SESION DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado : 1° - 2º Fecha: 07/07/2017
1.4. Nombre de la unidad: “Nos preparamos para celebrar las Fiestas Patrias”.
1.5. Nombre de la sesión: “Resolvemos problemas de suma y resta aplicando propiedades”

PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas registren en tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada
durante la sesión anterior.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Actúa y piensa Matematiza Identifica datos en situaciones Identifica datos en situaciones
matemáticamente en situaciones. escolares, expresándolos en tablas escolares, expresándolos en tablas
situaciones de gestión de simples de conteo. simples de conteo.
datos e incertidumbre.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIALES/
MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA/ ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMPO
RECURSOS

- Conversamos con los niños y las niñas acerca de las preferencias que tienen con respecto
a sus juegos. Preguntamos: ¿cómo podemos organizar los datos?, ¿qué necesitamos para
organizar los datos?
 Papelote
- Conversamos acerca de las actividades que realizan los estudiantes en su tiempo de con el
Inicio entretenimiento. Luego, les preguntamos: ¿cómo podemos organizar los datos problema
presentados?, ¿Podemos elaborar unos gráficos para presentar los datos? Promueve el de 40 min
diálogo y la participación de todos; después, invítalos a anotar en la pizarra los datos Desarrollo.
recogidos en el diálogo.
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a ubicar datos en cuadros  Material
simples de doble entrada. Base Diez o
- Acordamos con ellos algunas normas de convivencia necesarias para trabajar en ábaco.
condiciones favorables.
- Presentamos en un papelote el siguiente situación problemática:  Botones,
canicas,
¿Cuántos juegos practican en el recreo? ¿Cómo podemos chapitas,
averiguarlo? semillas o
monedas
- Mediante algunas preguntas Nos aseguramos la comprensión del problema: ¿de qué de papel
trata el problema?, ¿qué nos pide?, ¿qué datos tenemos? Permite que algunos estudiantes (cantidad
expliquen el problema con sus propias palabras y que lo comenten con sus compañeros y suficiente
compañeras. Escuchamos atentamente sus explicaciones y comentarios. para los
grupos).
Gestión y acompañamiento
Mediante tarjeas de colores nos agrupamos  Libro
Desarrollo - Promovemos en los estudiantes la búsqueda de estrategias. Los orientamos a través de las Matemática
120 min
siguientes preguntas: ¿con qué material pueden representar los datos recogidos?, ¿serán 2 (páginas
útiles las regletas de colores o el material Base Diez, o serán de mayor utilidad objetos como 103 y 104).
tapitas y semillas?
- Indicamos a los estudiantes que cuenten el material concreto que utilizaron: primero, de uno  Lista de
en uno; luego, de dos en dos; después, de cinco en cinco, etcétera. Pregúntales: ¿para cotejo
contar más rápido conviene agrupar los objetos?, ¿por qué? (Anexo 1).
- Bríndamos palabras de ánimo y expresiones de satisfacción al ver sus avances. Así lograrás
que los niños y las niñas sientan tu aprecio por su trabajo.
- Les entregamos papelotes con las tablas simples que se han preparado con anticipación,
para que escriban en ellos los juegos de su preferencia. Indúcelos a que utilicen marcas de
conteo y agrupaciones que los ayuden a organizar los datos de su encuesta en una tabla
simple. Hazles ver que así la lectura y el descubrimiento de la respuesta resultan más fáciles.
 - Invitamos a un representante de cada grupo a compartir el trabajo realizado con el grupo-
clase. Comenta que hay muchas maneras de ordenar los datos, y que ello nos ayuda a
resolver más rápido cualquier problema. Menciona algunos ejemplos y sugiere a los
estudiantes que propongan otros.
- Solicitamos a todos los grupos que observen los datos de sus tablas y pregunta: ¿qué juego
es el que más practican en el recreo?; ¿y la menos practicada? Indica a los estudiantes que,
de uno a uno, planteen preguntas a sus demás compañeros y compañeras a partir de la
información de las tablas. Monitorea este momento ayudándolos a plantear las preguntas y
verificando las respuestas. Recuerda utilizar la lista de cotejo para registrar sus avances.
- Formulamos las siguientes interrogantes: ¿qué debemos hacer para formular preguntas
sobre una tabla? (leer los datos), ¿los datos de la tabla nos ayudan?, y ¿qué debemos hacer
para responder esas preguntas? (comparar los datos). Orienta a los estudiantes para que
lleguen a la conclusión de que los datos pueden ser útiles tanto para plantear como para
responder preguntas.
- Reflexionamos con ellos sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para solucionar
el problema, a partir de las siguientes interrogantes: ¿les fue fácil resolver el problema?,
¿cómo lo resolvieron?, ¿qué materiales usaron?; ¿qué estrategias emplearon para contar
más rápido?, ¿cómo lo hicieron?
- Formalizamos que podemos organizar los datos recogidos haciendo el conteo en una tabla
simple y que esa tabla tiene un título.

Planteamos otros problemas

- Repartimos diversas figuras de animalitos para que puedan ubicar en el cuadro de doble
entrada
- Monitorea sus trabajos.

- Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión y
plantea algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido; por ejemplo: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿qué
Cierre estrategia pueden usar para contar cuando utilicen marcas de conteo?, ¿cuál?, ¿las 20 min
pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿creen que lo aprendido hoy les servirá en la vida
diaria?, ¿de qué forma?

IV. BIBLIOGRAFIA:

V. ANEXOS:
 Lista de Cotejo

Indicadores
Identifica datos en situaciones Identifica datos en situaciones
familiares, expresándolos en familiares, expresándolos en
N° Ord. Nombres y Apellidos de los Estudiantes tablas simples de conteo. tablas simples de conteo.

PRIMER GRADO SI NO SI NO
1 Luz Mirella
2 Escobal Romero, Yeily
SEGUNDO GRADO
1 Álvarez Gomez, Mayra Liliana -
2 Cerna Sánchez, Jhury Lizeth
3 Gómez Álvarez, Karina
4 Gómez Castope, Yeferson Adrian
5 Gómez Castope, Jhon Brayan
6 Escobal Romero, Roxanita Yarcely
7 Pando Ruiz, Jhojan
8 Rumay Torres, José Darwin
9 Saucedo Soria, Telecila
10 Torres Trigoso, Robin
11 Rony - Trigoso Pando, Jeiner Ivan
12 Villa Pando, Nilda Marita