El proceso lector En este proceso, hay que distinguir cuatro niveles de comprensién de un texto: + comprensin cero, + comprensin literal, + comprensin inferencial y ‘© comprensién critica ‘+ La comprensién cero supone la mera conversién de los signos escritos en fons se identifican perfectamente las letras y las palabras pero no se llega a captar su significado. La comprensién, por tanto, es practicamente nula. ‘+ La comprensién literal es el grado elemental de la lectura y se caracteriza por una comprensién superficial del mensaje del autor. Este nivel de lectura exige un proceso de reconocimiento e identificacién del significado explicito en la secuencia de palabras y sus relaciones gramaticales y sintacticas en parrafos ¥ capitulos. Es decir, el lector consigue una comprensién literal del texto cuando es capaz de identificar situaciones, relaciones espaciales, temporales y causales de todo lo que el autor del texto manifiesta de forma directa y explicita. * La comprensién inferencial se caracteriza porque el lector va més alla del texto explicito, recoriociendo los posibles sentidos implicitos del mismo. Es en este nivel cuando se deducen ¢ interpretan las intenciones y propésitos del autor, sus pensamientos, juicios y asevéracionies, estado de 4nimo y actitudes. s * La comprensién critica requiere procesos de valoracién y enjuiciamiento por parte del lector sobre las ideas lefdas, con el fin de-desarrollar los principios y fundamentos que le permitan juzgar adecuadamente las ideas expresadas por el autor. Este nivel supone deducir implicaciones, obtener generalizaciones no establecidas por el autor, especular acerca de las consecuencias, distinguir entre hechés y opiniones, entre lo real y lo imaginario, y elaborar juicios criticos sobre las fuentes, la credit lidad y la competencia del autor. Si bien estos cuatro niveles en la comprensién de un texto implican distinta dificultad a la hora de emprender el aprendizaje lector, es un error creer que se deberia dominar bien el primero, la comprensién cero, para alcanzar después el Gltimo, la comprensién critica. Todos estos niveles de comprensién son igualmente importantes y necesarios desde los inicios del aprendizaje lector. 97