CAMPUS PUEBLA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

PLANEACION DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Nivel: Preescolar Docente: Crispín Del Ángel Hernández Grado y grupo: 2° A –B Friendship
Campo: E.A.A. Expresión y Apreciación Artística. Intención Pedagógica: Numero de
Fomentar en el niño el cuidado de su oído, mediante la investigación sesiones:
sonora que hay a su alrededor 2
Rasgo del perfil:
Reconoce los actos que realiza, muestra respeto hacia sus semejantes, comienza a utilizar el lenguaje y expresa sus emociones, sentimientos y
pensamientos.
Competencias Genéricas Indicadores
M.I. Se relaciona con la expresión de sentimientos, evaluación de -Habla sobre sus sentimientos al finalizar las actividades
información, el pensar, reflexionar, argumentar. musicales.
-Muestra curiosidad e interés por aprender y los expresa
explorando y preguntado.

Competencia Disciplinar Indicadores

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales
convencionales o hechos por él. -Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con
acompañamiento del canto y de la música.

Evidencias. (Productos de los niños)

Introducir nuevos valores rítmicos.
Saber conocer (conceptos)
Experimentar el matiz dinámico* corporal,
vocal e instrumentalmente.
Saber hacer (habilidades)
El niño jugará a producir sonidos
del débil al fuerte y viceversa
realizando reguladores de
intensidad (curva dinámica) en
forma vocal, corporal e
instrumental.
Débil – Fuerte – Débil
Aplicará los reguladores en cantos
conocidos, en rimas, en diversas
formas literarias y en movimientos
de imitación de actividades (lavar,
clavar, cortar, leña, serruchar, etc.)
Saber ser / convivir (actitudes)
Muestra respeto hacia los demás al seguir
un orden durante las actividades
musicales.
-Comienza a trabajar en equipo.
-Muestra respeto al escuchar a los
demás.
-Sigue las instrucciones del profesor y
muestra respeto al prestar los objetos de
uso común con sus compañeros.
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CICLO ESCOLAR 2012-2013
PLANEACION DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Actuará como director de orquesta

regulando los cambios de
intensidad con movimientos de sus
brazos.

Fecha Fase
Secuencia Didáctica
Introducción
13 de Presentación del problema:
Febrero
y 15 de A: Audición
Febrero PS: Producción Sonora
R: Ritmo

Forma de trabajo con los alumnos: Se maneja audición, producción sonora o canto y ritmo corporal, visual y auditivo.
Desarrollo
Se revisa el conocimiento previo adquirido.

Experimentar el matiz dinámico* corporal, vocal e instrumentalmente.

El niño jugará a producir sonidos del débil al fuerte y viceversa realizando reguladores de
intensidad (curva dinámica) en forma vocal, corporal e instrumental.

Cierre Débil – Fuerte – Débil

Aplicará los reguladores en cantos conocidos, en rimas, en diversas formas literarias y en

movimientos de imitación de actividades (lavar, clavar, cortar, leña, serruchar, etc.)

Actuará como director de orquesta regulando los cambios de intensidad con movimientos de sus
brazos.

Canciones
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PLANEACION DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Utilizar música que contenga estos valores rítmicos, Ejemplos: Polkas, Jarabes, galopas, etc.

Recomendaciones:

Permitir que el niño que pase a dirigir, lo haga con movimientos libres no estereotipados.

Se pueden mencionar las actitudes de directores de orquesta para comentarios mas no como
modelo a seguir.

Dejar al niño en una libre investigación.

No perder de vista que el niño efectivamente escuche.

2B REALIZO LOS SIGUIENTE, EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN

2A SE REALIZO DIRECCION DE MUSICA, IDENTIFICARON SONIDOS FUERTES Y DEBILES EN SUS
CASAS, LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LOS SONIDOS FUERTES Y DEBILES.

Instrumentos de evaluación
Mantiene atención al escuchar, sigue las indicaciones del profesor, que el alumno se exprese libremente y desarrolle su creatividad al expresar
sus emociones y sentimientos a través de la ejecución de ritmos.

Actividad Autónoma Recursos y Materiales

Lunes Martes Miércoles Jueves