Que o papel da biblioteca mudou já não é novidade.

Os nossos alunos têm à sua disposição um manancial de recursos, que fez transformar a vi
são da escola, do ensino e do conhecimento. A BE deve acompanhar esta transformação, t
ransformando-se também.
O aluno não é um indivíduo que absorve os conhecimentos que o professor lhe transmite,
ele próprio vai à procura do seu conhecimento. Para isso ter-lhe-ão de ser fornecidos
outros instrumentos que não livros. À sua disposição deverão estar recursos físicos e digi
ais, mas não só. Ele deverá estar equipado também com as competências para procurar e sele
ccionar a informação disponível. De acordo com Ross Todd, o aluno deve ser um pensador
crítico e um bom utilizador da informação. Só assim a conseguirá transformar em conhecime
nto.
O professor bibliotecário tem, assim, um papel fundamental neste processo, já que po
derá disponibilizar os recursos e os meios para que as competências se adquiram e o
conhecimento se construa.
A biblioteca da escola secundária de Bocage é um local privilegiado em termos de rec
ursos. Tem documentos valiosíssimos e recursos informáticos suficientes. No entanto,
o espaço também não é o mais adequado, é pobre em materiais áudio/vídeo e os materiais dig
is são inexistentes, pelo menos daqueles construídos com intuito pedagógico. Muitos pr
ofessores têm consciência da importância da biblioteca para a aprendizagem dos seus al
unos, podem até utilizar algumas técnicas e recursos digitais, são contudo muito fecha
dos no que diz respeito à partilha de conhecimentos e estratégias.
Fazer o professor sair do seu casulo, mostrar-lhe que se podem programar activid
ades que levam o aluno a aprender é talvez, na escola, a tarefa mais difícil. Contin
ua também a haver uma grande resistência em recorrer à biblioteca como espaço de aprendi
zagem. A maior parte das vezes é usada apenas como um local onde existem computado
res em número razoável para que os alunos pesquisem um determinado tópico.
Como professor bibliotecário, os professores deverão ser alertados para o facto de q
ue a biblioteca pode oferecer a informação e também o modo de a utilizar em seu provei
to. Deverão ser planeadas actividades em que os alunos aprendam a usar os recursos
existentes e pô-los à prova. Professor bibliotecário e um grupo de professores traçam u
m objectivo, um resultado a alcançar, e planeiam os meios que podem ser utilizados
e as etapas que deverão ser percorridas para chegar àquele resultado. No final deve
rá ser programada uma reunião para análise/ reflexão das tarefas realizadas e avaliar do
cumprimento dos objectivos. Saber se o resultado esperado foi conseguido e se c
ausou algum impacto em termos de aprendizagem é essencial para se poder programar
outras actividades transformar os indivíduos em aprendentes mais competentes e autón
omos.