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DISEÑO PLAN DE PROYECTO

ELABORADO POR

JHON ALEXANDER CORREDOR

PRESENTADO A:

Jenny osorio

UNIVERSIDAD UNIREMINTONG

ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA

CUCUTA

2019
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TITULO

Utilización constante de un vocabulario soez y palabras vulgares en las

conversaciones cotidianas entre los alumnos de los grados noveno, diez y once
de la institución educativa San Juan Bosco del municipio de Arboledas norte de
Santander.
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DESCRIPCION DEL CONTEXTO.

La I.E San Juan Bosco se encuentra ubicada en el municipio de Arboledas Norte de

Santander, la institución cuenta con una población estudiantil de aproximada de
800 estudiantes, provenientes en su mayoría del sector rural, estrato socio
económico 1 y 2.

La población Arboledana es de extracción humilde, honrada y trabajadora, fiel a sus

tradiciones y entregada al trabajo y a sus familias. La Institución educativa San Juan
Bosco lugar donde se ejecutara el proyecto de investigación se encuentra ubicado en
el municipio de Arboledas norte de Santander; Arboledas es un municipio situado al
sur-occidente del departamento Norte De Santander, su nombre se debe a la especie
vegetación que la rodea. Se encuentra a 82 kilómetros de distancia de la capital del
departamento, su altura sobre el nivel del mar es de 946 metros y posee una
temperatura media de 28º centígrados, Cuenta con 53 veredas, las cuales conforman
sus cuatro corregimientos que son: cinera, san José de castro, villa sucre, Barrientos

Los habitantes se caracterizan por tener un origen campesino, arraigados a sus

tradiciones, de orígenes humildes, sinceros y muy laboriosos.

Son amables por naturaleza, buena gente como se dice por acá, nobles pero verracos
pal trabajo y muy querendones.
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JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto de investigación pretende indagar acerca del vocabulario soez
y grosero que están empleando los alumnos de los grados noveno, diez y once de la
institución educativa San Juan Bosco del municipio de Arboledas (Norte de
Santander); se pretende que a partir de algunas estrategias lúdico-pedagógicas, se
pueda llegar a mejorar el uso de un vocabulario adecuado y acorde al entorno
arboledano y regional. Se debe buscar que el alumnado se consciente de lo positivo
e importante de mejorar y aplicar un vocabulario acorde al entorno escolar y social de
la región para así fortalecer las relaciones socio afectivas y de convivencia escolar y
social.

Las estrategias puestas en práctica nos deberán evidenciar de manera individual y

conjunta el tipo de vocabulario empleado por los jóvenes y que tipos de expresiones
vulgares están empleando el joven y el grupo y que los está influenciando al empleo
constante de este vocabulario.
En este orden de ideas, el respeto, al vocabulario, expresiones, la tolerancia, la
aceptación, el reconocimiento mutuo, entre otros, contribuyen a generar un sentido
de sí mismo y de la colectividad, tanto para alumnos y profesores, como para las
familias y las directivas de la institución, esto genera socialización y la formación de
pautas de relación y pensamiento, las cuales determinan la vida de las personas, las
relaciones entre los diferentes participantes en la realidad escolar con frecuencia se
ven afectadas por actos violentos que remiten al sistema de relaciones
interpersonales, donde emociones, sentimientos y aspectos cognoscitivos están
presentes y forman parte del ámbito educativo. Abordar el problema, desde una
posición de análisis e investigación sobre el tema de la mala convivencia escolar,
donde los estudiantes generan violencia física o verbal y la agresividad, la exclusión,
llama la atención sobre la necesidad de diseñar programas de intervención para
promover la convivencia armónica, los cuales puedan aplicarse a la realidad
educativa.
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Para la mayoría de los niños y las niñas en América Latina y el Caribe, la escuela
representa el espacio donde pasan el mayor tiempo de su vida cotidiana. La función
central de la escuela es educar, enriquecer y proteger a sus estudiantes, en un ámbito
de respeto y ejercicio de los derechos de todos. Sin embargo, aún hay escuelas donde
se registran dinámicas que vulneran los principios de la Convención sobre los
Derechos del Niño. Por ejemplo, se siguen reportando casos de castigos corporales,
así como de maltrato emocional y abuso sexual. También se observa una tendencia
creciente del acoso entre pares –agravado por el uso del internet– e inclusive de
agresiones de estudiantes (sobre todo varones) y, en algunos casos, de padres contra
maestros y autoridades educativas.

Se realizara una actividad conjunta con toda la Institución para introducir dentro del
plan de áreas un valor, donde los estudiantes en las libretas de apuntes,
deben describir las actitudes de lealtad que demostraran en el núcleo familiar, en la
Institución Educativa y en la sociedad para así hacerlos cambiar de aptitud frente a
sus compañeros, puedan convivir en armonía transformar las prácticas pedagógicas
para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizaje democráticos y
tolerantes que potencien la participación, y el respeto a la dignidad humana, la vida,
y la integridad física y moral del grupo de estudiantes.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La masificación del internet y la televisión han permitido a los jóvenes de nuestro

municipio acceso a nuevos conocimientos y a su vez a estimulado a los jóvenes a
copiar e imitar comportamientos, dentro de estos comportamientos a imitar se
denotan en mayor grado expresiones verbales que muchas veces no van acorde con
el entorno o la identidad cultural de una región generando recelo, rechazo y
manifestaciones de descontento por la comunidad, esto conlleva la necesidad
inmediata de generar estrategias que nos permitan una integración adecuada de las
tecnologías y el entorno cultural escolar.
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OBJETIVOS

General

Identificar las estrategias pertinentes y apropiadas con relación a la manera en que

deben ser orientados y direccionados el vocabulario y los programas y temas vistos
en televisión e internet por los alumnos de los grados noveno, diez y once de la I.E
San Juan Bosco del municipio de Arboledas Norte de Santander.

Específicos

 Indagar sobre el vocabulario soez que emplean los jóvenes y los diferentes
programas y temas vistos en tv e inter por los alumnos de los grados noveno,
diez y once de la I.E San Juan Bosco del municipio de Arboledas Norte de
Santander.
 Determinar la influencia positiva o negativa y las situaciones problema que se
da en el vocabulario y comportamiento de los estudiantes por la programación
y los temas consultados en internet y la tv.

 Identificar qué estrategias son las adecuadas y apropiadas con relación a la

manera en que deben ser orientados y direccionados los temas vistos y
consultados en tv e internet y que estos no generen ejemplos de
comportamientos inadecuados.
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Metodología

Para la puesta en marcha de este proyecto de investigación partiremos de un enfoque

cualitativo y con base en el desarrollo de los objetivos planteados, se desarrollará en
tres etapas. La primera, inicia a partir de la recolección, selección y revisión de
antecedentes sobre el Manual de Convivencia Escolar y la manera en que ha sido
utilizado en el año escolar 2016; la segunda, tiene que ver con la revisión y análisis
textual de cada uno de los documentos seleccionados para identificar la manera en
que opera el Manual de Convivencia con relación a diferentes prácticas presentadas,
y la tercera corresponderá a entrevistas y reuniones y organización de grupos focales
con estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes para lograr
plantear estrategias en lo que respecta a su uso..

Con relación al desarrollo de la primera etapa, se tomará como fuente primaria el

Manual de Convivencia Escolar y las actas que han sido emitidas por la Coordinación
de Convivencia Escolar para dar cuenta del uso qué se ha hecho y la manera en que
opera dentro de la Institución educativa. Lo anterior permitirá conocer algunas de los
mecanismos o estrategias que se han utilizado. Tiempo estimado, 15 días.

Para la ejecución de la segunda etapa, se hará una revisión y análisis textual de cada
una de los documentos seleccionados, con el propósito de identificar las situaciones
problemas relevantes y frecuentes y las estrategias que a la fecha se han usado para
la atención y prevención de nuevas situaciones problemas. Tiempo estimado quince
(15) días.

Finalmente, para la ejecución de la tercera etapa se organizarán grupos focales con

estudiantes, padres y madres de familia, acudientes y responsables, docentes y
directivos docentes con relación a las estrategias que se han usado y la manera más
pertinente y apropiadas para abordar éste tipo de situaciones. Tiempo estimado un
(1) mes.

La información recolectada será organizada en documentos y seguidamente se

procederá a su respectivo análisis. El archivo y el trabajo de campo que emplearé
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para la ejecución de este proyecto dentro de las Ciencias Sociales serán los
escenarios propicios y adecuados en los que las luchas de poder incluyendo las que
se generen durante el desarrollo de mi trabajo “ayuden a definir u oscurecer las fuente
y la información” a la cual tendré acceso. El tiempo estimado será de un (1) mes.