PLAN DE CLASE [FECHA]
PLAN DE CLASE
UNIDAD DIDACTICA
INSTITUCION EDUCATIVA
1. PREGUNTA (SUBPREGUNTA PROBLEMATIZADORA):
Descripción & Objetivo de aprendizaje
Analiza las principales características
físicas del planeta tierra que lo
hacen único en el universo y centro de estudio
por parte de la geografía.
Conocimientos previos necesarios
Los alumnos darán a conocer
sus saberes mediante: Diálogos
dirigidos, exposiciones, comprensión,
análisis y síntesis de lecturas
propuestas, actividades lúdicas:
Manuales, canciones, poemas, cuentos,
dramatizaciones, elaboración de fichas
aplicando diferentes técnicas, películas.
[FECHA]
FECHA
Estándares educativos
1- Diferencia de integrantes
del gobierno escolar y sus
funciones. 2-
Identifica las características tipos e
importancia de los derechos
humanos.
3- Reconoce las características de la
tierra que la hacen un espacio vivo.
4- Establece relaciones entre la
ubicación de características climáticas
del entorno de diferentes culturas.
5- Comprende la importancia de
cada una de las partes de la biosfera.
6- Utiliza coordenadas, convenciones
PLAN DE CLASE
Competencias transversales para unidad
-Matemáticas: La
comunicación.
–Científicas: Construcción de la
identidad.
Sociales y ciudadanas: Competencias
ciudadanas y socialización.
–Laborales: Trabajo en equipo.
Competencias del área
Ciudadanas: Reflexiona
sobre la importancia de
descubrir sus
– inquietudes, valores y capacidades para
beneficio de la comunidad;
Demostrando interés por los temas
políticos y sociales para la búsqueda
del bien común.
Socialización: Comprende la
importancia de expresar sentimientos y
actitudes para mejorar las relaciones
interpersonales, participando en las
diferentes actividades grupales.
Solución de conflictos: Identificar las
situaciones conflictivas presentadas en
su entorno, para una buena formación;
[FECHA]
y escalas para trabajar con mapas y
planos de representación.
7- Reconoce los factores y elementos
que determinan el clima.
Plan de apoyo
-Recuperación: Explicar
mediante cuadro sinóptico
quiénes conforman el
gobierno escolar y sus funciones.
–Realizar un ensayo donde explique las
características y los tipos de derechos
humanos.
–Realizar cuestionarios sobre los temas.
Nivelación: Sustentar, ampliar y sacar
conclusiones de los temas trabajados en la
unidad.
–Elaborar un plan de trabajo del gobierno
escolar.
Profundización: Realizar un mural con
carteleras alusivas a los derechos humanos.
–Investiga sobre los avances tecnológicos
PLAN DE CLASE [FECHA]

dando soluciones coherentes y lógicas. en el espacio que han traído progreso a la

humanidad.

Guía para el Profesor

Que objetivos pretende usted Establezca su Ayudas didácticas /materiales que necesita PARA ESTA UNIDAD
propósito
-Físicos: Aula de clase.
A- Podrán conocer, trabajar y –Humano: Docente y alumnos.
estudiar los temas de la –Material didáctico: Textos, guías, documentos, cuadernos, lapiceros,
unidad. tablero, computadores, diccionario de español, cartulinas, marcadores.
B- Desarrollar las actividades
propuestas.
C- Analizar películas que traten temas
abordados.
D-Ejercitar competencias ciudadanas.
E-Resolver ejercicios para asumir el rol
frente a diferentes situaciones y
proponga alternativas de solución.
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INICIANDO…
MOMENTO 1 ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN
HORAS PARA LAS ACTIVIDADES DE ¿COMO VA INICIAR SU CLASE?
EXPLORACIÓN ¿CUÁNTAS CLASES
NECESITA?
20 MINUTOS.

Talleres – actividades: Estrategias Recursos

MOMENTO 1

Lectura de documentos, proyección de películas, 1- Socialización. 2- 2- Evaluaciones, diccionario de

trabajos grupales, investigaciones, cuadros Convivencia. español.
sinópticos. 3- Grupos de trabajo. Humanos: Docente y alumnos.
-Mediante la evaluación diagnóstica los alumnos Físico: Aula de clase
reciben una evaluación tipo icfes y con base en la
observación del planisferio y de dos pisos térmicos la
responden.

COMPETENCIAS Proyecto transversal y áreas Plan de apoyo

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Ciudadanas: Reflexiona sobre la importancia de Recuperación:

Ecología y medio ambiente democracia, Desarrolle las
descubrir sus inquietudes, valores y capacidades para educación sexual, ética y valores.
actividades
beneficio de la comunidad; Demostrando interés por Áreas transversales: Ciencias naturales, propuestas de cada tema.
ecología y medio ambiente, -Presentar al docente cada
los temas políticos y sociales para la búsqueda del
matemáticas, español, tecnología e uno de los temas trabajados
bien común. informática, ética y valores. de acuerdo a las actividades
Socialización: Comprende la importancia de expresar propuestas.
Nivelaciones: Responde las
sentimientos y actitudes para mejorar las relaciones
preguntas sobre los temas
interpersonales, participando en las diferentes trabajados o desarrollados.
actividades grupales. Profundización: Elaborar una
maqueta con los planetas.
Solución de conflictos: Identificar las situaciones –Investigar y exponer las
conflictivas presentadas en su entorno, para una características de los
buena formación; dando soluciones coherentes y planetas.
–Representar gráficamente
lógicas. la altitud.
–Explicar la gráfica de
acuerdo a cada piso térmico.
A ¿Qué se va a evaluar?
B ¿Cómo se va a evaluar?
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
D¿Cuál es el valor o ponderación?
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación? ¿De qué manera participarán?
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MOMENTO 2
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
CUÁNTAS HORAS O CLASES? 4 HORAS
SEMANALES

Talleres y actividades ¿cuántas? Estrategias Recursos

1-Socialización.
Actividades de introducción de nuevos 2-Convivencia. Evaluaciones, diccionario de
conocimientos. 3-Grupos de trabajo. español.
Paso 1: Lectura dirigida de documento. Los Humanos: Docente y alumnos.
alumnos siguen la lectura en su propio Físico: Aula de clase
documento.
–Paso 2: Vocabulario.
-Paso 3: Solución y ampliación y corrección
de documento con base a gráfica y mapas.
–Paso 4: Síntesis y conclusiones de cada
tema.
Lo que se pretende con esta actividad es: Se
inicia con unas actividades diagnósticas de
la unidad donde se construyen nuevo
conocimientos.
Se hace énfasis en los objetivos trazados y
la forma de desarrollar las actividades de
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aprendizaje y evaluación.
Se hace retroalimentación constante.
Se realizan actividades didácticas y lúdicas
para que amplíen sus conocimientos y logre
el resultado final de aprendizaje que es el
conocimiento general de la geografía física.
ACTIVIDADES: -Responder la evaluación
diagnostica.
-Realizar actividad lúdica para integrar y
conocer los estudiantes.
-Ambientar y sensibilizar desarrollando y
ampliando la evaluación mediante el
dialogo dirigido.
-Presentación del planisferio y explicación
magistral mediante dialogo dirigido a los
temas de la unidad.
COMPETENCIAS Proyecto transversal y áreas c Plan de apoyo
Ciudadanas: Reflexiona Ecología y medio ambiente democracia, Recuperación,
educación sexual, ética y valores. vocabulario, elaborar
sobre la importancia de
cuadro sinóptico,
descubrir sus elaborar graficas y
inquietudes, valores y capacidades para mapas, estudiar temas
trabajados. Nivelación:
beneficio de la comunidad; Demostrando Desarrollar talleres,
interés por los temas políticos y sociales propuestos sobre los temas,
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para la búsqueda del bien común. elaboración de cuadros

sinópticos.
Socialización: Comprende la importancia de
Profundización: Ensayos
expresar sentimientos y actitudes para sobre temas propuestos,
mejorar las relaciones interpersonales, actividades de planeación en
el planisferio de acuerdo al
participando en las diferentes actividades tema.
grupales.
Solución de conflictos: Identificar las
situaciones conflictivas presentadas en su
entorno, para una buena formación; dando
soluciones coherentes y lógicas.
A ¿Qué se va a evaluar? De esta parte
B ¿Cómo se va a evaluar?
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
D¿Cuál es el valor o ponderación?
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación?
¿De qué manera participarán?

MOMENTO 3
DESARROLLO Y SINTESIS

Talleres y Actividades Estrategias Recursos

Actividades de desarrollo y síntesis de los nuevos 1- Realización de clases individuales y
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conocimientos. grupales.
-Práctica: el concepto puesto en práctica. 2-Utilizar estrategias creativas y diferentes
Se hacen explicaciones y ejercicios prácticos orales por temas para aplicar el cognitivo, lo
y escritos de los temas planeados. Después procedimental y actitudinal.
desarrollan actividades propuestas en los textos 3- Explicaciones con base a diálogos
guías y sugeridas por la educadora a través de dirigidos, mapas gráficos cuadros
competencias argumentativas, interpretativas, sinópticos.
comunicativas, científicas y ciudadanas tales como: 4- Procesos mentales
Realización de ensayos, cuadros comparativos,
análisis, elaboración de historias, mapas
conceptuales, reflexiones y sustentaciones,
elaboración de friso, debates, mesa redonda etc.
ACTIVIDADES:
-Desarrollo de talleres con base a documentos.
-Diálogos para corregir, ampliar los talleres
desarrollados.
-Lectura dirigida de los temas.
Plenaria de acciones transformadoras y
conclusiones.
-Desarrollo de talleres complementarios.
-Trabajos en equipos para desarrollar
competencias y pensamientos sugeridos en el
texto, guía y documentos.
PLAN DE CLASE [FECHA]

-Exposiciones individuales y grupales.

COMPETENCIAS
Ciudadanas: Reflexiona sobre la importancia de
descubrir sus inquietudes, valores y capacidades
para beneficio de la comunidad; Demostrando
interés por los temas políticos y sociales para la
búsqueda del bien común.
Socialización: Comprende la importancia de
expresar sentimientos y actitudes para mejorar las
relaciones interpersonales, participando en las
diferentes actividades grupales.
Solución de conflictos: Identificar las situaciones
conflictivas presentadas en su entorno, para una
buena formación; dando soluciones coherentes y
lógicas.
A ¿Qué se va a evaluar? De esta parte
B ¿Cómo se va a evaluar?
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
D¿Cuál es el valor o ponderación?
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación?
¿De qué manera participarán?
Proyecto transversal y áreas
Democracia, ética y valores, sexualidad,
ecología y medio ambiente.
Áreas transversales: Ciencias naturales,
español, ética, artística, matemáticas y
tecnología
Plan de apoyo
Recuperación: Explicar
mediante cuadro sinóptico la
conformación del gobierno
escolar y las funciones de cada
uno.
Nivelación: Desarrollo de
talleres de los temas no
presentados, consultas de la
constitución política y los
derechos fundamentales.
Profundización: Desarrollar
talleres propuestos sobre los
temas vistos. Hacer historieta
sobre la democracia.
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Actividades TALLERES Estrategias Recursos

Investigaciones, sustentaciones y exposiciones.
En este momento los alumnos realizan actividades
Participación en debates, observación de
para relacionar los temas vistos en la unidad con
películas.
las situaciones que se presentan en la actualidad
tales como.
-Comprende la importancia del estudio de los
fenómenos naturales en la construcción del
conocimiento científico social.
- Relaciona el impacto de la latitud en las
características de diferentes espacios geográficos
del continente americano.
-Comprende las diferentes formas graficas de
representar cartográficamente diferentes espacios
geográficos.
-Relaciona diferentes formas de representar
fenómenos naturales, sus causas y consecuencias
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con la posibilidad de que estos ocurran.

-Analiza las consecuencias sociales que se
presentan después de la presencia de diferentes
fenómenos naturales.
ACTIVIDADES:
-Trabajos en grupo para preparar exposiciones.
-Redacción de textos escritos.
-Resúmenes y conclusiones sobre las películas
observadas.
-Utilización del internet para las investigaciones.
COMPETENCIAS Proyecto transversal y áreas Plan de apoyo

Democracia, ética y valores, sexualidad, Nivelación: Realiza un ensayo

ecología y medio ambiente.
Áreas transversales: Ciencias naturales,
español, ética, artística, matemática y
tecnología
sobre las características
generales de la amazonia en la
actualidad.
Realiza un análisis sobre las
características de los factores y
elementos del tiempo
atmosférico utilizando
climagramas.
Analiza características del
paisaje y socializa con tus
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compañeros las conclusiones de

la película: Los climas del
mundo.
Profundización: Representar en
el planisferio la latitud y
longitud de algunos países del
mundo.
Identificar los sitios de mayor
riesgo de desastres naturales
del mundo en la actualidad.
Identifica cual podrá ser la
principal amenaza natural de tu
municipio, tu barrio y tu casa.
Recuperación: Investiga que
personas se verían más
afectadas en los desastres
naturales y por qué.
A ¿Qué se va a evaluar? De esta parte
B ¿Cómo se va a evaluar?
C ¿Cuáles son los instrumentos y criterios de evaluación?
D¿Cuál es el valor o ponderación?
E ¿Quién o quiénes llevarán a cabo la evaluación?
¿De qué manera participarán?
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Plan de Evaluación

A B C D E F
¿Qué se va a ¿Cómo se va a ¿Cuáles son los instrumentos y ¿Cuál es el valor o ¿Quién o quiénes llevarán a ¿Cómo se conforma la
evaluar? evaluar? criterios de evaluación? ponderación? cabo la evaluación? calificación parcial y final
¿De qué manera participarán?

CALIFICACION FINAL DE LA UNIDAD

Conceptual: Reconozco las características de la tierra que lo hacen un espacio vivo.

Conceptual: Identifico los factores y elementos que determinan el clima terrestre.

Procedimental: Utiliza coordenadas convencionales y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

Procedimental: Describe las influencias ambientales, locales y globales que tienen los polos en el clima mundial.

Actitudinal: Valora las relaciones entre la ubicación de las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

Actitudinal: Comprende la importancia de cada una de las partes de la biosfera.

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Actitudinal: Aprecia las características de las latitudes y altitudes y su influencia en el clima terrestre.

culturas.Superior Alto Básico Bajo Objetivos

LIBRO COMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPETENCIAS

http://es.slideshare.net/kittyzha/cmo-aprender-y-ensear-competencias?related=1