INFORME cultural institucional

MAPEO DE UNA CULTURA INSTITUCIONAL

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION:

a) Unidad Educativa :
b) Régimen : Costa
c) Jornada: Matutina
d) Tipo: Fisco
e) Provincia:
f) Dirección:
g) No de estudiantes:
h) No de profesores:

2. OBJETIVO DEL INFORME:

Identificar e interpretar como la complejidad de los procesos de cambio, la cultura
institucional y la participación de directivos y docentes son elementos que inciden en los
procesos de innovación institucional
3. METODOLOGIA DE INVESTIGACION:
Para realizar el presente trabajo utilizare la observación por medio de una encuesta a algunos
profesores debido a que se encontraban en periodo de vacación, en la ficha se tomara en
cuenta los aspectos puntuales sobre la relación entre los miembros de la institución, la forma
de trabajo, la organización de la enseñanza y las condiciones organizativas de la institución;
y su relación de acuerdo a las diferentes tipos de cultura: Del individualismo, balcánica,
colegialidad artificial, y cultura de colaboración a cada uno de los tipos de cultura se los
nombrara con A, B, C y D para no influir en la validez de la apreciación y tomando en
cuenta los aspectos más sobresalientes de cada una.
4. BREVE DESCRIPCION DE LA CULTURA ESCOLAR
Para que el lector tenga una visión ampliada de las formas que caracterizan a una
determinada cultura escolar expongo el cuadro sobre las características de cada tipo de
cultura, esta información nos servirá para poder enmarcar a nuestra institución en el tipo de
cultura que más se vincula.

CARACTERES CULTURA DEL CULTURA CULTURA CULTURA DE

INDIVIDUALISMO BALCANIZADA COLEGILIDAD COLABORACIÓN
ARTIFICIAL
RELACIONES Individualizada Colaboración que Compromiso de Se centra en el
privacidad divide varios actores trabajo en
Relaciones Se trabaja en Relaciones equipo
formales subgrupos diseñadas desde colaborativo
De tipo autoritario Poca o nula el organismo Relaciones de
Trabajo celular relación entre ellos central apego e
aislados
 identidad con la
comunidad
FORMAS DE Apego a las Espacios limitados a Trabajo en Trabajo en
TRABAJO normas. cada grupo equipo basado comunidad
Trabajo celular Grupos estables en en reuniones y Docentes
Para burocrático el tiempo talleres con motivados para
Esquemas Cada grupo es metas trabajar en
disciplinante responsable de su impuestas equipo por el
disasociado, unidad desarrollo de la
El docente quiere Cada grupo hace lo institución y su
desarrollarse solo que puede y le progreso es
parece bien responsabilidad
de todos
CONDICIÓN Organización de Estructura La Se distingue por
ORGANIZATIVA tipo jerárquica departamentalizada administración el aporte de
Ejecución de Los grupos tiene un papel cada miembro
proyectos de aula fuertemente fundamental de la comunidad
que no innovan aislados entre si continua El líder es uno
Trabajo individual Se tiende a cierta estableciendo su más del equipo
Aulas y espacios especialización normativa e Se crean
compartimentados La estructura imposición estructuras que
disciplinar Expertos promueven el
condiciona la promovidos solo trabajo en
organización por la dirección conjunto

Tomado de María Teresa Lugo en Anexos de Innovación institucional; curso propedéutico

asesores auditores-Loja 2013.

5. CONCLUSION Y DISCUSION
Según la encuesta realizada a varios docentes de la institución; información que se condensa
en el cuadro adjunto el 100 % responde que la disciplina y el orden establecido por la
autoridad es la norma común de convivencia escolar; así mismo manifiestan que la imagen
del director es el centro de la misma sobre la que recae la conducción y dirección, dentro
del orden jerárquico, el 100% contesta que se observa un marcado orden jerárquico de
funciones , en la pregunta sobre si se considera como el único responsable del trabajo en el
aula el 80% de los encuetados contestaron que no, de la misma manera se observa que existe
individualismo en la institución con un 80%.
En lo que se refiere a la cultura BALCANIZADA se hicieron las siguientes preguntas.
¿Existe la conformación de grupos y áreas dentro de la institución? A lo que el 100% de los
encuestados manifestaron que siempre existe esta forma de trabajo, y el 80% manifiestan
 que dichos grupos no son formados por especialistas. Y que les agrada trabajar en equipo,
y el trabajo en grupo es preponderante para el funcionamiento de la institución,
En las preguntas sobre la cultura de COLEGIALIDAD ARTIFICIAL los encuestados
respondieron de la siguiente manera. ¿Existe el dialogo como norma en la institución? El
60 % respondieron que frecuentemente y el 20% que nunca, así mismo manifiestan que el
trabajo se lo realiza mediante reuniones y talleres dispuestos por la dirección con un 80%
siempre y un 20 % que nunca sucede eso. , además manifiestan que las iniciativas siempre
vienen de la dirección en un 80% y que nunca vienen de la dirección el 20$%
Dentro de las Preguntas sobre la cultura escolar de COLABORACION, se les pregunto a
los encuestados lo siguiente ¿Si se ha observado el trabajo en equipo por iniciativa propia
en la institución? El 100 % manifiesta que nunca, y el 80% de los encuestados opinan que
la planificación nunca se hace en equipo, así mismo en la pregunta sobre ¿si se respetan y
son tomadas en cuenta las iniciativas que vienen de los docentes por parte de la autoridad ¿
el 80% manifiesta que no , hay que recalcar que en la pregunta sobre si se considera el
trabajo en colaboración como una opción para mejorar los resultados institucionales el 100
% opinan que sí.

6. CUADRO DE RESULTADOS
 FICHA DE IMAGENES DE CULTURAS INSTITUCIONALES
Caracteres Siempre nunca
¿Cree Ud. Que el orden y la disciplina es una norma en la 100%
institución?

A ¿El mando de dirección recae en la figura del director? 100%

¿Es evidente en su institución el orden jerárquico de funciones? 100%

¿Considera Ud. Que es el único responsable del trabajo en el aula? 20% 80%

¿Es evidente el individualismo en la institución? 20% 80%

¿Existe la conformación de grupos y áreas en la institución? 100%

B ¿Los grupos o áreas están conformados solo por especialistas? 20% 80%

¿Les agrada trabajar en áreas o departamentos? 100%

¿Cree que el trabajo por áreas es preponderante en la institución 40% 60%

educativa?

¿Existe dialogo abierto como norma en la institución? 40% 60%

C ¿En el trabajo diario se realiza, mediante reuniones, talleres 80% 20%

organizados por la dirección central?

¿Existe un formalismo administrativo en la institución? 60% 40%

¿Las iniciativas de innovación vienen dadas por la administración 80% 20%

central?
¿Ha observado el trabajo en equipo por iniciativa propia en la 100%
institución?

¿Para planificar las clases lo hacen en colaboración participativa de 20% 80%

todos los miembros?
D
¿Se respetan y son tomadas en cuenta las iniciativas que vienen de 20% 80%
los docentes por parte de la autoridad?

¿El trabajo en colaboración sería una opción para mejorar los 100%
resultados del trabajo institucional?

7. DISCUSION
 Como podemos darnos cuenta la institución investigada se caracteriza por tener una cultura
mixta con fuertes rasgos de individualismo y balcanizada, y de practicar la colegialidad
artificial, se evidencia un poco desarrollo de la cultura de colaboración , pero aceptan que
se debe trabajar en comunidad de todos los estamentos de la institución razón por la que me
atrevo a decir que la institución si es proclive a innovar o cambiar sus estructuras culturales
para mejorar su desenvolvimiento institucional y convertirse en un unidad educativa
gestora del cambio

8. ANEXOS.
8.1 Encuesta aplicada

FICHA DE IMAGENES DE CULTURAS INSTITUCIONALES

Caracteres Siempre nunca
¿Cree Ud. Que el orden y la disciplina es una norma en la
institución?
¿El mando de dirección recae en la figura del director?
¿Es evidente en su institución el orden jerárquico de funciones?
¿Considera Ud. Que es el único responsable del trabajo en el aula?
¿Es evidente el individualismo en la institución?
¿Existe la conformación de grupos y áreas en la institución?
¿Los grupos o áreas están conformados solo por especialistas?
¿Les agrada trabajar en áreas o departamentos?
¿Cree que el trabajo por áreas es preponderante en la institución
educativa?
¿Existe dialoga abierto como norma en la institución?
¿En el trabajo diario se realiza, mediante reuniones, talleres
organizados por la dirección central?
¿Existe un formalismo administrativo en la institución?
¿Las iniciativas de innovación vienen dadas por la administración
central?
¿Ha observado el trabajo en equipo por iniciativa propia en la
institución?
¿Para planificar las clases lo hacen en colaboración participativa de
todos los miembros?
¿Se respetan y son tomadas en cuenta las iniciativas que vienen de
los docentes por parte de la autoridad?
¿El trabajo en colaboración sería una opción para mejorar los
resultados del trabajo institucional?
 NOMBRE DEL INFORME:

VALORACION DE FACTORES QUE PUEDEN FAVORECER UN PROCESO DE

INNOVACION

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION:

a) Unidad Educativa :
b) Régimen : Costa
c) Jornada: Matutina
d) Tipo: Fisco
e) Provincia:
f) Dirección:
g) No de estudiantes:
h) No de profesores:

2. OBJETIVO DEL INFORME:

Los objetivos de esta actividad son:
- Identificar y valorar factores que pueden favorecer la innovación en una institución
educativa
- Proponer y analizar un factor favorable para el inicio de un proceso de innovación con
enfoque en el mejoramiento de los aprendizajes.
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Descripción de los factores y características que pueden favorecer la innovación o
aquellos que pueden obstaculizarla:
- Mantener objetivos comunes: es decir todos trabajando en pos de un mismo ideal.
- Responsabilidad del éxito: el éxito no depende de una sola persona sino mas bien es
una responsabilidad compartida.
- Trabajamos juntos: implica ayuda y cooperación mutua.
- Mejora continua.- Procurar siempre estar mejorando
- Aprendizaje para toda la vida : Continuar siempre innovando aprendiendo de los otros.
- Siempre hay alguien ahí para ayudar: Es decir basado en la cooperación y la asistencia
de todos.
- Todos tenemos algo que ofrecer : Los miembros de la institución siempre serán
importantes para continuar avanzando.
- Discutir las diferencias. Aceptar las indicaciones de los demás
- El buen Humor.- Es decir tanto profesores como alumnos sentirse valorados. Dentro
del proceso.

Los factores que pueden obstaculizar un proceso de innovación serian:

- El individualismo.
- La falta de dialogo entre los miembros y no compartir objetivos comunes,

Factor favorable en la institución para un proceso de innovación

 En cuanto a la institución investigada el factor que posibilita la innovación seria según lo
que manifiestan los docentes es la gran aceptación. Y la voluntad para desarrollar el trabajo
en equipo con alta colaboración, el respeto, la inclusión a las opiniones dadas por el cuerpo
colegiado con lo que no solamente se quedarían como actores de la innovación sino como
autores de la misma, esto mantendría en el tiempo, el proceso de cambio y lo asimilarían a
su práctica cotidiana lo que se traduce en una opción valedera para iniciar procesos de
innovación con lo que podríamos intervenir en una de las falencias de la cultura institucional
como es la planificación didáctica que la realizan de una forma individualizada y tradicional
con lo que no se está trabajando en las destrezas con criterio de desempeño y la evaluación
tampoco se diseña para valorar dichas destrezas en forma adecuada, así pasaríamos a
construir un currículo enriquecido por el apoyo de la mayoría de los miembros de la
comunidad educativa unidos bajo un objetivo común como es la innovación institucional

PROPUESTA.
La propuesta de innovación es la elaboración y aplicación de la planificación curricular
basada en la didáctica del desarrollo del pensamiento crítico: en sus tres dimensiones como
son: Anticipación, Construcción del conocimiento y la consolidación, por medio de un taller
el mismo que se dará a los profesores de educación básica superior y como producto del
mismo se evidenciara la elaboración de la planificación para el segundo Quimestre del año
lectivo 2013- 2014
CRONOGRAMA

ACTIVIDAD Semana 3 Semana 4

Octubre Octubre
Reunión 16
directivos
Socialización 17
Docentes
Taller 21

4. .
5. ,
6.