Caderno de Exercícios

SABER E
FAZER
3.º ano
Ensino Fundamental
Livro 2
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira

Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais

Adélia Martins de Aguilar

Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos

Cornélia Cristina Sampaio Brandão

Consultoria Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa

Autoria
Aparecida Costa de Almeida
Camila Mathias dos Santos
Maria Cibele Aguiar Santos
Rita Maria Ramos
Silvania Lúcia Chaves Assis

Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes

Coordenação Editorial
Denise de Barros Guimarães

Produção Editorial
Raissa Figueiredo
Raquel Barcelos e Melo Daves

Pré-impressão
Karina Alves Moreira

Capa
Débora Line Gomes

Projeto Gráfico
Studio Link

Revisão de Língua e Estilo

Márcia d´Ávila
Renilda dos Santos Figueiredo
Tânia Pimentel

Editoração Eletrônica
Criarte Cores e Letras

Ilustração
Vanessa Alexandre

Impressão e Acabamento

Rua Santa Madalena Sofia, 25

Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310

Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.

Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
 Querida criança,

Este caderno é composto de atividades interessantes, que vão ajudá-la

a conhecer mais o universo do conhecimento e sua importância

na vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você fará atividades

significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um

caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo!

Com o nosso carinho,

As autoras

Olá, pessoal!

É hora de mostrar tudo que você aprendeu

fazendo as atividades propostas.

Bom trabalho!
Sumario

Língua Portuguesa
Unidade 4 – Contos de todos os cantos ................................. 07

Unidade 5 – Aconteceu comigo... ....................................... 11

Unidade 6 – Crianças também têm problemas... ..................... 17

De palavra em palavra .................................................... 21

Matemática
Unidade 4 – A informação em números e as operações
Capítulo 7 – Ampliando o conhecimento dos números .................28
Capítulo 8 – Mais desafios com as quatro operações ...................37

Unidade 5 – As medidas e as formas espaciais e planas

Capítulo 9 – Aprendendo mais sobre as medidas........................ 45
Capítulo 10 – Conhecendo mais sobre as formas espaciais e planas .... 53
História
Unidade 3 – Histórias diferentes em tempos diferentes
Capítulo 5 – A vida em comunidade em diferentes tempos e lugares ....59
Capítulo 6 – Modos de vida dos primeiros habitantes da América ........64

Geografia
Unidade 2 – Campo e cidade
Capítulo 4 – O campo ....................................................... 71
Capítulo 5 – A cidade ....................................................... 79

Ciências
Unidade 3 – A natureza e as transformações
Capítulo 5 – A vida e as substâncias químicas ..........................87
Capítulo 6 – A tecnologia na produção de alimentos ..................92

Unidade 4 – A terra e os ritmos da vida

Capítulo 7 – A sintonia da Terra, do Sol e da Lua no Universo ....... 97
Capítulo 8 – Os estágios da vida do ser humano: cuidados e saúde ... 102
 Com a ajuda de seus pais ou com a ajuda de uma pessoa de
sua família, planeje o seu dia de estudo. Leia as sugestões
a seguir.

Defina um horário para o seu estudo.

Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e,
de preferência, que seja do seu agrado.
Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os
próximos a você.
Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.
Sente-se na cadeira corretamente no momento
de estudar.
Agora preencha o quadro a seguir com as suas
atividades diárias.

ORGANIZAÇÃO DO MEU DIA

HORÁRIO
ATIVIDADES
INÍCIO TÉRMINO

6
Saber e Fazer
 língua portuguesa

Unidade 4
CONTOS DE TODOS OS CANTOS

CONTEÚDOS:
Lenda, texto informativo
Interpretação e produção de texto
Aspectos gramaticais: nomes próprios e comuns;
simples e composto

Leia a lenda sobre a gralha-azul a seguir.

[...]
De acordo com a lenda, há muito tempo atrás, a

Anatoliy Lukich/shutterstock
gralha-azul era apenas uma gralha parda, semelhante
às outras de sua espécie. Mas um dia a gralha azul
resolveu pedir para Deus lhe dar uma missão que
lhe faria muito útil e importante. Deus lhe deu um
pinhão, que a gralha pegou com seu bico com toda
força e cuidado. Abriu o fruto e comeu a parte mais
fina. A outra parte mais gordinha resolveu guardar
para depois, enterrando-a no solo. Porém, alguns dias
depois, ela havia esquecido o local onde havia enterrado o restante do pinhão.
A gralha procurou muito, mas não encontrou aquela outra parte do fruto.
Porém, ela percebeu que havia nascido na área onde havia enterrado uma pequena
araucária. Então, toda feliz, a gralha-azul cuidou daquela árvore com todo amor e
carinho. Quando o pinheiro cresceu e começou a dar frutos, ela começou a comer
uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente), dando origem
a novas araucárias. Em pouco tempo, conseguiu cobrir grande parte do estado do
Paraná com milhares de pinheiros, dando origem à Floresta de Araucária.
Quando Deus viu o trabalho da gralha-azul, resolveu dar um prêmio a ela: pintou
suas penas da cor do céu, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele pássaro,
seu esforço e dedicação. Assim, a gralha, que era parda, tornou-se azul.
Disponível em: <http://descobrindooparana.com.br/lenda-da-gralha-azul/>. Acesso em: 16 dez. 2014.
(Fragmento)
7
Saber e Fazer
 Após a leitura da lenda sobre a gralha-azul, resolva as atividades a seguir.

1. Responda:

a) que a gralha-azul fez ao perceber que havia esquecido o local onde enterrou o
O
restante do pinhão?
A gralha-azul procurou muito até perceber que, no local onde enterrou o restante do pinhão, nasceu uma pequena araucária. Ela

cuidou da árvore com amor e carinho.

b) Quando o pinheiro cresceu e deu frutos, a gralha-azul comia os frutos e enterrava a

semente. O trabalho da gralha-azul deu origem a qual floresta do estado do Paraná?

Floresta de Araucária.

c) De acordo com a lenda, a gralha-azul realizou uma missão. Que missão é essa?

A missão é ajudar na disseminação da araucária.

Lembrete: Os nomes próprios são os nomes de pessoas,

animais, países, nomes de rios, estados ou cidades.

2. Releia a lenda.

a) Retire um nome composto.

Gralha-azul.

b) Retire dois nomes próprios.

Paraná e Deus.

c) Retire cinco nomes comuns.

lenda, solo, árvore, fruto, céu.

8
Saber e Fazer
3. Escolha três palavras da resposta que você deu no item c e forme frases com elas.
Sugestão: A ave pegou no solo o fruto da árvore.

LÍNGUA PORTUGUESA
4. Leia o texto a seguir e conheça algumas informações sobre o pássaro joão-de-barro.

João-de-barro

Caracterização: O joão-de-barro mede 19 cm. Os sexos são muito parecidos, a fêmea

pode ser identificada pelo hábito de ocupar à noite, sozinha, o ninho com ovos e filhotes.
Plumagem de cor parda, com cor ferrugem nas costas e especialmente na cauda.

Hábitat: Campos desprovidos de vegetação mais alta, abundante nas fazendas,

parques e até nas cidades.

Distribuição geográfica: Ocorre da Argentina à Bolívia, no Paraguai, no noroeste da

Bahia e no sul do Piauí. Em Campinas só apareceu por volta de 1900.

Hábitos: Constrói seu ninho em formato de forno, um por ano, com barro úmido e
um pouco de esterco, misturado à palha. Escolhe um local bem aberto para instalar-se,
como árvores isoladas, postes de iluminação.

O casal trabalha em conjunto, após 18 dias o ninho está pronto.

Alimentação: Alimenta-se de insetos e suas larvas, aranhas, opiliões e outros

artrópodes, moluscos; ocasionalmente come sementes.

Reprodução: [...] Põe de 3 a 4 ovos a partir de setembro. [...]

Disponível em: <http://www.faunacps.cnpm.embrapa.br/ave/joaobarr.html>. Acesso em: 12 dez. 2014.
(Fragmento)

Copie a frase que justifica o nome do pássaro descrito no texto.

“O joão-de-barro constrói seu ninho, um por ano, com barro úmido misturado com palha e esterco seco, em galhos de árvores e em

postes de eletricidade.”

9
Saber e Fazer
 5. Passe as palavras do quadro seguinte para o singular e, depois, escreva uma frase
com elas.

joões-de-barro
construções

Professor, verifique se o aluno escreveu a frase empregando as palavras no singular.

Sugestão de resposta: A construção do joão-de-barro é sólida.

6. Leia, a seguir, os nomes de alguns pássaros.

beija-flor — azulão — canário — bem-te-vi

quero-quero — sabiá — sanhaço — tico-tico

a) Agora, escreva os nomes desses pássaros nas colunas que seguem, de acordo com
sua classificação.

Nomes compostos Nomes simples

beija-flor, bem-te-vi, quero-quero, tico-tico. azulão, canário, sabiá, sanhaço.

b) Escreva uma frase exclamativa usando, no plural, o nome do pássaro que também
é nome de uma cor.

Resposta pessoal. Sugestão: Que belos cantos os dos azulões!

10
Saber e Fazer
 língua portuguesa

Unidade 5
ACONTECEU COMIGO...

CONTEÚDOS:
Diário, conto
Interpretação e produção de texto
Aspectos gramaticais: flexão dos nomes em grau,
flexão dos nomes em gênero

7. Leia o trecho do texto “O diário escondido de Serafina”, escrito por Cristina Porto.

O diário escondido de Serafina

[...]
Querido diário
Eu não poderia viver sem ter um
esconderijo.
Minha mãe diz que desde pequena eu sou
assim: brincava e ia me esconder embaixo de
alguma mesa, atrás do sofá ou até dentro de
algum armário. E ficava no meu esconderijo
até ter vontade de voltar ao lugar onde
estava. E isso podia levar uma hora ou mais.
Agora que já estou mais crescida, prefiro
esconderijos mais misteriosos... No sítio do
meu avô Zeca, meu esconderijo fica no galho mais alto de um abacateiro. Na casa da
minha tia Joana, adoro me esconder no porão. Lá ninguém me encontra.
Já em minha casa, como é pequena e tem um quintal também pequeno, nunca
pude inventar muita coisa.
O jeito sempre foi escolher um cantinho gostoso, avisar à minha mãe que aquele era
o meu esconderijo [...].

11
Saber e Fazer
 Mas sabe onde é meu esconderijo atual, diário? É na casa do seu Nonô, ou melhor,
no quintal da casa dele.
Ele pegou pedaços de madeira e pregos e fez uma casinha para ser meu esconderijo.
Ficou parecendo uma casinha de cachorro.
Dá para eu ficar sentada em cima de uma almofada e dá até para deitar, meio
encolhida, fazendo da almofadinha um travesseiro. É por tudo isso que eu adoro, mas
adoro mesmo, o seu Nonô! Ele me entende direitinho, não pergunta nada estranho...
Aliás, quanto mais tempo passa, mais o seu Nonô adivinha o que eu sinto, o que eu
penso e o que eu quero.
Acho que vou deixar você, meu diário, guardado aqui mesmo, dentro de um
saquinho plástico. Se chover, peço a seu Nonô que leve você para dentro. Ele nunca
iria xeretar para ler o que está escrito. É mais seguro do que ficar andando com você
pra baixo e pra cima.[...]
PORTO, Cristina. O diário escondido da Serafina. São Paulo: Ática, 1999. 48 p. (Fragmento)

Após a leitura do texto “O diário escondido de Serafina”, resolva as atividades a seguir.

8. O texto que você acabou de ler é um diário. Ao escrever um diário, seguimos

algumas regras.
a) Qual foi a informação importante que Serafina, ao iniciar sua página de diário,
esqueceu-se de colocar?
Serafina esqueceu-se de colocar a data na sua página de diário.

b) Escreva essa informação, atualizando o diário de Serafina.

Professor, o aluno deverá colocar a data do dia em que você solicitou a tarefa para ele.

9. Desde pequena, Serafina gostava de se esconder.

Complete escrevendo os lugares em que a menina se escondia:

a) Quando pequena:

Brincava e ia se esconder embaixo de alguma mesa, atrás do sofá ou até dentro de algum armário.

b) No sítio do avô:
Seu esconderijo ficava no galho mais alto de um abacateiro.

12
Saber e Fazer
c) Na casa da tia Joana:
Adorava se esconder no porão. Lá ninguém a encontrava.

LÍNGUA PORTUGUESA
d) Na casa de seu Nonô:
No quintal da casa, ele fez com pedaços de madeira e pregos uma casinha para ser o esconderijo dela.

10. Releia o último parágrafo.

Responda: Por que Serafina tinha tantos cuidados com seu diário?

Resposta pessoal. Sugestão: Serafina tinha muitos cuidados porque o diário é algo muito íntimo da pessoa. Nele, escrevemos

nossos sentimentos, confidenciamos coisas importantes de nossa vida. Só autorizamos a ler nosso diário alguém em quem

confiamos muito.

11. Releia o texto.

Ilustre-o em forma de história em quadrinhos.

Professor, observe se o aluno se ateve ao texto e se está numa sequência lógica a história em quadrinhos criada por ele.

13
Saber e Fazer
 12. Observe as frases a seguir.
“O jeito sempre foi escolher um cantinho gostoso...”

“Ele pegou pedaços de madeira e pregos e fez uma casinha para ser meu esconderijo.”

“Dá para eu ficar sentada em cima de uma almofada e dá até para deitar, meio
encolhida, fazendo da almofadinha um travesseiro.”

“Ele me entende direitinho, não pergunta nada estranho...”

“Acho que vou deixar você, meu diário, guardado aqui mesmo, dentro de um saquinho
plástico.”

a) Pinte de vermelho as palavras que estão no diminutivo.

O aluno deverá pintar: cantinho, casinha, almofadinha, direitinho, saquinho.

b) Reescreva a última frase do quadro usando no plural a palavra diário. Faça as

outras mudanças necessárias.
Acho que vou deixar vocês, meus diários, guardados aqui mesmo, dentro de (um) saquinho(s) plástico(s).

c) Por que Serafina utilizou várias palavras no diminutivo?

Serafina escreveu essas palavras no diminutivo para indicar afetividade, pois falava de coisas de que ela gostava muito.

d) Reescreva a frase a seguir, colocando no diminutivo as palavras sublinhadas.

Na casa da minha tia Joana, adoro me esconder no porão.

Na casinha da minha tia Joana, adoro me esconder no porãozinho.

14
Saber e Fazer
Leia o texto “Dona Cotinha, Tom e Gato Joca”, escrito por Cléo Busatto.

LÍNGUA PORTUGUESA
Dona Cotinha, Tom e Gato Joca
Em frente à minha casa tem outra casa, pequena, de madeira, azul com janelas
brancas. Está no fim de um terreno enorme com muitas árvores. Para mim aquilo é
o que chamam de floresta. Tom diz que é um quintal. Ali mora dona Cotinha, uma
velhinha que tem cabelos lilás e dirige um Fusquinha vermelho. Esse passou a ser
meu esconderijo. Dona Cotinha sempre aparece com um prato de comida. Diz:
— Vem, gatinho. Olha só o que eu trouxe para você.
Sou premiado com sardinha fresca, atum, macarrão. Tenho engordado além da
conta. Dia desses estava tomando sol e ouvi o Tom me chamar. [...] Ele estava no
portão quando chegou dona Cotinha, no seu Fusquinha.
— Bom dia, menino — disse ela. Já que está em frente à minha casa, faça uma
gentileza e abra o portão.
Tom obedeceu. Dona Cotinha afagou minha cabeça e perguntou:
— Este gatinho é seu?
— Sim, senhora.
— Ele é muito educado.
— Obrigado — disse eu, na minha voz de gato.
— No primeiro dia que o vi por aqui, ele entrou na casa e cheirou tudo. Agora,
sempre deixo uma comidinha para ele!
— Ah! Mas o Joca não come comida de gente, não, senhora. Só come ração — disse
o Tom.
— Come, sim, meu filho. E come de tudo.
Dona Cotinha acabava de denunciar minha gula e o aumento de peso. Continuou:
— Passe aqui no fim da tarde. Faço um bolo de fubá com cobertura de chocolate
que é de dar água na boca. [...]
Disponível em:<http://www.forpedi.com.br/downloads/forpedi_anexo_1008121444340.pdf>.
Acesso em: 22 out. 2014. (Fragmento)

Após a leitura do texto “Dona Cotinha, Tom e Gato Joca”, resolva as atividades a seguir.

13. Faça uma bela ilustração do texto no quadro.

15
Saber e Fazer
 14. Responda:

a) Quem narra o texto? Marque no texto a justificativa de sua resposta.

O gato. Justificativas que o aluno poderá marcar no texto: “Dona Cotinha sempre aparece com um prato de comida. Diz: — Vem, gati-

nho. Olha só o que eu trouxe para você.” “Para mim aquilo é o que chamam de floresta. Tom diz que é um quintal.” “Sou premiado

com sardinha fresca, atum, macarrão. Tenho engordado além da conta. Dia desses estava tomando sol e ouvi o Tom me chamar. [...].

Ele estava no portão quando chegou dona Cotinha, no seu Fusquinha.”

b) Qual era o segredo do gato Joca?

O segredo de Joca é que ele ia à casa de dona Cotinha porque ela lhe dava comida e, não, ração. Por isso ele estava engordando

tanto!

15. Reescreva as frases passando as palavras sublinhadas para o feminino. Faça outras
alterações que forem necessárias.

a) — Vem, gatinho.

— Vem, gatinha.

b) — Bom dia, menino — disse ela.

— Bom dia, menina — disse ela.

c) — Ele é muito educado.

— Ela é muito educada.

d) — Obrigado — disse eu, na minha voz de gato.

— Obrigada — disse eu, na minha voz de gata.

16
Saber e Fazer
 língua portuguesa

Unidade 6
CRIANÇAS TAMBÉM TÊM PROBLEMAS...

CONTEÚDOS:
Conto, texto de divulgação, história em
quadrinhos, biografia, texto de opinião
Interpretação e produção de texto
Aspectos gramaticais: conceito e função dos
adjetivos, concordância do adjetivo com o substantivo

Leia um trecho do livro Com a ponta dos dedos e os olhos do coração, escrito por Leila
Rentroia Iannone.

_____________________________________________________________________________

[...]
Vó Bisa parecia dormir na cadeira de balanço. Nando entrou na ponta dos pés, sem
barulho, mas ela, sem abrir os olhos, falou baixinho:
— Vem cá, Nando. Sente perto de mim e conte o que sua cabeça está maquinando.
É caso de amor, de sopapo ou de nota?
— Você sabe tudo, né, Vó?
— Não, não sei. Mas quando alguém barulhento como você resolve fechar-se em
concha, sem falar nem com o cachorro, é porque está fazendo alguma mastigação
mental.
— Mastigação mental? Que é isso?
— É pensar. Pensar devagarinho, com atenção, como se estivesse comendo um
bolo gostoso e tentando guardar na memória da língua cada pedacinho da massa,
do recheio, da cobertura...
— Puxa, Vó. Você tem cada ideia!
— Tenho tempo para ter ideias, Nando. Enquanto o crochê vai crescendo e a casa
está silenciosa, vou juntando ideias do hoje e do ontem.
— E do amanhã, Vó Bisa?
— Do amanhã não são muitas. Você não percebe que estou velhinha, Nando? Então
tenho menos amanhãs que você, enquanto você tem menos ontens que eu.
17
Saber e Fazer
 — É verdade, Vó Bisa, mas não fique triste.
— Não estou, Nando. Só estou falando uma coisa que é verdade e mostrando pra
você como é bom ter bastantes amanhãs. Mas que há uma vantagem em se ter
bastantes ontens. A gente sabe tanta coisa e junta um monte de ideias. [...]

IANNONE, Leila Rentroia. Com as pontas dos dedos e os olhos do coração. 1.ed. São Paulo: Editora do Brasil,
1986. p. 29. (Fragmento)

Após a leitura do trecho do livro Com a ponta dos dedos e os olhos do coração, resolva
as atividades a seguir.

16. Escreva na linha acima do texto um título para ele.

Resposta pessoal. Sugestão: A sabedoria de Vó Bisa

17. Explique com suas palavras as expressões sublinhadas a seguir.

a) Sente perto de mim e conte o que sua cabeça está maquinando.

O menino está pensando em resolver algum problema; refletindo sozinho.

b) Mas quando alguém barulhento como você resolve fechar-se em concha, sem falar
nem com o cachorro, é porque está fazendo alguma mastigação mental.
Ficar calado, não conversar com ninguém.

18. O menino perguntou para a avó: “— Mastigação mental? Que é isso?”

Copie do texto a explicação que a avó deu para seu neto.

“— É pensar. Pensar devagarinho, com atenção, como se estivesse comendo um bolo gostoso e tentando guardar na memória da

língua cada pedacinho da massa, do recheio, da cobertura...”

19. Dê sua opinião:

O que vó Bisa quis dizer com a frase: “Então tenho menos amanhãs que você, enquanto
você tem menos ontens que eu”?
Sugestão: A avó tem menos tempo de vida pela frente que o neto. E o neto tem menos experiência de vida que a avó.

18
Saber e Fazer
20. Complete as frases utilizando as palavras do quadro.

LÍNGUA PORTUGUESA
confortável — marrom — linda — branca

a) linda
A ___________________ vó Bisa parecia dormir na cadeira de balanço confortável
_______________________.

b) A fatia do bolo que o menino comeu tinha massa marrom

_________________________ e cobertura
branca
_______________________ .

21. Leia um trecho da reportagem “Idosos não se identificam mais como pessoas
frágeis”.

[...]

“A sociedade tem visão estereotipada do idoso, com doenças que consomem

recursos da saúde. Que a velhice significa doença e não fazer nada”, constata o
presidente da Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia, João Bastos Freire
Neto. “É importante dizer que é uma pequena parcela da população idosa que está
nessa condição, não é a maioria dos idosos”, acrescenta.
Segundo ele, uma boa qualidade de vida na juventude, cuidados com a alimentação
e a prática de exercícios ajudam a ter uma velhice mais saudável. Além do que se
pode prevenir, ele destaca os avanços da medicina. “Uma pessoa com mais de 60
vai ter mais doenças crônicas, mas doenças como diabetes, doenças coronarianas
podem ser controladas (com medicamentos), sem gerar incapacidade física”.[...]

Mariana Tokarnia, para o site da EBC, Empresa Brasil de Comunicação.

Disponível em:<http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-10/idosos-nao-se-identificam-mais-
como-pessoas-frageis>. Acesso em: 25 out. 2014. (Fragmento)

Glossário:
visão estereotipada – ideias preconcebidas pela falta de conhecimento real sobre o assunto em questão.
Geriatria - Especialidade da medicina que estuda as doenças relacionadas às pessoas idosas.
Gerontologia - Ciência que se dedica ao estudo do envelhecimento do ser humano.

19
Saber e Fazer
 a) A opinião de João Bastos Freire Neto sobre os idosos é diferente da opinião da
sociedade. Localize e marque, no texto, a opinião dele sobre os idosos.
A opinião do entrevistado sobre os idosos é contrária à da sociedade, que pensa que ser idoso é ser doente e incapaz: “É importante dizer que
é uma pequena parcela da população idosa que está nessa condição, não é a maioria dos idosos...” Entretanto, embora não sejam propria-
mente opiniões, o entrevistado continua tratando do tema “idade avançada” em outros dois trechos, que os alunos podem, também, marcar.
São eles: 1- “Uma pessoa com mais de 60 vai ter mais doenças crônicas, mas doenças como diabetes, doenças coronarianas podem ser
controladas [com medicamentos], sem gerar incapacidade física”. E uma segunda passagem em discurso indireto: 2- “Segundo ele, uma boa
qualidade de vida na juventude, cuidados com a alimentação e a prática de exercícios ajudam a ter uma velhice mais saudável.”

b) Copie do texto a opinião de João Bastos Freire Neto sobre os cuidados que os mais
jovens devem ter para envelhecer com saúde.

“uma boa qualidade de vida na juventude, cuidados com a alimentação e a prática de exercícios ajudam a ter uma velhice

mais saudável.”

c) Pergunte a uma pessoa de sua família o que ela pensa do idoso na sociedade.

Registre aqui a resposta dada.

Professor, a resposta do aluno é livre. Ele deverá registrar o que a pessoa da família pensa e, em sala de aula, você deverá solicitar

a cada um que socialize sua resposta com os colegas.

Muito bem!
Você concluiu as atividades de
mais uma unidade.

20
Saber e Fazer
DE PALAVRA EM PALAVRA

LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS:
Palavras com AU inicial

Palavras com AL inicial

Palavras com C/QU

Palavras com Z

Palavras com S

22. Observe as palavras do quadro.

automático — autódromo — autônomo — audiência

auditório — aula — autógrafo — Augusto — autêntico
aumentar — Aurora — autor

a) Escreva essas palavras em ordem alfabética.

audiência autêntico
1. __________________________________________________ 7. __________________________________________________

auditório autódromo
2. __________________________________________________ 8. __________________________________________________

Augusto autógrafo
3. __________________________________________________ 9. __________________________________________________

aula automático
4. __________________________________________________ 10. ________________________________________________

aumentar autônomo
5. __________________________________________________ 11. ________________________________________________

Aurora autor
6. __________________________________________________ 12. ________________________________________________

b) Escreva frases exclamativas com as palavras que indicam nome próprio.

Professor, o aluno deverá usar as palavras Augusto e Aurora. Verifique a pontuação ao final da frase.

21
Saber e Fazer
 23. Todas as palavras do próximo quadro iniciam com AL. Leia-as.

álbum — alcachofra — alcaparra — alçapão — alfabeto — alface — alga

algodão — almoço — almanaque — almôndega — almofada

a) Escreva no diminutivo as palavras terminadas com ão.

alçapãozinho; algodãozinho

b) Copie do quadro as palavras que indicam alimento.

alcachofra – alcaparra – alface – alga – almôndega.

c) Escolha palavras dentre as restantes e escreva duas frases com elas.

Frase interrogativa:
Professor, para escrever as frases, o aluno deverá escolher entre as palavras restantes: álbum – alfabeto – almoço – almanaque –

almofada ; observe se as frases correspondem às características de frases interrogativas e exclamativas.

Frase declarativa:

24. Leia as palavras a seguir.

autorizar — alfazema — alfinete — autista — automóvel

algum — altar — aula — autorama — alto-falante

Agora, reescreva-as no quadro que segue, de acordo com a grafia delas.

Palavras que iniciam com AL Palavras que iniciam com AU

alfazema – alfinete – algum – altar — alto-falante autorizar – automóvel – aula – autorama – autista

22
Saber e Fazer
25.
a) Complete a frase com as palavras que estão no quadro. Atenção! As palavras estão
fora de ordem.

LÍNGUA PORTUGUESA
chocolate — café — querido — cachorro — comecei — Caco — copo
comemorações — petisquinho — brincadeira — brinquedos — brincar
quintal — acaba — cama — queria — quarto — cachecol — camiseta
quentinho — pipoquinha — contente — conto — colegas

Querido
______________________ diário,

Hoje é meu aniversário!

Comecei café
____________________ meu dia bem! Mamãe preparou um belo ____________ da manhã para mim.
copo chocolate Caco
Me serviu um delicioso ________________ de suco e um bolo de ________________ . ____________ ,

cachorro comemorações
nosso _____________________ de estimação, também adora ______________________ , porque sempre
acaba petisquinho
_________________ ganhando algum ______________________ . Mas não demora e já o mandamos
quintal brincar
para o __________________ , onde ele adora ________________ com seus _________________
brinquedos . Correr atrás

da bola é a sua brincadeira

______________________ favorita!
quarto
Mas, voltando ao meu dia de hoje, depois do café subi para o meu _____________________ e

encontrei mais uma surpresa, sobre a minha cama

__________________ : Uma camiseta
___________________ , que

cachecol
eu ______________
queria há tanto tempo! E um __________________ de lã, também! Estou querendo que

faça frio, agora, porque ele é bem quentinho

______________________ ! Ficar deitado no sofá, assistindo

à televisão e comendo uma pipoquinha

______________________ é tudo de bom!

E fazer aniversário também!

Bem, diário, preciso ir. Tenho de me aprontar para receber meus colegas
________________________ .

Amanhã te conto
______________ da festa.
contente
Estou __________________ demais!

Uhuuu!!!
23
Saber e Fazer
 b) Agora é a sua vez de escrever um texto bem interessante utilizando todas as
palavras do quadro a seguir. Você pode colocar as palavras na ordem que achar
melhor.

cachecol — caderno — coração — corpo — cotonete — cotovelo — cuspe

curioso — cubo — quatro — quadrado — quadrilha — quadro

quebrado — queixo — quina — máquina

Professor, observe se o aluno utilizou todas as palavras e se o texto tem coerência.

24
Saber e Fazer
26.
a) Pinte no caça-palavras as palavras que dão nome a oito alimentos e a dois animais
e são escritas com c ou qu.

LÍNGUA PORTUGUESA
E W N D V Z C Ç G M

C H O C O L A T E A

A K Q U E I J O Y C

F Q U C A Q U I L A

É Q A B F J H A S C

Q U T B E X S U C O

Q U I A B O Q M B N

A F G Q U Q U I B E

b) Escreva as palavras que você encontrou.

Alimentos: caju – café – chocolate – suco – quiabo – quibe – caqui – queijo

Animais: macaco – quati

27. Escreva, em palavras, uma sequência de seis números em ordem crescente escritos
com qu. Não vale repetir a palavra.
quatro, quinze, quarenta, cinquenta, quatrocentos, quinhentos.

28.
a) Escreva no plural a lista de palavras a seguir.

aprendiz — avestruz — capaz — cartaz — capuz — chafariz — cicatriz — cruz

dez — feliz — juiz — matriz — nariz — raiz — noz — luz — voz — vez

aprendizes – avestruzes – capazes – cartazes – capuzes – chafarizes – cicatrizes – cruzes – dez – felizes – juízes – matrizes

– narizes – raízes – nozes – luzes – vozes – vezes

25
Saber e Fazer
 b) Qual foi a palavra que você não passou para o plural?

Justifique sua resposta.

A palavra dez, porque não usamos plural quando escrevemos os números.

29. Responda às perguntas. Atenção! As palavras deverão ser escritas com z ou s.

O que é, o que é?

a) Animal mamífero, da família dos cavalos, que tem a pelagem listrada?

zebra

b) Nome de um grande rio e de um estado do norte do Brasil?

Amazonas

c) Nome do último mês do ano?

dezembro

d) Nome do maior país da América do Sul?

Brasil

e) Quantidade equivalente a 12 unidades?

dúzia

f) Nome de um dia da semana?

sábado

26
Saber e Fazer
30.
a) Leia atentamente a lista de palavras escritas com s ou z.

LÍNGUA PORTUGUESA
zero — zebra — Zélio — salame — simpático — socorro — sopa — sorvete — zumbido
azedo — silêncio — alfazema — capuz — giz — feliz — Amazonas — anzol — armazém
azarado — azeite — cafezal — cafezinho — cinza — conduzir — cozinha — sabiá
dezembro — dúzia — fazenda — rosa — casa — liso — asa — vaso — uso — tosa
vazio — pobreza — vizinho — buzina — sapo — sábado — sabonete — salada — selo
selvagem — semente — semestre — serpente — sílaba — sinal — solo — soma — zoológico
zelador — sono — sobrenome — suco — sujo — susto — sucata — subir — mesa — casaco
casal — zangado — preso — coisa — visão — raposa — capaz — avestruz — peso
pesadelo — prisão — Brasil — fantasia — asilo — simples — três — país — chinês — atrás
gás — lilás — azeitona — azul — batizado

b) Preencha as colunas do quadro a seguir com as palavras da lista.

Palavras com Z inicial Palavras com Z no meio Palavras com Z no final

zero – zebra – Zélio – zumbido azedo – alfazema – Amazonas – anzol capaz – avestruz

armazém – azarado – azeite – cafezal

zangado – zoológico – zelador capuz – giz – feliz
cafezinho – cinza – conduzir – cozinha

dezembro – dúzia – fazenda – vazio

pobreza – vizinho – buzina – azeitona

azul – batizado

Palavras com S inicial Palavras com S no meio Palavras com S no final

sono – sobrenome – suco – sujo – susto mesa – casaco – casal – preso – coisa três – país – chinês – atrás – gás

sucata – subir – sapo – sábado

visão – raposa – peso – pesadelo lilás – simples
sabonete – salada – selo – selvagem
prisão – Brasil – fantasia – asilo – rosa
semente – semestre – serpente – sílaba
casa – liso – asa – vaso – uso – tosa
sinal – solo – soma – silêncio – salame

simpático – socorro – sopa – sorvete susto

sabiá – simples

27
Saber e Fazer
 MATEMÁTICA

Unidade 4
A INFORMAÇÃO EM NÚMEROS E AS OPERAÇÕES

Capítulo 7 – AMPLIANDO O CONHECIMENTO DOS

NÚMEROS
CONTEÚDOS:

Números: de até 5 dígitos

● Uso social
● Leitura e escrita
● Composição e decomposição de números
● Valor posicional
● Unidades, dezenas, centenas e milhar
● Números aproximados

Olá, criança do 3.º ano!

As informações numéricas são muito importantes
em nossas vidas. Para interpretá-las, usamos o
conhecimento dos números e as operações.
É hora de mergulhar no mundo dos números!

31. Leia as informações retiradas da revista Veja/BH de 5 de novembro de 2014 e

faça o que se pede a seguir.

Professores da UFMG pesquisam forma Cidade de Belo Horizonte

de percorrer 1 000 quilômetros com registrou quase 3 000 casos
apenas 1 litro de gasolina. de dengue em um ano.
Já conseguiram a marca de 598 No estado de Minas Gerais,
quilômetros com 1 litro de combustível. houve 58 700 notificações.

Aproximadamente 52 quilômetros é o total de

vias preferenciais ou exclusivas para ônibus em 16
avenidas e ruas da capital.

28
Saber e Fazer
a) Circule todos os números presentes nas manchetes.
Os alunos devem circular: 1 000, 1, 598, 3 000, 58 700, 52, 16.

b)

MATEMÁTICA
Escreva o menor e o maior número que você circulou.

Menor Maior
1 58 700

Professor, observe se o aluno compreende que, quanto mais dígitos, maior é o número.

c) Escreva, no quadro a seguir, os números presentes nas manchetes de acordo com

o número de dígitos.

1 dígito 2 dígitos 3 dígitos 4 dígitos 5 dígitos

1 52 e 16 598 1000 e 3 000 58 700

32. Para estudar, Letícia e Dudu criaram fichas com dois números em cada uma.
Ganhava um ponto quem indicava corretamente o maior número em cada ficha.
Dudu acertou todos.

a) Risque o número maior de cada ficha, como se fosse o Dudu.

8 910 891 6 200 3 200 120 420 5 000 50 000

1 901 1 000 77 700 42 92 500 50

b) Letícia resolveu escrever, em palavras, o menor número de cada ficha. Faça como
Letícia e registre em palavras os menores números.

oitocentos e noventa e um
● ____________________________________ ● mil
____________________________________

três mil e duzentos

● ____________________________________ ● setenta e sete
____________________________________

cento e vinte quarenta e dois

● ________________________ ● ________________________
cinco mil
● ________________________ cinquenta
● ________________________

29
Saber e Fazer
 33. No jogo “Vamos formar mil”, os alunos devem escolher fichas que somadas formem
o número 1 000. Veja as fichas apresentadas e escreva os números que vão formar
o número 1 000 em cada quadro.

300 700 100 400 100

500 300 400 200

34. No jogo “Mais de mil”, as crianças devem somar os valores das casas onde as
bolinhas de papel caíram. Mariana, Cláudia e Regina estavam jogando no pátio da
escola.

Analise as jogadas de cada uma, verificando onde caíram as bolinhas de papel e faça o
que se pede a seguir.

Mariana Cláudia Regina

50 300 1 000 50 300 1 000 50 300 1 000

100 40 400 100 40 400 100 40 400

600 900 200 600 900 200 600 900 200

800 0 50 800 0 50 800 0 50

1 240 1 300 900

Pontos de Mariana:__________ Pontos de Cláudia: __________ Pontos de Regina: __________

a) Escreva em palavras os números dos pontos.

Mil duzentos e quarenta; mil e trezentos; novecentos.

b) Quem fez o maior número de pontos?

Mariana.

c) Quem fez menos de 1 000 pontos?

Regina.

30
Saber e Fazer
35. Na aula de Matemática, a professora Sílvia fez um ditado de números.

a) Leia as falas de Sílvia e escreva os números como se você fosse um dos alunos dela.

MATEMÁTICA
Dois mil, Novecentos
quatrocentos e noventa.
e dez. ____________
990

Val Thoermer/
shutterstock
2 410
_____________
Sete mil e
Oito mil e quinhentos. quarenta e cinco.

____________
8 500 7 045
____________

b) Represente os números falados por Sílvia no quadro posicional.

um c d u
2 4 1 0
Os números de 4 dígitos
são formados por
9 9 0
unidades de milhar,
8 5 0 0
centenas, dezenas e
unidades.
7 0 4 5

36. Analise a tabela que apresenta algumas cidades do estado de São Paulo e o número
de habitantes de cada uma delas.
Resolva as questões.

Ouro
Cidade Sales Vargem Torrinha Lavrinhas Ibirá
Verde
Número de
5 016 7 266 8 240 9 472 6 756 9 913
habitantes
Disponível em: <http://www.cidadespaulistas.com.br/prt/cnt/mp-cid-x-hab-2.htm>. Acesso em: 5 nov. 2014.

a) As cidades apresentadas na tabela têm uma população maior ou menor que dez
mil habitantes?
A população das cidades apresentadas é menor que dez mil habitantes.

b) Qual das cidades tem a população mais próxima de dez mil habitantes?
A cidade de Ibirá tem a população mais próxima de dez mil habitantes.
31
Saber e Fazer
 c) A cidade de menor população do quadro é

A) Ibirá.
B) Lavrinhas.
X C) Sales.
D) Torrinha.

d) O número 7 266 representa a população de Ouro Verde. Nesse número, o algarismo

2 tem o valor de

A) 2
B) 20
X C) 200
D) 2 000

e) Decomponha o número que representa a população de Torrinha.

Professor, o aluno pode responder: 9 472 = 9 000 + 400 + 70 + 2 ou 9 472 = 9 UM 4 C 7 D 2 U

37. Complete as sequências.

1 180 1 280 1 380 1 480 1 580 1 680 1 780 1 880

7 000 6 000 5 000 3 000 2 000

9 000 8 000 4000

4 500 5 000 5 500 6 000 6 500 7 000 7 500 8 000

38. Calcule mentalmente e escreva os resultados.

6 000 + 500 = 6 500

1 000 + 100 + 10 + 1 = 1 111

2 000 + 20 =
2 020 900 + 40 + 8 = 948

7 000 + 700 + 7 = 7 707

400 + 50 + 6 = 456

32
Saber e Fazer
39. Na escola de Bruna, os alunos utilizam o ábaco para representar números.
Veja o ábaco e resolva as questões a seguir.

MATEMÁTICA
a) O número representado é

A) 1 724
X B) 2 417
C) 4 127
D) 7 142

b) Escreva em palavras o número representado no ábaco.

Dois mil, quatrocentos e dezessete.

c) Acrescentando mais 5 bolinhas nas centenas, formaremos o número

A) 2 423
B) 2 467
X C) 2 917
D) 7 417
Podemos representar os
números com material dourado.

vale 1 000.

33
Saber e Fazer
 40. Nas aulas de Matemática, os alunos do 3.º ano representam números de três
maneiras.

a) Complete o quadro observando o que quatro alunos fizeram na atividade de formar

números.

Representação
Aluno
com material dourado com algarismos em palavras

3 124 Três mil, cento e vinte

Ígor e quatro.

4 311 Quatro mil, trezentos

João
e onze.

600 Seiscentos
Carla

2 000 Dois mil

Clara

b) Que aluno registrou o maior número?

João registrou o maior número.

c) Que aluno registrou o menor número?

Carla registrou o menor número.

34
Saber e Fazer
41. Analise a representação de cada quadro e resolva a questão relacionada.

a) O número representado é

MATEMÁTICA
A) 1 432
X B) 2 314
C) 3 412
D) 4 321

b) O número representado é

A) 1 539
B) 3 951
C) 5 139
X D) 9 351

42. Resolva os problemas.

a) Marcelo usou a calculadora para estudar os números. Ele digitou os números 4, 0,
5 e 6 nessa ordem. Que número apareceu no visor? Escreva-o em palavras.

Apareceu no visor o número 4 056; quatro mil e cinquenta e seis.

b) Na calculadora de Lara, estava no visor o número 2 075. Ela fez uma digitação e o
número do visor se transformou em 3 175. A digitação de Lara foi

A) + 100
B) + 110
C) + 1 000
X D) + 1 100

c) Gigi digitou na calculadora o número 9 300. Para que o número 10 000 apareça no
visor, ela deve digitar

A) + 100
X B) + 700
C) + 900
D) + 1 000
35
Saber e Fazer
 43. Veja os números sorteados em um jogo matemático. Com eles, muitos números
podem ser formados.
Resolva as questões a seguir.

1 4 7 8 2 5

a) Luísa formou o maior número de 4 dígitos, que é

A) 1 245
B) 1 478
C) 8 457
X D) 8 754

b) Marquinho formou o número ímpar: 4 781. Nesse número, o algarismo 4 tem o

valor de

A) 4
B) 40
C) 400
X D) 4 000

44. Relacione os quadros, ligando os números às suas decomposições.

1 388

8 000 + 800 + 10 + 3 3 000 + 800 + 10 + 8

3 818

8 813

8 000 + 100 + 30 + 8 1 000 + 300 + 80 + 8

8 138

45. Complete a série e faça o que se pede a seguir.

9 950 9 960 9 970 9 980 10 000

9 990 10 010 10 020

a) Pinte os números maiores que dez mil. Os alunos devem pintar os números 10 010 e 10 020.

b) Decomponha o menor número da sequência.

9 000 + 900 + 50.

36
Saber e Fazer
Capítulo 8 – MAIS DESAFIOS COM AS
quatro OPERAÇÕES

MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:

Operações fundamentais
• Adição e subtração
• Multiplicações básicas
• Divisão: sinal e registro

Cálculos envolvendo as 4 operações

As quatro operações são importantes para

resolvermos muitas situações no dia a dia.
Prepare-se para estudar mais as operações de
adição, subtração, multiplicação e divisão.

46. Veja os sinais das quatro operações apresentados nas calculadoras.

a) Ligue o nome das operações aos seus sinais.

b) Nos quadros, dê um exemplo para cada operação.

Professor, os alunos podem exemplificar de muitas maneiras, apresentando o conhecimento que já têm. Veja opções de resposta.

multiplicação adição divisão subtração

+ - x ÷

90 + 10 = 100 78 - 8 = 70 3 x 3 = 9 12 : 2 = 6

37
Saber e Fazer
 47. Veja a calculadora que a turma do 3.º ano usa nas aulas de Matemática. Ela é
muito útil nos estudos das operações e dos números.

Resolva as questões.

a) A professora Denise pediu que os alunos digitassem o

Aleksandr Bryliaev/shutterstock
número 850 na calculadora. Nara percebeu que a tecla
5 da sua calculadora estava com defeito. O que ela pode
fazer para que o número 850 apareça no visor, sem digitar
o 5?
Professor, há várias opções de resposta. Verifique a coerência da resposta do aluno.
_______________________________________________________________________________

Sugestão: Digitar 800 + 10 + 40 = 850.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

b) Pinte a tecla = da calculadora. Quando digitamos essa tecla, o que aparece no

visor?
Professor, o aluno deve explicar que a tecla igual faz aparecer o resultado da operação digitada.

c) Observe os números e os sinais que foram digitados pelo Bernardo.

Complete o que falta. Fique atento ao que acontece na calculadora.

O que foi digitado

Número Sinal Número Sinal Resultado
+ =
50 60 110
96 + 4 = 100
250 - 200 = 50
5
x 10 = 50

200

: 2 = 100

d) Luana estava com a tecla 2 de sua calculadora com defeito e queria que o número
200 aparecesse no visor.
Para isso, ela digitou

A) 3 x 100
B) 100 + 1
C) 100 : 3
X D) 150 + 50
38
Saber e Fazer
 Atenção! Quando digitamos 3 + 3 = 6
e continuamos a digitar =, =, =,
o número 3 continua a ser somado.

MATEMÁTICA
Essa é uma função da calculadora.

48. Continue as sequências, como se você estivesse digitando o sinal de igual

seguidamente. Atenção à primeira digitação.

+ 100 = = = = = = =

4 500 4 600 4 700 4 800 4 900 5 000 5 100 5 200

+1 = = = = = = =

1 000 1 001 1 002 1 003 1 004 1 005 1 006 1 007

49. Pinte as operações relacionadas usando a mesma cor.

25 + 10 = 35 18 + 2 = 20 20 – 2 = 18 2 + 18 = 20

80 + 40 = 120 35 – 10 = 25 100 + 300 = 400 20 – 18 = 2

40 + 80 = 120 300 + 100 = 400 10 + 25 = 35 400 – 100 = 300

120 – 40 = 80 120 – 80 = 40 400 – 300 = 100 35 - 25 = 10

Professor, devem ter a mesma cor os grupos: 25 + 10 = 35, 10 + 25 = 35, 35 – 10 = 25, 35 – 25 = 10; 18 + 2 = 20, 2 + 18 =
20, 20 – 2 = 18, 20 – 18 = 2; 80 + 40 = 120, 40 + 80 = 120, 120 – 40 = 80, 120 – 80 = 40; 300 + 100 = 400, 100 + 300 = 400;
400 – 100 = 300, 400 – 300 = 100. Verifique a compreensão dos alunos.

50. Desafio! Com os números 40, 90 e 130, escreva as operações possíveis.

40 + 90 = 130 90 + 40 = 130 130 - 90 = 40 130 - 40 = 90

39
Saber e Fazer
 51. Leia as informações sobre uma importante atividade turística do estado do Rio
Grande do Sul: o Natal Luz, que acontece na cidade de Gramado.

O evento conta com os espetáculos sucesso

Divulgação

de bilheteria, como "Grande Desfile,

Nativitaten" e "Fantástica Fábrica de Natal".
[...]
No ano de 2014, o Natal Luz teve início em 30
de outubro com 472 apresentações gratuitas.
São 83 espetáculos a mais em relação ao ano
de 2013. Ao todo, são 26 atrações diferentes
para toda a família ao longo de 74 dias. Com
a mesma característica dos últimos anos, os
espetáculos ocorrem em vários pontos do
município.

Disponível em: <http://g1.globo.com/rs/rio-grande-

do-sul/natal-luz/2014/noticia/2014/10/com-472-
apresentacoes-gratuitas-confira-programacao-do-natal-
luz.html>. Acesso em: 6 nov. 2014. (Fragmento)

Agora, resolva as questões a seguir.

a) Circule todos os números do texto. Professor, o aluno deve circular: 2014, 30, 472, 83, 2013, 26, 74.

b) Em 2014, o Natal Luz contou com 472 apresentações, 83 a mais que em 2013.
Quantas apresentações houve em 2013?

X A) 389
B) 399
C) 411
D) 561

c) Para assistir, em arquibancadas, a algumas atrações do Natal Luz, as pessoas

precisam comprar ingressos. Os preços variam de acordo com o espetáculo.
Crianças até 12 anos e pessoas de mais de 60 anos pagam metade da entrada.

Complete o quadro das entradas de dois espetáculos.

Espetáculo 1 Espetáculo 2

Inteira Meia Inteira Meia

100 reais 30 reais

50 reais 60 reais
40
Saber e Fazer
d) Mara e Antônio têm 65 anos e são avós de Cris e Beto. Beto tem 14 anos e Cris tem
11 anos. Eles compraram ingressos para o espetáculo 1. Quanto gastaram?

Mara - 50

MATEMÁTICA
Antônio - 50
Cris - 50
Beto - 100
_________

250 Gastaram 250 reais.

e) Se Mara e Antônio escolhessem assistir ao espetáculo 2 com Beto e Cris, quanto

gastariam a menos?

A) 10 reais
X B) 100 reais
C) 130 reais
D) 150 reais

f) Lena e Tomás, Bia e Júlio são casais com idade entre 30 e 40 anos. Eles assistiram
aos 2 espetáculos. Quanto eles gastaram ao todo?

A) 240 reais
B) 320 reais
C) 400 reais
X D) 640 reais

52. Resolva os problemas usando desenhos e dê as respostas.

a) Uma receita de bolo serve 8 pessoas. Se forem feitas 3 receitas, quantas pessoas
são servidas?

O aluno deve fazer os cálculos com desenhos: 8 + 8 + 8 = 24.

b) Em uma página de um álbum, cabem 3 figurinhas pequenas e 2 grandes.

● Calcule o número de figurinhas grandes e pequenas em 4 páginas.

O aluno deve fazer os cálculos com desenhos: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 (figurinhas pequenas) e 2 + 2 + 2 + 2 = 8 (figurinhas grandes).

41
Saber e Fazer
 ● Quantas figurinhas são ao todo em 4 páginas?

O aluno deve fazer o cálculo: 12 + 8 = 20

53. Veja na figura como são vendidos alguns carrinhos de

Divulgação
brinquedo.

Complete o quadro de acordo com o número de carrinhos da

embalagem.

Número de
embalagens
1 2 3 4 5

Número de 5 10 15 20 25
carrinhos

Atenção!
Calcular o dobro é multiplicar o número por 2.
Calcular o triplo é multiplicar o número por 3.
Calcular o quádruplo é multiplicar o número por 4.

54. Escreva a adição e a multiplicação para resolver cada um dos problemas a seguir.

a) A coleção de Manuel é formada por 6 carrinhos pequenos. A coleção de Dudu é

formada pelo dobro dessa quantidade. Quantos carrinhos tem a coleção de Dudu?

6 + 6 = 12 e 2 x 6 = 12

b) Priscila fez aniversário e convidou 7 colegas da escola para a festa. Como estavam
presentes os primos e irmãos de Priscila, o número de crianças chegou ao triplo de 7.
Quantas crianças participaram da festa?

7 + 7 + 7 = 21 e 3 x 7 = 21

42
Saber e Fazer
 c) A turma de 3.º ano da Escola Maré Alta tem 8 alunos. A turma de 2.º ano da Escola
Arco-íris tem o quádruplo. Quantos alunos de 2.º ano compõem a turma da Escola
Arco-íris?

MATEMÁTICA
8 + 8 + 8 + 8 = 32 e 4 x 8 = 32.

d) Veja a idade das crianças e calcule a idade de um parente, de acordo com a fala
de cada uma.
White Room/shutterstock

Tenho 6 anos e minha tia tem o triplo.

Ela tem___ anos.

3 x 6 = 18
Nadya Lukic/shutterstock

Tenho 10 anos e minha mãe tem o quádruplo.

Ela tem___ anos.

4 x 10 = 40
shutterstock
Monkey Business Images/

Tenho 9 anos e meu irmão tem o dobro.

Ele tem___ anos.

2 x 9 = 18

A multiplicação e a divisão
são operações inversas.

Uma forma de encontrar o resultado de uma divisão

é pensar a multiplicação relacionada a ela.
43
Saber e Fazer
 55. Complete o quadro, de acordo com os sinais. Veja o exemplo.
X :

3 x 7 = 21 21 : 3 = 7
4 x 5 = 20 20 : 5 = 4
6 X 3 = 18
18 : 6 = 3 ou 18 : 3 = 6

10 x 2 = 20 20 : 2 = 10

56. Complete as tabelas.

3 x 4 = 12 ou 4 x 3 = 12 12 : 3 = 4 3x3= 9 9:3=3

5x6= 30 30 : 5 = 6 ou 30 : 6 = 5 2x8= 16 16 : 2 = 8 ou 16 : 8 = 2

2x7= 14 14 : 2 = 7 ou 14 : 7 = 2 2 x 5 = 10 10 : 2 = 5

15
3 x 5 = 15 ou 5 x 3 = 15 :3= 5 4x4= 16 16 : 4 = 4

2x3= 6 6 : 2 = 3 ou 6 : 3 = 2 3x8= 24 24 : 3 = 8 ou 24 : 8 = 3

57. Veja os preços dos pacotes de pipoca no cinema do Shopping Horto.

PACOTE DE PIPOCA
Dimj/shutterstock

Pequeno 3 reais
Médio 5 reais
Grande 10 reais

a) Os alunos da professora Ana foram ao 5 X 5 = 25; 6 x 10 = 60; 60 + 25 = 85.

cinema e compraram pipoca.
As meninas compraram 1 pacote médio para
cada uma e os meninos compraram 1 pacote
grande para cada um. Eram 5 meninas e 6
meninos. Quanto eles gastaram juntos?

b) A professora gastou 6 reais 6:3=2

comprando pacotes de pipoca

pequenos. Quantos pacotes
ela comprou?

c) Uma turma de amigos comprou 3 X 3 = 9; 3 X 5 = 15; 3 X 10 = 30; 9 + 15 + 30 = 54

3 pacotes de cada tamanho.

Qual foi a despesa total?
44
Saber e Fazer
 MATEMÁTICA

Unidade 5
AS MEDIDAS E AS FORMAS ESPACIAIS E PLANAS

Capítulo 9 – APRENDENDO MAIS SOBRE AS

MEDIDAS
CONTEÚDOS:

Medidas de valor: relação entre cédulas e moedas

Medidas de capacidade: litro e meio litro
Medidas de temperatura

É importante ter condições de fazer medidas

exatas para que as situações matemáticas do
nosso dia a dia sejam resolvidas.
Resolva as atividades com cuidado e atenção.

58. A moeda brasileira é o real. Em outros lugares do mundo, o dinheiro é diferente.

Vinicius Tubinamba/
Shutterstock
a) Veja as notas do dinheiro brasileiro e resolva as
questões.

● Escreva em palavras os valores das notas do real.

Professor, os alunos devem escrever: cem reais, cinquenta

reais, vinte reais, dez reais, cinco reais e dois reais.

● Davi tem uma nota de cada valor do real. Qual é a quantia total de Davi?

A) 17 reais
B) 170 reais
C) 178 reais
X D) 187 reais
45
Saber e Fazer
 b) Além das notas, o dinheiro brasileiro também tem moedas.

● Escreva em palavras os valores das moedas de real.

Professor, os alunos devem escrever: um centavo, cinco centavos, dez centavos,
____________________________________________________________________

Shutterstock
Reprodução
vinte e cinco centavos, cinquenta centavos e um real.
_____________________________________________

_____________________________________________

● Vítor tem 4 moedas de 50 centavos que valem

Professor, há mais de uma possibilidade, por exemplo, 2 moedas de um real ou 1 nota de dois reais.
o mesmo que ______________________________________________ .

59. Veja a tabela de preços da papelaria da Escola Maré Alta e resolva os problemas.

Produto Preço

Caderno – 80 folhas R$ 4,50

Borracha R$ 1,80

Caixa de lápis de cor R$ 10,20

Lapiseira R$ 8,10

Régua R$ 0,70

Agenda R$ 6,30

a) Tiago quer comprar o produto mais caro, mas faltam .

Então, ele tem

A) duas notas de 2 reais.
X B) duas notas de 5 reais.
C) uma nota de 2 e uma de 5.
D) uma nota de 20 reais.

b) Didi tem . O que ele pode comprar e ainda ter troco?

A) Borracha.
B) Caderno.
C) Lapiseira.
X D) Régua.
46
Saber e Fazer
c) Valéria tem . Comprou um caderno e recebeu de troco

Divulgação BC
X B) C) D)

MATEMÁTICA
A)

Shutterstock
d) Leo tem . Ele quer comprar uma lapiseira. Quanto falta para Leo
pagar esse objeto?

A) R$ 2,00
B) R$ 2,10
C) R$ 3,00
X D) R$ 3,10

e) Teo comprou uma agenda. Pagou só com moedas e não ficou devendo. Que moedas
foram usadas?

A) 4 moedas de 50 centavos e 4 de 25 centavos.

B) 5 moedas de 1 real e 2 de 50 centavos.
X C) 6 moedas de 1 real e 3 de 10 centavos.
D) 8 moedas de 50 centavos e 1 de 10 centavos.

Quando escrevemos quantias, separamos os

reais dos centavos usando vírgula.
Por exemplo: R$ 30,30
Trinta reais e trinta centavos

60. Nos pagamentos com cheque, é necessário escrever as quantias por extenso, isto
é, em palavras. Veja os valores das compras pagas com cheque e faça o que se
pede a seguir.

a) Escreva cada quantia por extenso.

Valor da compra Escrita por extenso no cheque

R$ 45,90 quarenta e cinco reais e noventa centavos

R$ 150,10 cento e cinquenta reais e dez centavos

R$ 89,25 oitenta e nove reais e vinte e cinco centavos

R$ 200,60 duzentos reais e sessenta centavos

R$ 2 600,00 dois mil e seiscentos reais

47
Saber e Fazer
 b) Pinte Deverão ser pintadas: de azul R$ 2 600,00 e, de vermelho, R$ 45,90.

● de azul a maior quantia.

● de vermelho a menor quantia.

c) Circule as notas e moedas que devem ser usadas para pagar a compra de
R$ 150,10, dando o valor exato, com o menor número de notas e moedas.

Divulgação BC
Shutterstock
Deverão ser circuladas: notas de 100 reais, de 50 reais e moeda de 10 centavos.

d) Pagando a compra de R$ 45,90 com uma nota de 50 reais, o troco deve ser de

X A) R$ 4,10
B) R$ 4,90
C) R$ 5,90
D) R$ 6,10

61. Veja os preços das roupas e do calçado nas etiquetas e resolva os problemas a
seguir.
Oleg GawriloFF/shutterstock

Blusa de frio
Camisa
60 reais
48 reais
stockyimages/
shutterstock

Bermuda
50 reais

Calça jeans
Par de tênis 56 reais
86 reais

a) A mãe de Henrique comprou duas camisas e duas bermudas. Pagou com 2 notas de
100 reais. De quanto foi o troco?
O aluno deve calcular: 48 + 48 + 50 + 50 = 196 reais; 200 – 196 = 4 reais.

b) Edinho comprou uma blusa de frio para sua filha e pagou apenas a metade do
valor. Quanto ele ficou devendo?
O aluno deve calcular a metade de 60 = 30; então ele ficou devendo 30 (a outra metade).

48
Saber e Fazer
c) Lara comprou uma blusa de frio, uma calça jeans e um par de tênis. Ela pagou com
cheque. Que quantia foi escrita em palavras no cheque?

O aluno deve calcular: 60 + 56 + 86 = 202. A escrita foi: duzentos e dois reais.

MATEMÁTICA
Para medir a temperatura, usamos
o termômetro. Ele marca os graus,
que registramos assim: 19 °C

62. O uso de ar-condicionado nas empresas e nas residências é comum em locais

de alta temperatura. Uma orientação para o uso desse aparelho é mantê-lo na
temperatura entre 20 ºC e 22 ºC, considerada agradável e amena pela maioria das
pessoas.

No quadro seguinte, faça o que se pede.

a) Pinte os quadros que indicam temperaturas muito baixas em relação à orientação

dada. Deverão ser pintados: 15 °C, 12 °C.

b) Faça X nos quadros que indicam temperaturas muito altas em relação à orientação
dada.
Deverão ser marcadas com X: 39 °C, 30 °C. Como 23 °C e 21 ºC são temperaturas próximas da orientação, não devem ser marcadas.

X 39°C 23°C 15°C 12°C X 30°C 21°C

63. A TV informa a temperatura máxima e a mínima de muitos lugares do nosso país.

Veja as temperaturas anunciadas para algumas capitais do Brasil e resolva as questões.

Temperatura Manaus São Paulo Porto Alegre Cuiabá Recife

mínima 25 ºC 14 ºC 7 ºC 28 ºC 22 ºC

máxima 32 ºC 21 ºC 12 ºC 38 ºC 30 ºC

a) A capital que tem a previsão de temperaturas mais baixas é

A) Cuiabá.
B) Manaus.
X C) Porto Alegre.
D) Recife.
49
Saber e Fazer
 b) A capital que tem a previsão de temperaturas mais altas é

X A) Cuiabá.
B) Manaus.
C) Recife.
D) São Paulo.

c) A capital que tem a previsão de menor variação de temperatura é

A) Cuiabá.
X B) Porto Alegre.
C) Recife.
D) São Paulo.

64. As temperaturas entre 21°C e 23 ºC são consideradas agradáveis pela maioria das
pessoas.
Leia as temperaturas vistas nos termômetros de algumas cidades, em uma mesma data.

a) Em que cidade é necessário usar roupas próprias para o tempo muito frio nessa
data?

Em Curitiba.

b) Em que cidade a temperatura está mais amena, isto é, nem muito alta e nem
muito baixa?
Em Campo Grande.

Para medir líquidos, usamos as medidas de capacidade.

Um litro vale 1 000 mililitros.
1 L = 1 000 mL

65. O leite é vendido em embalagens de 1 litro, como as apresentadas a seguir.

iStock
Oktay Ortakcioglu/

50
Saber e Fazer
a) Veja as 3 embalagens da figura. Medindo a capacidade das 3 embalagens de leite,
temos

X A) 3 litros.

MATEMÁTICA
B) 3 litros e meio.
C) 4 litros.
D) 4 meios litros.

b) Com 1 litro de leite, pode-se encher 4 copos. Então, um copo tem a seguinte
capacidade:

A) 100 mL
X B) 250 mL
C) 300 mL
D) 500 mL

c) Dividindo-se 1 litro de leite igualmente em 2 recipientes, cada recipiente ficará

com

A) 100 mL
B) 250 mL
C) 300 mL
X D) 500 mL

d) Dividindo-se 1 litro de leite igualmente em 10 recipientes, cada recipiente ficará

com

X A) 100 mL
B) 250 mL
C) 300 mL
D) 500 mL

66. Escreva como se leem as medidas e marque aquela que representa a maior
quantidade de líquido.

5 mL 250 mL 3L 2L

Cinco mililitros Duzentos e Três litros 2 litros

cinquenta mililitros

O aluno deve marcar 3 L.

51
Saber e Fazer
 67. Resolva os problemas.

a) Um copo de água mineral tem a capacidade de 250 mL. Para se encher uma jarra
de 1 litro e meio, quantos copos de água serão necessários?

Responda por desenho. Um copo já está representado.

O aluno deve desenhar mais 5 copos.
shutterstock
Natalia Semenchenko /

250 mL

b) Lelê leva suco e achocolatado para o lanche da escola. Nas segundas e terças, ela
leva achocolatado. Nas quartas, quintas e sextas, ela leva suco.

Consulte a medida expressa em cada embalagem.

Em uma semana de cinco dias de aula, Lelê toma mais suco ou mais achocolatado?
Por quê? seg - 250 qua - 200
ter -  250   qui - 200

shutterstock
NEILRAS/shutterstock
lecosta/shutterstock
500 ml sex -  200  
______________________________________________________________
600 ml
Lelê toma mais suco, porque 3 embalagens de suco são
______________________________________________________________

600 mL e 2 embalagens de achocolatado são 500 mL.

______________________________________________________________ 250 m
L
L
200 m

c) Em um tanque de um carro, cabem 50 litros de combustível. Depois de uma viagem,

o pai de Paulinho observou que o ponteiro estava na posição apresentada a seguir.
Shutterstock

Quantos litros de combustível foram gastos na viagem?

O ponteiro mostra que foi gasto meio tanque de combustível, então foram gastos 25 litros, que é a metade de

50 litros.

52
Saber e Fazer
Capítulo 10 – CONHECENDO MAIS sobre AS
FORMAS ESPACIAIS E PLANAS

MATEMÁTICA
CONTEÚDOS:

Figuras planas
Polígonos
Eixo de simetria
Padrões geométricos e mosaicos

68. Veja um trabalho feito por um grupo de alunos do 3.º ano, que representa parte
de uma cidade.

Denys Po/shutterstock

a) O sólido geométrico usado para representar os prédios tem o nome de

X A) bloco retangular.
B) cubo.
C) pirâmide triangular.
D) prisma triangular.

b) Imagine que, em um prédio dessa parte da cidade, vai ser instalada uma caixa-d’água
em forma de cubo. Escolha um dos prédios e desenhe a caixa-d’água, usando
régua. Professor, veja se o aluno desenhou um cubo no alto de um dos prédios.
53
Saber e Fazer
 69. Analise as figuras e faça o que se pede.

a) Numere a planificação de acordo com o sólido geométrico relacionado.

1
1

2 3

4
3

2
4

b) Complete as frases com números:

6
Para formar o cubo, precisamos de _______ .

1 4
Para formar a pirâmide, precisamos de ______ e ______ .
54
Saber e Fazer
70. Veja as caixas artísticas feitas pela professora Marisa. Elas podem ser relacionadas
a alguns sólidos geométricos.

a) Faça setas ligando as caixas aos sólidos geométricos correspondentes.

MATEMÁTICA
Mik122/iStock
clu/iStock
clu/iStock

b) Dois sólidos não tiveram caixas correspondentes. No quadro a seguir, desenhe duas
caixas com o formato desses sólidos.

Professor, o aluno deve desenhar caixas com a forma de prisma e de pirâmide com faces triangulares.

c) Ligue com setas de cores diferentes os sólidos geométricos aos seus nomes.

Prisma
Cubo Cilindro Pirâmide Paralelepípedo
triangular
55
Saber e Fazer
 71. Veja os polígonos apresentados no quadro.
a) Faça um x nos polígonos de 4 lados.

X
2
1

X
2

b) Escreva o número 1 dentro do polígono de 8 lados.

c) Escreva o número 2 nos polígonos de 5 lados.

d) Escreva o nome do polígono de 3 lados: ___________________________

triângulo

e) Com um lápis de cor, assinale os vértices dos polígonos do quadro.

Professor, o aluno deve assinalar ou pintar os vértices de todas os polígonos. Observe a compreensão do aluno.

72. Analise os polígonos a seguir e faça o que se pede.

a) Complete: 1 2

A primeira imagem é um polígono de 6 lados e a segunda imagem é um polígono

Uma diferença entre eles é __________________________________________________
de 4 lados.
__________________________________________________________________________

b) Usando régua, desenhe um polígono com 4 lados, mas diferente do que foi apresentado.

Professor, o aluno pode desenhar uma das figuras a seguir, por exemplo.

56
Saber e Fazer
73. Veja a malha pontilhada a seguir. Unindo pontinhos, desenhe 3 polígonos diferentes.
Pinte cada um de uma cor.
Professor, há muitas opções. Veja exemplos. Verifique a compreensão do aluno.

MATEMÁTICA
• • • • • •
• • • • • •
• • • • • •
• • • • • •
• • • • • •
• • • • • •

74. Analise os polígonos a seguir.

a) Trace com uma régua um eixo de simetria em cada um.

b) Circule o polígono que tem um único eixo de simetria.

Professor, o aluno deve circular o pentágono.

75. Circule as letras e os números que têm eixo de simetria.

P 3 M 0 C 5

57
Saber e Fazer
 76. Veja as pipas que os alunos do 3.º ano construíram para o festival e faça o que se
pede a seguir.

Trace o eixo de simetria em cada uma delas.

77. Na natureza, encontramos seres vivos simétricos. Veja exemplos.

Ana Gram/shutterstock

greatstockimages/shutterstock
Butterfly Hunter/shutterstock

Trace o eixo de simetria em cada figura.

58
Saber e Fazer
 HISTÓRIA

Unidade 3
HISTÓRIAS DIFERENTES EM TEMPOS DIFERENTES

Capítulo 5 – A VIDA EM COMUNIDADE Em

DIFERENTES TEMPOS E LUGARES

CONTEÚDOS:
O surgimento da vida em comunidade: os primeiros
agrupamentos humanos
O surgimento das cidades
As primeiras civilizações da Antiguidade

américa Europa
Ásia
do Norte

Oriente
américa África
Médio
Central

américa
do Sul Oceania

78. Você estudou em seu livro o surgimento dos primeiros seres humanos e em qual
continente eles viveram.

Marque a seguir o nome desse continente.

X A) africano.
B) americano.
C) asiático.
D) europeu.
59
Saber e Fazer
 79. Os primeiros agrupamentos humanos surgiram há milhões de anos. Para reconstituir a
vida desses seres humanos, os historiadores contaram com a ajuda dos arqueólogos.

ChameleonsEye/
shutterstock.com
O que fazem os arqueólogos?

Os arqueólogos são cientistas que investigam e estudam os fósseis, restos de alimentação, utensílios, pinturas e outros objetos de

sociedades do passado. Esses objetos são vestígios considerados registros da cultura material dessas sociedades e contribuem

para reconstituir a história desses povos.

80. Analise a imagem e faça a atividade a seguir.

Paper Dream/shutterstock
Preencha as lacunas consultando o banco de palavras:

fogo — nômades — cavernas — pedras e ossos —

caça e coleta de frutos

Os primeiros seres humanos viviam em grupos e eram ___________________________

nômades ,

ou seja, não possuíam um lugar fixo de moradia. Alimentavam-se da _______________

caça e da coleta de frutos
_________________________________________________________________________ .
pedras e ossos
Para caçar, usavam instrumentos feitos de ____________________________________ .

cavernas
Para se protegerem do frio e dos animais, abrigavam-se em ______________________.
60
Saber e Fazer
81. Os primeiros agrupamentos humanos desenvolveram diferentes maneiras de
garantir a sobrevivência.

a) Nos quadros, faça ilustrações conforme as descrições a seguir.

HISTÓRIA
1- Grupos de seres humanos, vestidos com peles, caçando, usando lanças feitas de ossos.

2- Mulheres e homens vestidos com pele, próximos a um rio, usando ferramentas

feitas de osso, pedra e paus. Outros limpam o terreno e alguns constroem moradia.

3- Homem vestido com roupas de tecido, fundindo metais para fabricação de lanças.

b) Agora, indique o período retratado em cada uma das cenas desenhadas.

Período Primeiro
1. ___________________________________________________________________
Período Segundo
2. ___________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________
Período Terceiro
61
Saber e Fazer
 82. Observe as imagens que retratam os primeiros agrupamentos humanos organizados
em aldeias.

Viviane Prates

Viviane Prates
As primeiras aldeias se localizavam em áreas próximas às margens dos rios.

a) Qual a razão do surgimento das aldeias nessas áreas?

As aldeias surgiram próximas aos rios ou vales fluviais devido à importância da água para a sobrevivência dos seres humanos.

b) Quais eram as tarefas do dia a dia dos habitantes dessas aldeias?

Homens, mulheres e crianças dividiam as tarefas, sendo responsáveis pela agricultura, pecuária, produção de objetos de cerâmica,

por fiar e tecer roupas, fundir metais, etc.

83. Cite duas mudanças que contribuíram para a transformação das aldeias em cidades.

Com desenvolvimento das técnicas de plantio, a produção de alimentos passou a ser maior, estimulando as trocas nos
1. ___________________________________________________________________
mercados das aldeias.
___________________________________________________________________

As aldeias cresceram e se desenvolveram necessitando delimitar o território e estabelecer regras para seu funcionamento.
2. ___________________________________________________________________
Assim, foram transformando-se em cidades.
___________________________________________________________________
62
Saber e Fazer
84. Por que a região em que surgiram as primeiras civilizações é chamada de Crescente
Fértil?

Porque o seu traçado forma um semicírculo que lembra uma lua no quarto crescente e os solos são férteis nos vales dos rios.

HISTÓRIA
ElsvanderGun/iStock
85. Examine a imagem ao lado.
Quem eram os faraós no Egito Antigo?

Os faraós eram os reis egípcios, considerados a imagem viva de deus na terra, respeitado e

adorado por todos os egípcios.

Máscara mortuária
do Faraó
86. Por que os faraós, após a morte, eram mumificados e levados Tutankhamun.
junto com os seus pertences para túmulos especiais? Museu Egípcio,
Cairo, Egito.

Os antigos egípcios acreditavam que, após a morte, a vida continuava em outro mundo, por isso era necessário levar tudo o que lhes

pertencia em vida para esse mundo.

87. Escreva duas realizações do povo egípcio que impressionam a humanidade até
hoje.

A construção das pirâmides, de templos, palácios monumentais e casas. A produção de tintas, perfumes e maquiagens.

88. Cite quais foram as primeiras civilizações da Antiguidade que você estudou.
Mesopotâmica, egípcia, hebraica, fenícia.

89. Associe cada povo à sua respectiva característica

1- Mesopotâmico ( 2 ) Povo que acreditava em um único Deus.
2- Hebreu ( 3 ) Povo que se desenvolveu às margens do Rio Nilo,
na África.
3- Egípcio
( 1 ) Povo que criou um sistema de escrita e os símbolos
4- Fenício do zodíaco.
( 4 ) Povo que produziu objetos de vidro e destacou-se
no comércio marítimo.
63
Saber e Fazer
 Capítulo 6 – MODOS DE VIDA DOS PRIMEIROS
HABITANTES DA AMÉRICA

CONTEÚDOS:
Os modos de vida dos astecas, maias e incas
Quem foram e onde viveram os primeiros
habitantes do Brasil (sítios arqueológicos)
Povos caçadores e coletores
Povos das conchas
Povos agricultores e ceramistas

90. Observe a imagem a seguir.

ockdrigo68/iStockr

Templo Chichén Itzá, Civilização Maia.

Foto: Bjorn Christian Torrissen.

a) Identifique a construção representada na imagem.

Um templo maia conhecido como Chichén Itzá.

b) Aponte a finalidade dessa construção.

O templo maia era um local de rituais e manifestações religiosas.

c) As civilizações maia, inca e asteca construíram obras semelhantes à retratada na

imagem. Aponte uma característica arquitetônica dessas obras.

Esses povos construíram grandes obras arquitetônicas; entre elas, palácios e templos, como o representado na imagem.

64
Saber e Fazer
91. Complete o quadro a seguir indicando duas características das civilizações da
América no passado.

HISTÓRIA
1) Tinham um líder com poderes militares, políticos e religiosos.

2) Eram organizados em cidades independentes entre si.

Maias

1) Tinham um forte exército e dominaram vários povos da região.

2) O imperador era considerado um deus.

Astecas

1) Formaram o maior império da América com cerca de15 mil pessoas.

2) O imperador era considerado filho do deus sol.

Incas

92. Examine a figura ao lado. Peter Hermes Furian/shutterstock

A figura retrata uma das invenções das

civilizações que viviam na América. Essa
invenção está relacionada
X A) aos conhecimentos matemáticos.
B) aos cultivos do milho e do feijão.
C) às inúmeras crenças religiosas.
D) às técnicas de produção de joias.
Letra A. A representação dos números, inclusive a
representação do zero, revela os avançados conheci-
mentos matemáticos dos maias.

65
Saber e Fazer
 93. Examine atentamente a representação de um terraço agrícola inca.

jarnogz/iStock
Sobre a importância dos terraços para as civilizações inca, maia e asteca, escreva V nas
alternativas verdadeiras e F nas falsas.

( V ) A agricultura dos povos incas, maias e astecas era favorecida pela construção
de terraços para o plantio.
( V ) As construções de terraços nas encostas evitava a erosão e o desgaste do solo.
( F ) Os terraços eram locais sagrados, utilizados para a prática dos rituais religiosos
dos povos inca, maia e asteca.
( F ) Os terraços serviam para acomodar os espectadores das apresentações teatrais.

94. Observe as imagens e complete as frases com as informações historicamente

corretas.
Ayrton Vignola/Folhapress

Crânio de Luzia

a) Luzia é o fóssil “brasileiro mais antigo” de que se tem notícia. Outros vestígios
foram também encontrados em outras partes do Brasil.
Os locais onde esses vestígios estão concentrados são chamados de ____________
sítios arqueológicos

_____________________________________________________________________.
66
Saber e Fazer
 graphicola/iStock

HISTÓRIA
b) A maior parte dos sítios arqueológicos brasileiros encontra-se em locais que
cavernas e grutas
possuem muitas _______________________________________________________

ollirg/iStock

Sítio arqueológico Laranjal do Jari, AP

c) Dentre os sítios arqueológicos brasileiros, podemos destacar __________________

Serra Capivara, PI;

Lapa Vermelha, MG; Abrigo do Sol, MT; Povos dos sambaquis, RJ, SP, PR, SC, RS; Rio Uruguai, RS; Monte Alegre, PA.
______________________________________________________________________
© Marek/Fotolia

Fragmentos de cerâmica

d) Os primeiros agrupamentos humanos que viveram no território brasileiro,

povos caçadores e
considerando as atividades desenvolvidas, são classificados em ________________
coletores, povos agricultores e ceramistas, povos das conchas.
______________________________________________________________________
67
Saber e Fazer
 95. Alguns dos sítios arqueológicos brasileiros estão situados no Pará, Rio Grande do
Sul, Minas Gerais, Mato Grosso e Piauí. Pinte no mapa os estados citados usando
cores diferentes.

96. Complete as faixas apontando uma característica dos agrupamentos humanos

brasileiros a seguir.
a) Povos caçadores e coletores

Eram nômades e se abrigavam em cavernas.

b) Povos agricultores e ceramistas

Construíam grandes moradias que abrigavam pessoas.

c) Povos das conchas

Alimentavam-se dos recursos que o mar oferecia (peixes, ostras, etc.)

68
Saber e Fazer
97. Observe a fotografia de um sambaqui.

Joannis Mihail Moudatsos

HISTÓRIA
Explique o que é sambaqui.

Sambaquis são enormes montanhas formadas por um amontoado de conchas e restos de ossos de animais, erguidas em praias

do nosso litoral.

98. Descreva duas formas de como os povos das conchas aproveitavam os sambaquis
que construíam.
Eles construíam suas casas sobre as montanhas de conchas.

Dentro dessas montanhas, eles enterravam seus mortos, colocando alguns objetos ao lado dos corpos para a vida após a morte.

99. Leia o fragmento de texto a seguir.

Restos de vasilhas de cerâmicas datados de 8 mil anos atrás foram encontrados ao

longo do rio Amazonas e de seus afluentes (rios menores que contribuem para a
formação de um rio maior), o que comprova a origem desta técnica. Essas evidências
apontam para a existência de um estilo de vida adaptado ao ambiente de rio [...]
Essas populações ribeirinhas, isto é, que habitavam próximo a rios, cultivavam
produtos como a abóbora, a mandioca e o milho.
Disponível em: <http://pibmirim.socioambiental.org/antes-de-cabral/ocupacao-brasil>.
Acesso em: 13 nov. 2014. (Fragmento)

As atividades desenvolvidas pelos povos mencionados no fragmento de texto permitem

concluir que eram povos

X A) agricultores e ceramistas.
B) caçadores e coletores.
C) guerreiros e conquistadores.
D) nômades e criadores de animais.
O fragmento de texto menciona a descoberta de vestígios
de cerâmica nos locais onde se desenvolve uma população
ribeirinha que cultivava abóbora, mandioca e milho.
69
Saber e Fazer
 100. Escreva o motivo pelo qual a civilização marajoara construiu as suas casas em
morros artificiais chamados “tesos”.
Eles queriam fugir das constantes inundações que ocorriam na região.

101. Leia o texto a seguir.

A civilização marajoara não deixou para a posteridade cidades e obras de

arquitetura, porém deixou uma cerâmica pela qual pode ser reconstituída toda a sua
história. Sua intensa produção durou até aproximadamente o ano de 1350 de nossa
era. Com muita paciência e sabedoria transformaram a argila em peças utilitárias
ou ornamentais, às quais souberam dar colorido, contraste e uma fantástica mistura
de tintas extraídas de vegetais ou frutos silvestres.
É representada por urnas funerárias, tangas, vasos e estatuetas, sendo que em
todas as suas peças, podemos observar traços muito interessantes onde é retratado o
desenvolvimento cultural da civilização marajoara. A sofisticação das peças de cerâmica
fez pesquisadores compararem a civilização marajoara com a civilização asteca.
Disponível em: <http://www.maniadeamazonia.com.br/cultura_artigo.asp?varartigo=66>. Acesso em: 13 nov. 2014.
Vocabulário:
Sofisticação: Originalidade, qualidade.
Tangas: São peças de cerâmica típicas da cultura marajoara, utilizadas como enfeite feminino. Têm forma
triangular, sendo levemente curvadas.

a) Até quando durou a produção de cerâmica da civilização marajoara?

A produção de cerâmica marajoara durou até aproximadamente o ano de 1350 da era cristã.

b) Como os marajoaras conseguiam as tintas para colorir as suas cerâmicas?

Os marajoaras extraíam tintas das plantas e dos frutos silvestres.

c) A cerâmica marajoara, devido à sua qualidade sofisticada, pode ser comparada a

qual civilização da América?
A cerâmica marajoara pode ser comparada à cerâmica produzida pelos astecas.

d) Como os marajoaras utilizavam as peças de cerâmica que produziam?

Os marajoaras produziam a cerâmica para utilizá-la como urna funerária e como vasos, cuja finalidade poderia ser decorativa ou

para armazenar alimentos.

70
Saber e Fazer
 GEOGRAFIA

Unidade 2
CAMPO E CIDADE

Capítulo 4 – O Campo
CONTEÚDOS:
As paisagens do campo
Modos de vida no campo
A produção do campo no Brasil
A modernização do campo
A relação campo e cidade
Leitura e representação das paisagens do campo

102. Observe a imagem e responda às questões.

Paduanelli, Celso. Paisagem rural. 2003. Acrílico sobre tela, 70 cm x 100 cm.

a) Identifique as atividades realizadas pelas pessoas.

Colheita, armazenamento e carregamento de frutos do café.

71
Saber e Fazer
 b) Explique, com base na imagem, o modo de transporte dos frutos do café.

Por meio de carroças guiadas por cavalo e boi.

c) Descreva como as moradias estão organizadas na imagem.

De forma espaçada, distantes umas das outras, com quintal.

d) A imagem caracteriza uma paisagem rural ou urbana? Explique sua resposta.

A imagem retrata um espaço rural, pois mostra plantações, colheita, pessoas trabalhando no campo, organização das moradias que

caracterizam o modo de vida no campo e o arranjo espacial combinado com elementos naturais.

e) Preencha o quadro abaixo com as características da paisagem retratada na imagem.

Relevo, solo, vegetação, água.

Elementos naturais

Os costumes relacionados à limpeza, por exemplo, as roupas estendidas em varais no

Elementos culturais
quintal, o sentar na porta de casa, as vestimentas.

O cultivo e a colheita manual dos frutos, o carro guiado por animais.

Elementos técnicos

72
Saber e Fazer
103. As paisagens do campo são variadas. Observe as imagens a seguir.
Identifique as atividades econômicas que são realizadas nesses espaços.

123ducu/iStock
CactuSoup/iStock

gEOGRAFIA
Agricultura Pecuária
1. _______________________________ omgimages/iStock
2. _______________________________

CHAIWATPHOTOS/ shutterstock
Turismo rural Extrativismo
3. _______________________________ 4. _______________________________

104. Relacione o número de cada imagem às frases a seguir.

( 4 ) Extrativismo é a atividade de extrair da natureza os recursos que podem ser

de origem animal, vegetal ou mineral.

( 3 ) A paisagem rural pode ser bem aproveitada para o turismo.

( 1 ) Agricultura é o conjunto de técnicas utilizadas para cultivar plantas com o

objetivo de obter alimentos, fibras, energia, matéria-prima para roupas,
construções, medicamentos, ferramentas.

( 2 ) Pecuária é uma atividade econômica desenvolvida em áreas rurais que consiste

na criação de animais com o objetivo de comercialização ou para suprir as
necessidades das pessoas.
73
Saber e Fazer
 105. Algumas paisagens do campo estão transformando-se com a introdução de
equipamentos. É a tecnologia presente no campo provocando mudanças no
modo de vida e no trabalho das pessoas e nas paisagens.

Marque com um X os equipamentos, produtos e técnicas que têm provocado mudanças

no modo de vida e no trabalho das pessoas e nas paisagens do campo.

( X ) adubo
( X ) agrotóxicos
( ) arroz
( ) enxada
( X ) inseminação artificial
( X ) máquinas para colher
( X ) máquinas para semear
( X ) ração animal
( ) sacos
( X ) sementes geneticamente modificadas
( X ) tratores

106. Observe a imagem que retrata uma paisagem rural.

0mela/shutterstock

a) Faça um X na parte da cena que retrata a maior árvore da paisagem.

b) A maior árvore se localiza na imagem

A) à direita da plantação.
X B) à esquerda da casa.
C) ao centro da figura.
D) na parte superior da figura.
74
Saber e Fazer
c) Faça um círculo na maior casa da paisagem.

d) Na imagem, o que aparece no 1o plano

A) casas.

gEOGRAFIA
B) igreja.
C) lago.
X D) plantação.

107. Analise as imagens e resolva as questões a seguir

Imagem 1 Imagem 2

© Wicki/iStock
mihalec/shutterstock

a) Assinale a imagem que representa a atividade agropecuária praticada de forma

mais tradicional.

( ) imagem 1 ( X ) imagem 2

b) Avalie em qual imagem a produção é maior.

Espera-se que o aluno responda que a quantidade maior é na imagem 1.

c) Indique o provável destino da produção nas duas imagens.

Na imagem 1, a produção pode ser para comercialização ou exportação para outros países. A produção da imagem 2 pode ser para

subsistência das famílias de agricultores e/ou para venda em comércio local.

75
Saber e Fazer
 d) Diferencie a agricultura familiar do agronegócio.

A chamada agricultura familiar, constituída por pequenos e médios produtores, representa a imensa maioria de produtores rurais no

Brasil. Eles são responsáveis por produtos básicos da dieta do brasileiro, como o feijão, o arroz, o milho, as hortaliças, a mandioca

e os pequenos animais.

O agronegócio é feito por grandes produtores e a produção é destinada à comercialização e à exportação de grande porte. A agricul-

tura é feita em grandes áreas, com equipamentos tecnológicos e o cultivo de um único produto – monocultura.

108. Leia o cordel a seguir.

[...]
A vida do interior,
De plantação e de gado,
De rebanhos, de roçado.
Para mim muito mudou;
Agora é tudo atrelado
Ao moderno exagerado
Que tudo contaminou [...]

Medeiros, Walter.
Disponível em: <http://www.rnsites.com.br/cordeis-acude.htm>. Acesso em: 27 nov. 2014.

O cordel tem como tema central a

A) distância entre o campo e a cidade.

B) falta de chuva no campo.
C) mudança do campo para a cidade.
X D) tecnologia que invadiu o campo.

76
Saber e Fazer
109. Observe o selo sobre a agricultura familiar distribuído no Brasil pela Empresa
Brasileira de Correios e Telégrafos.

Reprodução

gEOGRAFIA
Disponível em: <http://www.selosefilatelia.com/PastaLancamentos2014/011.html>. Acesso em: 27 nov. 2014.

Observe, detalhadamente, o selo.

a) Que tipo de trabalhadores estão destacados no selo?

São retratados trabalhadores rurais.

b) Como o artista retratou o trabalho no selo?

Ele retrata o trabalho no campo ou no ambiente rural: as pessoas trabalham com plantio de alimentos e criação de animais, como

boi, peixe e aves; usam tratores e enxada para o cultivo na terra e colhem e mostram a produção e a colheita.

c) Que tipo de agricultura é mostrada no selo?

Agricultura familiar.

77
Saber e Fazer
 110. Leia o trecho a seguir.

Correios do Brasil lança selo postal comemorativo para Ano Internacional da

Agricultura Familiar.

[...] A Organização das Nações Unidas instituiu o ano de 2014 como o Ano da
Agricultura Familiar. No Brasil, 84% dos estabelecimentos produtivos são da
agricultura familiar. [...]

Disponível em: <https://www.fao.org.br/CBlspcAIAF.asp>. Acesso em: 27 nov. 2014.

Justifique a importância da escolha de 2014 pela ONU como o Ano da Agricultura Familiar.
O motivo é valorizar e estimular a agricultura familiar.

111. Leia o texto a seguir.

Os povos indígenas são grupos que fazem uso da natureza com um profundo
respeito. Para eles, a terra e os recursos que ela comporta são garantias do seu
sustento.
[...] é bom dizer que, para sobreviver e se reproduzir, um povo necessita muito
mais terras do que as que utiliza para plantar, pois desse território ele também
extrai a matéria-prima para a fabricação dos arcos, das flechas, das canoas e de
tudo que necessita em seu cotidiano.

Munduruku, Daniel. Coisas de índio. São Paulo: Callis, 2000. p. 86. (Fragmento)

De acordo com o texto, os povos indígenas praticam

A) agricultura familiar.
B) agronegócio.
X C) extrativismo.
D) pecuária.
78
Saber e Fazer
Capítulo 5 – A CIDADE
CONTEÚDOS:
As paisagens da cidade

gEOGRAFIA
Cidade: lugar de produção e de consumo
A cidade e seus desafios
Cidades sustentáveis
Representação do município

112. Leia um trecho da letra da canção.

Cidade

Cidade sem mar, mas

com montanhas de neve de isopor
despedaçado sob o néon amanhecido
ruído de motor
a palavra amor no outdoor
escrita em vermelho
dinheiro molhado de suor
no bolso esquerdo, trabalho
[...]
lixo que não tem lixeiro
na segunda-feira
terça quarta quinta ou sexta-feira
lixo de domingo entupindo o bueiro
[...]
crianças para enfeitar as praças
[...]

Antunes, Arnaldo. Cidade. Disponível em: <www.arnaldoantunes.com.br>

Acesso em: 27 dez. 2014. (Fragmento)

a) Cite três itens da canção que caracterizam o ambiente dessa cidade.

Trânsito nas ruas, outdoor com anúncios, trabalho, lixo que não é recolhido, crianças que enfeitam a praça.

79
Saber e Fazer
 b) Compare a cidade retratada com a sua cidade, citando as diferenças entre elas.

Professor, o aluno vai responder de acordo com a sua realidade, mas é importante orientá-lo na construção da resposta.

113. Leia o cordel e responda.

[...]
O povo que antigamente
Era da zona rural
Mudou-se pra capital
Ou cidades diferentes;
Agora é fato real
Em nosso campo local
Temos muito menos gente
[...]
Medeiros, Walter. Disponível em: <http://www.arnaldoantunes.com.br/new/sec_discografia_todas.
php?page=2>. Acesso em: 16 dez. 2014. (Fragmento)

a) O cordel retrata a situação da mudança das pessoas da

( X ) zona rural para a cidade.

( ) cidade para a zona rural.

b) Explique o que o autor quis dizer com “Ou cidades diferentes”.

Nem sempre as pessoas saem do campo para a capital do seu estado; elas podem ir para outras cidades que são capitais de outros

estados.

c) A cidade é um espaço social e político. Quanto maior a cidade, maiores são os

serviços demandados pela população, maiores os desafios para administração da
liderança municipal.

Cite cinco serviços necessários para a população das cidades.

Escolas, creches, hospitais, moradias, emprego para todos, transporte público, rede de esgotos, água tratada e encanada, energia

elétrica.

80
Saber e Fazer
114. Para organizar esse espaço urbano e buscar soluções para os seus problemas
proporcionando bem-estar a seus habitantes, a cidade possui funções sociais.

Relacione a função da cidade às suas características.

gEOGRAFIA
( 1 ) função urbanística ( 3 ) Atendimento às necessidades do cidadão,
escolas, hospitais, segurança.
( 2 ) função de gestão
( 1 ) Organização das ruas, avenidas, parques,
( 3 ) função de cidadania moradia, urbanismo.

( 2 ) Planejamento e execução de serviços

públicos.
115. Observe o mapa do município de São Bernardo do Campo em São Paulo.

Disponível em: <http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa-municipio-sp-sao-bernardo-do-campo.php.>.

Acesso em: 16 dez. 2014.

Registre os municípios vizinhos ao município de São Bernardo do Campo.

Santo André / Cubatão
a) A leste: ____________________________________________________________
Diadema / São Paulo
b) A oeste: ____________________________________________________________
São Caetano do Sul
c) Ao norte: ___________________________________________________________
São Vicente
d) Ao sul: _____________________________________________________________
81
Saber e Fazer
 116. Leia as frases a seguir e copie-as no quadro conceituando a organização
apresentada nos mapas.
• O Brasil é dividido em 26 estados e um Distrito Federal.
• Cada estado possui outras divisões menores, que são os municípios.
• A maioria dos municípios compõe-se de zona rural e de zona urbana. Na zona
urbana, fica a cidade ou sede do município, administrada por um prefeito.
Na zona rural, ficam os distritos e as fazendas, que dependem dos serviços
administrativos do município.

O Brasil é dividido em 26 estados e um Distrito Federal.

Cada estado possui outras divisões menores, que são os municípios.

A maioria dos municípios compõe-se de zona rural e de zona urbana. Na zona

urbana, fica a cidade ou sede do município, administrada por um prefeito.

Na zona rural, ficam os distritos e as fazendas, que dependem dos serviços

administrativos do município.

0 5km

82
Saber e Fazer
117. A cidade tem funções próprias que também compõem as paisagens urbanas.

Leia os textos e observe a imagem.

gEOGRAFIA
Sede do maior complexo industrial integrado do Hemisfério Sul, Camaçari abriga a única
montadora de veículos do Norte/Nordeste. A cidade abriga ainda outras importantes
fábricas.

Ag. BAPress/Folhapress
A função dessa cidade é

X A) industrial.
B) religiosa.
C) turística.
D) universitária.

118. A cidade de Aparecida é considerada um santuário nacional. Recebe devotos ao

longo de todo o ano.
Valter Campanato/Abr

A função dessa cidade é

A) comercial.
B) industrial.
C) portuária.
X D) religiosa.
83
Saber e Fazer
 119. A cidade de Santos tem atividades que estão vinculadas de maneira direta com
exportação e importação.

Willbrasil21/iStock
Nesse sentido, a função da cidade de Santos é

a) industrial.
X b) portuária.
c) religiosa.
d) turística.

120. Observe a imagem e o texto do Campus da USP, Universidade de São Paulo.

Andar pelas ruas e avenidas da Universidade

Hector.carvalho
de São Paulo é uma oportunidade de estar em
contato mais próximo com a natureza, já que
podemos encontrar várias espécies de árvores
e plantas. É também oportunidade de entrar
em contato com a arte, pois, andando pela
“cidade”, encontramos as mais diferentes
formas de manifestações artísticas, seja
através do grafite, de esculturas e também
de monumentos. [...]
Disponível em: <http://mais4you.wordpress.com/tag/cidade-universitaria/>.
Acesso em: 28 nov. 2014. (Fragmento)

Justifique o fato de o Campus Universitário ser considerado uma cidade.

Geralmente, as cidades universitárias têm ruas e avenidas, parques e jardins, moradias estudantis, museus, bancos, restaurantes;

funcionam como uma cidade independente, a fim de atender a comunidade escolar.

84
Saber e Fazer
121. Vamos nos localizar usando um mapa? Observe o mapa de Manaus.

gEOGRAFIA
Disponível em: <http://www.hot-map.com/manaus>. Acesso em: 16 dez. 2014.

a) Localize o Teatro Amazonas e marque-o com um X.

b) Agora considere as direções: Norte / Sul / Leste / Oeste para orientar os trajetos
descritos a seguir.

Considerando que uma pessoa está na Prefeitura, indo ao Museu do Porto.

Direção sul.

Partindo do Museu do Porto para o Palácio Rio Negro.

Direção leste.

Da Praça São Sebastião para o Mercado Municipal.

Direção sul.
85
Saber e Fazer
 122. A cidade é o espelho de sua população; quanto mais o tempo passa, mais pessoas
nascem e chegam de outros lugares, mais o comércio se desenvolve e, quanto
mais ela cresce, mais desafios surgem. Como a cidade é um espaço construído
pelos seus moradores, eles podem planejar e reconstruí-la para que acomode
as pessoas de forma sustentável.

a) Defina uma cidade sustentável.

É uma cidade que oferece moradia e emprego para todas as pessoas, educação de qualidade, transportes eficientes, energia limpa,

coleta seletiva de lixo para facilitar a reciclagem, consumo responsável, respeito ao meio ambiente.

b) Cite as medidas que podem ser tomadas para que as cidades sejam sustentáveis.

Manter áreas verdes, energia limpa, cuidar do armazenamento e da reciclagem do lixo.

Adoção de novos hábitos, como o uso de bicicletas e transportes não poluentes.

Edificações que evitem o uso intensivo de energia; arborização com árvores frutíferas.

Planejamento urbano, planejamento do transporte urbano.

86
Saber e Fazer
 CIÊNCIAS

Unidade 3
A NATUREZA E AS TRANSFORMAÇÕES

Capítulo 5 – A VIDA E AS SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS

CONTEÚDOS:
Noções sobre substâncias químicas
Conceitos de substância, material e objeto
Caracterização de substâncias e materiais artificiais
e naturais
A atuação de algumas substâncias “naturais” e
“artificiais” nos seres vivos
Os materiais e o ambiente

123. A imagem a seguir mostra um panorama da cidade do Rio de Janeiro.

isitsharp/iStock

a) Cite dois produtos naturais e dois produtos artificiais presentes nesse ambiente.

• Produtos naturais: ____________________________________________________

montanhas, plantas, água, solo, ar.

• Produtos artificiais: ___________________________________________________

prédios, barcos, estátua do Cristo, ruas.

87
Saber e Fazer
 b) Escreva o que existe de semelhante entre os produtos naturais e os artificiais.

Todos os produtos, naturais e artificiais, são formados por substâncias químicas.

c) Explique a diferença entre os produtos naturais e os produtos artificiais.

Os produtos naturais são produzidos pela natureza, já os artificiais são produzidos artificialmente pelo ser humano.

124.

alexxx1981/iStock
A imagem a seguir mostra alguns produtos que
podem ser usados como medicamento.

a) Medicamentos desse tipo são naturais ou artificiais? Justifique sua resposta.

Esses medicamentos (chás) são naturais, pois são feitos com partes retiradas de plantas, como flores, raízes e folhas.

b) Explique por que esses materiais podem ser usados como medicamentos.
Partes de algumas plantas podem ser usadas como medicamento, pois produzem substâncias químicas que combatem os sintomas

ou os causadores de determinadas doenças.

c) Julgue se a frase a seguir é correta ou incorreta explicando sua resposta.

“Medicamentos desse tipo não fazem mal à saúde, mesmo quando usados em excesso.”
A frase está incorreta, pois todo medicamento, quando usado em excesso, pode fazer mal à saúde, mesmo sendo um medicamento

natural. Isso acontece porque as substâncias químicas presentes no medicamento, em excesso, podem desregular o funcionamento

do corpo, causando efeitos desagradáveis.

Algo está em excesso quando está

em quantidade acima do normal.
88
Saber e Fazer
125. A imagem mostra uma situação que pode provocar problemas para a saúde da
criança.

cIÊNCIAS
Essa é uma situação de risco para a criança porque algumas plantas
A) absorvem a água disponível no ambiente.
X B) contêm substâncias que fazem mal à saúde.
C) respiram o gás oxigênio presente na atmosfera.
D) são carnívoras e podem comer insetos.

126. Alguns produtos industrializados usados nas residências são mostrados na

imagem a seguir.
tedestudio/iStock

Esses produtos são um exemplo de que as substâncias químicas

X A) podem ser boas e úteis aos seres humanos.

B) prejudicam a saúde humana ao serem usadas.
C) provocam a contaminação da atmosfera.
D) são fabricadas a partir de produtos naturais.
89
Saber e Fazer
 127. A ilustração a seguir mostra vários objetos que podem ser encontrados no quarto
de crianças.

Miguel Angel Salinas Salinas/shutterstock

Wiktoria Pawlak/shutterstock
Darla Hallmark/shutterstock

Roman Sotola/shutterstock
David Spieth/shutterstock

Texturis/shutterstock
pani/shutterstock
Em cada quadro a seguir, escreva o nome de dois objetos presentes na imagem anterior
que podem ser fabricados com o material indicado.

Lembre-se: alguns objetos podem ser

produzidos com diferentes tipos de materiais!

Madeira: Plástico:

pião, carrinho de brinquedo, lápis carrinho de brinquedo, bola, apontador

Algodão: Couro:

camiseta, boné, boneca, tênis bola, tênis, boné

90
Saber e Fazer
128. Leia o texto que fala como funciona o protetor solar.

cIÊNCIAS
O protetor solar não só previne queimaduras [...], como também é um aliado para
evitar doenças causadas pela exposição aos raios solares. [...]
Ele funciona como um guarda-sol invisível para nossa pele. Em sua fórmula, há
substâncias que absorvem a energia luminosa do Sol e a transformam, por exemplo,
em calor.
Existe, também, um produto similar ao protetor chamado de bloqueador solar.
Como sugere o nome, ele atua como uma barreira, evitando que a radiação do Sol
penetre na pele. Em sua composição, há substâncias químicas — como dióxido de
titânio e óxido de zinco — que refletem o excesso de luz solar. [...]

Disponível em: <http://goo.gl/QwbqwV>. Acesso em: 29 out. 2014. (Fragmento)

a) O que está presente no protetor solar que o faz proteger nossa pele? Copie um
trecho do texto que justifique sua resposta.

No protetor solar, existem substâncias químicas que protegem nossa pele contra a radiação do Sol. Trecho: “Em sua fórmula, há

substâncias que absorvem a energia luminosa do Sol...” ou “Em sua composição, há substâncias químicas — como dióxido de titânio

e óxido de zinco...”

b) Explique como funcionam o protetor solar e o bloqueador solar.

Substâncias do protetor solar absorvem a energia do Sol e a transformam em outra coisa, como calor. As substâncias do bloqueador

solar evitam que a radiação do Sol penetre na pele, refletindo o excesso de luz solar.

c) Explique se a frase a seguir é correta ou incorreta: “As substâncias químicas são

prejudiciais ao ser humano e ao meio ambiente”.

A frase é incorreta, pois existem substâncias químicas em tudo o que existe, inclusive no meio ambiente. Além disso, mesmo subs-

tâncias químicas artificiais podem ser benéficas ao ser humano, como é o caso do protetor solar e de medicamentos.

91
Saber e Fazer
 Capítulo 6 – A TECNOLOGIA NA PRODUÇÃO DE
ALIMENTOS
CONTEÚDOS:
As tecnologias na produção de alimentos
Alimentos transgênicos
História da alimentação humana
Formas de conservação dos alimentos
Interferência das tecnologias na produção e na
conservação dos alimentos
Alimentos que contribuem para uma boa saúde
Origem de alimentos vegetais (caule, raiz, fruto, folhas, etc.)

129. Leia o texto a seguir com atenção para responder às questões propostas.

Do início da agricultura até meados do século passado, o sistema de produção de

alimentos predominante era baseado em pequenas propriedades familiares quase
autossuficientes. Os vegetais cresciam em hortas e pomares domésticos, lado a
lado com a criação de porcos, galinhas e bovinos, que forneciam leite, ovos e
carne. [...]
À medida que as cidades inchavam e começaram a surgir ferrovias e depois estradas,
as lavouras foram sendo empurradas para longe dos centros consumidores. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/c8xBuP.> Acesso em: 29 out. 2014. (Fragmento)

a) Explique como o ser humano conseguia seu alimento antes do desenvolvimento da

agricultura.
Antes da agricultura, o ser humano alimentava-se de frutos e raízes que coletava, enquanto caminhava de um lugar para outro,

em busca de alimento.

92
Saber e Fazer
b) Julgue se a frase a seguir é correta ou incorreta e justifique sua resposta:
“O desenvolvimento da agricultura permitiu o desenvolvimento de cidades”.
A frase está correta, pois, com o desenvolvimento da agricultura, o ser humano passou a se fixar em um local, já que não precisava

cIÊNCIAS
mais procurar por alimento. Assim, com o tempo, formaram-se aldeias e, depois, as cidades.

c) Explique o que quer dizer a frase sublinhada no texto.

Com o crescimento das cidades e a formação de estradas e ferrovias, as pessoas pararam de cultivar o alimento próximo a suas

casas e as plantações passaram a ser feitas em locais próprios, longe das cidades. Assim, diferenciou-se área urbana de área rural.

130. Amanda foi ao supermercado com a mãe comprar alguns alimentos que estavam
faltando em sua casa. Ao passar no caixa, Amanda conferiu o que elas estavam
levando: pão de forma, presunto, manteiga, frutas, verduras, carne, pacote de
biscoito recheado, ovos, pizza congelada, arroz e legumes.

a) Liste dois alimentos de origem animal e dois alimentos de origem vegetal comprados
por Amanda e pela mãe dela.

presunto, manteiga, carne, ovos.

• Origem animal: ______________________________________________________

pão, frutas, verduras, arroz, legumes.

• Origem vegetal: ______________________________________________________

b) Liste dois alimentos naturais e dois alimentos industrializados que elas levaram
para casa.

• Alimentos naturais: ___________________________________________________

frutas, verduras, carne, ovos, arroz, legumes.

pão de forma, presunto, biscoito recheado, pizza.

• Alimentos industrializados: _____________________________________________

c) Indique quais alimentos presentes no carrinho da família de Amanda devem ser

consumidos em pequena quantidade e de vez em quando. Explique sua resposta.

O biscoito recheado e a pizza não devem ser consumidos constantemente, pois podem provocar a obesidade e contêm aditivos

(corantes, conservantes) que, em excesso, fazem mal à saúde.

93
Saber e Fazer
 E nas compras da sua família?
Que tipos de alimentos estão presentes em
maior quantidade: naturais ou industrializados?
Qual deles é mais saudável?

A imagem mostra uma tecnologia que permite aumentar

Rocky33/shutterstock
a produção de alimentos na agricultura.

Essa tecnologia favorece o aumento da produtividade

agrícola, pois

A) aumenta a quantidade de água no solo.

B) favorece a polinização por insetos.
X C) protege a plantação de pragas agrícolas.
D) torna a terra mais fofa para plantio.

131. A imagem a seguir evidencia parte da embalagem de um alimento industrializado.

Disponível em: <http://goo.gl/ai3m0A>. Acesso em: 30 out. 2014.

Uma das informações sobre esse alimento que pode ser obtida pela análise dessa parte
do rótulo é

A) a data de vencimento.
X B) a quantidade de calorias.
C) os corantes adicionados.
D) os ingredientes usados.
94
Saber e Fazer
132. As imagens a seguir retratam diferentes técnicas usadas para a conservação dos
alimentos.

akdemirhk/iStock

cIÊNCIAS
Sashkinw/iStock
1 2

a) Escreva o nome da técnica de conservação usada em cada exemplo, de acordo

com o número.
Resfriamento
1. __________________________________________________________________

Pasteurização
2. __________________________________________________________________

b) Explique como a técnica 1 permite a conservação dos alimentos.

Técnica temporária, trata-se de submeter o alimento a temperaturas acima do ponto de congelamento.

c) Explique como surgiu e como funciona a técnica usada para a conservação do

alimento mostrado no número 2.
A técnica usada em 2 é a pasteurização, que foi desenvolvida pelo cientista Louis Pasteur ao estudar os micro-organismos.

Ela funciona matando os micro-organismos que decompõem os alimentos por meio do uso de temperaturas muito altas.

95
Saber e Fazer
 133. A imagem a seguir representa como deve ser a distribuição de alimentos nas
refeições consumidas ao longo do dia.

Gorduras óleos e açúcares

Carnes, aves, peixes,

Laticínios ovos, feijões e nozes

Vegetais Frutas

Cereais, pães, arroz e massas

A distribuição dos alimentos na pirâmide mostra que uma alimentação saudável deve

X A) conter alimentos de vários grupos.

B) evitar a presença de pães e cereais.
C) possuir maior quantidade de gorduras.
D) ter mais nutrientes de origem animal.

134. Leia o trecho de reportagem a seguir.

Primeiro arroz transgênico será lançado comercialmente até 2016

[...] O arroz dourado foi geneticamente modificado para produzir vitamina A,

que falta nas dietas de muitas pessoas de países em desenvolvimento, e provoca
fragilidade do sistema imunológico e cegueira [...].
Disponível em: <http://goo.gl/kXkzBI>. Acesso em: 29 out. 2014.
(Fragmento)

Esse tipo de alimento é produzido pela

A) introdução de aditivos químicos nas sementes.

B) modificação causada por substâncias radioativas.
C) reprodução entre diferentes tipos de vegetais.
X D) transferência de genes de uma espécie para outra.
96
Saber e Fazer
 CIÊNCIAS

Unidade 4
A TERRA E OS RITMOS DA VIDA

Capítulo 7 – A SINTONIA DA TERRA, DO SOL E DA

LUA NO UNIVERSO
CONTEÚDOS:
Astros visíveis durante o dia e à noite
Fases da lua e calendário lunar
Rotação terrestre e o dia e a noite
Noção de velocidade versus tempo
Translação terrestre e as estações do ano
Orientação: pontos cardeais e indicações naturais
Interferência do movimento de rotação e translação
sobre os seres vivos (hibernação, estações do ano)

Observe a imagem a seguir para responder às questões 135, 136 e 137. Ela mostra um
período vivenciado pelos seres na Terra.
© ricardokuhl/Fotolia

135. Esse período ocorre como consequência

A) da iluminação da Terra pelo Sol.
B) da presença de estrelas no céu.
C) do deslocamento do Sol no espaço.
X D) do movimento de rotação da Terra.
97
Saber e Fazer
 136. A luz emitida pelo astro de maior tamanho nessa imagem é proveniente

A) da iluminação artificial da Terra.

B) da produção de luz própria.
C) dos corpos celestes iluminados.
X D) dos raios luminosos do Sol.

137. Um exemplo de ser vivo que busca alimento e se reproduz nesse período é

A) a borboleta. C) o beija-flor.
B) a cigarra. X D) o morcego.

138. A imagem a seguir mostra as fases da Lua, vistas da Terra.

cruphoto/iStock
1 2 3 4
a) Nomeie cada fase de acordo com a numeração.

1. Lua nova
____________________________ 3. _____________________________
Lua cheia

2. Lua crescente
____________________________ 4. Lua minguante
_____________________________

b) Indique e explique em qual fase é mais difícil enxergar objetos à noite, sem ajuda
de iluminação artificial.
É mais difícil enxergar objetos em noites com lua nova (1), pois, nesta fase, o lado da Lua voltado para a Terra não reflete a luz do

Sol e as noites são mais escuras.

c) A ilustração a seguir representa a posição relativa do Sol, da Terra e da Lua no

espaço, evidenciando as fases da Lua.
Designua/Shutterstock

B
Sol

A D

C
98
Saber e Fazer
Nessa imagem, qual letra representa a mesma fase indicada pelo número 3 da questão
do item a? Justifique sua resposta.

O número 3 da questão do item a mostra a Lua cheia, que está representada na letra D desta imagem. A lua cheia acontece quando

cIÊNCIAS
a face visível da Lua na Terra está completamente iluminada pelo Sol, como mostrado em D.

139. A ilustração a seguir representa um dos movimentos realizados pela Terra.

Preencha as lacunas com palavras que as completem corretamente.
4

1 Sol
3

a) Esse movimento tem a duração de __________________

365 dias .

b) A ocorrência de __________________
estações do ano é consequência desse movimento e da
inclinação da Terra no espaço.

c) Devido à inclinação da Terra, os _________________

raios solares incidem de forma desigual
na superfície terrestre.

d) Na posição 1 é ________________
inverno no hemisfério sul.

e) Enquanto é primavera no hemisfério norte, é _______________

outono no hemisfério sul.

f) O planeta Júpiter está mais distante do Sol que a Terra, por isso ele realiza esse
movimento em um tempo _________________
maior .

g) No hemisfério sul, os dias mais quentes ocorrem quando a Terra está na posição
indicada pelo número __________________
3 .

h) Um comportamento animal relacionado às mudanças climáticas provocadas por

migração
esse movimento da Terra é a __________________ .

i) No primeiro dia da primavera e do outono, o dia e a noite têm a mesma duração,

o que é chamado de equinócio. O equinócio ocorre nas posições indicadas pelos
2e4
números __________________ .
99
Saber e Fazer
 140. A imagem a seguir mostra um escoteiro em posição para determinar os pontos
cardeais.

majivecka/shutterstock
2 4
Poente Nascente
3

Elaborado com base em dados disponíveis em: <http://goo.gl/qkHx0P>. Acesso em: 30 out. 2014.

a) Determine qual o ponto cardeal indicado pelas setas, de acordo com a numeração.
Norte
1. ___________________________ 3. _____________________________
Sul

Oeste Leste.
2. ___________________________ 4. _____________________________

b) Explique como você determinou a resposta ao item a.

A direção onde o Sol nasce é o leste, e a direção onde ele se põe é o oeste. Apontando a mão direita para o leste e a mão esquerda

para o oeste, a parte da frente do corpo indica o norte, e o lado das costas indica o sul.

c) Uma pessoa que queira receber a iluminação do Sol em seu quarto, na parte da
manhã, deve construir a casa com a janela no sentido de qual seta? Explique sua
resposta.

A janela deve ficar no sentido da seta 4, pois essa seta aponta para o nascente do Sol, que acontece no período da manhã.

100
Saber e Fazer
141. Leia o texto a seguir com atenção.

Quando a noite cai, centenas de sapos iniciam seu costumeiro e ensurdecedor

cIÊNCIAS
coro na lagoa de uma floresta. Silenciosamente alguns morcegos se aproximam. Os
sapos, então, param de coaxar. Os morcegos hesitam alguns instantes e depois vão
embora. Tão logo a sinfonia recomeça, os morcegos voltam. De repente, um deles
solta um guincho e arremete contra a água. Ao retornar, traz na boca um sapo. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/mNHTyH. Acesso em: 30 out. 2014. (Fragmento)

a) Por que os sapos coaxam durante o período da noite?

Os sapos têm vida ativa noturna e o coaxar é uma forma de atrair as fêmeas para a reprodução. Como elas não conseguem enxergar

durante a noite, são atraídas pelo som.

b) Explique por que fazer barulho à noite pode ser prejudicial ao sapo.

Ao emitir o som, o sapo atrai predadores como o morcego, como foi citado no texto.

142. O texto a seguir fala sobre o comportamento de um animal.

Borboleta-monarca
Ela pesa menos de meio grama, mas ainda assim tem a capacidade de voar mais
de 40 mil quilômetros por ano, atravessando ocasionalmente o Oceano Pacífico.
Sempre em setembro, estas belas borboletas iniciam sua viagem, partindo do
Canadá para o México, onde passam o inverno. [...]
Disponível em: <http://goo.gl/gAevnE>. Acesso em: 30 out. 2014. (Fragmento)

a) Como é chamado o movimento realizado por esse animal?

Migração.
___________________________________________________________________

b) Explique por que esse animal realiza esse tipo de movimento.

As borboletas-monarcas realizam a migração para fugir do frio do inverno e da falta de alimento nesse período, indo para locais mais

quentes.

101
Saber e Fazer
 Capítulo 8 – OS ESTÁGIOS DA VIDA DO SER
HUMANO: CUIDADOS E SAÚDE
CONTEÚDOS:
Cuidados especiais nas diferentes fases do desenvolvimento
humano
Hábitos que levam a uma vida mais saudável: vacinação,
alimentação, hábitos de higiene, sono e atividades físicas
Primeiros socorros

143. Duas fases da vida humana são mostradas na imagem ao lado.

opel_ru/iStock
a) Quais as fases da vida humana estão retratadas na imagem?
Recém-nascido e adulto.

b) Explique a importância do que está sendo retratado na imagem

para um dos indivíduos mostrados.

A amamentação é muito importante para que a criança receba os nutrientes de que precisa e também para a proteção contra

doenças.

144.

iStock
Christopher Futcher/
A imagem ao lado mostra uma situação desconfortável
para muitas crianças, mas que precisa ser realizada.

a) Cite três exemplos de doenças que podem ser evitadas

assim.
Tuberculose, sarampo, paralisia infantil, febre amarela, gripe, etc.

b) Explique como esse processo atua na prevenção de doenças.

A vacina contém o causador de uma doença, porém, inativo. Isso estimula o corpo a produzir anticorpos contra ele. Assim, os

anticorpos combatem o causador da doença, protegendo o organismo.

102
Saber e Fazer
145. O ser humano passa por várias fases ao longo de sua vida e, em cada fase,
deve ter cuidados especiais com seu corpo e sua mente para estar sempre com
saúde. Alguns cuidados, no entanto, devem ser tomados em todas as fases da
vida humana.

cIÊNCIAS
Um cuidado que deve ser tomado em todas as fases da vida humana é

A) evitar doenças relacionadas ao estresse.

B) participar de brincadeiras pedagógicas.
X C) ter uma alimentação adequada.
D) tomar vacina contra a paralisia.

146. Leia o texto a seguir sobre a importância do saneamento básico.

A atualização do estudo “Esgotamento Sanitário Inadequado e Impactos na Saúde

da População”, divulgado pelo Instituto Trata Brasil [...] revela que, após dois anos,
continua forte a associação entre o saneamento básico precário, pobreza e índices
de internação por diarreia. Um dos principais resultados do estudo realizado pela
pesquisadora Denise Maria Penna Kronemberger mostra como o saneamento básico
inadequado atinge as crianças entre zero e 5 anos. [...]

Disponível em: <http://goo.gl/ocR9M1>. Acesso em: 30 out. 2014. (Fragmento)

a) Explique a relação entre saneamento básico precário e a diarreia.

A diarreia é sintoma de várias doenças que podem ser transmitidas por água e alimentos contaminados. A falta de saneamento

adequado favorece essa situação.

b) Explique a relação entre diarreia e mortalidade infantil.

A diarreia é uma das principais causas de mortalidade infantil, pois pode causar desidratação; e a desidratação, se não for tratada,

pode provocar a morte, principalmente de crianças mais novas.

103
Saber e Fazer
 147. Preencha a cruzadinha com as palavras relacionadas às frases seguintes. Após
preenchê-la, resolva a questão ao final da atividade.

1. Fase da vida humana entre os 10 e 19 anos segundo a Organização Mundial da Saúde.

2. Atividades que descontraem o corpo e a mente e ajudam a manter a forma.
3. Situação que pode provocar ferimentos e fraturas no corpo humano.
4. Pessoas com mais de 60 anos.
5. Doença causada por vírus, que pode ser prevenida com vacina em todas as idades.
6. Inseto que pode viver no couro cabeludo humano.
7. Parte do corpo prejudicada por uma postura incorreta.
8. Situação que pode ser evitada com o uso de protetor solar.
9. Profissional que cuida da saúde bucal e deve ser consultado em todas as fases da vida.
10. Ação necessária para manter a higiene corporal.
11. Reação provocada pela vacina no corpo humano.

1. A D O L E S C Ê N C I A

2. F I S I C A S

3. Q U E D A

4. I D O S A S

5. G R I P E

6. P I O L H O

7. C O L U N A V E R T E B R A L

8. Q U E I M A D U R A

9. D E N T I S T A

10. B A N H O

11. I M U N I Z A Ç Ã O

Explique a relação entre o termo formado na coluna destacada e a qualidade de vida
das pessoas.
A saúde humana aumenta a qualidade de vida das pessoas, pois permite a elas realizarem tudo o que desejam.

PARABÉNS! VOCÊ CONCLUIU SEUS ESTUDOS DO 3.º ANO!

RUMO AO 4.º ANO!

104
Saber e Fazer