Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Momento 3 –
Analizar la propuesta

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Paradigmas de investigación en psicología
curso
Código del curso 403023
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 29 de
miércoles, 8 de mayo de 2019
marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
Analiza desde las dimensiones paradigmáticas en psicología, sus
diferencias las categorías que contribuyan desde una mirada holística y
dinámica de la realidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 Los paradigmas emergentes y posturas epistemológicas en
psicología
Tema 1: Teoría de la complejidad y del caos y sus aportes a la psicología
Duran Murillo, R. r., & González Hernández, A. f. (2016). Teorías de las
ciencias de la complejidad: aportes a la salud mental y la psicología en
Colombia. 16 (1), 76-87
Munné, F. (2006). El retorno de la complejidad y la nueva imagen del
ser humano: hacia una psicología compleja. São Paulo, BR: Red Revista
Interamericana de Psicología. 11 paginas
Luévano, R. D. E. (2006). Teoría del caos y sus posibles implicaciones
en psicología. México, D.F., MX: Red Enseñanza e Investigación en
Psicología. 17 paginas.

Tema 2:
Salcedo Barragan, M., Ortiz Ocaña, A. (2014) Aplicabilidad de la teoría
de sistemas autorreferentes de Niklas Luhmann al pensamiento humano.
Psicogente, 13(2), 269-282
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Desarrollo paso 5 y 6 del ABP. Lo que se necesita para resolver el
problema y obtener información.
Actividades a desarrollar
Individual
1. Leer los contenidos de la Unidad 3
2. Elaborar una infografía que evidencie los conceptos, características,
ámbitos de investigación y diferencias (propios de cada paradigma
emergente) que desde la psicología han brindado base para explicar el
objeto de estudio.
3. Consultar lo que se necesita saber del problema llevando a cabo
entrevista a una persona de acuerdo a los roles propuestos y diligenciar
el consentimiento informado. Esta entrevista debe constar de cinco
preguntas que concertarán inicialmente en el foro colaborativo.
- Campesino
- Psicólogo investigador
- Docente programa de psicología
- Líder político
- Líder comunitario
4. Diligenciar formato de consentimiento informado y adjuntarlo en el
foro colaborativo. El consentimiento forma parte de la Doctrina 3 del
Colegio Colombiano de Psicólogos y la contextualización y orientaciones
sobre su diseño la encuentran en el Entorno de Aprendizaje Práctico.
4. Consulta otras fuentes especializadas como REDALYC o SCIELO, o
revistas de psicología y en lo posible el tipo de documento sea artículo
de investigación, para obtener información relacionada con la
descripción del problema, elaborando un esquema.
5. Proponer y argumentar desde un paradigma emergente los aspectos
epistemológicos que fundamentan el descriptor del problema.
6. Compartir los aportes individuales en el foro colaborativo.

Colaborativo
1.Documento consolidado de análisis sobre la problemática de psicología
y ruralidad derivado de la entrevista que cada estudiante realizó y
evidenciar el aporte epistemológico desde un paradigma emergente en
psicología con el que se pueda abordar el actuar psicológico en la
investigación.
2. Informe grupal relacionando el documento, con portada, citas y
referencias con normas APA.
Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo
para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Individuales:
Infografía
Entrevista y consentimiento informado
Productos Esquema de fuentes de información
a entregar Propuesta paradigma emergente
por el
estudiante Colaborativos:
Documento consolidado
Informe que integre el documento colaborativo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Dado que la estrategia del aprendizaje basado en

Planeación
problema a nivel didáctico se apoya en el trabajo
de
grupal; cada estudiante debe ser consiente del
actividades
compromiso que nivel individual tiene con los demás;
para el
generando aportes oportunos, de calidad y que
desarrollo
enriquezcan el debate y análisis del problema.
del trabajo En este sentido, es importante logre la comprensión de
colaborativo lo que solicita la guía, organice el tiempo a nivel
semanal para avanzar las lecturas puntuales
Dado el principio de autorregulación y el tiempo para la
actividad es valioso el aprovechamiento y la
organización de las múltiples actividades a cargo, de
forma tal se logre la entrega oportuna de los aportes
Cada estudiante deberá asumir dos roles en el
Roles a desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá asumir
desarrollar el rol principal y uno de los roles que implica las
por el responsabilidades para la producción de entregables de
estudiante por los estudiantes. Esto deberá ser informado en el
dentro del foro a los compañeros.
grupo Rol principal. Estudiante Responsable. Este rol implica
colaborativo conocer las actividades individuales y grupales y se
enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento.
Se propone que en el grupo se distribuyan los
siguientes roles para la producción de entregables:
Compilador: Quien se encarga de consolidar el
documento que se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se incluya
a los participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas
Roles y
para que avise a quienes no hicieron sus
responsabili
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
dades para
entregar.
la
Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
producción
cumpla con las normas de presentación de trabajos
de
exigidas por el docente.
entregables
Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
por los
documento contenga los criterios presentes en la
estudiantes
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
 compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
Uso de referenciación de citas, margen, interlineado, definir
referencias tablas, imágenes y que además son necesarios en la
aplicación de otros campos del ejercicio profesional. En
este sentido se solicita la aplicación de las NORMAS APA
en su versión más actualizada y aplicada al contexto.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante logra
presentar de
manera organizada
El estudiante
y clara los
elabora la
conceptos,
infografía, pero la
características y
información no
ámbito de
logra dar claridad
investigación de la
respecto las El estudiante no
psicología de cada
características presenta la
Infografía paradigma 30
propias y las infografía
tradicional e
diferencias ente los
igualmente
tres paradigmas. La
evidencia las
infografía no
diferencias. La
presenta
infografía contiene
organización
información
organizada y
estética
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
presenta una
presenta una
entrevista de
entrevista de
acuerdo al rol
acuerdo al rol
elegido pero no El estudiante no
elegido y comparte
Entrevista logra articular la presenta la 30
la sistematización
sistematización con entrevista
de la misma,
el tema propuesto
integrando el
ni presenta el
consentimiento
consentimiento
informado
informado
 (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
consulta otras
consulta otras
fuentes para
fuentes El estudiante no
obtener información
especializadas para presenta la
relacionada con la
Esquema obtener información consulta en otras 20
descripción del
relacionada con la fuentes
problema, pero no
descripción del
de fuentes
problema
especializadas
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
propone un El estudiante
paradigma propone un
emergente, paradigma El estudiante no
argumentando y emergente, pero propone ni
Propuesta
evidenciando la carece de argumenta un 30
paradigma
lógica del argumentación y paradigma
paradigma con la lógica en relación a
descripción del la problemática
problema
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo presenta el
El grupo presenta
documento
el documento
consolidado de
consolidado de
análisis sobre la El grupo no
análisis sobre la
problemática de presenta el
problemática de
Documento psicología y documento 40
psicología y
ruralidad con aporte consolidado
ruralidad pero
epistemológico
carece de aporte
desde un paradigma
epistemológico
emergente
(Hasta 40 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta El grupo presenta
El grupo no
el informe donde el informe pero no
Informe presenta el 25
integra el integran referencias
informe final
documento, con con normas APA
citas, referencias y
normas APA

(Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 175