Cada integrante debe subir al foro, el análisis del (1) artículo, incluyendo los criterios

solicitados a continuación:
Actividades a desarrollar

Sr. Tutor y Estimado/s compañeros

Me permito dejar en evidencia de la entrega

1-Actividad grupal-Identificación de problemática a trabajar

El grupo escoge de común acuerdo, una (1) de las problemáticas generadoras de estrés,
presentadas en los capítulos propuestos abajo, del libro(alojado en el Entorno de
conocimiento en la Unidad 2) sobre “estrés y salud” que deseen comprender y
trabajar a lo largo del curso: Galán, C., & Camacho, G (2012). Estrés y salud:
investigación básica y aplicada. México, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno.
Recuperado de:
_http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=855
221&lang=es&site=eds-live

1.
 Nombre del Articulo: de acuerdo a Normas APA:
Nombre artículo: Estrés y salud: investigación básica y aplicada
Capítulo: 11. Estrés y salud en la infancia: de las enfermedades crónicas al bienestar
integral
Autores: Galán Cuevas, Sergio
Camacho Gutiérrez, Everardo José́
Información de la publicación:
México D.F.: Editorial El Manual Moderno. 2012
Tipo de recurso:
EBook.
Materias:
Stress (Psychology)
Categorías:
PSYCHOLOGY / General
FAMILY & RELATIONSHIPS / Life Stages / General
PSYCHOLOGY / Developmental / General
PSYCHOLOGY / Developmental / Lifespan Development
Idioma: Spanish
ISBN relacionados: 9786074482256. 9786074482294.
OCLC: 903666851
Número de acceso: 855221
Permisos del editor: Print/Save 60 pages
Copy/Paste Allowed
Base de datos: eBook Índex

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Título Estrés y salud: investigación básica y aplicada
Colaboradores Galán Cuevas, Sergio
Camacho Gutiérrez, Everardo José
Editorial Editorial El Manual Moderno
Fecha de publicación January 2012
Idioma Spanish
Páginas 261
Tipo de documento book
Encabezamientos de materia de Estrés (Psicología)
La Library of Congress Stress (Psychology)

Signatura de la Library of Congress BF575.S75 -- G177 2012eb

Número decimal de Dewey 1559042
ISBN impreso 9786074482256
ISBN electrónico 9786074482294
Número OCLC 863715034

 Descripción de la problemática referida en el artículo.

 Descripción de los aspectos neuropsicológicos relacionados con la problemática
descritos en el artículo.
 Describir los conceptos centrales del artículo.

De acuerdo con la problemática referida con el “Capítulo: 11. Estrés y salud en la

infancia: de las enfermedades crónicas al bienestar integral” en algún tiempo la infancia
no sufría alteraciones emocionales que era el pensamiento que la sociedad tenía en el
siglo pasado para ellos los niños no presentaban estrés infantil que tantos pensamientos
harían que sufran alteraciones psicológicas hoy en día un área de estudio en desarrollo
precisa un mayor número de investigaciones, por lo que todavía encontramos más
preguntas que respuestas referentes a este fenómeno que genera expectativas de
negación al estrés infantil. Por lo tanto, a pesar de que los niños, en general, suelen tener
unos factores ambientales menos estresantes que los adultos, estos también pueden
padecer estrés en ciertas situaciones.

Se puede decir, que el estrés se origina ante cualquier estímulo (sea o no estresante), en
el momento en el que la persona percibe el factor como angustioso o desagradable, tiene
problemas para adaptarse adecuadamente a él.
El estrés en los niños difiere de los síntomas que padecen los adultos por este mismo
problema, debido a las diferencias cognitivas, emocionales y conductuales entre
mayores y pequeños. Así mismo, la etapa de desarrollo es otro factor importante a la
hora de explicar, ya que las manifestaciones de estrés que realiza un niño de pocos años
de vida son distintas a las que realiza un niño más mayor. Los niños más pequeños
pueden manifestar sus sensaciones de estrés a través de un estado de irritabilidad
constante, llantos frecuentes y deseos de estar siempre en los brazos de sus padres para
intentar mitigar su malestar, así mismo, pueden padecer pesadillas, miedos exagerados,
normalmente a la oscuridad, a los animales o a separarse de sus padres, y
modificaciones en su apetito. Finalmente, el estrés infantil en niños de esta edad puede
provocar dificultades en el habla y motivar un retroceso de comportamientos, realizando
conductas más infantiles de lo que sería normal para su edad como orinarse en la cama o
succionar el dedo.

Los niños de estas edades no son capaces de reconocer sus sensaciones como un estado
de estrés, por lo que pueden manifestar su malestar a través de distintas modalidades de
expresión, al abordar el estrés infantil, se puede considerar el tipo y la naturaleza de los
estresores, es importante tener presente el contento en el que se producen los
acontecimientos “estresantes” cuando los niños son más pequeños, los estresores suelen
estar más relacionados con el contexto familiar y escolar.

En cambio, durante la adolescencia y la preadolescencia se encuentra una mayor

vulnerabilidad ante la transformación corporal, el cambio en las relaciones con padres y
amigos, y el inicio de las relaciones sentimentales; en el Entorno social según la autora
el estudio apoya la evidencia de que la angustia psicológica contribuye al aumento en el
riesgo de enfermedad cardiovascular y metabólica y que estos efectos pueden comenzar
durante la infancia.

En este sentido, añade, cada vez es más evidente que la adversidad en el entorno social
del niño aumenta la probabilidad de desarrollar altos niveles de angustia. Por lo tanto,
las estrategias de prevención y de intervención temprana deben centrarse tanto en el
niño como en su entorno, para el artículo se afirma que el estudio indica que, además de
valorar los tradicionales factores de riesgo de la enfermedad cardiovascular como las
experiencias estresantes repercuten negativamente en la salud de los niños.

Nuestra vida diaria representa un importante reto para el bienestar y la salud de los niños.
El papel de los adultos es proveerles de estrategias para manejar los distintos tipos de
estrés, pero sobre todo enseñarles a través de la práctica cómo se puede llegar al desarrollo
de habilidades útiles ante momentos difíciles. Un niño que vive las consecuencias negativas
del estrés será un adulto vulnerable ante las enfermedades de salud mental y físicas. La
prevención en este campo nos acerca al desarrollo de niños fortalecidos y mejor preparados
para las demandas de nuestra época

Sr. Tutor y Estimado/s compañeros

Me permito dejar en evidencia de la entrega del articulo explorado en una página de google
el cual hace complemento del tema en discusión en el foro interactivo

1. Cada integrante aporta al trabajo colectivo, la exploración y análisis de un (1)

artículo científico de la base de datos de la UNAD, incluido como articulo el
capítulo del libro de donde se toma la problemática que debe ser asumido por uno
de los integrantes, pueden acceder a artículos en otras bases de datos libres:
Google académico, Pubmed entre otras, identificando artículos publicados entre
2005-2017, no incluir, Wikipedia o similares.
Cada integrante debe subir al foro, el análisis del (1) artículo, incluyendo los criterios
solicitados a continuación:

 Nombre del Articulo: de acuerdo a Normas APA

 Descripción de la problemática referida en el artículo.
 Descripción de los aspectos neuropsicológicos relacionados con la problemática
descritos en el artículo.
 Describir los conceptos centrales del artículo

Nombre del Articulo: de acuerdo a Normas APA

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Título Estrés en la Infancia: su Prevención y Tratamiento
Colaboradores Maria Victoria Trianes Torres
Nº de páginas: 216 págs.
Encuadernación: Tapa blanda
Editorial: NARCEA
Lengua: CASTELLANO
ISBN: 9788427713826

Descripción de la problemática referida en el artículo

ESTRES EN LA INFANCIA: SU PREVENCION Y TRATAMIENTO (2ª ED.) (En

papel)

SIN Aunque algunos consideran que la infancia es una época de gozo, libre de
preocupaciones y separada de las responsabilidades del adulto, y otros dudan de que en los
niños y niñas se den las condiciones necesarias, porque todavía no se han desarrollado una
serie de habilidades, principalmente de tipo cognitivo, para experimentar estrés, la realidad
es que muchos padres, educadores, personal sanitario y adultos en general, se han
encontrado con niños angustiados y con reacciones emocionales negativas por las
situaciones duras, catastróficas o tensas que viven o han experimentado en el área familiar
(nacimiento de un hermano, relaciones con los padres, fallecimiento de algún familiar,
enfermedades graves, cambio de domicilio, etc.) escolar (cambio de centro o de ciclo,
repetición de curso, cambio de profesor, suspensos...) o social (pérdida de un amigo,
rechazo de compañeros, comienzo de actividades deportivas, desastres naturales o
provocados, etc.).

¿Se puede hablar de estrés en la infancia? ¿Bajo qué condiciones y situaciones se da?
¿Cómo se supera? A estos interrogantes se intenta dar respuesta en este libro acompañado
de numerosos ejemplos recogidos de la amplia experiencia de la autora que, con un estilo
claro y didáctico, ofrece la información necesaria para reconocer cuándo sufre un niño
estrés, los medios para prevenir su aparición y las pautas de acción para ayudar a superarlo.

Descripción de los aspectos neuropsicológicos relacionados con la problemática descritos

en el artículo

En primer lugar los aspectos neuropsicológicos de tipo estresores en la infancia, son casos
en los que las funciones cognitivas no se ven afectadas por el estrés, sino que mejoran. Esto
depende de las características del estrés y del tipo de función cognitiva concreta. Por
ejemplo,

el estrés es en sí mismo un potenciador de la memoria: el cerebro necesita recordar lo que

fue peligroso o estresante para ajustar su respuesta en el futuro. Por eso algo que nos
estresó o preocupó mucho lo recordamos durante mucho tiempo, incluso años.
Fisiológicamente, el estrés eleva los niveles de adrenalina y los glucocorticoides. Al sentir
miedo, peligro e indecisión, estas hormonas activan la energía que nos prepara para escapar
o luchar. Pero lo cierto es que estamos en una sociedad en la que no necesitamos una
respuesta fisiológica para sobrevivir.

Describir los conceptos centrales del artículo

Principalmente el concepto central al referirme al estrés infantil, abordaré el tema desde el

campo de la salud mental en niños, teniendo en cuenta a la persona en desarrollo y, por
ende, al desarrollo progresivo como indicador de salud mental. En este trabajo,
conceptualizaré el término, esbozaré las vías conducentes a este estado patológico,
siguiendo el concepto de enfermedad sugerido por Ajuriaguerra (1993:141) desde el campo
de la psiquiatría infantil; por último comentaré los factores que protegen al niño de
sucumbir frente al impacto del estrés de modo que pueda ser manejado más fácilmente.

Estaré atenta a todos los comentarios.

Cordialmente,

Andrea Díaz
Estudiante psicología
Skype: adiazflorez04

https://www.mindomo.com/es/mindmap/funciones-cerebrales-
eef691d52aef4c2e9e4c3cea0d8ebdf2