Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 5.
Tarea 4. Aplicación fundamentos conformado sin arranque de
viruta

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Procesos industriales
Código del curso 212022
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de 3
créditos
2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial X Final
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 60 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de abril de
25 de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza, evalúa, selecciona insumos y procedimientos de

fabricación aplicables y propone mejoras e innovaciones a procesos
metalmecánicos y de conformación de polímeros, cerámicos y
materiales compuestos, conforme a las características del producto y
los materiales, restricciones existentes y tecnologías disponibles para la
manufactura.
Temáticas a desarrollar:

Procesos de moldeo y fundición de materiales metálicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 5. Tarea 4. Aplicación fundamentos de conformado sin arranque

de viruta
Actividades a desarrollar

Colaborativas

Actividades previas:

Cada integrante del grupo debe asumir un rol dentro del trabajo
colaborativo (Ver Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes)

Antes de realizar las actividades propuestas se recomienda consultar en

el Entorno de conocimiento las lecturas sugeridas en las fuentes
bibliográficas de la unidad 3 para cada temática a desarrollar (ver
Syllabus del curso).

Desarrollo de la actividad

Para el caso que se presenta en el documento llamado Anexo 2-Caso

tarea 4, que encuentran en la carpeta de descarga de esta guía de
actividades, el cual se basa sobre el contenido de los videos “Proceso
de fundición con arena EPN parte I” y “Proceso de fundición con arena
EPN parte II”, cuyos enlaces de acceso se publican en el encabezado del
foro colaborativo de este paso de aprendizaje, se debe realizar lo
siguiente:

1. Análisis descriptivo de las operaciones de fabricación: Se realiza con

la ayuda de un diagrama de proceso, en el cual se deben diagramar las
operaciones mostradas en el video, indicando y describiendo los
siguientes aspectos de observación: Las variables involucradas
(Caracteristicas del modelo, tipo de molde usado, temperatura de
vaciado, velocidad de vaciado), además de los equipos, herramientas y
maquinaria utilizados para cada fase del proceso de manufactura
observado.

2. Propuesta de mejora a los procesos de fabricación realizados en la

planta de producción, teniendo en cuenta los siguientes aspectos de
optimización: Mejores prácticas en las formas de realizar cada
operación, reducción en los tiempos de proceso, reducción de costos de
operación, menor consumo de recursos, menor impacto ambiental y
mejoras en la calidad del producto final.
3. Evaluación (En términos cualitativos) del impacto de las
modificaciones propuestas con relación a las operaciones de
manufactura que realiza la compañía en la actualidad (punto 2).
Con base en lo desarrollado individualmente por cada miembro del
grupo colaborativo, debe discutirse en el foro la validez de lo presentado
por cada integrante en este espacio, a fin de consolidar y presentar un
informe construido como equipo que de respuesta concreta a lo
solicitado.
Entornos
Conocimiento, aprendizaje colaborativo, Seguimiento y
para su
evaluación, aprendizaje práctico
desarrollo
Colaborativos:

Producto grupal a entregar: Un informe en formato PDF

que cumpla con las normas APA para elaboración de
documentos académicos y que contenga:
Productos
 Portada
a entregar
 Objetivos del trabajo
por el
 Desarrollo del trabajo
estudiante
 Conclusiones.
 Fuentes documentales consultadas.

El informe grupal debe ser nombrado de la siguiente

forma:TC2_XX y debe ser subido en el foro colaborativo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Primer paso: Reconocimiento de actores como sujetos.

Planeación
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
de
para ello, se reconocerán como participantes de un grupo
actividade
colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al servicio
s para el
del grupo y definirán los canales de comunicación (datos
desarrollo
de contacto, dirección de correo institucional y personal,
del trabajo
Skype, links de redes sociales) de los cuales dispondrán
colaborativ
para interactuar de manera efectiva y proactiva.
o
Segundo paso: Planeación de las actividades académicas.
De acuerdo con los elementos que componen el principio
de acción responsable, los estudiantes pueden diseñar un
plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la
agenda de actividades, el plan de evaluación, las guías y
rúbricas entregadas para el desarrollo de cada actividad
académica.

Esto se hará de acuerdo con las siguientes actividades:

1. Lectura de los recursos teóricos

2. Preparación de los aportes individuales
3. Interacción del grupo con base en los aportes
individuales
4. Preparación de los entregables
5. Revisión de los productos
6. Preparación de los entregables de acuerdo con la
norma establecida (según la versión que se maneje).

A cada una de las actividades anteriores hay que

asignarle una fecha de inicio y finalización, así como
responsables para cada etapa.

Tercer paso: Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo. Es importante que los estudiantes
interioricen cada uno de los principios del trabajo
colaborativo y los pongan en práctica desde el inicio del
curso académico y con ello asegurar la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de productos
escriturales que respondan a la calidad esperada en el
curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante,

este principio se materializa al definir las vías y
mecanismos que posibilitarán la interacción en el trabajo
colaborativo. La intención es que cada estudiante
participe en espacios que permitan que haya procesos de
interacción entre ellos. Para esto pueden emplear los
escenarios sugeridos por el docente del curso, o bien
contar con alternativas y recursos adicionales donde
 podrán socializar sus documentos, la información que
consigan y debatir frente a la actividad que se va a
desarrollar.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar
al proceso de los demás compañeros. Desde esta idea, en
el mismo escenario donde suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a los demás en términos de
sugerir mayor participación a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen
el proceso que se está realizando, entre otras que
permitan que el equipo avance y que cada uno pueda
fortalecer su proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo
del trabajo que aporten en la consecución de buenos
resultados del equipo. Se trata de conseguir que la
organización de responsabilidades, la definición de hojas
de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinación de
los esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso.

Roles a Compilador
desarrollar
por el Revisor
estudiante
dentro del Evaluador
grupo
colaborativ Entregas
o
Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsabi como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
lidades se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
para la que solo se incluya a los participantes que intervinieron
producción en el proceso. Debe informar a la persona encargada de
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
entregable participaciones, que no se les incluirá en el producto a
s por los entregar.
estudiante
s Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de
Norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
referencia
versión 6 en inglés)
s
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
Políticas uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
de plagio no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo
caracteriza el El grupo
El grupo
evidencia
proceso caracteriza el
dificultades para
productivo con proceso
caracterizar el
Analiza y un diagrama productivo,
proceso de
describe un de flujo que pero solo
moldeo y
proceso de relaciona incluye parte de
fundición 10
moldeo y todos los los aspectos de
observado
fundición observación
aspectos de o
observado solicitados.
observación no presenta
solicitados. tarea

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 3

puntos) puntos) puntos)

El grupo El grupo
propone El grupo evidencia
propone dificultades para
mejoras al
Propuesta de mejoras al proponer
proceso
optimización proceso mejoras al
a un proceso observado, observado, proceso
teniendo en 15
de moldeo y teniendo en observado,
fundición cuenta los cuenta parte de según aspectos
analizado. aspectos de los aspectos de de optimización
optimización optimización solicitados.
solicitados. solicitados.
o
 no presenta
tarea
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) punto)
El grupo
evalúa lo El grupo evalúa El grupo
propuesto, lo propuesto, evidencia
argumentando argumentando dificultades para
Evaluación de forma evaluar el
de forma
situación cualitativa el impacto de la
cualitativa el
actual del impacto de propuesta de
impacto de las parte de las mejora con
proceso de
fabricación mejoras mejoras relación a la
observado vs consideradas consideradas situación actual 15
mejoras con relación a con relación a del proceso de
propuestas la situación la situación fabricación
para su actual del actual del observado
automatizació proceso de proceso de o
n fabricación fabricación no presenta
observado. observado. tarea

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 3

puntos) puntos) puntos)
El documento El documento
presenta presenta
objetivos, objetivos,
El documento
desarrollo de desarrollo de
presenta un
actividades y actividades y
contenido que
bibliografía bibliografía que
no guarda
que corresponden
Estructura del ninguna relación
corresponden con los
producto con la 5
con los propósitos de la
académico estructura
propósitos de fase de estudio,
solicitada.
la fase de presenta
o
estudio, tiene errores en su
no se presenta
buena redacción y
la tarea.
redacción y ortografía y
ortografía y cumple con
cumple con las parte de las
 normas para normas para
presentación presentación de
de trabajos trabajos
académicos. académicos.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) punto)
Realiza en el Realiza en el
foro al menos foro una sola
dos intervención en
intervenciones donde se
Interviene en el
en donde se evidencia que
foro, pero sus
evidencia que interactuó con
aportes no
interactuó con sus compañeros
guardan
sus y el docente
relación con los
compañeros y con un aporte
propósitos de la
Aportes en el el docente con con un
tarea.
foro aportes con contenido 15
o
colaborativo contenidos argumentado y
no evidencia
argumentados coherente con
ningún tipo de
y coherentes el propósito de
actividad en el
con el la tarea, en los
foro.
propósito de la momentos
tarea, desde el finales de la
inicio de la misma.
misma.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 60