Presentaci�n del tema: "Dificultades de Aprendizaje e Intervenci�n

Psicopedag�gica"� Transcripci�n de la presentaci�n:

1 Dificultades de Aprendizaje e Intervenci�n Psicopedag�gica

DIFICULTADES EN LA ADQUISICI�N DEL LENGUAJE ORAL

2 LAS DISLALIAS Definici�n

Trastorno del habla caracterizado por una pronunciaci�n err�nea de los sonidos de
la lengua. S�ntomas Punto de vista tradicional Sustituciones. Omisiones.
Inserciones Distorsiones. Punto de vista actual + Procesos fonol�gicos.

3 Procesos fonol�gicos o estrategias de simplificaci�n

del habla: a) Procesos relativos a la estructura de la s�laba. b) Procesos de
asimilaci�n. c) Procesos de sustituci�n.

4 LAS DISLALIAS CLASIFICACI�N

a) Audi�genas. b) Disartrias. c)Disglosias
DISLALIAS ORG�NICAS a) Audi�genas. b) Disartrias c)Disglosias DISLALIAS FONOL�GICAS
DISLALIAS FUNCIONALES Origen psicol�gico Inmadurez psicomotriz. Discapacidad
intelectual. Dificultades en la discriminaci�n auditiva. Problemas afectivos.
Origen ambiental
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5 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS

Disglosia mandibular Disglosias palatinas

6 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS

Disglosias labiales

7 LAS DISLALIAS: LAS DISGLOSIAS

Disglosias dentales Disglosias linguales Disglosias nasales

8 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

1.�EXISTE UN PROBLEMA? Comparar la producci�n de sonidos y las estrategias de
facilitaci�n del habla que emplea el sujeto con la norma. PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACI�N Procedimientos formales Examen de Articulaci�n de Sonidos en Espa�ol
(Melgar 1994). Examen Logop�dico de articulaci�n Revisado y Ampliado (4,Gotor y
cols.). Prueba para la Evaluaci�n del Desarrollo Fonol�gico Infantil (3-7�11,
Bosch). Registro Fonol�gico Inducido (3-6,6 a�os, Monfort y Ju�rez 1994). Prueba de
Articulaci�n de Fonemas (5-8, A. Vall�s 1990)

9 Imagen nombrada por el ni�o

Examen de Articulaci�n de Sonidos en Espa�ol (Melgar 1994). Sonido Edad MEDIA Lista
de palabras (presentar im�genes) Imagen nombrada por el ni�o Imitaci�n Probar
Producc Inicio pal. Posic. med Final s�l. Posic.in Pos.md Pos.fin Palabra m 3 Mano.
Cama. Campo. n Nariz. Bot�n. � �u*. Pi�ata. p Pelota. Mariposa. C�psula*. j Jab�n.
Ojo. Reloj. b 4 Vela. Beb�. Obtener*. . . . . . . . . . . . P Inver. Pedota Casuda
CA Casuda Madiposa . . . guedoj B Inv. Veda . O Otene Otene Duna l 3 Luna. Bola.
Pastel. Duna Du�d Boda L dir. inv. Boda Da�d Paste Paste
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10 Conclusiones (tras comparar edad):

No puede emitir los sonidos que son propios de su edad: En su mensaje espont�neo,
omite los sonidos ���. pero los pronuncia sin dificultad al repetir la palabra (o
bien al repetir el sonido). Objetivos de intervenci�n: Emitir los siguientes
sonidos en posici�n directa: Emitir los siguientes sonidos en posici�n inversa:
Incorporar la correcta producci�n de los siguientes sonidos en la emisi�n de las
palabras: Generalizar los siguientes sonidos al lenguaje espont�neo:
11 Cuando hay fonemas que no se pueden pronunciar a la edad esperada, se debe
evaluar la respiraci�n, la anatom�a y el funcionamiento de los �rganos
bucofonadores, y la discriminaci�n auditiva. Si puede pronunciar todos los sonidos,
pero hay sustituciones, se debe evaluar la discriminaci�n auditiva.

12 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

1.�EXISTE UN PROBLEMA? PROCEDIMIENTOS Procedimientos informales An�lisis de la
inteligibilidad del habla An�lisis de una muestra del lenguaje espont�neo. Lenguaje
dirigido. Lenguaje imitado. Otros aspectos Lg.

13 Caroline Bowen (1998) MEDIDAS DE LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA (PADRES)

70% del discurso comprensible a�os 80% del discurso comprensible a�os 90% del
discurso comprensible a�os Caroline Bowen (1998) 25% del discurso comprensible
meses 50-75% del discurso comprensible meses 75-100% del discurso comprensible
meses

14 Estrategias de simplificaci�n del habla.

AN�LISIS DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONT�NEO AN�LISIS FONOL�GICO (Otros medios
de comunicaci�n utilizados) Producci�n de sonidos. Estrategias de simplificaci�n
del habla. Tipo de voz, entonaci�n, fluidez
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15 Marisa LOGOPEDA �Qui�n vive en esta casa? �Qui�n vive en la pesera? El

�Qui�n vive en el establo? �Qui�n vive en la perrera? E �Qui�n vive en la telara�a?
�Qui�n vive en le chiquero? �Qui�n vive en el corral? �En este corral? �C�mo?
�Qui�n vive en el gallinero? El ni�o/ E pesh/ El - pesh La vaca/ E pero/ E � perro/
El perro Ara�a/ Cochino/ - el cochino/ De caballo/ Ca-ballo/ El - caballo/ De
gallo, de gallina El gallo

16 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

An�lisis de los sonidos REGISTROS DE FONEMAS B K CH D F G J L LL M N � P R RR S T X
Y Z REGISTRO DE VOCALES A E I O U REGISTRO DE DIPTONGOS Ai Au Ei Eu Oi Ou Ia Ua Ie
Ue Io Uo Iu Ui Inteligibilidad del habla (%). Otros aspectos Lg.

17 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

An�lisis de los sonidos REGISTRO DE TRIPTONGOS Uai Uei Iai Iei Iau Ioi Uau
REGISTROS DE GRUPOS CONSON�NTICOS Br Bl Cr Cl Dr Fr Fl Gr Gl Pr Pl Tr
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18 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

Comparar la producci�n de sonidos con la norma Tomado de Arregui (1998).

19 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

Comparar la producci�n de sonidos con la norma 3 a�os 4 a�os 5 a�os 6 a�os 7 a�os
Tomado de Arregui (1998).

20 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

An�lisis de los procesos fonol�gicos o estrategias de simplificaci�n del habla
Procesos relativos a la estructura sil�bica (Simplifica las s�labas, elimina la
consonante inicial o final, elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el
orden de las s�labas, etc.). Procesos de asimilaci�n Procesos de sustituci�n

21 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

Comparar con la norma Procesos relativos a la estructura sil�bica (Simplifica las
s�labas, elimina la consonante inicial o final, elimina el diptongo, inserta una
vocal, modifica el orden de las s�labas, etc.). Procesos de asimilaci�n Procesos de
sustituci�n

22 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

2.Describir exhaustivamente la naturaleza del problema Describir EXHAUSTIVAMENTE
los resultados de la evaluaci�n En su lenguaje espont�neo, presenta dificultades
con los siguientes sonidos, que, a su edad, pronuncian bien la mayor�a de los
ni�os: No puede emitir los siguientes sonidos: a) Ni en posici�n directa ni en
posici�n inversa: b) No emite en posici�n inversa: c) No emite las siguientes
s�labas trabadas: d) No emite los siguientes diptongos y triptongos Contin�a
empleando las siguientes estrategias de simplificaci�n del habla:

23 LAS DISLALIAS: EVALUACI�N

3.Determinar causas y factores contribuyentes Analizar la anatom�a y funcionalidad
de los �rganos bucofonadores (si hay sonidos que no puede emitir). (Gu�a) Evaluar
la respiraci�n y el soplo (si hay sonidos que no puede emitir). (Gu�a) Evaluar la
audici�n y la discriminaci�n auditiva (T. Wepman). Evaluar los siguientes aspectos
psicol�gicos del alumno: a) Aspectos cognitivos b) Desarrollo psicomotriz c)
Aspectos afectivos (regresiones�=) Evaluar el contexto familiar (biling�ismo,
desventaja cultural, lenguaje de la familia, din�mica de la relaci�n, estilos
educativos)

24 Mejorar la producci�n de algunos sonidos.

LAS DISLALIAS 4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Respecto a los aprendizajes
Mejorar la producci�n de algunos sonidos. Eliminar las estrategias de facilitaci�n
del habla Respecto a las causas y factores contribuyentes - Revisi�n m�dica de los
�rganos bucofonadores. Visitar al otorrino. Mejorar la funcionalidad de los �rganos
bucofonadores. Mejorar el control de la respiraci�n. Incrementar la intensidad del
soplo. Mejorar la discriminaci�n auditiva

25 Modificar el estilo educativo familiar Adquirir una autonom�a mayor

LAS DISLALIAS 4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Respecto a las causas y factores
contribuyentes Modificar el estilo educativo familiar Adquirir una autonom�a mayor
Adquirir una mayor seguridad �Periodos de atenci�n familiar exclusivos� �..

26 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Ejercitaci�n de los �rganos
bucofonadores: labios Tomado de ?

27 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Ejercitaci�n de los �rganos
bucofonadores Tomado de ?

28 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Ejercitaci�n de los �rganos
bucofonadores Tomado de ?

29 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Respiraci�n - Toma de conciencia de
la respiraci�n y de sus tipos. - Control respiraci�n. - Intensidad y duraci�n del
soplo. Tomado de ?

30 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Discriminaci�n de los sonidos
ambiente (?), del lenguaje: - Discriminar s�labas con apoyo visual, sin apoyo
visual. Tomado de ?

31 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Discriminaci�n de los sonidos del
lenguaje: - Discriminar s�labas con apoyo visual, sin apoyo visual. Tomado de ?

32 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Discriminaci�n de los sonidos del
lenguaje: - Discriminar s�labas con apoyo visual, sin apoyo visual. �S� �F�

33 LAS DISLALIAS FUNCIONALES: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Producci�n sonido (tras
discriminaci�n), (distintas s�labas): 1� Producci�n del sonido: - Modelado
(espejo), explicaci�n, observaci�n errores. - Actividades espec�ficas para cada
fonema. 2� Automatizaci�n. 3� Emisi�n en lenguaje dirigido. 4� Emisi�n en lenguaje
espont�neo (apoyo contexto).

34 LAS DISLALIAS FONOL�GICAS: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES La intervenci�n en los procesos
fonol�gicos: Inicio: - Procesos m�s frecuentes, inusuales, m�s afecten a la
inteligibilidad del habla (omisi�n de la consonante final, frontalizaci�n�,
primeros desde el punto de vista evolutivo). T�cnicas: T�cnicas del contraste
m�nimo. La imagen mental. 3. Bombardeo auditivo. 4. Terapia del input auditivo.

35 LAS DISLALIAS FONOL�GICAS: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES T�cnica del contraste m�nimo Se�alar
Pedir Corregir al profesor Hacer parejas Agrupar Cuentos Representaciones ��..

36 LAS DISLALIAS FONOL�GICAS: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES T�cnica del contraste m�nimo (Tomado
de M. Gort�zar (2007)

37 LAS DISLALIAS FONOL�GICAS: INTERVENCI�N

5.PROPUESTA CURRICULAR: OBJETIVOS, ACTIVIDADES Imagen visual