes científicos (Pág. 78
contexto del texto cuaderno de trabajo)
Puttman y la responsabilidad social
del cineasta (pág. 198 texto escolar)
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria:
interlocutores El féretro ambulante pág. 162
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Opina sobre el contenido y la intención del autor.
contexto del texto
Interactúa estratégicamente con distintos Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “Un artista en
interlocutores Opina sobre el contenido y la intención del autor. el trapecio” pág. 146
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto

VIII UNIDAD

COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CAMPO TEMÁTICO

Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Contrasta textos entre sí, y determina las características del texto teatral. El género dramático
textos escritos en lengua contexto del texto (pág. 180)
materna
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Opina sobre el contenido, la organización textual, las representaciones sociales y la intención del autor. William Shakespeare
textos escritos en lengua contexto del texto Romeo y Julieta (obra)
materna
Se comunica oralmente Obtiene información del texto oral Recupera información explícita del texto oral. William Shakespeare
en su lengua materna Romeo y Julieta (película)

Se comunica oralmente Adecúa y organiza las ideas de forma coherente y Adecúa el guion teatral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Género teatral: representación.
en su lengua materna cohesionada. tipo textual y las características del género teatral. Puesta en escena de la obra
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Romeo y Julieta.
forma estratégica PLANIFICACIÓN – ENSAYO -
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su vos, así como las pausas y los silencios, para
Interactúa estratégicamente con otros REPRESENTACIÓN
interlocutores transmitir emociones en el público.
Participa en la puesta en escena tomando roles de una obra literaria.
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto Determina el significado de las palabras en diversos contextos. Razonamiento verbal:
textos escritos en lengua Sinónimos y antónimos
materna (Antonimia, sinonimia)
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta información del texto Deduce diversas relaciones lógicas entre diversos términos a partir de información específica. Razonamiento verbal:
textos escritos en lengua Analogías
materna
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito
textos escritos en lengua Infiere el interpreta información del texto
materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Se comunica Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
oralmente en su forma coherente y cohesionada
lengua materna Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito
textos escritos en lengua Infiere e interpreta información del texto
materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, Kit 1 de evaluación de
vocabulario variado y especializado. entrada (40 min.)
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y De ollas y sueños
especializado. Yoveraqué, el hijo del viento
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y La tormenta bioquímica del
doble sentido, a partir de información explícita. beso
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura
compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las
ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones
en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su Kit 3 cuadernillo de entrada
texto. (30 min.) “Yoveraqué, el hijo
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y de los vientos”.
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática,
brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, Kit 2 evaluación de salida (30
vocabulario variado y especializado. min.)
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y Lejos del paraíso
especializado. La gripe AH1N1
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y Blog, “Yo quiero ser un
doble sentido, a partir de información explícita. cyborg, no quiero quedarme
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de como humano”, “Los cyborg
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura y la humanidad”
compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las
ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones
en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales
Kit 4 evaluación de salida (60
textos en lengua materna Organiza y desarrolla las ideas de forma y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
min.)
coherente y cohesionada Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir,
Escribimos un cuento de una
en función del tema, canal o propósito.
situación propuesta
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Se comunica oralmente Interactúa estratégicamente con distintos Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria: “García
en su lengua materna interlocutores Márquez y yo”
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Opina sobre el contenido y la intención del autor. (pág. 122)
textos escritos en lengua contexto del texto
materna
Se comunica oralmente Interactúa estratégicamente con distintos Participa en una tertulia literaria alternando los roles de hablante y oyente. Antología literaria
en su lengua materna interlocutores Opina sobre el contenido y la intención del autor. “Parece tan dulce” (pág. 149)
Lee diversos tipos de Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
textos escritos en lengua contexto del texto
materna