San Felipe

Estudiante: Maximiliano Marchant Curso: Segundo Básico

B.E.A.A: T.D.A. Fecha: 26 de marzo del 2019.
Profesional: Madeleyne Vargas / Psicopedagoga.

Función a trabajar s1 s2 s3 s4 s5 s6 s7 s8 s9 s10 s11 s12 s13 s14 s15 s16 s17 s18 s19 s20 s21 s22 s23 s24
Procesos Cognitivos.
Atención x x x x x x x x x x
Memoria x x x x x x x x x x
Percepción x x x x x x x
Lenguaje x x x x x x x
Pensamiento x x x x x x
Psicomotricidad x x x x x x
Lectura.
Comprensión x x x x x x x x x
Fluidez x x x x x x
Decodificación x x x x x x x x
Procesamiento léxico x x x x x x
Signos de puntuación x x x x x x x x x
Escritura
Ortografía x x x x x x x
Morfosintaxis x x x x x
Grafía x x x x x x x
Coherencia-cohesión x x x x x x
Planificación-organización x x x x x x
Calculo
Operatoria
Números

Madeleyne Vargas
Psicopedagogía
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Nombre estudiante: Maximiliano Marchant Fecha de emisión:
Establecimiento: Liceo Mixto de los Andes 26 de marzo del 2019
Profesionales implicados: Madeleyne Vargas Psicopedagoga
Procesos Cognitivos: Atención, memoria, percepción, lenguaje y pensamiento.
Operaciones Mentales: identificación, comparación y análisis
Objetivo a trabajar: Escuchar y comprender el cuento leído, luego identificar y ordenar secuencialmente las láminas en el orden que va el cuento para ayudar a memorizar y fijar la atención, para que finalmente escriba el
momento que mas le agrado.
Sesión nº Actividad Materiales Tiempo de Evaluación
1 ejecución
Lista de cotejo:
.45 minutos.
 Activación de conocimientos previos: Se realizaran las siguientes preguntas al estudiante, asociadas al cuento -Cuento. Muestra motivación durante la
“El rey leon”. -laminas. actividad Si No
-hojas. Manipula el material de manera
- ¿Conoces los leones? - lápices. correcta Si No
- ¿Sabes dónde se encuentran?
- ¿Qué comen? Comprende la actividad y la
realiza de forma positiva Si No

 Actividad nuclear: Se leerá el cuento al estudiante en voz alta, luego se le entregaran laminas desordenadas de Cumple con el tiempo Si No
distintos momentos de la historia, el alumno tendrá que ordenarlas secuencialmente de acuerdo al inicio, desarrollo y establecido
desenlace. Finalmente Me redactara en la hoja entregada la parte que más le llamo la atención.
Responde a las preguntas con Si No
seguridad

 Actividad meta cognitiva: Se realizaran preguntas después de la actividad.

- ¿Qué te gusto del cuento?

- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Se te hizo difícil realizarla?
- ¿Qué actividad te gustaría trabajar la próxima clase?

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Maximiliano Marchant tiene 7 años de edad, nacido el 20 de marzo del año 2012, fue prematuro y deseado curso actualmente 2do básico en el liceo Mixto
de Los Andes. Pertenece a una pequeña familia constituida por su madre Damaris Astudillo y su hermano Benjamín Marchant. Damaris es la jefa de hogar,
trabaja en peluquería a domicilio y es emprendedora de sushi, benjamín su hermano mayor está cursando la educación básica en el mismo establecimiento
educacional.

Su madre menciona que Maximiliano es un alumno bastante distraído, frecuentemente pelea con su hermano y es competitivo, agregar que demuestra
dificultad para recibir órdenes sencillas, se frustra con facilidad y su autoestima es muy positiva, asegura que tiene demasiada personalidad en diferentes
contextos familiares y recalca que es muy sociable e inteligente.

Finalmente, su profesora menciona que es muy inquieto dentro de la sala de clases, conversa con sus compañeros, se para constantemente de su asiento
y agrega que al momento de dar una indicación de alguna tarea Maximiliano se adelanta a ella y comienza a realizarla antes que su grupo de curso. Sin
embargo, es un estudiante muy respetuoso, muy motivado a las actividades tanto dentro como fuera del aula. ‘

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PLAN DE INTERVENCION INDIVIDUAL

IDENTIFICACION

A) Antecedentes personales B) Antecedentes del Establecimiento Educacional

Nombre: Maximiliano Marchant Comuna: Los Andes
F. Nacimiento: 20 de marzo del 2012 Establecimiento: Liceo Mixto de los andes
Edad: 7 años 6 días Curso: 2do Básico
Fecha: 26/03/2019 Profesor (a) jefe: Judith Carrasco
Profesional Especialista: Madeleyne Vargas / Psicopedagoga

SINTESIS DE EVALUACION PSICOPEDAGGICA

Maximiliano Marchant es un estudiante de 7 años de edad bastante distraído y competitivo dentro del aula de clases, no obstante su autoestima es bastante
positiva respecto a las situaciones que se presenten

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FUNDAMENTACION

 Objetivo General: Desarrollar habilidades cognitivas y grafía en Maximiliano Marchant a través de sesiones estimulantes en el área educativa que
potenciara todas las áreas del estudiante.

 Objetivo Especifico: Estimular las habilidades cognitivas a través de sesiones guiadas y material concreto para potenciar el proceso educativo.
Desarrollar actividades de psicomotricidad, pensamiento, percepción a través de la lectura y escritura.

 Objetivo Transversales: Promover y potenciar la empatía educativa en el entorno del estudiante para aceptar los ideales del resto de los compañeros.

 Opciones Metodológicas: Método Montessori

 Pautas y/o criterios de evaluación Se realiza una lista de cotejo y una rúbrica de desempeño

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I. IDENTIFICACIÓN

Maximiliano
Nombre: Marchant
20 de marzo del 7 años 6 días
Fecha de Nacimiento: 2012 Edad:

Maximiliano es un estudiante que presenta dificultad en el área de la escritura lo que afecta en la comprensión y
Hipótesis realización de sus tareas ya que no comprende lo que escribe, además en el área psicomotora está más descendiente
que su grupo curso.

Estimular la lecto-escritura a través de actividades didácticas

Objetivo de la Intervención Cognitivo:
Psicopedagógica
Estimular el lenguaje por medio del cuento y la escritura a través de la redacción.
Instrumental:
- Intervención
Modalidad de intervención: Directa
-Intervención
Proactiva
-Externa

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II. ANALISIS

Factores influyentes: (SEGÚN RESULTADOS EVALUACIÓN)

Maximiliano Marchant es un estudiante de 7 años un tanto distraído, motivado, curioso y muy sociable dentro de su grupo curso.
En el área cognitiva presenta un nivel medio de atención y memoria.
Respecto al área de la escritura se encuentra un poco más descendida, además de no presentar una buena motricidad fina.

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III. PRIORIZACION Y FUNDAMENTACIÓN
NIVELES DE RENDIMIENTO
Habilidades afianzadas o mejor
desempeño
Presenta buena habilidad en la
memoria a largo plazo y memoria
visual, ya que identifica las
imágenes y objetos que han pasado
en determinados contextos.
Lectura
Escritura
No se aplica
DETERMINACIÓN DE Fundamentación de la Intervención
APOYOS Psicopedagógica
Procesos o capacidades a desarrollar
(según NEE)
Maximiliano al presentar TDA se tendrá que El apoyo que se brindará Podemos atender el área ya que
estimular su atención (dividida) ya que al será a través del somos profesionales capacitados en
tener muchos estímulos conlleva a que el psicopedagogo que las dificultades tanto generales como
alumno no logre captar la información que intervendrá con materiales especificas del aprendizaje.
se le entrega. de oficina.
La lectura esta descendida ya que no El apoyo que se brindará Podemos atender el área ya que
comprende el texto y su escritura no es tan será a través del somos profesionales capacitados en
legible por lo cual no entiende el contexto. psicopedagogo que las dificultades tanto generales como
intervendrá con materiales especificas del aprendizaje.
de oficina.
No se aplica No se aplica No se aplica
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RESPONSABLE PLAN INTERVENCIÓN : Madeleyne Vargas Astudillo / Psicopedagoga

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DURACIÓN :_45 min______ FECHA INCIO : 26/03/2019 ____ FECHA TÉRMINO: 09/04/2019_____
OBJETIVO GENERAL

O.G Objetivos Específicos Procesos o capacidades Estrategias, métodos o Evaluación Criterio de Evaluación Recursos didácticos
. a desarrollar. técnicas de enseñanza

Estimular las habilidades Desarrollar habilidades Se estimulará la lectura a -Rubrica Desarrollar y potenciar la Material didáctico
cognitivas a través de cognitivas y grafía en través de lecturas guiadas -Escala de lecto-escritura en el Recursos del data
sesiones guiadas y Maximiliano Marchant a y complementarias donde apreciación grupo curso con talleres dentro del aula.
material concreto para través de sesiones el alumno tendrá que -Lista de cotejo de comprensión lectora
potenciar el proceso estimulantes en el área redactar lo que entendió en el aula.
educativo. educativa que potenciara respecto al texto leído.
todas las áreas del
Desarrollar actividades estudiante
de psicomotricidad,
pensamiento, percepción
a través de la lectura y
escritura.

“Nota: Este documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán ser usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas de simulación. Se prohíbe el uso de
estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo de opinión profesional en un contexto laboral real.”

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