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I – Objetivos Referenciais
Tema: Carnaval – Personagens Carnavalescos.
Objetivos: Valorizar e reconhecer as manifestações carnavalescas como
exemplos vivos da cultura popular. Participar do desfile de fantasias e do baile
proporcionados pela escola.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Ordenação de marchinhas.
Repetição expressiva de palavras.
Jogos de linguagem: palavras dentro de palavras.
Escrita de legenda para foto.
Ordenação de cantiga popular e parlendas.
Relacionar balões de fala com imagens em tirinhas.
Transcrição de texto em letra de fôrma minúscula para maiúscula.
Marchinha.
• Procedimentais
Observar imagens.
Elaborar hipóteses.
Discutir sobre o tema.
Estabelecer relações.
Opinar.
Registrar as opiniões.
Assistir vídeos.
Descobrir estratégias para o avanço do conhecimento.
• Atitudinais
Respeitar a fala dos colegas;
Saber ouvir e falar no momento certo;
Interesse pela busca de novos conhecimentos;
Aprender a trabalhar em grupo respeitando uns aos outros.
II – Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
• Atitudinais
Livro didático;
Caderno;
Creative paper;
Cartolina;
Pipoca de microondas;
Saquinho de papel usado para guardar pão- ideal para guardar 4 pãezinhos;
Milho de pipoca ;
Sal;
Forno de microondas;
Gelatina incolor;
Caldo de carne;
Algodão.
V- Avaliação
1º trimestre
Tema: Carnaval – Personagens Carnavalescos.
I- Objetivos: valorizar e reconhecer as manifestações carnavalescas como
exemplos vivos da cultura popular. Participar do desfile de fantasias e do baile
proporcionados pela escola.
II – Conteúdos da Aprendizagem
a) Conceituais
Cooperação.
Respeito ao outro.
Respeito às tradições.
Respeito à cultura e a diversidade.
b) Procedimentais
• Socialização do tema Marchinhas de carnaval e levantamento dos
conhecimentos prévios.
• Questionamentos do livro, p. 12 e 13 e responder no caderno de
Português.
• Leitura coletiva sobre o carnaval- Utilizar o almanaque, p. 2.
• Pesquisar com um adulto uma marchinha de carnaval e escrevê-la no
caderno de Português, após, socializar com a turma. Livro, p. 14 e 15.
• Leitura e compreensão de texto, livro, p. 16 e 17. (Seguir as orientações)
• Construção da máscara de carnaval- Almanaque, p. 4.
• Atividade do livro, p. 18 e 19 – até a questão 5.
• Para casa- Livro, p. 19 - Construção da agenda telefônica com os pais.
c) Atitudinais
• Respeitar a fala dos colegas.
• Saber ouvir e falar no momento certo.
• Interesse pela busca de novos conhecimentos.
• Aprender a trabalhar em grupo respeitando uns aos outros.
V – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo
o processo de desenvolvimento das atividades relativas aos temas.
IV – Recursos Materiais
• Lantejoulas coloridas e grandes (vermelha, azul, verde, dourado, branca,
amarelo);
• Gliter grande nas cores (vermelha, azul, verde, dourado, branca,
amarelo prateado);
• Fitas coloridas de cetim (vermelha, amarelo, azul , verde e laranja);
• Caixas de cola colorida;
• Cola de isopor;
• Cartolina de papel cartão;
• Pacotes de palitos de picolé;
• TNT;
• Standartes;
• Fita adesiva marrom;
• Cola.
CEI – CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
2º Ano/2017
I – Objetivos:
• Conceituais:
Conhecer o significado de “Páscoa”;
Conhecer o significado dos Símbolos da Páscoa;
Vivenciar, valorizar e respeitar o verdadeiro sentido da Páscoa em
sua vida;
Trabalhar, adquirir e transmitir a solidariedade, afetividade e a
socialização, integrando com uma turma e propagando os valores de
partilha, cooperação.
• Procedimentais:
Desenvolver atenção e coordenação motora fina e ampla;
Recordar as cores através de jogos e brincadeiras;
Relacionar os números com a quantidade;
Estimular a imaginação e a dramatização das crianças através de
histórias e músicas;
Promover e estimular a linguagem oral;
Estimular a expressão corporal;
Desenvolver o raciocínio lógico.
• Atitudinais:
Proporcionar cooperação;
Proporcionar atenção;
IV- Avaliação:
V- Recursos materiais:
Quadro branco.
Pincel para quadro.
Som e Data show.
Note Book e Pen drive.
Folha de papel ofício.
Papel Criativo Colors Set.
Papel cartão
Fita Scoot marrom.
Lantejoulas cores variadas.
Gliter cores variadas.
Cola branca.
Cola de Isopor.
Giz de cera.
Coleção.
Canetinhas coloridas.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Unidade Didática- 2º ano do Ensino Fundamental
Geografia 2017
II - Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
Observar imagens e fazer representações por meio de desenho;
Ler textos;
Representar paisagens;
Investigar a origem do nome;
Completar fichas;
Montar gráficos;
Produzir textos;
Criar listas.
• Atitudinais
IV- Avaliação
IV - Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Creative paper;
1º TRIMESTRE
II - Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
Observar fotografias;
Coletar dados em seu grupo- classe;
Preencher tabelas e gráficos;
Ler depoimentos, textos informativos;
Escrever as respostas;
Selecionar imagens e colar, de acordo com o critério tempo.
• Atitudinais
IV- Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Papel ofício;
Creative paper;
Cartolina;
II – Conteúdos
• Conceituais
Sequência de números naturais;
Números ordinais;
Comparação de quantidade;
Ideia de repartir e tirar, encontrar a diferença, juntar e acrescentar.
• Procedimentais
• Atitudinais
IV- Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Papel ofício;
Creative paper;
Cartolina;
II – Conteúdos da Aprendizagem
a) Conceituais
• Como surgiu a Matemática.
• Perceber a estreita relação existente entre a Matemática e o mundo.
b) Procedimentais
• Observar imagens.
• Elaborar hipóteses.
• Discutir sobre o tema.
• Estabelecer relações.
• Opinar.
• Registrar as opiniões.
• Assistir a vídeos.
• Descobrir estratégias para o avanço do conhecimento.
c) Atitudinais
• Respeitar a fala dos colegas.
• Saber ouvir e falar no momento certo.
• Interesse pela busca de novos conhecimentos.
• Aprender a trabalhar em grupo respeitando uns aos outros.
III – Sequência de Ensino Aprendizagem
• Será apresentado vídeo para ilustrar a descoberta dos números nas séries iniciais.
https://www.youtube.com/watch?v=TF8W0B3Pai8
• Falar sobre a matemática no nosso dia-a-dia e que ela se desenvolve a partir de dúvidas
levantadas por nós, algo que não entendemos e desejamos explicar. E que nesse sentido,
ela se torna viva, dado que existem coisas que ainda não entendemos.
• As opiniões serão discutidas e no quadro será feito o registro das expectativas da turma
em relação ao tema, seguindo alguns questionamentos, como:
a) O que vocês entendem sobre projeto?
b) De acordo com as imagens dos slides, o que vocês acham que vamos estudar esse
ano?
• Despertar o interesse em buscar no dicionário os significados da palavra legado.
• O registro feito no quadro será transcrito para o caderno de Produção textual dos alunos.
• Levantamento dos conhecimentos prévios, buscando o que o aluno já sabe sobre os
números.
• Questionamento sobre a importância dos números em nosso cotidiano.
• Observar que os números podem ser encontrados nas formas: ordinais, códigos,
quantidade, medidas, preços, gráficos.
• Pesquisar em revistas figura que contemplem os números em diversas situações.
(Colagem no caderno de Matemática).
V – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo o processo de
desenvolvimento das atividades relativas ao tema.
IV – Recursos Materiais
• Slides
• Notebook
• Data show
• Vídeo
• Papel Chamequinho colorido
• Dicionário
• Criative papper
• Giz de cera
• Revistas
• Faixa com o tema integrador.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Unidade Didática- 2º ano do Ensino Fundamental
I – Objetivos Referenciais
Tema: Adivinhas.
Objetivos: coletar e relacionar adivinhas para a realização de brincadeiras.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Ler, compreender e decifrar adivinhas;
Identificar a finalidade de texto,
Identificar efeito de humor em adivinhas.
Letras finais e iniciais das palavras.
Partes das adivinhas: pergunta e resposta.
Transcrição de parlendas.
Roda de adivinhas.
Ponto de interrogação.
Escrita de adivinhas com palíndromo.
• Procedimentais
Executar procedimentos de acordo com o roteiro estabelecido;
Coletar adivinhas e propor aos colegas a resolução das adivinhas coletadas;
Cooperar com atividade em grupo.
• Atitudinais
Participação na atividade.
Respeito à opinião do outro.
Agir de forma colaborativa nas atividades de sala.
III – Sequência de Ensino Aprendizagem
1. Socialização do tema “Adivinha”- Unidade 2;
2. Levantamento dos conhecimentos prévios;
3. Respostas dos questionamentos- Primeiros contatos- no caderno de Português;
4. Explanação do conceito “Adivinha”, p. 40 e 41 e Almanaque, p. 4.
5. Leitura e interpretação textual, livro, p. 42 e 43;
6. Atividade permanente em dupla- Alfabetização, livro, p. 44 e 45;
7. De olho no texto- Organização (Objeto digital- atividade interativa), p. 46 e 47;
8. Produção textual – Parlenda, livro, p. 48;
9. De olho no texto- oralidade- Atividade de pesquisa para casa, livro, p. 49;
10. De olho no texto- Estilo, livro, p. 50 e 51;
11. Produção e revisão da unidade, livro, p. 52 e 53.
IV – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo o processo de
desenvolvimento das atividades relativas aos temas.
IV – Recursos Materiais
Folhas de papel ofício;
Creative paper;
Papel cartão;
Material multimídia (Som, data show e notebook);
Giz de cera.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Unidade Didática- 2º ano do Ensino Fundamental
Unidade didática – 1º Trimestre
I – Objetivos Referenciais
Tema: Construção de combinados
I.I – Objetivos
Compreender a importância das regras sociais
Definir regras importantes para convívio escolar.
II – Conteúdos
• Conceituais
Alfabeto.
Nomes próprios.
Confecção de agenda.
Bingo de nomes.
• Procedimentais
Reflexão sobre tema determinado.
Elaboração de combinados / acordos.
• Atitudinais
Participação na atividade.
Respeito à opinião do outro.
Agir de forma colaborativa nas atividades de sala.
I V – Avaliação
Esse momento será avaliado a partir da discussão inicial do grupo e durante todo
o processo de desenvolvimento das atividades relativas aos temas.
V- Recursos materiais
I – Objetivos referenciais
• Apresentar aos alunos manifestações teatrais diversas,
tradicionais e contemporâneas.
• Conhecer a origem desta arte e apreciá-la.
• Investigar alguns de seus procedimentos criativos de modo a
saber trabalhar com a linguagem teatral.
• Trabalhar o Teatro como articulador de diferentes linguagens.
• Trabalhar interdisciplinarmente com Língua Portuguesa.
II – Conteúdos da Aprendizagem
1. Conceituais
• Conhecer o que é cena teatral, figurino, maquiagem, mímica, o
trabalho do ator, roteiro, teatro de mamulengos e teatro de
sombras.
2. Procedimentais
• Realizar desenhos de figurinos, escuta e observação de
apresentações dos colegas.
• Elaborar máscaras e manipulação de bonecos.
• Estudar maquiagem por meio de desenhos.
• Improvisar a partir de estímulos diversos, como sons, objetos e
máscaras.
• Escrever roteiros.
3. Atitudinais
Tema 26 – A maquiagem
Tema 27 – O figurino
Tema 28 – Máscaras
1.Saber mais sobre como trabalhar com bonecos em teatro ao criar fantoches;
inventar uma história para eles.
2.Realizar a leitura e trabalhar as informações da página 103 do livro Projeto
Presente. Utilizar o texto suplementar 21.
3. Orientar os alunos na realização da atividade proposta nas páginas 104 e
105 do livro.
4. Solicitar que os alunos produzam fichas para cada fantoche na qual
desenharão um pequeno retrato e escreverão o nome do mamulengo, quem o
criou, o que o boneco gosta de fazer e como é a voz dele.
IV- Avaliação
V – Recursos didáticos
TEMA INTEGRADOR:
I – Objetivos referenciais
• Aprender o conceito de reprodução da imagem e conhecer
diferentes procedimentos de repetição da imagem.
• Trabalhar o conceito de múltiplo na produção de objetos
tridimensionais em arte contemporânea.
• Refletir sobre como o desenvolvimento das tecnologias de
reprodução e transmissão das músicas alterou as possibilidades
de escutá-las.
• Introduzir o conceito de textura e observá-las em trabalhos de
artistas e nos próprios trabalhos.
• Trabalhar interdisciplinarmente com Matemática: contando,
observando a posição de formas repetidas, reconhecendo formas
geométricas e nomeando-as.
II – Conteúdos da Aprendizagem
1. Conceituais
• Conhecer carimbos, cologravuras, cópia, cor, forma, escultura, frotagem,
gravura, impressão, máscaras vazadas, matrizes, moldes, múltiplos.
• Estudar reprodução de imagens, de objetos e de músicas.
• Conhecer o que é textura.
2. Procedimentais
• Organizar exposição de mostra coletiva de trabalhos tridimensionais.
• Pintar usando moldes e instrumentos variados: rolinho de espuma,
pincéis, lápis de cor.
• Realizar frotagem em diferentes superfícies.
• Realizar trabalhos em etapas com as técnicas de cologravura, carimbo de
batata, moldes ou máscaras cheios e vazados.
• Trabalhar com técnica mista de frotagem, colagem e desenho.
• Realizar impressão de estampas a partir de moldes oferecidos aos alunos
e criados por eles.
3. Atitudinais
• Apreciar a diversidade das técnicas de reprodução de imagens.
• Valorizar a possibilidade de ampliação de acesso à arte promovida pela
ação de artistas que multiplicam imagens, objetos e músicas que criam.
• Reconhecer a possibilidade de criar em ações que integram Artes
Plásticas, Música e Matemática e desenvolver o gosto por essas relações.
Tema 9 – Texturas
Tema 10 – Frotagens
IV- Avaliação
Haverá duas avaliações, a primeira (AV1) que serão dois trabalhos e a segunda
(AV2) uma avaliação escrita que acontecerão uma em meados do trimestre e a outra no
final.
V – Recursos didáticos
TEMA INTEGRADOR:
I – Objetivos referenciais
• Conhecer as origens da Arte na Pré-história.
• Apreciar manifestações artísticas desse período criadas em
diferentes locais.
• Refletir sobre as intenções dessa produção, os materiais e
suportes usados.
• Atualizar esse aprendizado por meio de práticas de criação.
• Trabalhar interdisciplinarmente: com História, o conhecimento do
período; com Língua Portuguesa, a leitura e escrita sobre arte.
II – Conteúdos da Aprendizagem
1. Conceituais
• Realizar leitura crítica de imagens atuais de desenhos animados, filmes e
quadrinhos que representam a Pré-história.
• Conhecer pintura e escultura Pré-históricas no Brasil e em outras regiões
do mundo.
• Conhecer teorias sobre a motivação de seus criadores.
• Realizar leituras sobre as origens da arte na Pré-história.
• Estudar a produção de materiais de pinturas Pré-históricas.
• Ler sobre a história da descoberta das pinturas rupestres da pré-história.
• Conhecer os instrumentos musicais da Pré-história.
• Conhecer a profissão de arqueólogo e seu papel na descoberta e
preservação do patrimônio cultural.
2. Procedimentais
• Fazer a apreciação de imagens atuais de obras Pré-históricas.
• Realizar desenho e pintura a partir de diversos tipos de referências
relacionadas à Pré-história: sugestão de tema, elementos de imagens,
manchas.
• Produzir tinta usando terra como pigmento.
• Investigar possibilidades de criar diferentes tons ao pintar usando tinta
feita com terra.
• Realizar percussão corporal.
• Produzir escrita sobre as próprias descobertas.
3. Atitudinais
IV- Avaliação
Haverá duas avaliações, a primeira (AV1) que serão dois trabalhos e a segunda
(AV2) uma avaliação escrita que acontecerão uma em meados do trimestre e a outra no
final.
V – Recursos didáticos
CIENART
II - Conteúdos:
• Conceituais:
Identificar elementos predominantes na paisagem rural e suas principais
características;
Conhecer as características da vida do campo;
Identificar os tipos de trabalho predominantes no campo;
• Procedimentais:
Orientação nas apresentações e no desenvolvimento dos trabalhos em
grupo;
Apresentação dos conteúdos mais significativos no decorrer do ano
letivo;
Apresentação dos trabalhos em grupo;
Organização do evento.
• Atitudinais:
Proporcionar Cooperação
Proporcionar atenção
Trabalhar em grupo
IV- Avaliação:
V- Recursos materiais:
1. Quadro branco;
2. Pincel para quadro;
3. Som e Data show;
4. Note Book e Pen drive;
5. Folha de papel ofício;
6. Papel Criativo Colors Set;
7. Papel cartão;
8. Fita Scoot marrom;
9. Lantejoulas cores variadas;
10. Gliter cores variadas;
11. Cola branca;
12. Cola de Isopor;
13. Giz de cera;
14. Coleção;
15. Canetinhas coloridas;
16. Painéis com imagem do campo, cidade e litoral- fornecido pelas artes
gráficas;
17. TNT;
18. Tecido de chita;
19. Barraca de feira;
20. MDF com imagens de vaca, galinha, porco;
21. Caixotes de madeira;
22. Frutas, verduras e legumes naturais;
23. Areia;
24. Folhagens secas;
25. Rede de pesca;
26. Cadeira e guarda-sol;
27. Caixa de picolé;
28. Fotos impressas dos alunos na aula de campo;
29. Papel brilhante de fotografia.
30. Biscuit;
31. Massa de modelar.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Projeto de Ciências- III trimestre
2º ano do Ensino Fundamental - 2017
II – Conteúdos
• Conceituais
IV- Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
Durex colorido;
Grãos de feijão;
Terra adubada;
Palitos de sorvete;
Jornal;
Tesoura;
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Projeto de Ciências- III trimestre
2º ano do Ensino Fundamental - 2017
II – Conteúdos
• Conceituais
IV- Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
Grãos de feijão;
Terra adubada;
Palitos de sorvete;
Jornal;
Tesoura;
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Projeto de Ciências- III trimestre
2º ano do Ensino Fundamental – 2017
II - Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
Elaborar texto com base na interpretação de uma imagem;
Pesquisar e organizar os dados obtidos;
Levantar informações e preencher tabela com os dados obtidos;
Ler e interpretar historia em quadrinhos;
Pesquisar informações e organizar os dados obtidos.
• Atitudinais
Avaliar atitudes ao comercio ilegal de animais;
Conscientizar-se dos cuidados necessários ao ter contato com certos
animais;
Refletir sobre a destruição do ambiente aquático pelo ser humano e aos
danos causados aos tubarões.
IV- Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
II - Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
Elaborar texto com base na interpretação de uma imagem;
Pesquisar e organizar os dados obtidos;
Levantar informações e preencher tabela com os dados obtidos;
Ler e interpretar historia em quadrinhos;
Pesquisar informações e organizar os dados obtidos.
• Atitudinais
Avaliar atitudes ao comercio ilegal de animais;
Conscientizar-se dos cuidados necessários ao ter contato com certos
animais;
Refletir sobre a destruição do ambiente aquático pelo ser humano e aos
danos causados aos tubarões.
IV- Avaliação
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
II - Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
• Atitudinais
Refletir sobre a rua como um espaço de convivência;
Refletir sobre as mudanças e as permanências que ocorrem na paisagem ao
longo do tempo;
Perceber-se como agente na transformação do espaço geográfico;
Valorizar os elementos da paisagem no lugar da vivência;
Refletir sobre as dificuldades enfrentadas por muitos alunos para chegar a
escola;
Valorizar as diferentes paisagens.
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;
I – Objetivos Referenciais
Tema: Contos de Animais- Unidade 7 e 8.
Objetivos:
Ampliar o contato dos alunos com contos para que se apropriem cada
vez mais das sequências narrativa;
Criar situações para reflexão sobre as regularidades existentes no
sistema da escrita, a fim de que os alunos se comuniquem de maneira
cada vez mais competente.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Padrões da escrita;
Palavras com R e RR;
Trechos de músicas;
Palavras terminadas com -eiro e –eira;
Letra inicial maiúscula;
Estrutura do conto de animais e comparação com fábula;
Verbos enunciativos e palavras ou expressões que sugerem o modo de
dizer;
Reconto de histórias;
Contos de animais;
Insetos.
• Procedimentais
Ler diferentes textos de forma autônoma;
Participar das interações que envolvam os usos da linguagem nas
diversas situações do cotidiano escolar;
Desenvolver estratégias para a leitura de texto para a esfera escolar;
Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no
contexto escolar;
Elaborar perguntas e respostas baseadas em textos informativos.
• Atitudinais
IV – Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes
instrumentos de avaliação: pauta de observação, registros individuais dos
alunos, análise das produções em grupo e individuais e atividades avaliativas
individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
V – Recursos Materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Creative paper;
Tema: Unidade 4.
I - Objetivos: Apresentar a multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais e, depois,
relacioná-las com a noção de proporcionalidade e com a organização retangular de objetos;
trabalhar a divisão com a ideia de repartir em partes iguais; propiciar novas situações de
pesquisas e estatísticas;
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Multiplicação (dobro e triplo);
Divisão;
Cálculo mental;
Problemas com as quatro operações;
Abordagem exploratória de número além do milhar;
Simetria;
Composição de formas geométricas planas;
Cubo (construção, faces, vistas, pilhas de cubos);
Pesquisa estatística;
Números e códigos de informação;
Hora e meia hora;
Moedas de nosso sistema monetário;
Grau, Celsius e litro.
• Procedimentais
• Atitudinais
Aprender a lidar com derrota e vitória;
• Tema: Simetria.
1. Leitura e interpretação de imagens p. 50 e 51;
2. Objeto digital: Atividade de simetria p. 52;
3. Explorando o conceito de simetria p. 52 a 54;
• Tema: Multiplicação.
• Tema: Divisão.
• Tema: O cubo.
• Tema: Medidas.
• Tema: Problemas.
V – Recursos Materiais
• Biscuit: Produção de figuras simétricas
• Caneta color 850 c/ 112 cores: Produção de cartazes
• Cartolina comum: Produção de cartaz com dados estatísticos sobre a turma
• Cartolina guache coloridas: Construção de relógio de ponteiro
• Massa de modelar c/ 12 cores: Construção de números para relógio de ponteiros
• Palitos de picolé: Recurso para trabalhar as quatro operações
• Papel criativo: Releitura da história da divisão justa
• Papel madeira: Produção de cartaz com gráfico
• Pincel chato nº 10: Trabalhar simetria em papel criativo
• Pincel chato nº 14: Trabalhar simetria em papel criativo
• Tinta guache 250 ml (cores variadas): Recurso para realizar pinturas envolvendo simetria
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Projeto de Matemática- III trimestre
Tema: Unidade 4.
I - Objetivos: Participar das interações que envolvam o uso de operações matemáticas e
linguagem apropriada nas diversas situações do cotidiano escolar.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Compreender os números como forma de comunicação;
Refletir sobre diferentes usos dos números;
Usar reta numérica na função de linha das idades;
Exercitar o cálculo mental da subtração;
Conscientizar-se de propriedade do quadrado e do retângulo;
Compreender sequências e comandos;
Adquirir vocábulos de localização;
Perceber percursos em malha;
Compreender diferentes formas de resolução de adições;
Interpretar estimativas relativas a peso;
Construir gráficos de barras;
• Procedimentais
Compreender diferentes usos dos números;
Diferenciar unidades e dezenas
Reconhecer e fazer uso de diferentes técnicas da adição e subtração
Produzir mosaicos
Diferenciar linhas retas e linhas curvas
Reconhecer formas planas com contorno retilíneo
• Atitudinais
Aprender a lidar com derrota e vitória;
Respeitar a opinião dos colegas;
• Tema: O quilograma.
1. Abordando o conceito de quilograma p. 95;
2. Experiência com peso: Registrando o peso da turma p. 96 e 97;
• Tema: Problemas.
1. Situações problemas envolvendo quilograma p. 98 e 99;
V – Recursos Materiais
• Biscuit: Produção de figuras simétricas
• Caneta color 850 c/ 112 cores: Produção de cartazes
• Cartolina comum: Produção de cartaz com dados estatísticos sobre a turma
• Cartolina guache coloridas: Construção de relógio de ponteiro
• Massa de modelar c/ 12 cores: Construção de números para relógio de ponteiros
• Palitos de picolé: Recurso para trabalhar as quatro operações
• Papel criativo: Releitura da história da divisão justa
• Papel madeira: Produção de cartaz com gráfico
• Pincel chato nº 10: Trabalhar simetria em papel criativo
• Pincel chato nº 14: Trabalhar simetria em papel criativo
• Tinta guache 250 ml (cores variadas): Recurso para realizar pinturas envolvendo simetria
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
I – Objetivos Referenciais
Tema: Notícia
Objetivos: Participar das interações que envolvam os usos da linguagem nas diversas situações do
cotidiano escolar.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Diferenciar sons representados pela letra G.
Realizar entrevistas.
Analisar o uso da pontuação.
• Procedimentais
Ler diferentes textos, com autonomia ou de modo compartilhado.
Participar das interações que envolvam os usos da linguagem nas diversas situações do
cotidiano escolar.
Levantar hipóteses sobre o tema ou assunto desenvolvido.
Refletir sobre a estrutura composicional dos contos latino-americanos.
Realizar entrevistas com a comunidade escolar.
Localizar e inferir informações nos textos lidos.
Observar as diferentes maneiras de pontuar um texto.Produzir um cartaz sobre pontuação.
• Atitudinais
Conhecer, valorizar e ler contos de encantamento, compreendendo-os como histórias
transmitidas de geração a geração há muito tempo.
Desenvolver o prazer pela leitura e apreciar a escuta de histórias lidas.
Interessar-se pela escrita como um instrumento de interação.
III – Sequência de ensino aprendizagem
IV – Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes instrumentos de avaliação:
pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das produções em grupo e individuais
e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
V – Recursos Materiais
• Lantejoulas coloridas(vermelha, azul, verde, dourado, branca, amarelo);
• Gliter (vermelha, azul, verde, dourado, branca, amarelo prateado);
• Colas colorida.
• Colas de isopor.
• Cartolinas guache.
• TNT.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Projeto de Matemática - III trimestre
2º ano do Ensino Fundamental – 2017
I – Objetivos Referenciais
Tema: Problemas e cálculos
Objetivos:
Participar das interações que envolvam o uso de operações
matemáticas e linguagem apropriada nas diversas situações do cotidiano
escolar.
II – Conteúdos da Aprendizagem
• Conceituais
Análise de possibilidades;
Pesquisa estatística e gráfico de barras;
Medições com metro e centímetro;
Estimativas com quilogramas;
Linha do tempo;
• Procedimentais
Conhecer o metro como unidade de medida universal;
• Atitudinais
IV – Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes
instrumentos de avaliação: pauta de observação, registros individuais dos
alunos, análise das produções em grupo e individuais e atividades avaliativas
individuais aplicadas em sala de aula (AV1, AV2 e AV3).
V – Recursos Materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Creativepaper;
Palitos de picolé
Papel madeira:
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
Projeto de História- III trimestre
2º ano do Ensino Fundamental - 2017
II - Conteúdos
• Conceituais
• Procedimentais
• Atitudinais
1. Socialização do tema e respostas de História (Livro 3- Tema 17- Material escolar)- livro,
p. 122;
2. Antes ou depois- Livro, p. 123;
3. Convivência escolar (Livro 3- Tema 18)- Livro, p. 124e 125;
4. Como eram as turmas- Livro, p. 126;
5. Ligando os pontos- Livro, p. 127;
6. Refletindo mais- Livro, p. 128 e 129 (atividade em grupo.)
7. Livro 4- Socialização do tema e respostas dos primeiros contatos no caderno de
História- livro, p. 94 e 95;
8. Troca de mensagens- Livro, p. 96 e 97;
9. Qual a duração- Livro, p. 98;
10. Conversando pelo telefone- Livro, p. 99 (Objeto digital- atividade interativa);
11. Antes ou depois- Livro, p. 100 e 101;
12. Ligando os pontos- Livro, p. 102;
13. Em outros tempos- Livro, p. 103 a 105 (Objeto digital- atividade interativa);
14. As notícias de atualmente- Livro, p. 106 e 107;
15. Ligando os pontos- Livro, p. 108;
16. Rádio e televisão Livro, p. 109 e 110 (Objeto digital- audiovisual: O rádio no Brasil);
17. O início da televisão- Livro, p. 111 e 112;
18. Atualmente- Livro, p. 113 a 114;
19. Ligando os pontos- Livro, p. 115;
20. Refletindo mais- Livro, p. 116 e 117 (Objeto digital- atividade interativa).
IV- Avaliação
A avaliação será processual e se dará com a ajuda dos seguintes instrumentos
de avaliação: pauta de observação, registros individuais dos alunos, análise das
produções em grupo e individuais e atividades avaliativas individuais aplicadas em sala
de aula (AV1, AV2 e AV3).
V- Recursos materiais
Livro didático;
Caderno;
Cartolina;
Papel ofício;
Papel craft;
Creativepaper;