應用指南

教育字體
適用教育階段
國民小學

指導單位｜教育部國民及學前教育署

主辦單位｜臺灣創意設計中心

策劃單位｜社團法人美感細胞協會

執行團隊｜ justfont、施博瀚
目次
contents

前言 01

一〇七年最新教科書印製規格（字體及字級） 02

教育字體應用指南綱要 03
一、字體風格、尺寸、粗細的重要性 04

1-1 字體的風格
1-2 尺寸單位
1-3 粗細單位
1-4 標題、正文、附註的字體建議
1-5 字間、行距建議

二、各科目排版及字體建議 15

2-1 國語
2-2 英語
2-3 閩南語、客語
2-4 數學
2-5 其他科目

三、教育標準字體與印刷字體認識 25

3-1 歷史沿革
3-2 美感功能依據
3-3 具體差異
3-4 如何向學童解釋

四、未來建議 31

4-1 教科書體
4-2 通用字體設計
4-3 弱視兒童的選色考量

五、教育場域用開源字型開發 37

六、免費開源字型下載連結 38

七、資料引用 39
前言

教育部於民國一〇七年公布最新教科書印製規格，相
對於過往以標楷體作為單一正文字體，本次修正為針
對國語以外的科目開放不同字體的選用。這是許多出
版社編輯與美術設計人士期盼已久的鬆綁，亦使今後
的教科書風貌更精彩可期。

此《教育字體應用指南》針對適合國小教科書使用的
字體做了全面性的研究與考察，除了參考國立臺灣師
範大學教育研究中心於民國八十四年製作的《國民中
小學教科書印製之研究》、以及日本現行教科書的規
範外，也透過與許多師長和排版業界專業人士的回饋
與討論，通盤了解目前各科目在排版時會遇到的問題，
並提出排版與字體運用上的建議。

希望這份實務導向的《教育字體應用指南》能成為教
科書出版社的美術編輯與老師們在製作紙本教材、試
題、以及教學投影片時的參考，若有不足之處望能不
吝指教。

前言｜ 01
一〇七年最新教科書印製規格（字體及字級）

字體
國民小學一年級、二年級教科圖書及其習作正文部分，
採楷體字或宋體字。國民小學國語文，應採用本部頒定
之標準楷體字。

字級
國民小學一年級、二年級
正文部分採用二十pt ( 二十八級 ) 以上。正文以外之部
分，得視需要採用十四pt ( 二十級 ) 以上。

國民小學三年級、四年級
正文部分採用十六pt ( 二十四級 ) 以上。正文以外之部
分，得視需要採用十二pt ( 十七級 ) 以上。

國民小學五年級、六年級
正文部分採用十四 pt ( 二十級 ) 以上。正文以外之部
分，得視需要採用十一pt ( 十六級 ) 以上。

國民中學
正文部分採楷體十四pt ( 二十級 ) 以上或其他字體十二
pt ( 十七級 ) 以上。正文以外之部分，得視需要採用
十一pt ( 十六級 ) 以上。

國 民 小 學 一 年 級 至 三 年 級 之 教 科 圖 書 及 其 習 作， 應
全部加注音符號。

02 ｜ 一〇七年最新教科書印製標準
教育字體應用指南綱要

重點整理 對應章節

教科圖書及習作的「正文」與「標題」所選用的字體， 印刷字、書寫體、美術
應使用「印刷字」而非「書寫體」或「美術字」。而課 字之定義請見第 5 頁。

本封面以及插圖中的字體，為求趣味性的考量可以不在
此限。

字級大小，以教科書印製規格所規定之「pt」與「級數」 認識文字尺寸規格，
為準。 請見第 8 頁。

除字級之外，排版時也要留意字間與行距的設定。 字間與行距設定建議，
請見 12 頁。

依照科目不同，對於字體選用上會有不同的注意點，本
不同科目排版及字體
指南針對不同科目一一的列舉注意點，可供編排者與師 注意點，請見 15 頁。

長參考。

學童可能會因為某些印刷字體的寫法、筆順、筆畫數跟 印刷體跟標準寫法的
國語課所學習的文字寫法有所不同而產生疑問，師長需 差異，請見 26 - 29 頁。

要了解這些不同點的原因，並能正確幫小朋友解答疑惑。 為什麼印刷體會這樣
設計呢 ? 請見 30 頁。

未來如何讓教科書的字體更好 ? 例如嘗試開發「教科書 教科書體是什麼 ? 請見

體」以及英數符號符合通用設計，並完整收錄閩南語、 32 頁。

客語羅馬字的「開源字型」，滿足教學排版上的需求。 通用設計是什麼 ? 請見
34 頁。

關於開源字型的計畫
內容，請見 37 頁。

教育字體應用指南綱要 ｜ 03
一、字體風格、尺寸、粗細的重要性

1-1 字體的風格 05

1-2 尺寸單位 08

1-3 粗細單位 09

1-4 標題、正文、附註的字體建議 10

1-5 字間、行距建議 12

之所以需要有不同字體風格、尺寸大小、粗細不同的變
化，除了活潑版面外，其實是為了達到指引閱讀以及強
調重點之效，適當的文字變化可創造視覺上之誘導。

——《國民中小學教科用書印製規格之研究，民 84》

04
04
1-1 字體的風格

認識校園裡以及教科書上會出現的字體風格

書寫體｜透過紙筆書寫的筆跡字：
以手拿筆所寫出的文字稱為手寫字，手寫字又可以依據
書寫工具的不同，分為拿鉛筆、鋼筆等寫出的「硬筆
字」以及用毛筆寫出的「毛筆書法字」。手寫字的優點
是每個人所寫出的個性都不同，而且字字靈活富變化。

印刷體｜由字型廠商製作，針對印刷所設計開發的字：
印刷體是廠商針對書籍印刷所特別製作的字，品質良好
的印刷字是經過精心設計的，講究文字大小的一致性，
文字架構也必須平穩，就算文字縮到小尺寸，還是能讓
人可以輕鬆閱讀，眼睛不會感到吃力。

美術字設計｜針對書本封面或插圖所設計的字：
美術字是為了追求趣味性或特殊風格所設計出的文字。
可用於教科書封面上的科目名稱，增添主題性與趣味。

一、字體風格、尺寸、粗細的重要性 ｜ 05
書寫體

透過硬筆 ( 鉛筆、鋼筆等）書寫出的風格 運用毛筆書寫出的風格

印刷體

書籍中常見的印刷字體範例

印刷體設計上考量空間均衡，所以文字骨架與
一般書寫的文字不同。

美術字設計

美術字設計上若有修改過筆畫結構，僅適合用
於封面或是插圖上的文字呈現，不適合放於需
要注重資訊呈現與講究閱讀性的正文中。

06 ｜ 一、字體風格、尺寸、粗細的重要性
不同字體的閱讀比較
同樣的文字內容與尺寸，由使用「手寫字」以及「印刷
體」排列出來的比較圖中，可以明顯感受到「印刷體」
更能讓人輕鬆且快速的閱讀，具有良好的「易讀性」與
「易辨性」。

手寫字

印刷體（楷書）

要注意印刷體也有相當多樣的風格，用於正文排版的字
體應避免筆畫粗細過粗、造型太過花俏，或是文字架構
不穩定的字體，否則會影響閱讀的舒適度，甚至降低學
習的效率。

筆畫粗細過粗

造型太過花俏

一、字體風格、尺寸、粗細的重要性 ｜ 07
1-2 尺寸單位

點制｜ pt = point

點制（point）簡稱 pt，一般文書軟體預設的 point 是

使用 DTP 標準，教育部所制定規範裡的 pt 也是使用
DTP 標準。

字
DTP 一點 = 1pt = 0.3527mm

字
字
字

1pt
0.3527 mm 10pt
3.527 mm 20pt
7.054 mm 50pt
17.635 mm

級數｜ Q

級數是日本印刷界常用的標準，簡稱 Q，也是臺灣出版
業界排版常用標準。
一級 = 1Q = 0.25mm

字
字
字
字

1Q
0.25 mm 10Q
2.5 mm 20Q
5 mm 50Q
12.5 mm

08 ｜ 一、字體風格、尺寸、粗細的重要性
1-3 粗細單位

字體的筆畫粗細，專有名詞稱為「字重 (Weight)」，
臺灣的字體針對粗細的稱呼方法較為含糊，( 如 : 細黑
體、中黑體、粗黑體、超黑體、特黑體⋯⋯等 )，但光
從命名無法分辨粗細次序，幸好近年字型廠商開始改
用國際上通用的「W 標記」與 「英文稱呼法」。以下
介紹這兩種字重的標記方式 :

W 標 記 ｜ W 代表字重 (Weight) 的意思，數字越小代

表越細，數字越大則越粗。一般來說 W1~W2 因為過細
所以不適合用於正文，適合正文的粗細落在 W3~W4 ，
而 W5 以上則是適合作為標題的粗細。

英文稱呼法｜由細到粗。

Thin：極細

Extra/Ultra Light：超細

Light：細

Regular/Normal：普通

Medium：中等

SemiBold：稍粗

Bold：粗

Extra/Ultra Bold：超粗

Black：特粗

Heavy：極粗

一、字體風格、尺寸、粗細的重要性 ｜ 09
1-4 標題、正文、附註的字體建議

現行教科書中的課程排版內容，依據資訊層級依序可分
「標題」、「正文」、「附註、圖說」三部分，以下對
於這三部分提出對於字體使用上的考量點與建議。

標題字體
第三課 尺寸 : 大
Display Typeface 粗細 : 粗
風格 : 易辨／醒目

正文字體 尺寸 : 中
Text Typeface 粗細 : 細～中
風格 : 易讀／易辨

附註、圖說 尺寸 : 小
粗細 : 細
風格 : 易讀／易辨

標題字
可以選用強調個性，以及醒目的文字，粗細選擇上適合 下載符合教育部標準
較為粗一點的字重。除了國語科應使用符合教育部標準 字體寫法的字型請參
考 26 頁。
的字體寫法的字體之外，其餘科目可以選擇不同個性與
風格的字體做搭配。

正文字
正文需要長時間閱讀，需要非常好辨識、好閱讀的字
體，故只建議使用下列四套字體：楷書、宋體、黑體、
圓體。

附註、圖說字
附註字因為是以註解方式，大多數會使用尺寸較小、粗
細較細的字體，建議選擇的字體除了上述正文字所推薦
的四套之外，也可以視情境使用仿宋體。

10 ｜ 一、字體風格、尺寸、粗細的重要性
下圖列出常用於正文的四套字體 : 楷體、宋體、黑體、
圓體，縱軸呈現「不同粗細」並指出分別適用於標題或
正文，橫軸列出風格接近傳統或現代。

適合標題

特粗：Heavy、W7 以上

粗：Bold、W6

傳統 現代

中：Medium、W5

細：Regular、W3-W4
※ 更細的粗細就不適　　　
　　合用於正文

適合正文

目前教育部所公布的兩套標準字型 :「宋體」與「楷 認識教科書體 : 請參

體」，僅有一種粗細且較適用於正文，若要用於標題的 考第 32 頁。

話必須選擇其他廠商所開發的字型以彌補排版上的需
求。表中所列出的教科書體，是未來可以嘗試開發的新
標準楷體。

一、字體風格、尺寸、粗細的重要性 ｜ 11
1-5 字間、行距建議

字距 字間

行距
行間

教科書或習作為了能讓學童輕鬆閱讀，以及讓學童能在
文章中加以筆記。排版上建議字間與行距一定要多加留
意並謹慎設定。但不同廠商所開發的字型以及字體風格
不同，都會導致最後排版效果緊密度不盡相同，所以設
定後一定要多閱讀感受看看，並調整到最舒適的閱讀效
果。

字間的設定方法
在文書排版軟體中分為「百分比表示」與「數值表示」
兩種標示法。以下圖例展示未加字間（即字間為 0），
以及字間不同設定時的閱讀效果。

行距的設定方法
在文書排版軟體中，行距的設定有許多種方式，一般
排版是以「單行間距」的倍數去做調整，不過「單行
間距」的設定會因為廠商不同而產生不同的比例效果，
建議以「固定行高」的方式來指定行距的大小數值，
其單位跟文字尺寸所使用的相同，多半是「點 pt」或
是「級 Q」。行距的建議數值在文字尺寸的 1.5 倍以上，
也就是若文字為 20pt，則最小行距為 30pt 以上。

不過遇到特定科目，會需要更多的行距，比如像是閩南
詳見下一章節 : 各科目
語及客語教科書因為有羅馬字音標，以及國語正文有標 排版以及字體建議。

註私名號與書名號的需求，必須留意並加大行距。

12 ｜ 一、字體風格、尺寸、粗細的重要性
 附注音楷體直排效果範例

預設字間為0(0%)，閱讀 預設字間為150(15%)，閱 預設字間250(25%)，閱讀

效果略嫌擁擠，注音符號 讀效果舒適，注音符號閱 效果過於鬆散，但注音符
閱讀上稍嫌吃力。 讀上也輕鬆。 號閱讀上相當分明。
※
縱橫對齊

楷體直排效果範例

預設字間為0(0%)，閱讀效果 字間設定為70(7%)，閱讀效 字間設定為150(15%)，閱讀

緊密。 果舒適。 效果鬆散。
※
縱橫對齊
※
避頭點

一、字體風格、尺寸、粗細的重要性 ｜ 13
橫排字間與行距設定效果範例

字級：15pt 字間：0 行距：15pt

閱讀效果吃力｜私名號沒空間擺放｜學童沒空間附註筆記

字級：15pt 字間：100 行距：18pt（ 排版軟體預設行距 / 單行間距 )

閱讀效果稍嫌擁擠｜私名號沒空間擺放｜學童沒空間附註筆記

字級：15pt 字間：100 行距：22.5pt （ 1.5 倍文字尺寸的行距 )

閱讀效果舒適｜私名號有空間擺放｜可供學童筆記的空間略小

字級：15pt 字間：100 行距：30pt（ 2 倍文字尺寸的行距 )

閱讀效果鬆散｜私名號有空間擺放｜可供學童筆記的空間充足

14 ｜ 一、字體風格、尺寸、粗細的重要性
二、各科目排版及字體建議

2-1 國語 16

2-2 英語 18

2-3 閩南語、客語 20

2-4 數學 22

2-5 其他科目 24

15 15
2-1 國語

標題字體
符合教育標準寫法之字體。

正文字體
全年級字體都必須使用符合教育部標準的楷體，寫法規
範以教育部公開標準楷體字型為主。不過教育部標楷體
未附上注音，因此國小一到三年級的國語科字體必須選
用及購買字型廠商所製作的附注音楷書字型。

字間
國小一到三年級 : 除了規定使用教育部標準楷體外，由
於必須標註注音，建議字間設定在100(10%)~250(25%)
之間，也就是文字大小的1/10~1/4 左右。國小四年級
以上 : 建議在 100(10%)~200(20%) 之間。

行距
因為國語科正文必須標註私名號以及書名號，行距的建
議數值在文字尺寸的 1.5 倍以上。越低年級可以將行距
加大，使版面整體的閱讀舒適度提高，並有更多的筆記
空間。

教育部標楷體下載 QR CODE
連結：http://goo.gl/kpQF4B

16 ｜ 二、各科目排版及字體建議
留意事項
國語課本正文以直排為主，並要注意「縱橫對齊」，若 縱橫對齊、避頭點範
有英文人名或地名、阿拉伯數字，也應注意每行是否有 例請參照第 13 頁

縱橫對齊。

關於標點符號 : 中文正文標點應為「全形標點」，並且
避免標點壓縮，直排編排時應注意「避頭點」。

若遇到中英文混排時，必須注意英文的基線與大寫字母
的高度。

中英混排適當範例 中英混排不恰當

大寫字母高度 大寫字母高度
基線 ※ 基線偏高

橫排閱讀時

※ 基線位置偏左 ※ 字母尺寸過大

直排閱讀時

符合教育部標準寫法的電腦字型，除了「新細明體」、 關於標準字體寫法可
「標楷體」以外， 還有「微軟正黑體」，其餘的選擇 參考 28 頁。

像是免費開源的「思源黑體」、「思源宋體」也是盡量
參考教育部標準的風格，老師們在自編國語文講義教材
時可以斟酌選用。

思源系列下載 QR CODE
連結：http://goo.gl/3NHXAw

※ 請下載檔名含 NotoSansTC 的字型檔案

二、各科目排版及字體建議 ｜ 17
2-2 英語

標題字體
不限字體風格，建議選擇比正文略粗，並挑選較符合書
寫造型的字母。
( 見下頁留意事項 )

正文字體
不限字體風格，但應挑選較符合書寫造型的字母。
( 見下頁留意事項 )

字間
英文字間建議不需加以設定，使用字型內建即可。

行距
行距的建議數值在文字尺寸的 1.5 倍以上，也就是若文
字為20pt，則最小行距為30pt 以上。

18 ｜ 二、各科目排版及字體建議
留意事項
英文字體跟中文一樣，有印刷體跟書寫體之分，在選用
字體時應留意字母的造型，檢視是否較符合學童的書寫
習慣，以及是否有會令人困惑的字母造型。

不適合的字體

此種 ag 造型稱之為「雙層 數字 0 與大寫 O 造
結構（Double Story）」， 型雷同會讓人難以 筆畫有斷筆造型設計，
為印刷體的寫法，不符合 分辨。 不符合筆順寫法。
一般書寫的習慣。

ij 造型會令人難以分辨。 小寫 L 與造型 1 造型雷同

會令人難以分辨。

適合英文初學者的字體範例

造型易於分辨 起頭筆順提示符合寫法
符合書寫的習慣

二、各科目排版及字體建議 ｜ 19
2-3 閩南語、客語

標題字體
不限字體風格，建議選擇比正文略粗，並要選擇有支援
完整八聲調羅馬音標之字型。

正文字體
不限字體風格，但注意要選擇有支援完整八聲調羅馬音
標之字型。

字間
因為文字上方與下方都會加上音標，排版上字間必須加
大，視情況設定必須超過250(25%) 以上。

行距
因為文字上方與下方都會加上音標，排版上行距必須加
大，視情況設定必須超過文字尺寸的2.5 倍以上，也就
是若文字為20pt，則最小行距為50pt 以上。

閩南語與客語黑體排版範例參考範例

M+ FONT

思源黑體

思源黑體

音標與文字置中對齊

思源黑體

思源黑體

思源黑體

20 ｜ 二、各科目排版及字體建議
留意事項
如果電腦中沒有支援羅馬字音標的字型，建議可以下載
免費開源的「 M+ FONT」 黑體。

一共有七種粗細

細：適合正文、附註

粗：適合標題、重點

M+ FONT 下載 QR CODE
連結：https://goo.gl/A32CBM

二、各科目排版及字體建議 ｜ 21
2-4 數學

標題字體
不限字體風格， 建議選擇比正文略粗， 並挑選較符合書
寫造型的阿拉伯數字。
( 見下頁留意事項 )

正文字體
不限字體風格，但應挑選較符合書寫造型的阿拉伯數字。
( 見下頁留意事項 )

字間
有附注音的中文字體，建議設定的數值在100(10%)~
250(25%) 之間，也就是文字大小的1/10~1/4 左右。
若是沒附注音的字體，則建議在100(10%)~200(20%)
之間。

行距
行距的建議數值在文字尺寸的1.5 倍以上，也就是若文
字為20pt，則最小行距為30pt 以上。

22 ｜ 二、各科目排版及字體建議
留意事項
注意中文字跟數字混排時的基線與文字高度設定。

選擇較符合書寫風格、以及字母較不會搞混的數字。

避免使用數字高低不同 (old style number) 的字型。

中文字與數字間有空隙為佳。

基線過低，數字過小

※ 數字高度過低
※ 基線過低

數字基線與大小適中

選擇高度一致的數字

二、各科目排版及字體建議 ｜ 23
2-5 其他科目

標題字體
不限字體風格，建議選擇比正文略粗，但需注意中英文
與數字混排時的基線位置與文字高度。

正文字體
不限字體風格，但需注意中英文與數字混排時的基線位
置與文字高度。

字間
有附注音的字體，建議設定數值在100(10%)~250(25%)
之間，也就是文字大小的 1/10~1/4 左右。若是沒附注
音的字體，建議在 100(10%)~200(20%) 之間。

行距
行距的建議數值在文字尺寸的1.5 倍以上，也就是若文
字為20pt，則最小行距為30pt 以上。

24 ｜ 二、各科目排版及字體建議
三、教育標準字體與印刷字體認識

3-1 歷史沿革 26

3-2 美感功能依據 27

3-3 具體差異 28

3-4 如何向學童解釋 30

25 25
3-1 歷史沿革

常用國字標準字體
民國六十一年八月，教育部社會教育司有意整理國民常
用字，進而釐定標準字體，鑄造字模 ( 字型 )，以利社
會大眾應用， 促進教育文化發展。社會教育司謝又華
司長與師範大學國語研究所林尹所長洽談，將此項工作
委託師大國語研究所師生來整理研究。

標準字體之研究，即是當代的正字運動。目標在統一數
量有限的字形，並能傳達精確的字義，這種標準字體，
不但須合乎楷書的習慣，也要兼顧印刷上的美觀與方
便。因此，標準字體折衷印刷體與書寫體而訂定成一種
體式，並製成標準字模 ( 字型 )，以求統一，而便使用。

教育部於網站開放公眾下載符合標準字體的楷體、宋
體、隸書一共三套字型。

傳統印刷體寫法
「 宋體」其實最早起源自宋朝的雕版印刷，工匠最初在
木板上雕刻時，是模仿楷書的筆劃刻成凸版，然而由
於楷書左低右高的筆劃特色不利於雕刻，工匠也逐漸改
變字型外觀以增進效率。為了容易雕刻，筆畫逐漸脫離
楷書的斜橫而愈趨方正，豎筆亦加粗。經過幾百年的進
化直到明朝，外觀才算是真正成形，所以日本稱呼「宋
體」為「明朝體」，而臺灣受日本影響，「宋體」與「明
體」兩詞都通用。

教育部標楷體下載 QR CODE
連結：http://goo.gl/kpQF4B

26 ｜ 三、教育標準字體與印刷字體認識
3-2 標準楷體與印刷體功能美感上依據

教育部標準字體用途
訂定一套書寫標準，供老師教學及學童習字。

標楷體，是國語課本的指定正文
字體。

印刷字體用途
考量紙墨印刷、螢幕顯示的閱讀而設計的文字。

印刷體的筆畫造型，從宋代的手
工雕版書籍開始逐漸發展，到明
代時成熟定型。

宋體（明體） 方體（黑體） 圓體

三、教育標準字體與印刷字體認識 ｜ 27
3-3 具體差異

寫法
楷書寫法與印刷體寫法最大的不同是筆順、筆畫數、以及某些筆畫角度
與部首造型會有不同。請見下圖標示顏色之部分，左右比較便可知兩者
的差異處。

教育部標準字形寫法 印刷體字形寫法

合乎書寫自然筆順，與教育部研究 文字寫法與書寫不同，是考量印刷
之字源、字理。 效果的文字設計。

教育部標準楷書｜ 日星鉛活字楷書｜

傳統宋體｜
教育部標準宋體｜
※「衣」的下方
勾筆處，刻意的
往左下延伸，雖
不符合筆順，但
此設計會增加字
的安定感。

微軟正黑體｜ 傳統黑體｜

※「道」右上方
的兩點不能相連。

28 ｜ 三、教育標準字體與印刷字體認識
印刷體設計
品質良好的印刷體是經過精心設計的，不僅講究文字大小的一致性，文字
架構也力竭平穩，無論文字縮到非常小尺寸、直排或橫排，都讓人可以輕
鬆閱讀，眼睛不會感到吃力。

文字大小一致 : 直排或橫排都合適 重心一致 : 追求閱讀品質

設計上盡量填滿方框，達到每個字 依據文字不同調整筆畫擺位。
的大小尺寸一致。

調整前

※ 上下視覺跳動，「國」字太大。

調整後

單字粗細微調整 整體粗細微調整

儘管是同一個字的筆畫也要精雕 筆畫少的字筆畫要粗，筆畫多的字
細琢，有粗細不同之分。 筆畫要收細。

三、教育標準字體與印刷字體認識 ｜ 29
3-4 如何與孩童解釋

印刷體在現代社會中隨處可見，舉凡電腦、手機、平
板，以及報章雜誌書籍等，所使用的字體都是印刷體。
可以說現在的學童除了在學校閱讀課本之外，接觸印刷
體的機會與時間更多了，所以老師與家長一定要對於印
刷體有所了解，並教導學童正確的觀念。

正確觀念

印刷字是異體字，不是錯別字。
我們手寫的字體，與印刷字是不一樣的：筆畫數、筆順、
造型都會有所不同。但印刷字有其特別的考量，是為了
排版閱讀的考量而設計的字形寫法，不應當作錯別字看
待，可以灌輸小朋友文字有「異體字」的概念。

異體字舉例：「國」字的標準是「國」，但歷史上也有
相當多的異體字寫法如「囯国囶圀囻⋯⋯等」。或者
「辶」部首的寫法也有 等異體字寫法。

但學習正確的寫法請以國語課本為主
雖然有了異體字的概念，但在學校學習寫字還是要以國
語課本裡的文字寫法為主，如果在其他科目或學校以外
地方看到印刷體的不同寫法，只要讀懂而不要去模仿印
刷字的寫法 ( 除非是美勞課的文字創作 )。

30 ｜ 三、教育標準字體與印刷字體認識
四、未來建議

4-1 教科書體 32

4-2 通用字體設計 34

4-3 弱視兒童的選色考量 36

31 31
4-1 教科書體

目前教育部所制定的標準楷書字型，有兩點缺失：

一、筆畫偏細且僅有一套粗細，較適合用於正文：老師
或教科書籍編輯們難以光憑一套粗細，做出標題或凸顯
字詞字句重要性的粗細區別，通篇用一種字體排版也會
失去版面的趣味性。

二、筆畫造型偏向傳統書法，與現今學童的書寫用具有
落差：標準楷體是學童臨摹習寫中文字的重要指標，但
標楷體偏細，在設計上許多勾筆較弱且不夠明顯。

建議可以嘗試開發新一代的「標楷體」，筆畫風格上不
要使用毛筆筆跡造型， 而是參考日本字型廠商所開發
的「教科書體」，同樣是楷書風格，但是筆畫造型上使
用跟現代人書寫習慣相近的「硬筆字風格」，更符合現
代風格，並在許多筆畫細節上也落落大方且清楚，相信
會幫助學童更能看清楚一筆一劃，增進學習效率，以下
展示兩個字型的比較，讓大家感受看看設計與風格上的
差異。

教育部標準楷體 日本教科書體
森澤 UD 數位教科書體（UD デジタル教科書体）

點呈現水滴狀 學童無法模仿的抑揚頓 點呈現直線 接近學童以鉛筆

模仿書法筆跡 挫造型 接近硬筆筆跡 寫出的造型

起筆過細難以觀察 勾筆過小難以觀察 筆畫線條醒目 勾筆大方便於觀察

便於觀察

32 ｜ 四、未來建議
電腦作業系統內建的日本教科書字體
雖然日本教科書體中文字寫法不符合教育部的標準寫
法，應避免使用在中文教材的排版上，但內含的英文字
母與阿拉伯數字可以在排版上使用。以下列出不同作業
系統所內建的日本教科書體：

使用 Windows 電腦

請更新至 Win10 最新版本，系統會內建「森澤 UD 數

位教科書體」（モリサワ UD デジタル教科書体），一
共兩種粗細。

森澤 UD 數位教科書體

使用 Mac 電腦

請更新至最新版本，系統會內建「游教科書體」與
「クレー (klee)」。

游教科書體

クレー（klee）

四、未來建議 ｜ 33
4-2 通用字體設計（UD 字型）

適合教科書正文的字型，應符合通用設計 (Universal
Design）的三個概念：容易辨認文字的外形、 容易閱
讀、不容易讀錯。

英語 (P.18) 與數學 (P.22) 教科書所使用的字母與數字

造型，建議使用符合通用設計的字型進行排版，以免英
文字母的大寫 I 與小寫 L 混淆。

教育部標準楷體

英文字母大寫 I 與小寫 L 設計雷同，有誤讀的可能。

日本森澤 UD 數位教科書體

符合 UD 設計，英文字母大寫 I 與小寫 L 刻意做出造型區別。

34 ｜ 四、未來建議
臺日教科書字體比較

臺灣教科書標準楷體

※ 只有一種粗細

※ 筆畫造型為傳統毛筆
風格

日本游教科書體

※ 有兩種粗細
※ 筆畫造型為傳統毛筆
風格

※ 英數造型除了ａ之
外與手寫接近

日本森澤 UD 數位教科書體

※ 完整有四種粗細

※ 筆畫造型為現代硬
筆風格

英數造型與手寫接近

四、未來建議 ｜ 35
4-3 弱視兒童的選色考量

教科書為了顧及弱視 ( 色盲、色弱 ) 學童，圖表配色與

圖上標註的字體用色都必須經過謹慎的研究與考量，以
下圖例引用自日本教科書上的圖解，左圖的是平成二年
（ 1990 年）的用色，右圖是平成二十年 ( 2008 年）顧
及弱視學童而改良後的配色。

舊版 2008 配色改良版

36 ｜ 四、未來建議
五、教育場域用開源字體字型開發

了解教科書出版社以及目前國小教師對於各科目排版上的需求後，發現目前
市面上的字型仍有一些不足，仍待字型廠商或有心投入之產業人士進行開發，
舉例來說：

注音字型：注音字的字體風格欠缺，中文破音字的選擇也相當麻煩。

羅馬字音標：支援閩南語、客語教科書羅馬字音標的字型非常稀少。

字型侵權疑慮：有些廠商的字型授權，依據價位不同有所不同規範，若手中
只能用於紙本印刷的字型，不慎用於製作數位媒體時，會造成侵權並觸法。

美感教科書團隊與各家國小教科書出版社美術編輯，以及臺灣字型公司的專
業人士接洽後，認為若能擔任雙方之間的橋樑，能有機會促成多方合作，開
發數套補足教育場域使用需求的字型，並以開源授權釋出，提供給需要的人
下載使用，可用於所有使用情境且無須煩惱授權範圍，會是非常具有意義以
及貢獻的事情。

初步構想如下
以開源字型 M+ FONT 以思源黑體為基礎，修改成滿足以下功能的開源字型：

內含閩南語、客語教科書所需羅馬字音標。

英文字母及阿拉伯數字符合通用設計，接近學童書寫造型。

內含符合教育部標準的中文標點以及注音符號。

開發簡單易用的破音字選擇工具，並安裝單套字型即可，省去解決破音字問
題必須安裝多套破音字字型，以及選擇上的不便。

預計提供「黑體」「圓體」兩種風格。

若願意提供開發上的協助，請聯繫我們｜ contact@aestheticell.org

五、教育場域用開源字體字型開發 ｜ 37
六、免費開源字型下載連結

教育部標準字型下載（楷書、宋體、隸書）
語言｜繁體中文
網址｜ http://goo.gl/kpQF4B

思源系列（黑體、宋體）
語言｜繁體中文、簡體中文、韓文、日文⋯⋯等。
網址｜ http://goo.gl/3NHXAw

M+FONT（黑體）
語言｜閩南語、客語羅馬音標、日文。
網址｜ https://goo.gl/A32CBM

38 ｜ 六、免費開源字型下載連結
七、資料引用

《國民中小學教科用書印製規格之研究》( 民 84 )
國立臺灣師範大學就中心專題研究成果報告。

《教科書の充実のための体樣等の工夫に関する調查研究》(2008)
日本社團法人教科書協会

《大眾字型學 (3)：Word 預設中英搭配有什麼問題 ?》(2013)

justfont blog(https://blog.justfont.com/2013/12/popular-typography/)

七、資料引用 ｜ 39
謝謝在完成這份報告書的過程中，給予我們知識資源、
經驗相授、搭橋協助、寶貴建議的所有人。

指導單位｜教育部國民及學前教育署

主辦單位｜臺灣創意設計中心

策劃單位｜社團法人美感細胞協會

執行團隊｜ justfont

教育字體示意版面設計｜施博瀚

總顧問｜馮宇 (IF OFFICE)

特別感謝｜國家教育研究院、南一書局、康軒文教、森澤字型 (MORISAWA)

發表時間｜ 2018 年 12 月 All rights reserved