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Aritmetica
Capítulo Pág.
I. Conjuntos numéricos............................................................................................................... 3
Capítulo I
La noción de número es tan antigua como el hombre mismo ya que son necesarios para resolver situaciones de la vida
diaria. Por ejemplo, usamos números para contar una determinada cantidad de elementos (existen siete notas musicales,
cinco continentes, etc.), para establecer un orden entre ciertas cosas (el tercer mes del año, el cuarto hijo, etc.), para
establecer medidas (3,2 metros; 5,7 kg; –4 ºC; etc.), etc.
ARITMETICA
1
AÑO
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la 7
siguiente manera: -3
5
8
-31 3
-3 6 32 8
1 38 8 0 1
3 0 -9 -6
1001
-87 -6
También podemos verlos de la siguiente manera: También los podemos ver de la siguiente manera:
... -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ... 0 1
Operemos con estos números:
3 - 4 = -1 0 1
2 1 3
2 2
4 x 3 = 12
6 : 2 = 3
3 : 2 = ? Operemos con estos números:
Como llegamos a una operación que no podemos resolver. 4 2; porque : (2)2 4
Es necesario extender este conjunto.
2 ?
CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS RACIONALES Obviamente necesitamos crear un conjunto que agrupe este
tipo de números.
(Q0 )
- 3
3 6
6 5 3 2 2
2 5
0,4
5
-1
-9
2 3
3 5
+11
3
CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS REALES 1
7
( lR ) 2
9
El conjunto formado por los racionales y los irracionales se 5
llama conjunto de números reales, y se designa por lR .
3
lR = {Q
0 II }
2,53
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la
1,42
siguiente manera:
6
Q R
7
Z 5 II. Completa teniendo en cuenta el nombre del
-3 - 3
N 8 primer conjunto al que pertenece cada uno de
-31
5
los siguientes números:
32 3 3 2
6 8 2
0 -6 8 1. 2 es un número: ..............................................
6 5
-9 -1
1001 II 2. -36 es un número: ...........................................
3. 3 es un número: ............................................
11. 1,2 y 6,7 son números: .................................. 6. ¿Cuál de los siguientes gráficos es correcto?
12. 7 y 4
2 son números: ................................. lN ZZ lN Q
I. II.
13. -3; 5 y -2 son números: ..................................
5 ZZ Q lR
14. es un número: ..........................................
7 III. IV. Q II
3
15. ; 1; -2 y 0,24 son números: .........................
7
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
16. 3
2 es un número: ........................................... d) Sólo IV e) I y IV
3
17. 5; ; son números: .............................
2 2
7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
18. ; 3; 3
5 son números: .............................
a) 24 es un número entero
5
; 2,4 son números: ................................ b) -0,432176 es un número racional
19. 2;
4
c) 3,7 es un número racional
d) 5 es un número real
III. Resolver e) es un número natural
1. 5 es un número:
8. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
a) racional b) real y natural 3
c) irracional d) natural a) es una fracción
e) entero 2
b) 0,3492 es un número irracional
c) 5 es un número real
2. 0,3333... es un número:
d) 1+ 2 es un número irracional
a) racional y decimal b) irracional e) 241 es un número natural
c) natural d) entero
e) real 9. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
3
a) es un número natural
3. 4 + 3 da como resultado: 7
b) 3es un número racional
a) un número natural b) un número entero c) 1, es un irracional
3
c) un número racional d) un número irracional d) 4,3 es un natural
e) todas son correctas
e) es un irracional
4. Señalar las afirmaciones correctas:
10. Señalar las afirmaciones incorrectas:
I II = IR
I. Q II. IN ZZ
I. 2 es irracional porque lleva raíz.
III. ZZ Q
I I II
IV. Q
II. ZZ lN = lN
)
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III 17. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
d) I y II e) I y III
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
Autoevaluación
1. Indicar verdadero o falso según corresponda: 3. En ZZ, ¿cuál es el antecesor del número -13?
21
a) 7 es un número racional ...................... ( ) a) -14 b) -12 c) 13
d) -31 e) 12
4. 49 , es un número:
c) 7 y -7 son números naturales ................... ( )
a) racional b) irracional
d) 17 y 3 son números irracionales ............ ( ) c) decimal d) entero
a) natural b) entero
c) racional d) irracional
e) todas las anteriores
LA BIBLIA EN NÚMEROS
La
Biblia
c o n ti e ne
3 566 480
letra s; pa la -
bra s, 77 3 6 93 ;
3 1 1 0 2 ve r s í c ul o s ;
1 1 8 9 c apí tul o s y
6 6 l i bro s . E l ca pí tul o
má s l a r g o e s e l S a l mo
119 , y el má s c o rto e s e l
Sa l mo 11 7 . El ve r s í c ul o 8
d e l S a l mo 11 8 e s t á e n e l me d i o
de l a B ibl i a . E l nombr e má s l ar g o
s e e n c ue nt r a e n e l c a p í tu l o 8 de l
li br o de I saí as . La pal abr a “y ” es tá
4 6 2 7 7 vec e s y la pa l abr a “ Seño r” e stá
18 55 vec es. E l ca pítul o 37 del li br o de
I s aí a s y e l 19 de l 2 º de Rey e s so n par e c i do s .
E l ver s íc ul o má s l ar g o e s e l 9º de l c a pí -
tulo 8 de Es ther, y el más c or to e stá
en Éxodo 20:13. En el versículo 21
del capítulo 7 de Esdras está casi
todo el alfabeto. La pieza más
fina de lectura es el capítulo
26 del libro de los Hechos.
El nombre de Dios no
s e me nc i o na e n
el
l i br o
de Esther.
L a B ibl ia c o nti ene
s a b i dur í a , i nte l i g e nc i a ,
santidad, y, sobre todo, Paz y Amor
Adición y Sustracción de
números naturales
Capítulo II
ACERTIJO
12345+ 1+
NUMÉRICO 123
123
12 1234
1 12345
ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Cuando se resuelve una adición hay que tener presente:
Observa: tengo nueve fresas: · Los números que se suman o sea, los SUMANDOS, deben
estár colocados correctamente, es decir: UNIDADES
debajo de UNIDADES, DECENAS debajo de DECENAS,
CENTENAS debajo de CENTENAS, ...
Mi mamá me regala dos fresas más · Los objetos que se suman deben ser de una misma
especie, no se puede sumar naranjas con carros, perros
con muñecas, hombres con piñas.
Si: a lN b lN a+b=b+a Cuando se resuelve una SUSTRACCIÓN hay que tener
presente:
Ejemplo: 5+9=9+5
14 = 14 · Los números que se restan seben estar colocados
correctamente, es decir, UNIDADES debajo de las
3. Propiedad asociativa (asociar = agrupar) UNIDADES, DECENAS debajo de las DECENAS,
"La forma como agrupamos los sumandos, NO altera la CENTENAS debajo de las CENTENAS.
suma".
· Siempre se deben restar objetos de una misma especie;
Es decir: naranjas a naranjas, perros a perros, muñecas a
muñecas, carros a carros, hombres a hombres, piñas a
Si: a; b; c lN (a + b) + c = a + (b + c) piñas. Esto quiere decir, objetos de una misma clase,
de un mismo género.
Ejemplo: (5 + 9) + 12 = 5 + (9 + 12)
14 + 12 = 5 + 21 · El MINUENDO siempre tiene que ser mayor que el
26 = 26 SUSTRAENDO. Es decir, la primera cantidad que aparece
en la resta debe ser más grande que la segunda
4. Propiedad del elemento neutro
cantidad, ya que es imposible quitarle a un número
"El elemento NEUTRO de la adición es el CERO, pues si menor uno mayor, ¿verdad?
sumamos cualquier número natural con el CERO, el
resultado sigue siendo el mismo número natural".
ELEMENTOS DE UNASUSTRACCIÓN
Es decir:
En la sustracción tenemos tres elementos:
Si: a lN a+0=0+a=a
· Al mayor de los dos números que se restan le llamamos
Ejemplo:
MINUENDO, y representa la totalidad de objetos que se
5+0=0+5=5
tiene al cual se le va a quitar una cantidad.
En nuestro ejemplo:
Sustraendo
Otros ejemplos:
4. CA (2 236) =
Ejemplo de aplicación:
La suma de los tres términos de una sustracción es
igual a 2 548. Hallar el mayor de los tres términos. 5. CA (23 492) =
Solución:
Sabemos que el mayor de los términos de una 6. CA (53 216) =
sustracción es el MINUENDO.
COMPLEMENTOARITMÉTICO
Problemas para la clase
(CA)
Bloque I
Es la cantidad de unidades que le falta a un número para
ser el menor número de orden inmediato superior.
I. Completar el siguiente cuadro escribiéndo la propiedad
respectiva.
CA (3) = 10 - 3 =7
Expresión en lN Propiedad
CA (9) = 10 - 9 =1
5+0=5
CA (23) = 100 - 23 = 77
CA (47) = 100 - 47 = 53 7+9=9+7
Método práctico 12 + 10 = 10 + 12
Tomando de derecha a izquierda la primera cifra significativa 12 + 5 = 17
del número al que se le está calculando su complemento
aritmético, se le resta de 10 y a las demás de 9. 7+1=1+7
538 + 0 = 538
Ejemplo:
9 9 10
a. II. Resuelve en tu cuaderno:
CA (2 340) = 7 660
(9-2) (9-3)(10-4)0
1. 5 + 55 + 555 + 5555 + ... + 5555555
9 9 9 9 10
2. 3 + 33 + 333 + ... + 333333
b. CA (90 235) = 9 765
(9-9)(9-0) (9-2)(9-3)(10-5) 3. 7 + 78 + 788 + 7888 + ... +788888
4. ¿Cuál es la cifra de millares del resultado?
2 22 222 ...
9 sumandos
Calcular el CA de los siguientes números:
5. Indicar las dos últimas cifras de la siguiente suma:
7 66 777 6666 ...
1. CA (22) =
10 sumandos
6. Restar 137 de 2 498. Bloque III
III. Cambie las interrogaciones por números que completen c) ¿Qué vendió más, gasolina o aceite? ¿Cuánto más?
correctamente las operaciones.
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años más que
a) 68?6 b) ??9? la suma de las edades de sus cuatro hijos, que tienen:
- ??07 - 10?5 el cuarto tres años, el tercero un año más que el cuarto;
el segundo tres años más que el tercero; y el primero
5639 687
tanto como los otros tres juntos.
VI. Ca mbie las letras por dígitos que completen
a) 39 años b) 53 c) 45
correctamente las operaciones. Si una letra se repite
d) 43 e) 51
en una resta debe cambiarse siempre por el mismo
dígito en esa operación.
5. En una bodega había 12 536 toneladas de producto.
Cuando terminaron los repartidores de llevarse sus
a) 2RR0 b) HHHD cargas quedaron 789 toneladas. ¿Cuántas toneladas se
- 13RR - HDD llevaron los repartidores?
119R 1 9 90
a) 789 Tn b) 11 747 c) 12 747
d) 10 747 e) 11 047
6. En una pequeña empresa se anotaron los siguientes 9. Una compañía que fabrica pan recoge de las tiendas el
gastos en una quincena: $ 23 837 de salarios, $ 1 208 pan entregado dos días antes y que no se vendió. Un
de material, $ 890 de la compostura de una máquina y camión de la compañía recorre tres tiendas. En la
$ 1 500 de renta. ¿Cuánto se gastó en la quincena en primera tienda había dejado 180 bolsas y se vendieron
esa empresa? 162, en la segunda había dejado 50 bolsas y se vendieron
47, y en la tercera había dejado 96 bolsas y se vendieron
a) $27 435 b) 37 435 c) 25 435 43. ¿Cuántas bolsas recoge el camión?
d) 35 435 e) 27 543
a) 70 bolsas b) 71 c) 72
7. A un rollo de 500 metros de alambre se le agregaron d) 73 e) 74
275 metros más. Después se utilizaron 692 metros.
¿Cuánto de alambre quedó? 10. En una región se tiene los siguientes cultivos: 10 548 ha
de maíz, 821 ha de frijol, 472 ha de haba, 439 ha
a) 53 m b) 63 c) 73 de alverjón, 127 ha de planta de ornato, 3 058 ha
d) 83 e) 93 de huertas de manzana, 2 109 ha de huertas de
pera y 502 ha de huertas de ciruela. ¿Cuántas
8. De una caja en la que hay $ 21 879 se sacan estas hectáreas de cultivo tiene la región?
cantidades: $ 506, $ 987, $ 46 y $ 5 618. ¿Cuánto queda
en la caja? a) 17 086 ha b) 18 067 c) 17 068
d) 18 076 e) 10 876
a) $12 162 b) 13 722 c) 14 632
d) 14 712 e) 14 722
Autoevaluación
a) 42 918 b) 42 018
2. Es un ejemplo de la propiedad conmutativa de la adición:
c) 42 019 d) 42 919
e) 57 081
a) 5+0=5
b) 5+7=5+6+1
c) 5+7=7+5
5. La suma de los tres términos de una sustracción es 4 204.
d) 5 + 1 + 1 + ... + 1 = 5 + 108 Hallar el minuendo.
100 veces
e) (5 + 7) + 1 = 5 + (7 + 1)
a) 2 152 b) 2 404 c) 1 202
d) 2 157 e) 2 102
Multiplicación y División de
números naturales
Capítulo III
En la antigüedad se consideraba "sabio" a quien hacía correctamente y con rapidez las divisiones;
cada "maestro en división" (algo así como especialista) debía comunicar a los demás el resultado de
determinados casos de esta operación.
Algunas veces, encendiendo un cerillo con un movimiento habitual, todavía reflexionamos sobre cuánto
trabajo costó a nuestro antecesores, inclusive no muy remoto, la obtención del fuego. Empero pocos
sospechan que a los actuales métodos de realización de las operaciones aritméticas tampoco fueron, en
su origen, así de sencillos y cómodos para que en forma tan rápida y directa condujeran al resultado.
Nuestros antepasados emplearon métodos mucho más lentos y engorrosos, y si uno de ustedes, escolar
del primer año de secundaria del siglo XXI (del colegio Trilce, por supuesto) pudiera trasladarse tres o
cuatro siglos atrás, sorprendería a nuestros antecesores por la rapidez y exactitud de sus cálculos
aritméticos.
El rumor acerca de ustedes recorrería las escuelas y monasterios de los alrededores, eclipsando la
gloria de los más hábiles contadores de esa época, y de todos lados llegarían gente a aprender del nuevo
gran maestro el arte de calcular.
desgracia" decían entonces. Pero aún no existía, como ahora, un método práctico elaborado para
cada operación. Por el contrario, estaba en uso simultáneamente casi una docena de diferentes métodos
de multiplicación y división con tales complicaciones que su firme memorización sobrepasaba a las
posibilidades del hombre medio. Cada "maestro de la división" exaltaba su método particular al respecto.
En el libro de V. Belustino: "Cómo llegó la gente gradualmente a la aritmética actual" (1911), aparecen
27 métodos de multiplicación, y el autor advierte: "es muy posible que existan todavía métodos ocultos en
lugares secretos de bibliotecas, diseminados fundamentalmente en colecciones manuscritas" : y todos
estos métodos de mul-tiplicación : "ajedrecístico o por organización", "por inclinamiento", "por partes",
"por cruz pequeña", "por red", "al revés", "por rombo", "por triángulo", "por cubo o copa", "por diamante",
y otros, así como todos los métodos de división, que tenían nombres no menos ingeniosos, competían
uno con otro tanto en voluminosidad como en complejidad.
Entonces:
2 2 2 2 2 = 10 · Los números que se multiplican también se llaman
2 x 5 =
5 veces
factores.
O también:
· El resultado se conoce como producto.
5 5 = 10
2 x 5 =
2 veces
ARITMETICA
1
AÑO
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE 5. Propiedad del elemento absorvente
NÚMEROS NATURALES
“El elemento ABSORVENTE de la multiplicación es el
La Multiplicación de Números Naturales cumple con las CERO, pues si MULTIPLICAMOS cualquier número
siguientes propiedades: natural con el CERO, el resultado siempre será CERO”.
Es decir: Ejemplo:
Si: alN blN a x b = b x a 5x(3+2)=5x3+5x2
Ejemplo: Comprobemos:
5x9=9x5 5 x 5 = 15 + 10
45 = 45 25 = 25
DIVISIÓN DE NÚMEROS
3. Propiedad asociativa NATURALES
“ La forma como agrupamos los factores NO altera el Es una operación inversa a la multiplicación que tiene por
producto”. objeto, dados dos números: dividendo (D) y divisor (d),
hallar un tercero llamado cociente (q), que indique cuántas
Es decir: veces contiene el dividendo (D) al divisor (d).
Si: a; b; c lN (a x b) x c = a x (b x c)
Ejemplo:
5x 1 = 1 x 5 = 5 Ejemplo 1: 280 7
280 40
0
Donde: 280 = 7 x 40
Ejemplo 2: 1218 21 Donde: 24 = 7 x 3 + 3
105 58
168
168 Ejemplo 2:
198 13
13 15
0
68
65
Donde: 1218 = 21 x 58 3
D d
D=d.q+r
r 0 q PROPIEDADES
a) 4?8? × b) ? ??? ×
?2 145 YY50 ×
8374 10320 YZZ
33496 8256 8900
?????? 2064 c) 8900
?????? 17800
1877900
4. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno y 5. Jesús compró tres camisas a $ 65 cada uno cuatro
escribe el dividendo como el cociente por el divisor más pantalones a $ 85 cada uno ¿Cuánto gastó?
el residuo.
6. Liliana compró tres blusas a $ 65 cada una y tres faldas
a) 1 234 8 a $ 115 cada una. ¿Cuánto gastó?
b) 2 396 17
c) 1 331 11 7. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34 cajas de
d) 543 87 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos kilogramos se
e) 19 827 121 cargó?
5. Completa el siguiente cuadro escribiendo la propiedad 8. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 15 cajas de
correspondiente a cada operación indicada: 12 kg de leche descremada y con 11 cajas de 12 kg de
leche entera. ¿Cuántos kilogramos se cargaron?
5 ( 7 + 1 ) = 5 x 8 7 + 1 = 8
Propiedad: Bloque III
7x8=8x7
Propiedad: 1. A Felipe le pagaron el año pasado $15 990 con todo y
aguinaldo. Si el aguinaldo es el equivalente a un mes
8 – 2 = 6 3 ( 8 – 2 ) = 3 x 6 de sueldo, ¿cuál fue el salario mensual de Felipe?
Propiedad:
7 x 6 x 18 x 0 x 11 = 0 2. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas en las
que caben 24 envases. ¿Cuántas cajas se llenan?,
Propiedad: ¿cuántos envases sobran?, ¿cuántas cajas se necesitan
6x(3x5)=(6x3)x5 si se desea guardar todos los envases?
Propiedad:
3. Se desea transportar a 128 personas en camionetas en
7 x 41 = 41 x 7 las que caben 10 pasajeros. ¿Cuántas camionetas se
Propiedad: necesitan?
24 x 1 = 24
4. Se cuenta con cinco autobuses para transportar a 134
Propiedad: personas. ¿Cuántas personas deben ir en cada autobús
4 x 24 x 9 x 0 = 0 para que queden repartidas de la manera más pareja
Propiedad: posible?
3(2+9)=3x2+3x9 5. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones para
Propiedad: cada uno de los 27 sacos, y sobraron 3 botones. ¿Cuántos
9 ( 3 + 2 ) = 9 x 5 3 + 2 = 5 botones había en el frasco?
1. Es un ejemplo de la propiedad distributiva de la 4. Ariana compró cierto número de sacos de azúcar por
multiplicación. S/. 675 y luego los vendió por S/. 1 080, ganando S/. 3
por cada saco. ¿Cuántos sacos de azúcar compró?
a) 5x8=8x5
b) 5 ( 3 + 9 ) = 5 x 12 3 + 9 = 12 a) 125 b) 135 c) 145
c) 7(5+4)=7x5 + 7x4 d) 115 e) 155
d) (8x2)x3=8x(2x3)
e) 4 x 5 x 6 x 0 x 45 = 0
5. Ivanna compra el mismo número de lápices que de
lapiceros por S/. 84. Si cada lápiz le costo S/. 5 y cada
2. En un bosque de 72 hectáreas hay 1 620 árboles por lapicero S/. 7, ¿cuántos lapices y lapiceros compró en
hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque? total?
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 6
Conjunto de los números
enteros (ZZ)
Capítulo IV
LA CONTRASEÑA
Un grupo de policías está investigando a un grupo de delicuentes que trafican en un local bien custodiado. Desde un
coche camuflado vigilan la entrada al local. Quieren infiltrar a un grupo de policías, pero no saben la contraseña. En
ese momento llega un cliente. Llama a la puerta y desde el interior le dicen: “18”. El cliente responde: “9”. La
puerta se abre y accede al interior. Los policías se miran, creen tener la respuesta. Pero deciden esperar. Viene
otro cliente. Desde dentro le dicen: “8”. Él responde: “4”. La puerta se abre. Los policías sonríen. “Ya lo tenemos.
Se trata de responder la mitad del número que te dicen desde dentro”. Llega otro cliente. Desde dentro dicen:
“14”. El cliente contesta: “7”. La puerta se abre. “¿Lo veis?” dice el jefe de policía. Deciden enviar a un agente.
Llama a la puerta. Desde dentro le dicen: “0”. El policía se queda parado. Después de unos breves segundos
responde: “0”. Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. Los agentes que hay en el coche se quedan
sorprendidos, pero deciden enviar a otro agente. Desde dentro se oye: “6”. El policía contesta muy convencido: “3”.
Pero la puerta no se abre. Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. ¿Por qué?
En símbolos: ZZ= {ZZ - U {0} U ZZ+} El valor absoluto puede definirse como su distancia al 0 en
la recta numérica o la cantidad de unidades que tiene.
RELACIÓN DE ORDEN EN ZZ Por ejemplo, observa:
ZZ es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay -28 tiene signo "-" y su valor absoluto es 28.
números enteros mayores o menores que otros.
Para simbolizar el valor absoluto de un número, lo
Un número es mayor que otro si su representación en la encerramos entre dos barras.
recta numérica está más a la derecha; por ejemplo 4 es
mayor que 1 (se representa: 4 > 1). Un número es menor Por ejemplo:
que otro si su representación en la recta está más a la
izquierda; por ejemplo, 2 es menor que 5 (se representa: Si queremos indicar el valor absoluto de -49,
2 < 5). escribiremos l-49l = 49
* l+10l = 10
Analicemos los siguientes ejemplos:
* l-10l = 10
· Ordenaremos de menor a mayor +7; -6; +4 y -2 en la
recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que: Nos quedó pendiente determinar una fórmula para
encontrar un orden sólo entre enteros positivos o sólo entre
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 enteros negativos. Aplicamos el concepto de valor absoluto.
El número menor es -6, porque es el que está más a la · Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor
izquierda; luego viene el -2; el 4 y el 7. En símbolos absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
queda: +300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor
-6 < -2 < +4 < +7 absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y finalmente 9.
Entonces decimos:
· En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor
-1; +2; +5; 0 y -3. Tenemos: +300 > +40 > +9
Si expresamos estas conclusiones en símbolos, tenemos: Para cualquier número, es antecesor el que se ubica
inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el que
ZZ+ > 0 ZZ+ > ZZ- está inmediatamente a su derecha.
ZZ- < 0 ZZ- < ZZ+
Observa: 5. Colocar el signo ">" (mayor que) o "<" (menor que)
según corresponda:
n ú m e ro
+34 ..... +17 -6 ..... +12
a n te c e s o r s u c e so r
m a z p 0 b j q
Problemas para la clase
Completen con el signo >, < ó =.
Bloque I
z ..... j z ..... p
1. Expresa las siguientes situaciones con números enteros: z ..... a z ...... 0
z ..... m z ..... z
a) Siete grados bajo cero.
b ..... a p ..... q
b) La altitud de un pico es de 1 205 m.
c) El buzo está a 32 metros de profundidad.
7. Recuerden que esta expresión l-nl significa "valor absoluto
d) El avión vuela a 8 500 m de altura.
del número -n". Nuevamente indique: >; < ó =; en:
e) Veinte años antes de Cristo.
+8 ..... l+8l l7l ..... l-7l
2. Escribe e n tu cuade rno los números e nteros
comprendidos entre: 0 ..... l-4l -135 ...... 135
0 ..... -4 -135 ..... l135l
a) -4 y +3 l-4l ..... l-12l l135l ..... -135
b) -5 y +5 l-250l ..... l-252l -250 ..... -252
c) -10 y -2
d) -8 y +1 8. Trabaja con la siguiente recta numérica:
e) +5 y +12
a) Si tengo S/.500 ó si tengo S/.159 a) Marca en ella los opuestos de "a" y de "b".
b) Si debo S/.200 ó si tengo S/.8
c) Si debo S/.40 ó si debo S/.45 b) ¿Qué signo tiene "a"? ¿Cómo te das cuenta? ¿Y su
d) Si no tengo dinero o si debo S/.60 opuesto?
4. En cada caso, uno de los hombres mencionados es el c) ¿Qué signo tiene "b"? ¿Y su opuesto?
padre y el otro es el hijo. Decida cuál es cada uno de
ellos. d) Ordena los seis números de mayor a menor:
d) 7 525; 2 996; 6 477; -6 214; -8 357; -3 234 a) El lunes, Doña Petra debía en la tienda de la esquina
$45. El viernes siguiente debía $434. ¿Mejoró o
2. En cada ejercicio ordene los números de mayor a menor empeoró su situación?
y escriba entre ellos el símbolo “>” o el símbolo “<”,
según corresponda: b) En Puno, el día 17 de enero estaban a 5º bajo cero,
y el 20 estaban a 7º bajo cero. ¿Qué día fue más
a) 40; -32; 28; 77; 0 alta la temperatura?
b) 3; 5; -9; -2; 7; 18 c) El buzo “A”, baja a 70 metros bajo el nivel del mar, y
el buzo “B” baja a 81 metros bajo el nivel del mar.
c) 3 241; -5 008; 2 126; 999; -876 ¿Cuál de los dos está más cerca de la superficie?
d) 18; -59; -23; 132; -6; -220 d) El saldo de la empresa "Caluro S.A." es de $ 12 807
en números rojos, y el de la empresa "Forzo S.A."
3. Encuentre el valor absoluto de los siguientes números: es de $ 6 014 en números negros. ¿Cuál de las dos
empresas está en mejor situación?
a) 186 b) -30 c) 60
d) -174 e) 320 f) -109 8. Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes
números:
4. Encuentre todos los números enteros que son:
a) -105 b) 392 c) -5 001
a) mayores o iguales que 23 y menores que 32 d) -9 001 e) 3 415 f) -4 999
1. Ordena los siguientes números de menor a mayor: 3. ¿Cuál es el número entero que es una decena mayor
que -18?
-3; +15; -1; +3; -8; +1; 0
a) -5 ..... -4
b) 5...... 4 5. Encuentra un número una centena menor que 50.
c) -150 ..... -350
d) -48 ..... +30
Adición y Sustracción
de números enteros
Capítulo V
Ejemplos:
nuestro desplazamiento es: (-4) + (+6) = (+2)
a) (-15) + (+5) = (-10)
* Primero retrocedemos 4 m y luego retrocedo 6 m más.
retrocedo 6 retrocedo 4
b) (-15) + (+20) = (+5)
-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c) (+8) + (-9) = (-1)
nuestro desplazamiento es: (-4) + (-6) = (-10)
ARITMETICA
1
AÑO
PROPIEDADES DE LA 4. Elemento neutro
ADICIÓN EN ZZ
"El elemento neutro de la adición es el CERO. Si
1. Propiedad de clausura sumamos cualquier número entero a con el CERO, el
resultado también es a".
"La suma de dos números enteros es otro número
entero". a+0=a
3. Propiedad asociativa
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
"La forma como se agrupen los sumandos no altera la ENTEROS
suma".
Para hallar la diferencia de dos números enteros
(a + b) + c = a + (b + c) transformamos la sustracción en una adición del minuendo
con el opuesto del sustraendo. Ejemplo:
Ejemplo:
Minuendo
[(-3) + (-2)]+(+1) = (-3) + [(-2) + (+1)]
Sustraendo
(-5) + (+1) = (-3) + (-1)
(-4) = (-4) a) Efectuar: (-8) - (-3)
1. (+9) - (+3)
1. - 3 + 8 - 2 - 5
2. (+8) - (+9)
2. 7 + 37 - 9 + 2
3. (+6) - (+12)
5. (+7) - (+9) 4. - 8 - 9 - 10 + 11 + 12
6. (+11) - (-3)
5. (- 3 + 8) - (4 - 15)
7. (+18) - (-9)
6. (- 31 + 20) + (- 8 - 15)
8. (+24) - (-2)
Bloque II C. Efectuar:
A. Completa el siguiente cuadro escribiendo la propiedad 1. {-5 + 7 - [8 - 9 - 10] + 3} - {[-(-5 - 8) + 10] - 20}
de la adición de números enteros aplicada.
a) - 13 b) 21 c) 19
(+9) + (-2) = (-2) + (+9)
d) - 19 e) 13
Propiedad aplicada:
Propiedad aplicada:
4. -{-[-9 - 9 -(9 - 9 - 9)] - 9}
(-37) + (+37) = 0
Propiedad aplicada: a) 9 b) - 9 c) - 18
d) +18 e) 0
(-4) + (-7) = (-7) + (-4)
Propiedad aplicada: 5. {-[-9 + 8 - (-3 - 7)] + [-8 - (7 + 9 + 8) - 15]}
(-23) + (0) = -23
a) 38 b) - 38 c) - 37
Propiedad aplicada:
d) 56 e) - 56
a) - 3 b) +3 c) - 4
d) - 5 e) - 6
7. 45 - {-78 + 90 - [-100 + 101]} - (150 - 157) 8. - {7 + [5 - (-7 - 2)]} + 5 - {-[9 - (14 - 5) + 3] - 5} - 8
a) 41 b) 27 c) -27 a) 21 b) 42 c) - 21
d) -41 e) 34 d) - 16 e) 16
Autoevaluación
1. Hallar "A - B" , si: A = (-5) + ( -19 ) 3. Es un ejemplo de la propiedad asociativa de la Adición:
B = (+25) - (-23)
a) (-15) + (-19) = (-19) + (-15)
a) -22 b) - 24 c) +72 b) (-15) + [ (-19) + (+23) ]= [ (-19) + (-15) ] + (+23)
d) -72 e) + 24 c) (+56) + 0 = (+56)
d) (+29) + (-45) = (-16)
e) Si: (-15) + (-19) = (-15) + (-10) + (-9)
2. En la mañana Polonia amaneció con 5 ºC de entonces: (-19) = (-10) +(-9)
temperatura, si durante el día la temperatura disminuyó
9 ºC, ¿cuál es su nueva temperatura?
4. El opuesto del negativo de (+3) es :
a) +14 b) -14 c) -4
d) -9 e) -6 a) +3 b) -3 c) -1/3
d) +1/3 e) N.A.
5. Efectuar:
- {-15 + 18 - [- 47 +18 - (- 5 - 9) + 9] - 9}
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
Multiplicación y División
de números enteros
Capítulo VI
Problema concurso II
Ojo: Ya sabes que debes usar cada dígito una sola vez, puedes unirlos y además que sean
diferentes a las del capítulo anterior.
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
Observación: De la regla de signos para la multiplicación b. (+3) (+4) (-9) (+1) = (-108)
se desprende lo siguiente al multiplicar dos o más factores.
Nº de factores negativos: 1 ¡IMPAR!
1. Si todos los factores tienen signo POSITIVO, el producto
también es POSITIVO.
ARITMETICA
1
AÑO
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Ejemplo:
DE NÚMEROS ENTEROS (-1 532) (+742) (-3) (0) (-1) = 0
1. Propiedad de clausura
6. Propiedad distributiva
"El resultado de multiplicar dos números enteros es otro
número también entero". "Si un número entero multiplica a una ADICIÓN, resulta
la suma de los productos de dicho número entero por
Si: aZZ y bZZ a x b ZZ cada uno de los sumandos".
Ejemplo: a x (b + c) = a x b + a x c
Si: (-3) ZZ y (+4) ZZ
entonces: (-3)(+4) = (-12) ZZ Ejemplo:
axb=bxa
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplo:
Regla de signos para la división de números enteros:
(+13) (-3) = (-3) (+13)
(-39) = -39
1. Al dividir dos números enteros del MISMO SIGNO, el
cociente obtenido es de SIGNO POSITIVO.
3. Propiedad asociativa
Ejemplos:
( +20 ) ( +4 ) = ( +5 )
"La forma como se agrupen los factores, no altera el
producto".
( - 40 ) ( - 5 ) = ( +8 )
(a x b) x c = a x (b x c)
2. Al dividir dos números enteros de DISTINTO SIGNO, el
Ejemplo:
cociente obtenido es de SIGNO NEGATIVO.
[(-5) (+2)] (-3) = (-5) [(+2)(-3)]
(-10) (-3) = (-5) (-6)
Ejemplo:
+30 = +30
(+20) ( - 5 ) = ( - 4 )
4. Elemento neutro
(- 40) ( +8 ) = ( - 5 )
"El elemento neutro de la multiplicación de números
En resumen:
enteros es el +1. Cualquier número entero multiplicado
por el elemento neutro da como producto el mismo
número entero". ( + ) ( + ) = ( + )
( - ) ( - ) = ( + )
a x (+1) = a ( + ) ( - ) = ( - )
Ejemplo: ( - ) ( + ) = ( - )
(+157) (+1) = +157
Observación: Las reglas de signos de la
multiplicación y división de números
5. Elemento absorvente enteros son similares
ax0=0
4. (+3) (-2) (+4) (+5)
Problemas para la clase
5. (-1) (-2) (-3) (-4)
6. (-4) (+10) (+3)
Bloque I
7. (+2) (-2) (+2) (-2) (-2)
I. Completa el siguiente cuadro efectuando las
multiplicaciones indicadas. 8. (-2) (+2) (-3) (+4) (-5)
9. (-1) (+2) (-3) (+4) (-5)
+6 -8 -4 +3 -10 +9
10.(-3) (-3) (-3) (+2) (+2)
-2
11. (2) (2) (2) ... (2) (2)
-3
8 veces
+5
12. (1) (1) (1) ... (1)
+4 30 veces
(-9) (-11) ( 0 ) (+3) = 0 20.(+12 -20)(+12 -19)(+12 -18)(+12 -17) ... (+12 -2)(+12 -1)
Propiedad:
Bloque II
(-2) [(+5) + (-8)] = (-2) (+5) + (-2) (-8)
I. Completa el siguiente cuadro efectuando las divisiones
Propiedad:
indicadas. Coloca un aspa si la división es inexacta.
(+15) (-11) = -165
-1 +2 -2 +3 -4 -5 - 11
Propiedad:
Propiedad: +12
(-1) (+365) = (+365) (-1)
-15
Propiedad:
-24
III. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:
+100
a) 54 b) -54 c) 1
2. Calcular el producto de: d) -1 e) 0
a) 525 b) 210 x 15 c) 0
3. Calcula y luego señala el resultado correcto: d) 1 e) -15
Podemos definir la potenciación como una multiplicación 4. (-5)3 = (-5) (-5) (-5) = -125
abreviada.
an = P Signos de potenciación en ZZ
a1 = a Base
negativa
a0 = 1
00 = No está definido
En resumen:
(+a) par o impar = +P
Observación
En este capítulo veremos la potenciación sólo con (-a) par = +P
exponente natural.
(-a) impar = -P
Ejemplos:
ARITMETICA
1
AÑO
Casos especiales
a2 x a3 = (a x a) x (a x a x a) = a5
5 6
am x an = a(m+n)
a x a = a x (a x a x a x a x a) = a
5
a5 a2 = a = a x a x a x a x a = a3
axa
a2
a6 a = a =
6
axaxaxaxaxa
= a5
a m an = am-n (a 0)
a a
c. Potencia de potencia
nm
(a2)4 = (a x a) x (a x a) x (a x a) x (a x a) = a8
a = an x m
(a3)2 = (a x a x a) x (a x a x a) = a6
RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS Observación 1: El índice "n" debe ser un número natural
mayor que UNO (n>1).
Ahora que conoces la operación potenciación, recorre uno
de los caminos inversos. PAR
a
Observación 2: no está definida en ZZ .
negativo
Piensa qué número debes elevar a cada exponente para
que dé el resultado que se indica y completa:
Por ejemplo: 25 ; no existe un número entero que
3 elevado al cuadrado, dé como resultado -25.
a) (......) =+8
3
b) (......) =+27
2
Casos especiales
c) (......) =+64
4 1. Raíz de una multiplicación indicada
e) (......) =+16
2
c) (......) =+64
n
a b n a n b
2
d) (......) =+25
4
e) (......) =+16
3
2. Raíz de una división indicada
f) (......) =+64
índice m
n n
n
am n a
radical
a = b; porque: b =a
radicando raíz
g. -(-3)0
Problemas para la clase
h. -(-3)3
Bloque I
c. 02 + 20 x 20
13456
b. (-1) =
d. 02 x (20 + 20)
c. (-1)7 =
4. Responde:
e. (-3)2 =
b) En un siglo, un rayo de luz recorre aproximadamente
1015 km. Escríbelo en la forma corriente.
f. (-2)3 =
5. Algunos de los siguientes números son potencias de -4,
enciérralos en un círculo.
g. (+7)2 =
a) -64 b) -16 c) -4
d) 4 e) 16 f) 64
h. (-4)3 =
2. Calcula:
d) (-5)2(-6) (-5+5) =
a. -31
b. 32
f. -32
b. 121 c) 4 =4
c. 3
8
d) 3
(1000) (64) =
d. 5
32
e) 3 = (2) (5)
e. 4
81
f) x 36 = 12
f. 3
64 10.Tus padres, abuelos, bisabuelos, etc., son tus
ascendientes; usa este dato para calcular:
g. 3
64 NÚMERO DE ASCENDIENTES
GENERACIÓN Expresado como
Cantidad potencia
h. 49 Padres 1ª 2 2
1
Abuelos 2ª
Bisabuelos 3ª
i. 3
1000 4ª
5ª
j. 4
625
20ª
5
k. = -32
¿Qué número de ascendentes tienes en la 20ª
generación?
2
l. = +16
Bloque II
-2 [+24-18-9+6]3
-16
-64 a) -9 b) -27 c) +27
d) +8 e) -8
a) 4 - (-3)4 =
(-5)3 =
b) 27 = 3
(-2)5 =
Dar como respuesta la suma de los resultados. 9. Indicar el resultado de:
-240 =
A= 5
36 (2) 2
B= 3
28 (51)0
2
(-9) =
a) -3 b) +1 c) -5
Dar como respuesta el menor valor encontrado. d) -1 e) -2
a) 76 b) 82 c) 77 a) +3 b) +13 c) -9
d) 81 e) 74 d) +16 e) -2
8. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 13. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
I. (-5)2 = +25 I. 3
1 000 = -10
II. (-3)3 = -27 II. 4
81 ; No existe en ZZ
III. (-7)3 = -343 III. = +5
(2)4 9
IV. (+2)3 = -8
a) VV V b) V F V c) FV V
a) V V F F b) V V V F c) V FV F d) F F V e) FF F
d) F V F V e) V V V V
Autoevaluación
4. Resolver:
1. Efectuar: 64 32 5
( 81 x 72 - 142) (-140 4)
a) 45 b) 37 c) 53
d) 54 e) 85 a) -7 b) - 6 c) 6
d) 7 e) 0
a) 64 b) - 64 c) 16
d) -16 e) otra respuesta
Capítulo VIII
2 a) F F V V b) F V F V c) V V V V
d) F F F V e) F V V V
III. es racional
3
5. Calcular:
IV. 5 es irracional
CA(234) + CA(921) + CA(17) - CA(670)
ARITMETICA
1
AÑO
¿Cuál de los números dados está en el centro de la Bloque II
recta numérica?
1. Completa el cuadro, recordando que “-n” es el opuesto
a) -9 b) +13 c) -4 de “n”. Por ejemplo, -9 es opuesto de 9; 8 es opuesto
d) +6 e) -11 de -8.
A = Negativo de -(-3) 3 7
B = El negativo del opuesto de (-7)
-4 1
Calcular: A3 - B
-2 -5
a) -3 b) -20 c) +20
d) +9 e) -17
12. Calcular el opuesto del resultado de: 2. Resuelve el crucinúmero. En los casilleros debes colocar
los resultados de los siguientes cálculos:
(+67) - (-9) + (+3 - 9 + 7 - 4) a b
+ =
a) -29 b) +73 c) -73
d) -68 e) +67 + +
13.Restar: c d
+ =
(-9 + 6 - 7 + 2 - 5) de (-8 - 9 - 1)
= = =
a) -6 b) -9 c) +8
d) -5 e) +5 + =
e) (2 )4 = 1
10
Verticales
5. Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente 6. Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente
ejemplo: (+5) + (-8) = (-8) + (+5) ejemplo:
[(-6) + (-2)] + (-4) = (-6) + [(-2)+(-4)]
10."La suma de dos números enteros es otro número
entero", eso nos dice la propiedad de ... 7. Con la letra "ZZ " denotamos el conjunto de los
números ...
Verticales