I.E.
N° 2092 “CRISTO MORADO”
DOCENTE: VALVERDE CRUZ SESMILA DORIS
AREA : EPT ESPECIALIDAD: INDUSTRIA ALIMENTARIA
Nota . En espacios blancos fotos de proyectos (UNO DE CUANTOS) elaborados 2018
FORTALEZAS
1.- PROGRAMACIÓN
 PROGRAMACION ANUAL,
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
 MODULOS OCUPACIONALES
1ER Y 2DO GASTRONOMIA
GASTRONOMIA NACIONAL
GASTRONOMÍA DE LA COSTA
GASTRONOMÍA DE LA SIERRA
GASTRONOMÍA DE LA SELVA
 PROGRAMACIÓN ANUAL 3RO ,
4TO , 5TO
 MÓDULOS,
 UNIDADES DE APRENDIZAJE:
EDUCACIÓN SIN DISTINCIÓN NI LÍMITES
Av. Republica de Canadá s/n – Mercurio Alto – Los Olivos Fono 7262683
INFORME TECNICO PEDAGOGICO ( FODA) 2018
GRADO: 1ER ,2DO, 3ERO , 4TO , 5TO
OPORTUNIDADES DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION
-Se realizó la  Algunos Alumnos con  Alumnos con desconocimiento del  Orientación a todos los
programación anual - deseos de aprender la área de Industria alimentaria grados acuerdo al PCI DE
unidades de especialidad con  El alumno no quiere escribir , IND ALIMENT
aprendizaje proyecciones futuras investigar, presentan sus trabajos,  Pizarra interactiva para el
-Unidades de proyecto  Taller de Industria cumplen ALGUNOS fuera de taller sistema de CPU para
- módulos de Alimentaria fechas indicadas el área
aprendizaje  No hay apoyo de padres solo unos .
-Se aplicó en la cuantos en 20% padres  Desconocen los temas de
enseñanza de  Alumnos sin metas y proyecciones tecnología de bases como
aprendizaje con tanta profesionales diseño, seguridad e higiene
exigencia en equipo de  Falta de equipamiento industrial. Y especialidad
trabajo e  Perdida de utensilios , alumnos con  Difusión y apoyo por parte
individualizadas problemas de honradez y cortesía , de docente y padres
Sesiones de clase y valores morales  Participación de los padres
reprogramación  Pasan de grado, piensan que en exposiciones en
alimentaria es traer ingredientes, actividades de la I.E
preparar, comer.  Capacitación por MINEDU ,
 Conducta inadecuada , alumnos SENATI U OTROS
con problemas valores morales CONVENIO a docente
 Falta economía ,ALUMNOS
 Alumnos problemas de hogares  Relaciones de gestión por
disfuncionales parte de dirección con otras
identidades como UCV, ,
etc para el apoyo de
estudiante con recursos
bajos
  Se trabajó con  Falta de economía de algunos  Equipamiento del aula
2.- SESIONES DE APRENDIZAJE modelos de alumnos para sus fichas de taller .
sesiones DE aprendizaje , para la compra de  Actividad de venta de
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y DIRECCION Y materiales de los proyectos , proyectos elaborados para
DEL MODULO DE APRENDIZAJE creados por el uniforme de área .ACSESORIOS DE dar giro a la venta para otro
área, con los LIMPIEZA proyecto siguiente.
contenidos  Irresponsabilidad de trabajo en  Creación de proyecto del
planificados equipo TOMAN COMO JUEGO área
del módulo  Demora y lentitud o retención de “Me alimento
indicado. aprendizajes Y PRACTICA nutritivamente para la vida
 Proyectos con  Poca retención y comprensión de y desarrollo mi
planificación términos de aprendizaje aprendizaje con uso de los
tipo industrial  Falta de limpieza del aula taller no tic “
menos quieren realizar
complejos  FALTA MOTIVACION EN TENER
(por ser nivel NSUS HERRAMENIENTAS DE
secundaria) APRENDIZAJE COMO PAPLOGRAFO
HOJAS BOON , COLORES , GOMA ,
LAPICERO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION

3.- EJECUCIÓN  Se logró REGULARMENTE en  Desconocimiento de  Biblioteca de la

CURRICULAR desarrollar los contenidos términos especialidad
planificados según UNIDAD  Falta de entusiasmo para  Uso de internet ,solo
DE APRENDIZAJE Y el aprender en grupo de para videos
módulo indicado alumnas con problemas de  Uso de tecnologías de
 por mi salud se atrasaron enamoramiento comunicación como
pero se trabajó con  Mucha conversación, radio, tv, musicales.
reprogramación , de simple descuido de sus trabajos  Atención a padres con
a lo complejo por grado grupalmente e individual. horario escolar para
 Se aplicaron actividades del  Poca participación de indicar el avance de
logro de aprendizaje padres ENGYIA DE rendimiento de los
, uso de internet JEC 2018 APRENDIZAJE DE SUS HIJOS estudiante por bimestre
libros , separatas , revistas  Falta de limpieza y ropa de  Poca Participación de
,se investigaba y adaptación trabajo de alumnos padres en dia del logro
de contenidos actualizados identidad en la
con proyectos , orientación especialidad
de proyectos con videos en  Falta de investigación y
casa y aula ,se trabajo con desarrollo de tareas
modelo de JEC 2018 encomendadas
4.- EVALUACION  Aplicación de evaluación  Alumnos que no  Evaluaciones simples y
CURRICULAR continua dentro del aula desarrollan su evaluaciones directas
con fichas de logro de  Agresión verbal o  uso de términos de
aprendizaje, ficha meta contestación comunicación y
cognitiva, evaluación de preponderante de parte del operaciones
mapas semántica, hojas de alumno al docente matemáticas (hay
costo , conceptual, etc.  Alumnos con TDH H, demasiada debilidad)
 Revisión de cuaderno y FRONTERIZO comprensión lectora
trabajos encomendados Conversación corrida en  Pasantía de videos para
pero los alumnos no clase y taller el autoestima
investigan  Cansancio debilidad,  Desarrollo personal
 Cuadro de progresión enfermedades como  Uso de tutoría en
 Ficha de conducta anemia desarrollo de capacidad
observable  Alumnos con problemas emprendedora
 Atención a estudiantes familiares  Lectura de obras sobre el
 Cálculo matemático de hoja desarrollo emocionales ,
de costo capacidades el área de
 Examen de practica EPT
desarrollada
 Informe anecdotario
Fichas de reforzamiento
Ficha de atención a padres
 Citaciones a los padres
 Comunicado verbal

Es todo lo que tengo que informar.

Atentamente,

…………………………
Profesora de aula
 I.E. N° 2092 “CRISTO MORADO”
EDUCACIÓN SIN DISTINCIÓN NI LÍMITES
Av. Republica de Canadá s/n – Mercurio Alto – Los Olivos Fono 7262683

INFORME TECNICO PEDAGOGICO ( FODA) 2018

DOCENTE: VALVERDE CRUZ SESMILA DORIS ESPECIALIDAD: PERSONA FAMILIA RELACIONES HUMANAS

GRADO: 2DO, 3ERO , 4TO, 5TO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION

1.- PROGRAMACIÓN  Se realizó la  Poco Alumnos centrados en  El alumno no quiere  Orientación en los
ANUAL programación el aprendizaje escribir , investigar, primeros y segundos,
UNIDAD DIDACTICA DE anual , las  USO DEL LIBRO DE MED presentan sus trabajos, acuerdo al criterio del
APRENDIZAJE POR unidades de cumplen fuera de curso
BIMESTRE aprendizaje DE fechas indicadas  TRABAJO CON PADRES
ACUERDO A LOS  No hay apoyo de padres EN ASAMBLEA DE
GRADOS solo 3% padres PADRES
ASIGNADOS  Fomentación de  Materiales didácticos
 Se aplicó en la conducta inadecuada a de uso personal para
enseñanza de nivel de sus el aprendizaje
aprendizaje con compañeros
tanta exigencia
las unidades de
aprendizaje EN
TODOS LOS
GRADOS
 Se trabajó con  Modelo Único DE SECCION  Falta de economía de Formato no movible
SESIONES DE modelos de A NIVEL DE I.E algunos alumnos para uso de
APRENDIZAJE sesiones creados  Regromaciones de algunos sus fichas de Otro programa
Unidades DE por dirección con temas y sus contenidos aprendizaje de los
APRENDIZAJE los contenidos  Formato movible temas para copia
planificados del  Irresponsabilidad de
area. trabajo en equipo
 Dosificación de  Demora y lentitud o
temas y sus retención de
contenidos y aprendizajes
acciones y  Poca retención y
evaluaciones comprensión de

FORTALEZAS
EJECUCIÓN  Se logró en desarrollar los
CURRICULAR contenidos planificados según
la unidad indicado.
 Uso de estrategias de
aprendizaje como mapas
conceptuales, cuadros
comparativos, estudio de casos,
resúmenes , resoluciones de
preguntas8examenes
bimestrales
, individual.
términos de
aprendizaje
 uso del libro de MED
OPORTUNIDADES DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCION
 Desconocimiento de  Biblioteca de la
términos , frases especialidad
 Falta de entusiasmo  Uso de internet en el
para aprender en grupo aula solo para videos
de alumnas con  Uso de libros de MED
problemas de  REUNION DE padres con
enamoramiento horario escolar para
 Mucha conversación, indicar el avance de
descuido de sus rendimiento de los
trabajos grupalmente e estudiante por bimestre
 Agresiones verbales ,
juego a manos ,
chacotas , bullyng
 Alumnos con TADHH,
FRONTERIZOS
EVALUACION  Aplicación de evaluación
CURRICULAR continua dentro del aula con
fichas de logro de aprendizaje,
ficha meta cognitiva, evaluación
de mapas semántica,
conceptual, neurograma,
cuadro comparativo , creación
de casos , exposición , trabajo
de investigación y sustentación
. etc.
 Revisión de cuaderno con los
temas desarrollados
 Lista de cotejo
 Ficha de conducta observable
 Examen de practica
desarrollada
 Aplicaciones de pruebas  Alumnos que no
bimestrales desarrollan su
evaluaciones
 Agresión verbal o falta
de respeto y
contestación
preponderante de parte
del alumno al docente
 Conversación corrida
en clase y taller
 Cansancio debilidad,
enfermedades como
anemia ,estomago, etc
 Alumnos con problemas
familiares
 Evaluaciones simples y
directas
 uso de términos de
comunicación
,comprensión lectora ,
 Pasantía de videos para
el autoestima ,proyecto
de vida
 Desarrollo personal
derivación de casos a
psicología, asistencia
social , posta medica
hospital
 Lectura de obras sobre el
desarrollo emocionales ,

Es todo lo que tengo que informar.

Atentamente,

…………………………
Profesora de aula