I.E.

Nº 0089
MANUEL GONZALES
PRADA
CAMPOY – RED 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº (UNIDAD II)

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0089 Manuel Gonzales Prada

1.2. ÁREA : Comunicación

1.3. GRADO Y SECCIÓN : Segundo “A”,”B”,”C”,”D” y”E”

1.4. DURACIÓN : 2 Horas

1.5. FECHA : 22/27/2019

1.6. DOCENTE : Luz Huayta / Giovanna Gálvez / María Vásquez

1.7 TÍTULO DE LA SESIÓN : La declamación

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Interpreta el sentido del texto Realiza preguntas de manera Lista de Cotejo
oral según modos culturales individual y grupal para delimitar la
diversos, relacionando clasificación de los alimentos en
naturales y procesados Guía de observación
recursos verbales y no
verbales. El estudiante debate con su equipo
de trabajo sus conocimientos, se
Desarrolla sus ideas en torno aprecia diálogo, resúmenes e
a un tema y las relaciona ideas principales y establecen sus
mediante el uso de diversos conclusiones
recursos cohesivos.
Interpreta el sentido del texto En equipo comunican sus
conclusiones a través de un
oral según modos culturales
organizador visual
diversos, relacionando
recursos verbales y no
verbales.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

TRANSVERSALES / EVALUACION
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de Se observa al estudiante participar Lista de cotejo
acciones en función del tiempo y de manera individual y en equipo,
manera autónoma.
de los recursos de que dispone trae sus materiales de trabajo y
para lograr las metas de utiliza el tiempo destinado a
aprendizaje, para lo cual desarrollar las actividades de
 Define metas de aprendizaje
establece un orden y una aprendizaje.
prioridad en las acciones de
 Organiza acciones
manera secuenciada y
estratégicas para alcanzar
articulada.
sus metas de aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran
incondicionalmente a solidaridad con sus compañeros en
personas en toda situación en la que padecen
situaciones dificultades que rebasan sus
comprometidas o posibilidades de afrontarlas.
difíciles

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes,
organizados en grupos de cuatro.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Micro, multimedia, Cartulinas de colores o papelotes
para cada grupo, colores , plumones y hojas bond

INICIO (25 minutos)

La docente les presenta vídeos de declamadores de nuestro medio y de los que destacan a través de las redes
sociales. Como son “Pidiendo para mi madre y maestrito del pueblo”
Seguidamente, distribuidos en pares comentan sobre los detalles observados y características o cualidades que
encuentran en los declamadores.
Conversan en pares y consolidan sus opiniones en una sola idea.
Se reúnen y a nivel de aula comentan en una plenaria. Concluido los comentarios, se les ingresa al tema para que
conozcan los detalles al respecto y se les presenta ¿Cuál es el propósito de esta sesión? ¿Para qué nos servirá?
Se informa que el propósito de la sesión es que cada uno se prepare y participe seleccionando un poema, según su
preferencia
DESARROLLO(45 minutos)
.Se les presenta aspectos teóricos de la declamación.
Elaboran organizador visual de la información leída. Cada uno elabora un mapa conceptual o cuadro sinóptico del
tema.
Comentan puntos precisos del tema leído y analizado.
Emiten diferencias entre recitar y declamar
Seleccionan estrofas del poema del libro de Comunicación 1 y leen dándole entonación adecuada según la entonación
y estados de ánimo adecuado.
Se les distribuye poemas de autores de la Región y a nivel nacional e internacional y preparan su participación
seleccionando el que más les atrae o según la capacidad de cada uno.
En un primer momento, declaman una estrofa. Se realiza la crítica para mejorar su trabajo. Docente y compañeros
aportan para la efectividad del trabajo.

CIERRE( 20 minutos )
Realizan la auto y coevaluación de los integrantes y reflexionan sobre la presentación realizada.
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
¿Qué aprendí en esta unidad? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

 Cartulinas o papelotes para cada grupo

 Lápices, colores y hojas bond
 Plumones
 Pizarra
 Cinta masketing
 Imágenes de alimentos

Luz Huayta ………………………. Giovanna Gálvez ……………………. María Vásquez………………

LISTA DE COTEJO : La declamación

RECURSOS VERBALES RECURSOS NO VERBALES Demuestra Se observa al estudiante

Fuerza emotiva, participar de manera
Entonación y Presenta Presenta Transmitió la La expresión Los gestos y Dominio de seguridad, individual y en equipo, trae
APELLIDOS Y NOMBRE volumen de dicción respiración e carga corporal mímica son escenario, personalidad y sus materiales de trabajo y
voz. adecuada inflexión de emocional acorde desplazamiento naturalidad utiliza el tiempo destinado
la voz. del poema al al sentido del a desarrollar las
público poema actividades de aprendizaje.

01 AGUERO HUAYRE, Adan

02 AGUILAR ALMESTAR, Yanira
03 ALDAVE RETAMOZO, Mario
04 AYALA SOTO, Adriana Ivon
05 AYLAS ALBURQUEQUE,
Jennifer
06 BRAVO CELIS, Gianella
07 BUSTAMANTE CARRILLO, E
08 CAJALEON SANTANA,
09 CALVO PINEDO, Cristofer J
10 CUSQUISIBAN ALANYA,
11 DE LA CRUZ ASTUPIÑAN,
12 ESPINOZA SAENZ, Camila
13 GABRIEL RODRIGUEZ,
14 GALVEZ CAMPOSANO,
15 HUAMAN GUEVARA, Corina
16 HUAMANI GUTIERREZ,
17 JULCA MILLA, Farid Larry
18 MENDOZA ROMERO, Celeste
19 MERCADO RIVERA, Pilar
20 ORTIZ PACAYA, Anderson
21 PEREZ HUAYTALLA, Kevin
22 PEREZ PALOMINO, Flor
23 QUILCA SILVESTRE, Andrea
24 QUIROZ NAZARIO, Victor
25 QUISPE LOAYZA, Maricielo
26 RAMOS ANYOSA, Anjhelli
27 ROJAS HUARACHI, Ronal J
28 SEGURA TORRES, Melody
29 YARANGA DIESTRA, Leydi
30 YACE NAVARRO, Julia
LISTA DE COTEJO : La declamación
YARANGA DIESTRA, Leydi
RECURSOS VERBALES RECURSOS NO VERBALES Demuestra Se observa al estudiante
Fuerza emotiva, participar de manera
Entonación y Presenta Presenta Transmitió la La expresión Los gestos y Dominio de seguridad, individual y en equipo, trae
APELLIDOS Y NOMBRE volumen de dicción respiración e carga corporal mímica son escenario, personalidad y sus materiales de trabajo y
voz. adecuada inflexión de emocional acorde desplazamiento naturalidad utiliza el tiempo destinado
la voz. del poema al al sentido del a desarrollar las
público poema actividades de aprendizaje.

01 AGUERO HUAYRE, Adan Jho

02 AGUILAR ALMESTAR, Yanira
03 ALDAVE RETAMOZO, Mario
04 AYALA SOTO, Adriana Ivon
05 AYLAS ALBURQUEQUE, J
06 BRAVO CELIS, Gianella
07 BUSTAMANTE CARRILLO,
08 CAJALEON SANTANA, Jeniffer
09 CALVO PINEDO, Cristofer J
10 CUSQUISIBAN ALANYA,
11 CUYA LAURA,Jordan
12 DE LA CRUZ ASTUPIÑAN,
13 ESPINOZA SAENZ, Camila
14 GABRIEL RODRIGUEZ, Ariana
15 GALVEZ CAMPOSANO, Blanca
16 HUAMAN GUEVARA, Corina
17 HUAMANI GUTIERREZ, David
18 JULCA MILLA, Farid Larry
19 MENDOZA ROMERO, Celeste
20 MERCADO RIVERA, Pilar
21 ORTIZ PACAYA, Anderson
22 PEREZ HUAYTALLA, Kevin
23 PEREZ PALOMINO, Flor
24 QUILCA SILVESTRE, Andrea
25 QUIROZ NAZARIO, Victor
26 QUISPE LOAYZA, Maricielo
27 RAMOS ANYOSA, Anjhelli I
28 ROJAS HUARACHI, Ronal J
29 SEGURA TORRES, Melody
30 VARGAS MARTÍNEZ, Andrea.
 BLASÓN
Soy el cantor de América autóctono y
salvaje:
Mi lira tiene un alma, mi canto un
ideal.
Mi canto no se mece colgado de un
ramaje
con un vaivén pausado de hamaca
tropical...
Cuando me siento Inca, le rindo
vasallaje
al Sol, que me da el cetro de su poder
real;
cuando me siento hispano y evoco el
Coloniaje,
parecen mis estrofas trompetas de
cristal.
Mi fantasía viene de un abolengo
moro:
los Andes son de plata, pero el León
de oro;
y las dos castas fundo con épico
fragor.
La sangre es española e incaico es el
latido;
¡y de no ser poeta, quizás yo hubiese
sido
un blanco Aventurero o un indio
Emperador!
JOSÉ SANTOS CHOCANO
PIDIENDO PARA SU MADRE
ANTONI GANDIA
Pidiendo para su madre
Un joven va por la aldea,
Y aunque el dolor lo taladre,
Sufre, calla y no se queja.
Cuando después de rodar
Por las calles y las plazas
Se arrodilla ante el altar,
Y así lo sorprende el cura,
Y al ver que una mano falta
Del brazo de aquel mozuelo,
Con voz que es toda dulzura
Le dice: ¿Cómo te llamas?
¿Qué haces, di, por este pueblo?
Antón yo me llamo, padre,
Y le pedía a la Virgen
Que me den una limosna
Para que coma con mi madre.
¿Cómo perdiste la mano?
Le dice el cura piadoso.
¿Fue en el taller, fue en el campo?,
¿algún reptil venenoso
te dejó, Antón desgraciado
y te ha dejado, hijo mío,
pobre, triste, y mal parado?
No padre, no fue un reptil
Lo que mi mano cortara.
Años ha que voy pidiendo
Con lagrimas en los ojos
Y el rubor cubre mi cara.
Joven y fuerte fui un día,
Mis brazos fueron sostén
De una Madre de alma pura.
¡MADRE! ; palabra sagrada,
ya que Madre solo hay una.
La que con sus besos nos baña,
La que nos canta en la cuna,
La que jamas nos engaña,
¡Mujer que es todo ternura!
¡Qué malo, que malo fui
para con mi Madre amada!
Una noche padre mío
Tiemblo solo al recordarla,
Llegué borracho a mi casa,
Con mi mano encallecida
Le di tan fuerte en el rostro,
Que cayó desvanecida.
Y aquella mujer bendita,
Que tantos besos me dio,
Estaba en el suelo herida,
Y vi una mancha de sangre
Que la mente me turbó
¡Maldito, maldito yo,
que a mi madre escarnecía.
Yo no sé lo que pasó,
Solo se que aun vivía,
Alcé a mi madre del suelo
Y al punto curé su herida.
¡Malhaya el hijo maldito
que comete tal afrenta
Y maldito aquel cobarde
Que en su pensamiento alberga
Pegarle a su propia Madre!
Y salí de su aposento
Despierto para vengarla;
Quien la ofendió fue mi mano,
Pues mi mano pagará
Porque la había ultrajado.
Y ciego y lleno de ira
Cogí el hacha enloquecido,
Y la mano envilecida
Que tal afrenta causara
Al ser que me dió la vida
Y tan ruin me porté,
¡Por eso voy con mi pena
y voy por los pueblos, padre,
pidiendo de puerta en puerta
para que coma mi madre.
Día de la Madre
(Nicomedes Santa Cruz)
Este domingo de MAYO
vergüenza debiera darme:
marcar un día del año
para querer a la madre…
Tomar del día una hora,
de la hora unos instantes;
y con un ramo de flores
y unos versos miserables,
y con un beso en la frente
creer pagar lo impagable…
Este domingo de MAYO
vergüenza debiera darme.
Que haya un «Día de la Raza»
lo acepto por segregarme,
como acepto sin disfraz
un día de Carnavales;
y acepto el «Día del Indio»
y acepto el «Día del Padre»
y hasta el «Día del Idioma»
en memoria de Cervantes. (2)
Pero me apena que exista
 solo un Día de la Madre Su maire é buena mujé,
cuando toda una existencia —a veces medio marraja—.
no basta para adorarle… Yo no sé si nos ultraja
¡pero si resutta cieito...!
Este domingo de MAYO (Mejó tú no etés despieito)
vergüenza debiera darme. ¡meme meme, há-ha há-ha...!
¡Mi cocotín, mi coquito!
Deben haberlo creado si hay frío ¿po qué tu quemas?
para esos pobres hogares Con tu ojo abieito no duemas,
donde el amor lo recuerda ¿Po qué tá quieto, neguito?
lo rojo del almanaque. ¡Míame, nego bonito!
O quizás para esos hijos ¿Po qué tu cabeza baja...?
que acarician con postales ¿Quele su leche con miaja?
a la que les dio la vida ¿Quele jugá con lo michi?
con llanto, sudor y sangre. ¿Qué le pasa? ¿quele pichi?
¿meme meme? ¿há-ha há-ha...?
Este domingo de MAYO ¡Ay canamas camandonga!
vergüenza debiera darme. ¿qué tiene mi cocotín?
Mi neguito chiquitín,
Marcar el día, la hora, acuricuricandonga...
premeditar el instante. Epéese que le ponga...
Inventar un día al año que le ponga su motaja.
para querer a la madre… Meme meme ahí en su caja
Pepita de tamarindo.
Este domingo de MAYO Duéimase mi nego lindo:
vergüenza debiera darme. ¡Meme meme, há-ha... há ... ha...
MEME NEGUITO
¡Ay canamas camandonga! LOS NUEVE MONSTRUOS
¿qué tiene mi cocotín? Y, desgraciadamente,
mi neguito chiquitín, el dolor crece en el mundo a cada
acuricuricandonga... rato,
Epéese a que le ponga crece a treinta minutos por segundo,
su chupón y su sonaja. paso a paso,
Meme meme, buenalhaja, y la naturaleza del dolor, es el dolor
pepita de tamarindo. dos veces
Duéimase mi nego lindo: y la condición del martirio, carnívora,
¡meme meme, há-ha há-ha...! voraz,
Su mare no vino ayé, es el dolor dos veces
su mama se fue antianoche; y la función de la yerba purísima, el
dicen que subió enun coche... dolor
¡pero tiene que volvé!
dos veces
y el bien de ser, dolernos doblemente.
Jamás, hombres humanos,
hubo tanto dolor en el pecho, en la
solapa, en la cartera,
en el vaso, en la carnicería, en la
aritmética!
Jamás tanto cariño doloroso,
jamás tanta cerca arremetió lo lejos,
jamás el fuego nunca
jugó mejor su rol de frío muerto!
Jamás, señor ministro de salud, fue la
salud
más mortal
y la migraña extrajo tanta frente de la
frente!
Y el mueble tuvo en su cajón, dolor,
el corazón, en su cajón, dolor,
la lagartija, en su cajón, dolor.
Crece la desdicha, hermanos
hombres,
más pronto que la máquina, a diez
máquinas, y crece
con la res de Rosseau, con nuestras
barbas;
crece el mal por razones que
ignoramos
y es una inundación con propios
líquidos,
con propio barro y propia nube sólida!
Invierte el sufrimiento posiciones, da
función
en que el humor acuoso es vertical
al pavimento,
el ojo es visto y esta oreja oída,
y esta oreja da nueve campanadas a la
hora
del rayo, y nueve carcajadas
a la hora del trigo, y nueve sones
hembras
a la hora del llanto, y nueve cánticos
a la hora del hambre y nueve truenos
y nueve látigos, menos un grito.
El dolor nos agarra, hermanos
hombres,
por detrás, de perfil,
y nos aloca en los cinemas,
nos clava en los gramófonos,
nos desclava en los lechos, cae
perpendicularmente
a nuestros boletos, a nuestras cartas;
y es muy grave sufrir, puede uno
orar...
Pues de resultas
del dolor, hay algunos
que nacen, otros crecen, otros
mueren,
y otros que nacen y no mueren, otros
que sin haber nacido, mueren, y otros
que no nacen ni mueren (son los
más).
Y también de resultas
del sufrimiento, estoy triste
hasta la cabeza, y más triste hasta el
tobillo,
de ver al pan, crucificado, al nabo,
ensangrentado,
llorando, a la cebolla,
al cereal, en general, harina,
a la sal, hecha polvo, al agua,
huyendo,
al vino, un ecce-homo,
tan pálida a la nieve, al sol tan ardido¹!
¡Cómo, hermanos humanos,
no deciros que ya no puedo y
ya no puedo con tanto cajón,
tanto minuto, tanta
lagartija y tanta
inversión, tanto lejos y tanta sed de
sed!
Señor Ministro de Salud: ¿qué hacer?
¡Ah! desgraciadamente, hombre
humanos,
hay, hermanos, muchísimo que hacer.