GUIA DE TRABAJO TUTORIA: 3

IDENTIFICACIÓN
Sede: UNIVERSIDAD DEL TOLIMA Ciudad: IBAGUÉ
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: QUIMICA
SEMESTRE: UNO TUTORIA: TRES Tiempo: 3 HORAS
TRABAJO PRESENTADO POR:
Mariana Rodriguez Polanco, Whitney Castañeda, Jenny Varón

TÍTULO DEL NÚCLEO PROBLÉMICO

CLASES DE CALCULOS QUIMICOS, REACTIVO LIMITE, RENDIMIENTO Y

PUREZA

PREGUNTA: ¿Cuál es la importancia de los cálculos químicos y la estequiometría en la

seguridad y salud en el trabajo?

INTRODUCCIÓN
La parte de la química que se encarga del estudio cuantitativo de los reactivos y productos
que participan en una reacción se llama estequiometria. La cantidad de reactivos y
productos que participan en una reacción química se puede expresar en unidades de masa,
de volumen o de cantidad de sustancia. Sin embargo, para hacer cálculos en una reacción
química es más conveniente utilizar la cantidad de sustancia. Los coeficientes
estequiometricos obtenidos al balancear la ecuación química, nos permiten conocerla
cantidad de productos a partir de cierta cantidad de reactivos, o viceversa. Para poder
trabajar con la ecuación química, definimos las relaciones estequiometrias o factores de
conversión que expresan un parámetro constante y universal para cada par de participantes
en la reacción. Estas relaciones se obtienen a partir de la ecuación química balanceada y se
fundamentan, lógicamente, en la ley de las proporciones definidas.

1. COMPONENTES CURRICULARES
Analizar cómo usar relaciones molares para calcular la
NÚCLEO PROBLÉMICO cantidad de reactivos necesaria para una reacción.
PROBLEMA ESPECÍFICO
Unidades de Contenidos:
Temáticas:
En la mayoría de los problemas estequiometricos se dan
como datos las cantidades de reactivos y se buscan las
cantidades de los productos. Para resolver este tipo de
problemas, los alumnos deben conocer conceptos como
ecuaciones químicas, nomenclatura, mol, peso atómico,
peso molecular, ajuste de reacciones químicas, reactivo
limitante, composición porcentual, fórmula empírica y
molecular, densidad, formas de expresión de
concentraciones, y relación entre masa y
volumen de gases, entre otros.
Clases de cálculos químicos
Reactivo limite
Rendimiento y pureza
Tipos de reacciones,
Balanceo de ecuaciones,
Método tanteo y reducción,
Clases de cálculos
Químicos, reactante límite,
Rendimiento y pureza

Competencias: Comprender: Las lecturas de los conceptos, Clases de

cálculos químicos, Reactivo limite, Rendimiento y pureza
Analizar: Los ejemplos propuestos en la guía de trabajo.
Ejecutar: Los conocimientos adquiridos anteriormente en
los ejercicios propuestos en la guía de trabajo.

2. COMPONENTES PEDAGÓGICOS

Modelo Pedagógico Institucional

Trabajo por medio de recursos didácticos; Se trabajará en grupos de CIPA (grupo de
trabajo de máximo 4 personas y mínimo 2). Donde se comparte las guía de trabajo a todos
los estudiantes donde se recopila información, talleres y ejercicios que serán suministrados
por los monitores a cada cipa.

Orientaciones del Modelo Pedagógico para el desarrollo de la GUIA DE TRABAJO

Esta guía de trabajo será orientada para estudiantes de primer semestre de Seguridad y
Salud en el Trabajo, donde se llevará a cabo una serie de actividades propuestas al final de
la guía que sumado a los conocimientos previamente adquiridos en la lectura que cada uno
de los estudiantes realizó extra institucionalmente, pretendemos que el estudiante tenga la
capacidad para aplicar sus conocimientos a nivel profesional.

INTERDISCIPLINARIEDAD
Castellano: Por la comprensión lectora realizada previamente de la documentación enviada
por la docente.
Informática: Haciendo uso de medios tecnológicos para la realización de las actividades
dadas en la guía de trabajo.
Matemáticas: Para la realización de ejercicios con números y operaciones matemáticas.

3. COMPONENTES DIDÁCTICOS
Dificultades de Aprendizaje:
1. Habilidades matemáticas y de lectura.
2. Mal uso de los materiales didácticos y multimedia.
Por tal razón con esta Guía de Trabajo pretende:
– involucrar de manera práctica a los estudiantes en el uso y la implementación de
dinámicas de grupo, de manera que sea fácil y divertido el aprendizaje, por medio de
elementos multimedia y trabajo en equipo para desarrollar de manera eficiente los
ejercicios prácticos propuestos.

Por tal razón con esta Guía de Trabajo pretende:

Fomentar a los estudiantes de seguridad y salud en el trabajo los cuales deben tener
conocimientos compuestos inorgánicos, la manera como se relaciona con el mundo, y debe
además reconocer algunos de los símbolos necesarios para la representación de estos.
Además el estudiante debe tener en claro que la química ha venido evolucionando con el
desarrollo de la ciencia y tecnología que afecta diariamente la vida de las personas.

Los estudiantes de primer semestre de seguridad y salud en

Contexto Social:
el
trabajo deben tener claros estos primeros aprendizajes para
asociarlos con su carrera profesional, y así convertir este
conocimiento en una herramienta para aplicar y relacionar
con el contexto laboral.

La presente unidad didáctica va dirigida al estudiante de

Perfil del estudiante: seguridad y salud en el trabajo de primer semestre

Lugar: Universidad del Tolima Bloque 32.

Talleres y material previamente compartido por la docente.

Recursos/Materiales/ TIC:
Tablero interactivo con reproducción de imágenes por
medio del computador, videos y presentaciones extraídas de
internet.
Videos y documentales pertinentes a los contenidos
temáticos.
 Elaboración y análisis de hipótesis, procedimientos y
Habilidades del explicaciones:
Pensamiento:
Desarrollarán lecturas y analizaran su contenido para
elaborar las actividades sugeridas que requieren dar
respuesta a los diversos planteamientos, los cuales
desarrollará en compañía de su equipo de trabajo y el
docente. Aplica de forma coherente cálculos matemáticos
para expresar las diferentes formas de concentración de las
soluciones física y químicamente.

Ordenamiento e interpretación de información.

Por medio de las lecturas realizadas y con la ayuda de su

equipo de trabajo y la orientación del docente los
estudiantes lograrán identificar y establecer las propiedades
Los estudiantes comprenderán la importancia de tener
conocimientos los procesos industriales mediante la
estequiometria para optimizar los recursos.

3.1 ESTRATEGIA Y DESARROLLO DE LA GUIA

Actividad 1:
Primer Momento
EXPLORACIÓN DE IDEAS PREVIAS
Hallar significado a cada enunciado
1. Cantidad de sustancia que contiene tantas partículas
2. Peso relativo de los átomos de los distintos elementos
3. Masa de una molécula de cualquier sustancia pura, cuyo valor es el de la suma de los
átomos que la componen.
4. Limita la cantidad de producto formado, y provoca una concentración específica o
limitante
5. Grado de descontaminación de un reactivo o producto

Segundo Momento
DESARROLLO DEL CONTENIDO DE APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE
DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
Actividad 2:

Una reacción se produce en condiciones estequiométricas cuando las cantidades de

reactivos están en las proporciones idénticas a las de la ecuación química ajustada.
Como ejemplo, considera la reacción del aluminio con el oxígeno para formar óxido de
aluminio, que se utiliza en los fuegos artificiales para conseguir chispas plateadas. La
ecuación química ajustada es:
4 Al + 3 O2 → 2 Al2O3
La ecuación ajustada para esta reacción puedes usarla para establecer la relación molar
(estequiométrica) que te permita convertir moles de aluminio en un número equivalente de
moles de dioxígeno o en moles de óxido de aluminio.
Mediante esa relación estequiométrica podrás calcular la cantidad de producto o de
reactivo, según te interese.
Ejemplo:

Ecuación balanceada

EJERCICIOS:

1. PCl3 + H2O H3PO3 + HCl

2. C3H6 + O2 CO2 + H2O
3. HNO3 + NH3 NH4NO3
4. NH3 N2 + H2
5. CH4 + O2 CO2 + H2O
6. Fe2O3 + C Fe + CO2

Actividad 3:
REACTIVO LIMITANTE
Cuando se ha ajustado una ecuación, los coeficientes representan el número de átomos de
cada elemento en los reactivos y en los productos. También representan el número de
moléculas y de moles de reactivos y productos.
Cuando una ecuación está ajustada, la estequiometria se emplea para saber las moles de un
producto obtenidas a partir de un número conocido de moles de un reactivo. La relación
de moles entre reactivo y producto se obtiene de la ecuación ajustada. A veces se cree
equivocadamente que en las reacciones se utilizan siempre las cantidades exactas de
reactivos. Sin embargo, en la práctica lo normal suele ser que se use un exceso de uno o
más reactivos, para conseguir que reaccione la mayor cantidad posible del reactivo menos
abundante.

Reactivo limitante
Cuando una reacción se detiene porque se acaba uno de los reactivos, a ese reactivo se le
llama reactivo limitante.
Aquel reactivo que se ha consumido por completo en una reacción química se le conoce
con el nombre de reactivo limitante pues determina o limita la cantidad de producto
formado.
Reactivo limitante es aquel que se encuentra en defecto basado en la ecuación química
ajustada.
EJEMPLO

Por ejemplo, sabemos que el hierro reacciona con el oxígeno para formar óxido de hierro
(III), como se ve en la siguiente reacción, ya hecho el ajuste estequiometricos:

4Fe + 3O2 → 2Fe2O3

Si tenemos un clavo que pesa 12,68 g, y reacciona con oxígeno en exceso, se puede
calcular cuántos gramos de óxido de hierro se obtendrán. Los coeficientes
estequiometricos indican el número de moles de reactivos que se combinan para formar el
producto, entonces tenemos que:

12,68 g Fe x ( mol Fe / 56 g Fe) x (2 mol Fe2O3 / 4 mol Fe) x (160 g Fe2O3 / mol Fe2O3)
= 18,11 g Fe2O3

EJEMPLO

Por ejemplo, teniendo en cuenta la reacción de amoníaco más dióxido de carbono para
formar urea más agua:
2NH3 + CO2 = (NH2)2CO + H2O

Si colocamos 637,2 gramos de amoníaco y 1142 gramos de dióxido de carbono, ¿cuál es

el reactivo limitante y cuántos gramos de urea se obtendrán?
Primero, debemos transformar los gramos en moles.
637,2 g de NH3 son 37,5 moles
1142 g de CO2 son 26 moles

Entonces, observando la ecuación balanceada, si 2 moles de amoníaco producirían un mol

de urea, entonces 37,5 moles de amoníaco producirían 18,75 moles de urea. Si un mol de
dióxido de carbono produce un mol de urea, entonces 26 moles producirían 26 moles de
urea. Pero sólo tenemos amoníaco para 18,75 moles de urea, por lo tanto el amoníaco es el
reactivo limitante.
Se producirán 18,75 moles de urea, que equivalen a 1125 gramos de urea.

EJERCICIO:

1) ¿Cuántos gr de ácido fluorhídrico (HF) se pueden obtener a partir de 200gr de fluoruro

de calcio (CaF2) de 90% de pureza? Si la reacción es:

CaF2 + H2SO4 ----------- Ca SO4 + 2 HF

2) Cuántos gr de KClO3 de 80% de pureza se requieren para preparar128 gr de

Oxígeno? R/ 408,3 gr de KClO3

2 KClO3 ---------- KCl + O

3). Calcule cuántos gr de hidrógeno, se obtienen a partir de 3 moles de HCl en una
reacción con magnesio cuyo rendimiento el de 70

Mg + HCl -------- MgCl2 + H2

 Cuarto Momento. RENDIMIENTO Y PUREZA

Se La cantidad de producto que se suele obtener de una reaccion quimica, es

siempre menor que la cantidad teorica. Esto depende de varios factores, como la
pureza del reactivo y de las reacciones secundarias que puedan tener lugar.
Lograr una reaccion 100% eficiente es practicamnte posible. El porcentaje de
eficiencia o de rendimiento de una reaccion es la relacion entre la cantidad de
producto obtenida experimentalmente (en situaciones reales) y la cantidad de
producto calculada de manera teorica (en situaciones ideales) expresado como
un porcentaje.

Rendimiento(%)= rendimiento exp (g) x 100

---------------------------
rendimiento teorico (g)
Donde:
1.Rendimiento teorico: Es la máxima cantidad de productos que podemos
obtener de una reacción quíimica. 3 Pureza y rendimiento.
2.Rendimiento real: Es la cantidad cantidad de producto producto que se
obtiene obtiene realmente realmente de una reacción química, que siempre
es menor que el rendimiento teórico.

 Ejemplo:

1. La reacción de 6,8 g de H2S con exceso de SO2, según la siguiente

reacción, produce 8,2 g de S. ¿Cual es el rendimiento?

(Pesos Atómicos: H = 1,008, S = 32,06, O = 16,00).

En esta reacción, 2 moles de H2S reaccionan para dar 3 moles de S.

1) Se usa la estequiometría para determinar la máxima cantidad de S que puede

obtenerse a partir de 6,8 g de H2S.

(6,8/34) x (3/2) x 32 = 9,6 g

2) Se divide la cantidad real de S obtenida por la máxima teórica, y se multiplica por

100.
(8,2/9,6) x 100 = 85,4%

Pureza

Los reactivos que intervienen en las reacciones químicas, pueden contener

impurezas, es decir, que parte de los reactivos son sustancias que no
reaccionaran en la reaccion que estamos estudiando. Para diferenciar la parte
del reactivo que si reaccionara (parte pura) de que no (parte impura) se define el
 porcentaje de pureza:

Ejemplo: una sustancia con un 90% de pureza, tiene en cada 100g totales
de sustancia, 90g de sustancia pura y 10g de impura.

Porcentaje de pureza (%): Es la cantidad de sustancia pura en 100 parte de la

muestra.
g de la sustancia pura
% de pureza = ----------------------------------- X 100
g de la muestra
Actividad 1: Se mezclan 1206 gramos de HClO4 y 284 gramos de P4O10 para obtener
H3PO4 y Cl2O7 según la siguiente reacción:

12 HClO4 + 1 P4O10  4 H3PO4 + 6 Cl2O7

La pureza del HClO4 es del 87% y la pureza del P4O10 es del 93%. Si
experimentalmente se obtienen 643 gramos de Cl2O7. Calcular el rendimiento de la
reacción.

Actividad 2: cuantos gramos de CO2 se producen a partir de la reacción de combustión

de 90 g de metano con un rendimiento del 80% dada la siguiente reacción:
CH4 + 4 O2 4 CO2 + 2H2O

REFLEXIÓN METACOGNITIVA SOBRE EL DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LA

GUIA DE TRABAJO

Por medio de la realización de la Guía de Trabajo se logra implementar una propuesta de

trabajo para llevar a cabo el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula
de clase, de forma secuencial, organizada y estructurada y de igual forma permite la
valoración y alcance del logro del aprendizaje que fue obtenido al implementarla,
teniendo en cuenta los objetivos iniciales de aprendizaje, Que fueron planteados y
haciendo uso de la evaluación formativa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

https://es.slideshare.net/NataliaFernandez97/reactivo-limitante-porcentaje-de-rendimiento-y-pureza-80036819
http://quimicaexa10-3.blogspot.com/p/blog-page_42.html
https://www.slideshare.net/EVELINGGALICIA0712/quimica-reactivo-limitante-rendimiento