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SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
FISICA I
A. SILABO
1. Información General
1.7 Créditos 3
1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad social, ética,
y ciudadana.
3. Sumilla.
La asignatura de Física I, es de tipo de estudios específico (E), de naturaleza obligatorio - teórico/
práctico. Brinda formación básica sobre sistemas de unidades, magnitudes, vectores, equilibrio de la
partícula, cinemática, dinámica, energía, trabajo y momento lineal, que permitan resolver situaciones
problemáticas en su desarrollo profesional. Con apoyo de recursos Tic, base de datos, trabajo en equipo,
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responsabilidad social, cuidando el medio ambiente y promoviendo mejoras de niveles de vida en la
sociedad, respetando el código de ética de la ingeniería, para una óptima gestión en la profesión,
demostrando aptitud investigadora con responsabilidad social.
4. Competencia
2.1 Aplica procedimientos para la comprensión de la estructura de la materia y energía, experimentando
situaciones de aprendizaje de la física aplicada en el campo de la ingeniería con responsabilidad, ética,
y trabajo en equipo, demostrando aptitud investigadora con responsabilidad social.
5. Capacidades
2.1.1.-Aplica los sistemas de unidades, factores de conversión y vectores a fin de resolver problemas
inherentes a la física en el campo de la ingeniería civil.
2.1.2.- Analiza y resuelve correctamente situaciones de equilibrio de un cuerpo rígido, de cinemática
rectilínea y circular en el campo de la ingeniería civil.
2.1.3.-Resuelve problemas relacionados a la dinámica de una partícula y del principio de la conservación
de la energía y del momento lineal aplicados en el campo de la ingeniería civil.
6. Unidades de Aprendizaje
COMPETENCIA UNIDAD DE
CAPACIDADES INDICADOR
APRENDIZAJE
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7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, pregunta exploratoria
Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros,
comparativos.
Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, equipo, exposiciones
Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo como estudio de
casos, aprendizaje colaborativo, trabajo de campo.
8. Recursos Pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y ESBCO que se
presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución
educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los
estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.
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Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas
ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá
a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico V15, artículo
62°)
10. Referencias.
(1) Mark W, Zemansky M, Sears F, Young H & Freedman E. Física Universitaria. 11 ed. México:
Pearson Educación; 2004.
(3) Kohler A. Aportes de Física. México: Instituto Politécnico Nacional; 2010. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3187038
(4) Bueche F. Física General. España: Mc Grawn Hill; 2007. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3196037
(5) Díaz, E. Determinación y evaluación de las patologías del concreto para obtener el índice de
integridad estructural del pavimento y condición operacional de la superficie de las veredas del Pj.
La unión - distrito de Chimbote, provincia del Santa, departamento de Ancash, agosto – 2014.
Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000036822
(6) Trenzado J. Física. España: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones
y Difusión Científica; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3227504&
ppg=14
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11. Anexos
EPICSPAF-I V009 5
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
Según el texto, de la biblioteca Virtual de la
ULADECH, deben Resolver y presentar los
ejercicios de magnitudes escalares y vectoriales
según el enlace.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul
adechsp/detail.action?docID=3186834
Vectores Cartesianos en el Espacio.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
El docente escribe en la pizarra la representación 2.5.1.3 Halla las
de un vector en tres dimensiones, indicando sus componentes
componentes y ángulos directores en cada eje., vectoriales en
formulando mediante lluvia de ideas sus diferentes cada eje y sus
representaciones respectivos Lista de Cotejo
Semana 4 Los estudiantes revisan la información digital ángulos directores
según el enlace: en una práctica
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul escrita con apoyo
adechsp/detail.action?docID=3186834 de las Tic.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
Acerca de las condiciones de las características de
los vectores cartesianos y presentan un resumen.
Escuchan las orientaciones y sugerencias del
docente.
De forma grupal los estudiantes deben ingresar a la
tesis digital a través del ERP, analizar y determinar
el tipo de investigación y las conclusiones, según
enlace disponible.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejem
plar=00000036822
Practica calificada.
Producto de Vectores.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
El docente tutor haciendo uso de la pizarra o
diapositivas muestra gráficos de producto vectorial
y escalar buscando mediante lluvia de ideas, la
interpretación de cada tipo según su gráfico. Lista de Cotejo
Desarrollo de actividades de aprendizajes
Semana 5 prácticas
Los equipos de trabajo revisan la información del
texto base: Mark W, Zemansky M, Sears F, Young 2.5.1.4 Halla los
H & Freedman E. Física Universitaria. 12 ed. productos
México: Pearson Educación; 2013, para formular vectoriales y
definición de producto vectorial – escalar y su escalares de dos
forma de hallar las resultantes, conforme a la tarea vectores en una
propuesta. Expresan su punto de vistas y la práctica escrita.
relacionan con el tema de aprendizaje.
Responsabilidad Social.
Los estudiantes realizan la tarea de producto Escala de
vectorial y escalar en equipo y de forma actitudes
colaborativa en una práctica escrita.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Registro de
Revisan información sobre los productos vectoriales calificaciones
y escalares de dos vectores.
Seleccionan los elementos de la información de
acuerdo a los criterios lógicos y las normas
Vancouver.
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Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
Organizan la información del tema de sobre los
Semana 6 productos vectoriales y escalares de dos vectores,
trabajando de manera grupal.
Actividad de Investigación Formativa. Escala
Explore la biblioteca virtual sobre el tema: vectores valorativa de
cartesianos (dos párrafos) utilizando estrategias de resultados de
búsqueda por tema y elabore un listado de buscadores investigación
académicos como E-libro de la base de datos de la formativa
Biblioteca Virtual. Agregue las citas y referencias
bibliográficas con la norma Vancouver y el uso del
turnitin según porcentaje establecido.
Examen Escrito de la primera unidad.
Retroalimentación de Unidad
1. II Unidad de aprendizaje: Estática y Cinemática rectilínea.
Capacidad:
2.5.2 Resuelve situaciones de equilibrio de un cuerpo rígido, cinemática rectilínea y circular, aplicados en
el campo de la ingeniería civil.
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
de Evaluación
Momento de una Fuerza
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas 2.5.2.1Determina
El docente declara los criterios de evaluación de la momentos de
actividad de aprendizaje en la unidad. fuerza aplicados
Leen la información a través del enlace de internet en diferentes
Semana 7 acerca de la operación denominada Momento de puntos del
una fuerza y luego se centra en la discusión de las sistema, centrada Lista de Cotejo
variables, realizando un informe escrito. en la mejora
https://es.wikipedia.org/wiki/Momento_de_fuerza continua,
responsabilidad
Desarrollo de actividades de aprendizajes
social y ética en
prácticas
una práctica
Los grupos de trabajo revisan la información del
grupal.
texto base: Mark W, Zemansky M, Sears F, Young
H & Freedman E. Física Universitaria. 12 ed.
México: Pearson Educación; 2013, para formular el
concepto de Momento de una fuerza y aplicar la
fórmula en cada tipo de momento, para calcular la
resultante. El tutor mediante un gráfico de explica
el concepto, simbología y expresión matemática.
Los estudiantes calculan momentos de fuerza en
diferentes ejercicios propuestos como práctica.
Estática: Primera Condición de Equilibrio.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
El docente plantea una gráfica de una sumatoria de 2.5.2.2 Calcula la
Semana 8 fuerzas concurrentes en la pizarra o en diapositivas resultante de
y formula a los estudiantes de forma grupal ¿Cómo fuerzas Lista de
se puede calcular la resultante de dichas fuerzas? concurrentes Cotejo.
Desarrollo de actividades de aprendizajes aplicadas en un
prácticas punto a través de
Los grupos de trabajo revisan la información del una práctica
texto base: Mark W, Zemansky M, Sears F, Young dirigida con
H & Freedman E. Física Universitaria. 12 ed. apoyo de la base
México: Pearson Educación; 2013, con los métodos de datos.
a aplicar para calcular la resultante de fuerzas
concurrentes y resuelven ejercicios propuestos por
el docente.
El tutor retroalimenta ejercicios de cálculo de
resultante y deduce las fórmulas aplicadas. 2.5.2.3 Calcula la
Estática: Segunda Condición de Equilibrio. resultante de
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Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas fuerzas paralelas
El docente presenta en la pizarra o en diapositivas aplicadas en un
dos gráficas del cálculo de una resultante de fuerzas punto a través de
paralelas ¿En qué se diferencian ambos gráficos una práctica
mediante un cuadro comparativo? dirigida con apoyo
Los grupos de trabajo revisan la información del de la base de Lista de
texto digital, para aplicar la segunda condición de datos. Cotejo.
Semana 9 equilibrio en varios casos, Aportes de Física, cuyo
enlace es:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaulad
echsp/detail.action?docID=3187038
Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
El docente explica las reglas de la aplicación de
sumatoria de fuerzas y sumatoria de momento de
una fuerza y propone resolver 5 ejercicios de forma
grupal presentando un informe por grupo.
Evaluación escrita de la segunda unidad.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
El docente tutor grafica en la pizarra o en 2.5.2.4 Halla los
diapositivas diferentes movimientos de vehículos o valores de
cuerpos móviles y establecer de manera grupal en velocidad,
un cuadro comparativo los valores de los aceleración,
parámetros en dichos puntos con apoyo del docente. desplazamiento, Lista de Cotejo
Los grupos de trabajo revisan la información del tiempo, en una
texto base: Mark W, Zemansky M, Sears F, Young práctica grupal,
H & Freedman E. Física Universitaria. 12 ed. centrada en la
México: Pearson Educación; 2013, para calcular los mejora continua.
valores de velocidad, aceleración, tiempo,
aplicando las fórmulas que se han expuesto.
Semana 10 Desarrollo de actividades de aprendizajes
prácticas
Explica el procedimiento de hallar los valores de
velocidad y aceleración, aplicando las fórmulas en
un ejercicio.
Resolución de la tarea sobre velocidad haciendo
uso del texto base: (G Mark W, Zemansky M, Sears
F, Young H & Freedman E. Física Universitaria. 12
ed. México: Pearson Educación; 2013. que se
encuentra en la biblioteca de la Escuela y
comparando resultados mediante uso de software
Winplot.
Actividad de Investigación Formativa.
Explore la biblioteca virtual sobre el tema: Escala
Momento de una fuerza (dos párrafos) utilizando valorativa de
estrategias de búsqueda por tema y elabore un resultados de
listado de buscadores académicos como libros de la investigación
base de datos de la Google Académico. Agregue las formativa
citas y referencias bibliográficas con la norma
Vancouver y el uso del turnitin según porcentaje
establecido. Escala de
Responsabilidad Social. actitudes
Los estudiantes realizan la tarea de movimiento
rectilíneo uniforme en equipo y de forma
colaborativa en una práctica grupal.
Examen Escrito de la segunda unidad.
1. III Unidad de aprendizaje: Dinámica de una Partícula
Capacidad:
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2.5.3 Resuelve problemas relacionados a la dinámica de una partícula, del principio de conservación de la
energía y del momento lineal, aplicados en el campo de la ingeniería civil.
Instrumentos
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores
de Evaluación
Dinámica de una partícula
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
El docente declara los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje en la unidad.
Los estudiantes de forma colaborativa, establecen y
presentan un cuadro comparativo: Un auto
desplazándose por la carretera, un caballo corriendo
en un hipódromo y una tortuga desplazándose en la
orilla de una playa.
Desarrollo de actividades de aprendizajes 2.5.3.1Resuelve
prácticas problemas de
Semana Dinámica de una
Explica la acción de una fuerza respecto al cambio
11-12 partícula Lista de Cotejo
de ubicación de la partícula y generando en ella promoviendo el
aceleración, aplica este principio en la resolución de trabajo en equipo
un problema planteado en la pizarra o mediante el a través de una
cañón multimedia. práctica grupal.
En forma grupal los alumnos participan en la
resolución de ejercicios propuestos por el profesor,
para exponerlo en el salón de clase , referente a la
cinemática de partículas, para lo cual sírvanse
utilizar el texto digital en la siguiente referencia
bibliográfica, según enlace:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaulad
echsp/detail.action?docID=3187038
Dinámica de una partícula considerando
rozamiento. 2.5.3.2 calcula los
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas parámetros de
El docente tutor propone unas graficas de dinámica tales
movimiento con rozamiento en la pizarra o en como:
diapositivas, y su aplicación en la resolución de aceleración,
Semana 13 ejercicios de forma grupal con los estudiantes, fuerza, coeficiente Lista de Cotejo
según el texto base: Mark W, Zemansky M, Sears de rozamiento,
F, Young H & Freedman E. Física Universitaria. 12 etc. mediante una
ed. México: Pearson Educación; 2013. práctica dirigida,
Desarrollo de actividades de aprendizajes con apoyo de las
prácticas Tic.
El tutor retroalimenta ejercicios de dinámica con
rozamiento para ser resueltos en la pizarra.
Se toma una práctica dirigida de dinámica con 2.5.3.3 Determina
rozamiento en forma grupal. los cambios de
Principio de Conservación de la Energía. energía
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas calculando sus Lista de cotejo
El docente escribe en la pizarra y grafica los valores en una
diferentes tipos de energía y como cambian unos a práctica dirigida
otros sin perder su valor y formula la interrogante, con apoyo de la
¿Cómo se puede hallar la equivalencia de energías? base de datos.
Desarrollo de actividades de aprendizajes
Semana 14 prácticas
Trabajo colaborativo: Los grupos de trabajo
revisan la información del texto base: Mark W,
Zemansky M, Sears F, Young H & Freedman E.
Física Universitaria. 12 ed. México: Pearson
Educación; 2013, para formular los conceptos de
EPICSPAF-I V009 9
energía mecánica, eléctrica, potencial etc. Y sus
equivalencias, Bajo las orientaciones del docente
tutor.
Conservación de la energía, ejercicios de
aplicación.
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LISTA DE COTEJO
III UNIDAD
Indicador de Resuelve problemas Resuelve problemas de Determina los
Logro de dinámica de una dinámica de una partícula parámetros de
partícula con rozamiento mediante conservación de
promoviendo el una práctica dirigida, con energía y momento
trabajo en equipo a apoyo de las Tic. lineal en una práctica Total
través de una práctica dirigida con apoyo de
grupal la base de datos.
Apellidos SI NO SI NO SI NO
6 0 7 0 7 0 20
ESCALA DE ACTITUDES
Responsabilidad Social
I UNIDAD
Indicador de Resuelve Determina la resultante Halla los resultados de
Logro equivalencias de de una suma y resta de un producto vectorial o
unidades de medida de vectores con apoyo de la escalar en una práctica
diferentes sistemas, base de datos en ejercicios escrita con apoyo de las Total
mediante el trabajo en propuestos en una Tic.
equipo a través de una práctica dirigida.
Apellidos práctica escrita.
SI NO SI NO SI NO
6 0 7 0 7 0 20
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Criterios
Apellidos y
Utiliza fuentes Usa Utiliza Usa el estilo de citación Registra Usa el turnitin
nombres
de información estrategias de buscadores según la norma referencias según
Total
N°
de la base de selección de académicos establecida según la norma porcentaje
datos información establecida establecido
Texto compilado:
Texto base:
(1) Mark W, Zemansky M, Sears F, Young H & Freedman E. Física Universitaria. 12 ed. México:
Pearson Educación; 2013.
Texto Digital:
(3) Kohler, A; Aportes de Física. México: Instituto Politécnico Nacional; 2010. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3187038
(4) Bueche, F; Física General. España: Mc Grawn Hill; 2007. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3196037
Tesis:
(5) Díaz, E. Determinación y evaluación de las patologías del concreto para obtener el índice de
integridad estructural del pavimento y condición operacional de la superficie de las veredas del Pj.
La unión - Distrito de Chimbote, Provincia del Santa, Departamento de Ancash, agosto – 2014.
Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000036822
Textos complementarios:
(6) Trenzado J. Física. España: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones
y Difusión Científica; 2014. Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=3227504&ppg=14
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