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CÓDIGO:
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FINV-017

VERSIÓN: 01
EMISIÓN:
15/07/2013
FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE PÁGINA
DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN 1 de 26
INFORMACIÓN DE LA CONVOCATORIA
NOMBRE DE LA CONVOCATORIA AÑO
Proyectos de desarrollo tecnológico e innovación 2014
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Gestión para la educación ambiental, a través de la valoración cultural del
uso e importancia de la fauna silvestre en cautiverio, en las comunidades
TITULO DEL PROYECTO
educativas de la ciudad de montería, aplicando las Tics como herramienta
metodológica.
DURACIÓN (MESES)
9 Meses
LINEA DE INVESTIGACIÓN
INSTITUCIONAL
Investigación aplicada
GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y
CODIGO COLCIENCIAS
FACULTAD
LINEA DE INVESTIGACIÓN DE
LA FACULTAD
DEPARTAMENTO
INFORMACIÓN DE LOS PARTICIPANTES

NOMBRE CÉDULA TELÉFONO E-MAIL
LÍDER DEL
José Gregorio Ortega Ruíz 78730124 3116829543 josegregoriortega@gmail.com
PROYECTO
COLABORADOR Arnulfo José Estrada Martínez 78745146 aresma74@gmail.com
COLABORADOR
COLABORADOR
INFORMACIÓN FINANCIERA DEL PROYECTO

FUENTE DE FINANCIACIÓN VALOR SOLICITADO
CONTRAPARTIDA DE ENTIDAD COFINANCIADORA $ 18’300.000
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA $ 40’200.000
TOTAL $ 68’500.000
RESUMEN DEL PROYECTO

La educación ambiental es un proceso que pretende formar y crear conciencia a todos los seres humanos con
su entorno, siendo responsables de su uso y mantenimiento; teniendo en cuenta la ley 99 de 1993 que crea el
Si usted ha accedido a este formato a través de un medio diferente al sitio
http://web.www3.unicordoba.edu.co/es/calidad/documentos asegúrese que ésta es la versión vigente
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Ministerio del Medio Ambiente y el Sistema Nacional del Ambiente SINA, en su artículo 5, se crean los planes y
programas docentes y el pensum que en los distintos niveles de educación nacional se adelantan en relación
con el medio ambiente, en este sentido se debe promover que las personas adopten modos de vida que sean
compatibles con la sostenibilidad adquirida, mediante la adecuada exploración, explotación, utilización, y
manejo de los recursos naturales especialmente la fauna silvestre y la flora.
La fauna silvestre se encuentra amenazada debido a una insuficiente valoración cultural respecto a la
importancia biológica y ecosistemica. Las comunidades desconocen la importancia y el valor del nicho de las
especies dentro de sus ecosistemas al demandar estas especies para usos alimenticios, medicinales,
comerciales, ornamentales, rituales y artesanales fomentando el comercio ilegal y la tenencia de especies en
cautiverio ya que algunas se encuentran en peligro de extinción.
Estimar el valor cultural de uso e importancia de la fauna silvestre desde la perspectiva de la comunidad
educativa del municipio de Montería en el departamento de Córdoba, como gestión para la educación
ambiental, a través de la aplicación de un instrumento “encuesta” esta permitirá identificar las especies de
fauna silvestres más importantes con ayuda de un manual de identificación y los usos a los cuales están
sujetas (aplicado no solo a especies que la comunidad tenga sino también aquellas que conozcan puedan
estar ligadas a cualquier tipo de uso). Para su fotografiado, georreferenciacion de los lugares de hallazgo de
dicha fauna e inclusión de las mismas en códigos de rápida respuesta (Q.R). Donde se identifiquen los usos y
los tipos de animales más importantes para la comunidad, su taxonomía, hábitats o nichos ecológicos y por
ultimo estrategias de conservación para las especies hallada en cautiverio
Esta encuesta busca que las comunidades reconozcan las especies de fauna silvestre sujetas a usos por parte
del hombre, que todas las especies se identifiquen y que se les atribuya por lo menos un uso, por parte de él o
los propietarios de las especies. Se determinara la importancia de las especies según la cantidad o número de
uso, este número o categorías de usos es importante para la metodología de la investigación que será el Índice
de Valor de Uso Local (LUVI) que se define como la sumatoria de todos los tipos de uso para una especie, con
el Método De Distribución De Piedritas (M.D.P.) se determinara los usos más importantes, para las aves, para
los reptiles, para los anfibios para los para los mamíferos, etc.
La gestión de la educación ambiental, a través de la valoración cultural del uso e importancia atribuidos a la
fauna silvestre en cautiverio. Es una propuesta educativa interdisciplinaria que integra todas las áreas de la
escuela, contempla el diálogo de saberes, afecta el quehacer escolar, se lleva acabo de acuerdo con el
principio de una educación integral permanente y cruza todos los estadios y niveles de la educación formal, no
formal e informal.
CARACTERIZACIÓN DEL DESARROLLO Y SU POTENCIAL

Actualmente existen elementos pertenecientes a las tecnologías de comunicación e informática (TIC´s) que son
de uso masivo por los jóvenes, muchas de ellas son aplicaciones gratis que se pueden bajar e instalar en los

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equipos celulares inteligentes, (smartfons), tabletas y computadores en general como son lectores de códigos
de rápida respuesta (RQ), googlee maps entre otras, con las cuales se pretende georreferenciar y en las otras
almacenar información. Estas herramientas son manejadas con destreza por los jóvenes y están acorde con su
actualidad este hecho tiene significancia al ser atractivo para los jóvenes y así minimizar la apatía para
participar en grupos de investigación e involucrarlos en el estudio de algunos temas o problemática como en
este caso la gestión de la educación ambiental para la conservación de fauna silvestre.
La georreferenciacion de los lugares de hallazgo de dicha fauna e inclusión de las fotografías de las mismas en
códigos de rápida respuesta (Q.R). Donde se identifiquen los usos y los tipos de animales más importantes
para la comunidad, su taxonomía, hábitats o nichos ecológicos y por ultimo estrategias de conservación para
las especies hallada en cautiverio, ello sumado a un concurso de fotografía, pintura, diseño y colección de
camisetas con los motivos de las especies de fauna encontrada o mencionada. Todo ello para sensibilizar a la
comunidad educativa sobre la importancia de la conservación y protección de la fauna silvestre para la gestión
de la educación ambiental.
MARCO TEÓRICO
Valoración de la fauna silvestre
“Entender los lazos culturales y sociales de la comunidad hacia la fauna silvestre. No se trata de estimar el
valor de los beneficios generados por la biodiversidad, que pueden ser reconocidos, percibidos y apropiados
por las comunidades locales, pues se entiende que muchas de las relaciones de uso se dan fuera del contexto
puramente de mercado o de transacción monetaria” (INSTITUTO VON HUMBOLDT, 2007). Valorar la fauna de
acuerdo a los usos que la comunidad le da y la importancia que esta recibe en función de los beneficios
generados por estos usos, los cuales pueden ser alimentaria, medicinal, comercial, ritual ornamental,
artesanales, entre otros.
SHEIL et al (2003) establece al que determinar el valor de los recursos naturales, se debe partir de las visiones
que las comunidades locales tengan sobre éstos. Por ello, antes de dar una categoría de “valor”, se enfatiza en
el concepto de importancia, el primer término tiene numerosas asociaciones económicas. Incluso, el concepto
básico del valor está dado en el contexto de disponibilidad de pago, generalmente expresado en unidades
monetarias, mientras que la importancia, puede determinarse y restringirse por preocupaciones más amplias
de tipo social y moral. No excluyendo estos factores, es necesario que la importancia refleje las percepciones
locales, como una declaración de preferencias relativas, y que no puede expresarse eficazmente como un
precio.
“La importancia es de alguna forma un juicio relativo, es una propiedad de la relación entre el ser juzgado y
quien emite el juicio en un momento dado en un escenario hipotético. Tales juicios son subjetivos, es decir
dependen de la experiencia y conocimiento personal y puede relacionarse o no con costos y beneficios
tangibles.” (SHEIL et al, 2003).

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TOBASURA (1996), considera dos tipos de valores para los recursos naturales: directos e indirectos
El valor directo (o de uso) son aquellos que influyen directamente con el disfrute o satisfacción de los
consumidores; para efectos prácticos se pueden dividir en valores de uso de consumo y valores de uso
productivo. Los primeros corresponden al valor asignado a los productos de la naturaleza que, sin pasar a
través del mercado, son consumidos directamente, por ejemplo, alimentos, materiales de construcción,
medicinas, leña. Los segundos son los valores asignados a los productos cuando se manufacturan para
intercambiar en el mercado: madera, pescado, pieles, plantas medicinales, resinas, peces ornamentales,
carnes, frutas, entre otros.
El valor indirecto (de no uso) es aquel que tiene cada especie como integrante de los ecosistemas naturales y
no es tasable en dinero. Los valores indirectos de los recursos biológicos están representados por los
“servicios ambientales” y se relacionan con las funciones de los ecosistemas; su función es estabilizar los
ciclos hidrobiológicos, mantener el balance del medio ambiente. No aparecen normalmente en el sistema de
cuentas nacionales, pero su beneficio es superior a los valores directos; pues ellos reflejan el valor de la
biodiversidad.
Tipos de Valoración para la Fauna Silvestre.
Los diferentes valores dados a la fauna silvestre según: “Una visión Integral de la Biodiversidad en Colombia”
(2009). Revista Luna Azul. Año 1, Nº 2. Universidad de Caldas. Manizales, Colombia son.
 Valor Intrínseco: Por formar parte del ambiente cotidiano de la humanidad desde sus orígenes a lo
largo de su evolución.
 Valor Biológico: Por la contribución de los animales a la producción de ecosistemas, pues cumplen
funciones de dispersión de semillas, polinización, equilibrio en la dinámica del bosque, entre otros.
Además, desempeñan un importante papel en los procesos de control biológico y son excelentes
indicadores de la calidad del ambiente.
 Valor Científico: Constituyen excelentes sujetos de estudio e investigación para ecólogos, etólogos,
fisiólogos, demógrafos, antropólogos.
 Valor Cultural: Son protagonistas de leyendas, elementos de mitos y tradiciones y sujetos de las más
variables manifestaciones del arte, desde la artesanía hasta las artes plásticas: como la literatura,
poesía, arte y música.
 Valor Estético: Por su contribución al ambiente paisajístico y sonoro, además su observación produce
un efecto psicológico de bienestar.
 Valor Comercial: Se produce por el ingreso derivado de la venta o comercio de animales o de
conducir un negocio basado en el acceso a las poblaciones de vida silvestre. Por ejemplo, el valor de

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una piel, de una mascota, etc. A nivel eco turístico, la observación de aves es un atractivo principal en
las expediciones y viajes en algunos países del mundo.
 Valor Ético: Por el respeto y aprecio a la vida y todas sus manifestaciones.
 Valor Recreativo: Se deriva del placer, aventura o incremento de la capacidad física y mental de
realizar actividades al aire libre. En este grupo se encuentran cazadores, pescadores, observadores de
aves, fotógrafos, caminantes, campistas y turistas.
 Valor Pedagógico: Facilitan el establecimiento de vínculos personales con la naturaleza y, por lo
tanto, una más concreta percepción del ambiente y de los problemas ecológicos .
 Valor Negativo: El costo que produce la vida silvestre al hacer daños a cultivos y otras propiedades
del ser humano. Esta es una de las causas por las cuales la comunidad puede considerar a la fauna
silvestre como un problema, pues se dan las condiciones propicias para la alimentación,
constituyéndose en plagas, hasta el punto de agotar la producción.
 Valor Social: Cuando hay individuos que realizan actividades comerciales, recreacionales, estéticas,
hay un valor agregado que generalmente percibe la comunidad y que realiza esa actividad, conocido
como valor social.
Tipos y formas de uso de la fauna silvestre.
Los tipos y formas de uso dados a la fauna silvestre. Según el INSTITUTO DE INVESTIGACIONES
ALEXANDER VON HUMBOLDT. S.F. Prioridades nacionales de conservación de fauna.
 En la función económica: existen 4 clases de usos: Así.

I. Comercio: aquí existen 7 tipos de usos así.
Venta de carne, venta de animales vivos, venta de ornamentos y artesanías, venta de instrumentos musicales,
venta de pieles y cueros, venta de huevos , ventas para colecciones, intercambio de carne, intercambio de
animales vivos, intercambio de ornamentos y artesanías, intercambio de pieles y cueros, intercambio para
colecciones, comestible humano fresco y medicinas.
II. Combustible. Aquí solo existe 1 solo tipo de uso así.
Aceite.
III. Productos Cosméticos. Aquí existen 2 tipos de usos así.
Aceites y cremas.
IV. Sustancias químicas. Aquí existen 4 tipos de usos así.
Venenos, repelentes, insecticidas y tintes.
 En la función cultural existen 8 tipos de usos así.

I. Alimentos: Aquí existen 7 tipos de usos así.
Comestible humano fresco, comestible humano procesado, condimentos, aceite, harina alimentación animal y
concentrado animal.
II. Mágico – Religioso: Aquí existen 7 tipos de usos así.
Ceremonia ritual, protección/prevención/maleficio, adivinatorio, chamanismo, ofrenda religiosa parafernalia
rituales y brujerías.
III. Ornamental – Decorativo. Aquí existen 5 tipos de usos así.
Confecciones, pintura corporal, adorno corporal, trofeos y decoración.
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IV. Esparcimiento. Aquí existe 3 tipos de usos así.

Elaboración de juegos, mascotas y deportes.
V. Elementos de caza. Aquí existe 2 tipos de usos así.
Señuelos y carnadas.
VI. Instrumentos musicales. Aquí existe 1 solo tipo de uso así.
Instrumentos de percusión, cuerdas y viento.
VII. Elaboración de utensilios domésticos. Aquí existe 8 tipos de usos así.
Cucharas, bateas, platos, acolchados, sillas, bolsas de transporte, armas y herramientas.
VIII. Biomédico. Aquí existe 1 solo tipo de uso así
Elaboración de medicinas
 En la función ecológico. No hay usos determinados para esta función.
La educación en la gestión ambiental.
En el país son diversas las políticas que reglamentan o que direccionan la educación y la formación de los
ciudadanos hacia la conservación del medio ambiente, entre ellas La Ley 115 del año 1994 por ejemplo, define
en sus articulados la responsabilidad desde las secretarías de educación y desde el ministerio de educación
Nacional, adoptar unas políticas, planes, programas y proyectos ambientales donde se pueda generar en los
niños y alumnos de las instituciones de educación incluso en las superiores, conciencia ambiental y
compromisos frente al manejo, cuidado, protección y recuperación de los recursos naturales no renovables.
Según lo planteado en la Ley 136 de 1994, el Decreto 1865 de 1993 y la Ley 115 de 1994, relacionado con los
programas y política de educación nacional, departamental y municipal, dentro de los planes de educación
institucional junto con los PRAE (Proyecto Ambiental Escolar), se debe desarrollar proyectos que estén
insertados en PEI (Proyecto Educativo Institucional), con el propósito de generar un cambio de actitud por parte
de las comunidades respecto al manejo, tratamiento y uso de los recursos naturales entre ellos la Fauna
Silvestre. Desde la ley 115, se ofrecen orientaciones curriculares
La Constitución Política de 1991, y de la Ley 99 de 1993, estableció en Colombia un nuevo modelo de gestión
ambiental al dársele a la variable ambiental la más alta jerarquía jurídica e institucional, y al establecer en el
desarrollo de la democracia participativa, las responsabilidades ambientales que deben asumir todos y cada
uno de los actores sociales, políticos, públicos, privados y la sociedad civil, a fin de propender por el desarrollo
sostenible como condición para elevar el nivel de vida de la comunidad.
Aportes de las Tecnologías de la Informática y las comunicaciones en la gestión ambiental.
La aplicación de las TIC’s en la Gestión Ambiental hace parte un campo especializado que ha recibido el
nombre de e-environment, en inglés, que traducido literalmente sería e-medio ambiente, pero que otros
libremente lo nombran como ambientalismo electrónico o ciberecología. Este último término es el que utiliza, en
su traducción al español, el Plan de Acción formulado por la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
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Información-CMSI (Ginebra 2003 y Túnez 2005), y cuyo texto es originalmente en idioma inglés.
Indistintamente del término empleado lo que se quiere hacer entender es la utilización de las diferentes
herramientas que nos ofrece la informática las cuales tienen una aplicabilidad en los programas y estrategias
para el desarrollo de la gestión ambiental. Los temas que a continuación se enuncian son prioridad en cuanto
al uso de las TIC’s aplicadas a la gestión ambiental:
 Aplicación y promoción de las TIC’s. Como instrumento para la protección del medio ambiente y el uso
sostenible de los recursos naturales.
 Aplicación de las TIC’s. En proyectos y programas para prevenir o mitigar los impactos negativos al medio
ambiente generados por las actividades antrópicas así como por la disposición final de los residuos y
desechos de los equipos y demás piezas utilizadas en las TIC´s, al final de su vida útil.
 Usos de las TIC’s en sistemas de vigilancia para supervisar la presión que la actividad antrópica
genera sobre los recursos naturales.
Lo anteriormente explicado solo nos indica que el presente proyecto está acorde con las exigencias de
aplicación de las nuevas tecnologías para hacer gestión ambiental.
Economía ambiental
Estimar el valor de la diversidad biológica es complicado, el economista mira el mercado y lo analiza con
respecto a los valores de cambio, pero hay elementos esenciales que no están en el mercado, como los
valores indirectos de la biodiversidad. Tobasura (1996), anota que el pensamiento económico no es suficiente
para valorar los recursos de la diversidad biológica. En términos de los costos de oportunidad, una hectárea en
ganadería produciría beneficios monetarios superiores a una hectárea de selva; la ganadería no remunera ni
una mínima parte del valor real de la selva en términos de “servicios ambientales” locales y globales. Es
necesario utilizar nuevos métodos que incorporen tanto los valores directos como los indirectos de la
biodiversidad, de forma que justifiquen su preservación en un contexto donde la significancia para la
conservación de la vida en el planeta sea superior a un cálculo economista.
En consecuencia, un modelo de manejo de fauna puede ser exitoso en América Tropical, en la medida que se
logre combinar la conservación y el valor social: conservación, en virtud de la riqueza y fragilidad del patrimonio
natural, y valor social porque las soluciones duraderas sólo se logran en cooperación con las poblaciones
locales (OJASTI, 2000).
A pesar de sus múltiples valores, la fauna silvestre es el más subestimado de los recursos naturales
renovables, porque salvo contadas excepciones, carece de vocación comercial y no genera estadísticas
comparables con los recursos pesqueros o forestales. Es evidente que casi nunca la fauna silvestre alcanza a
ser la base del desarrollo regional. Por otra parte, cuando se maneja debidamente, puede constituir un
importante recurso complementario en grandes extensiones. La justa valoración de la fauna silvestre, sin
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detrimento de sus valores intangibles, es vital porque las grandes decisiones políticas se fundamentan ante
todo en argumentos económicos (OJASTI, 2000).
“En el caso colombiano el problema no es la ausencia de valoración social del recurso faunístico. Es fácil
demostrar que existe históricamente un valor como patrimonio cultural, es decir, con dimensiones sociales,
económicas y políticas, en la iconografía, mitología, disfrute o consumo por parte de comunidades
tradicionales. Igualmente, existe un valor económico que se refleja, por ejemplo, en la importancia de la fauna
como generadora de divisas y riqueza nacional y por último un valor de uso directo actual por la importancia
social que tiene para muchos grupos humanos. Pese a todo ello, la fauna se ignora en el modelo de desarrollo
colombiano, es tratada como un tema arcaico y marginal.” (BAPTISTE et al, S.F)
Tráfico ilegal de fauna silvestre.
La composición del tráfico ilegal en Colombia de acuerdo con los decomisos que se realizan, es de mayor a
menor la siguiente: las aves han sido la clase con mayor número de especies, especialmente psitácidos (loros,
pericos y guacamayas). Le siguen los reptiles, específicamente quelonios (tortugas), iguanas, boas. Los
mamíferos principalmente los primates y otros como anfibios (ranas) entre otros (NOTIZOO, 2004).
Debido al desconocimiento de los recursos faunísticos en Colombia, se hace necesario identificar las especies
que habitan un lugar específico, para determinar cambios de las poblaciones animales, ya sea por aumento o
disminución de las mismas, o si se encuentran en peligro de desaparición y las percepciones que de estos
cambios tienen los habitantes locales. Asimismo, para identificar el impacto de un cambio en el ecosistema por
la explotación de un recurso. De allí que los inventarios, (los cuales tienen el propósito principal de preparación
de una lista de especies que se encuentran en un área de estudio) (JORGENSON, 1996), sean una
herramienta básica para la formulación de estrategias de aprovechamiento y conservación de este recurso.
La lista de mamíferos de Colombia incluye 367 especies de existencia confirmada dentro del país, más del 7%
del mundo. En esta lista sobresalen la gran riqueza de murciélagos, 151 especies, y los roedores, 94 especies
(LASSER, 2000). Además, RENJIFO et all (2002) plantea que “en Colombia, el desarrollo de la ornitología ha
demostrado que el país posee alrededor del 20% de las aves del mundo, 1865 especies del conjunto de las
especies conocidas, 66 son endémicas para el país y 96 se consideran casi endémicas por tener la mayor
parte de su territorio de distribución dentro del país. Aunque estas cifras dan a entender que Colombia es un
país mega diverso, las investigaciones sobre los recursos faunístico adelantadas no abarcan la totalidad del
territorio, quedando algunas zonas por estudiar.
En oposición a esta gran riqueza, se tiene también que del total de mamíferos, 129 especies de 39 familias se
encuentran en alguna categoría de riesgo y una especie está extinta: Monachus tropicalis. La provincia
biogeográfica que presenta mayor número de especies es Amazonas (59), seguida por la provincia Nor Andina
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(52) y Chocó - Magdalena y Escudo Guyanés con 50 cada una. En la lista de especies amenazadas para la
provincia Nor-Andina, se incluyen especies como el Tunato de Handley (Marmosops handleyi), la Comadreja
Colombiana (Mustela felipei), el Oso Andino (Tremarctos ornatus), la Danta de Páramo (Tapirus pinchaque), el
Puercoespín (Sphiggurus vestitus) y la Pacarana (Dinomys branickii).
En el caso de las aves, en la lista roja de la UICN (1996) aparecen para Colombia 135 especies en alguna de
sus categorías ya sea amenazadas, casi amenazadas y con información deficiente. Estas tres categorías
generales en conjunto constituyen el 9.2% de la avifauna nacional. La provincia Nor Andina presenta 83
especies amenazadas, en su mayoría pertenecientes a las familias Psittacidae (8 sp.), Formicaridae (7 sp.),
Thraupinae (6 sp.) y Trochilidae (4 sp.). Además, las selvas subandinas son las zonas más críticas para la
conservación de aves que presentan algún tipo de amenaza. Están situadas principalmente en las laderas de
los andes, entre los 1000 y 2000 msnm (INSTITUTO HUMBOLDT, 1998).
Lo anterior evidencia que la reducción y amenaza a las poblaciones silvestres, ha sido ocasionada por factores
tan diversos como la sobreexplotación antropogénica en actividades legales e ilegales; la destrucción del
hábitat causada por las actividades productivas, que se reflejan en la deforestación; los efectos negativos de
las interacciones con organismos exóticos, que pueden ser enemigos naturales introducidos o favorecidos por
las actividades humanas; la contaminación originada por la influencia de compuestos químicos y tecnologías
utilizadas en la fertilización de suelos, fumigación de los cultivos y grandes construcciones (CONTRERAS y
GARCIA, 2001).
Se hace necesario un manejo sostenible de la fauna silvestre, que es definido como “la utilización de estos
componentes de la biodiversidad de un modo y a un ritmo que no ocasione su disminución en el largo plazo y
se mantengan las posibilidades para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las generaciones actuales y
futuras” (Ley 611 de 2000).
Normatividad Colombiana Asociada a La Fauna Silvestre.
Con la expedición de la Constitución Política 1991 y en la Ley 99 de 1993, se estableció en Colombia un nuevo
modelo de gestión ambiental al elevar a rango constitucional el componente ambiental, siendo importante
resaltar las responsabilidades ambientales que deben asumir todos y cada uno de los actores sociales, tanto
públicos como privados articulados a través del SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL, SINA (CARDER, 2002).
La Ley 99 de 1993 en su artículo 31 asigno las funciones a las Corporaciones Autónomas Regionales y a los
grandes centros urbanos en sus respectivas áreas de jurisdicción, dentro de las que vale la pena destacar la
Administración del recurso fauna Silvestre (CARDER, 2002).
Con el fin de articular esfuerzos para aumentar el control al comercio, tenencia y aprovechamiento ilegal de
fauna silvestre, se ha comenzado en el ámbito regional la conformación de los comités interinstitucionales.

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Estos comités están conformados por diferentes instituciones de carácter gubernamental tales como
autoridades ambientales, secretaria de gobierno, INPA, policía nacional, ejército de Colombia, DAS, DIAN, y
fiscalía CTI, INTERPOL; e instituciones que se relacionan con este propósito, dentro de las cuales se
encuentran universidades, ONG, centro de investigación y algunos otras de carácter privado (CARDER, 2002).
Con la expedición del Código de Recursos Naturales Renovables (decreto Ley 2811 de 1974), se provee de
manera general el marco para la administración, protección, aprovechamiento y comercio de la fauna silvestre.
En un sentido amplio, esta norma establece además, una protección adicional del recurso faunístico, al definir
el sistema de parques nacionales y otras series de áreas entre cuyas finalidades se cuentan el mantenimiento
de la diversidad biológica y estabilidad ecológica mediante un régimen especial de manejo. Ley 17 de 1981
Mediante la cual se aprueba en Colombia la Convención Sobre El Comercio Internacional De Especies
Amenazadas De Fauna Y Flora – CITES. Esta convención entro en vigor el 1 de Julio de 1975 y actualmente
cuenta con 154 países signatarios. Su objetivo principal es regular la exportación, la reexportación e
importación de animales y plantas, de sus partes y derivados, sobre la base de un sistema de permisos.
Ley 84 de 1989
Por la cual se adoptó el estatuto nacional de protección de los animales, cuyas disposiciones se orientan a
promover la salud y el bienestar de los animales, erradicar y sancionar el maltrato con los mismos y desarrollar
medidas efectivas para la preservación de la fauna silvestre.
Ley 165 de 1994

Mediante la cual Colombia ratifica el convenio sobre diversidad biológica de las naciones unidas, suscrito en
1992 en Río De Janeiro. Actualmente el convenio ha sido ratificado por 182 países. El convenio plantea tres
objetivos principales: La conservación de la biodiversidad La utilización sostenible de sus componentes. La
participación justa y equitativa de los beneficios que se deriven de la utilización de recursos genéticos.
Ley 611 de 2000

Mediante la cual se dictan normas para el manejo sostenible de especies de fauna silvestre y acuática. Entre
otras disposiciones, establece normas de control para la supervisión y funcionamiento de zoocriaderos.
Ley 4688 de 2005

Por el cual se reglamenta el Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio
Ambiente, la Ley 99 de 1993 y Ley 611 de 2000 en materia de caza comercial.
Decreto 1608 de 1978

Por el cual se reglamenta el Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio

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Ambiente y la Ley 23 de 1973 en materia de fauna silvestre y reglamenta por tanto las actividades que se
relacionan con este recurso y con sus productos.
Decreto 309 de 2000

Por el cual se reglamenta la investigación científica sobre diversidad biológica. Se aplicará a todas las
investigaciones científicas sobre diversidad biológica que se realicen en el territorio nacional.
Decreto 1909 de 2000

Por el cual se designan los puertos marítimos y fluviales, los aeropuertos y otros lugares para el comercio
internacional de especímenes de fauna y flora silvestre.
Resolución 573 de 1997

Por la cual se establece el procedimiento de los permisos a que se refiere la Convención sobre el Comercio
Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, Cites, y se dictan otras disposiciones.
Resolución 676 de 1997

Por la cual se declara una especie en peligro de extinción en el territorio nacional y se dictan medidas para su
protección.
OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo General.
Valorar culturalmente el uso e importancia de la fauna silvestre en cautiverio, como contribución a la gestión de
la educación ambiental en las comunidades educativas de la ciudad de montería, aplicando las TIC’s como
herramienta metodológica.
Objetivos Específicos.
 Aportar estrategias informáticas para la gestión y conservación de las especies de fauna silvestre en
cautiverio como herramientas para el fortalecimiento de la educación ambiental.
 Identificar las especies de fauna silvestre en cautiverio bajo usos percibidos por la comunidad educativa
del municipio de Montería Córdoba.
 Reconocer los usos e importancia que la comunidad educativa percibe acerca de los mamíferos, aves y
reptiles en cautiverio.
MATERIALES Y MÉTODOS
Para el desarrollo de este trabajo se hará uso tanto de metodologías cuantitativas como cualitativas; ya que en
algunos casos se requerirán de algunas técnicas y herramientas estadísticas para el manejo de la información

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y en otros casos se hará uso de dialogo de saberes e ignorancias que permitirán completar la información
recolectada en campo.
Desde esta perspectiva se propone desarrollar el trabajo de la siguiente manera:
Identificación de la fauna silvestre en cautiverio bajos los usos percibidos por la comunidad
educativa
Para la identificación de la fauna silvestre bajo los usos percibidos por la comunidad educativa se utilizaran
diferentes recursos para la obtención de la información. Primero se consultara un listado de las especies de
fauna silvestre que estén sujetas al tráfico ilegal en el “Manual De Fauna Silvestre Guía Para Decomisos De
Especies Y Productos De Fauna Silvestre Colombiana” (CARDER et al, 2002), con estos se elaborará una guía
de mamíferos, aves y reptiles, la cual estará ilustrada y acompañada con el nombre común de la especie,
nombre científico, distribución, descripción y historia natural. Con esta guía se buscara que los estudiantes en
conjunto con sus padres identifiquen las especies de fauna silvestre que hayan tenido en cautiverio u otras
especies que conozcan y que no necesariamente posean.
Para la identificación de los usos y conocimiento de las especies de fauna silvestre más comunes en cautiverio
percibidos por la comunidad educativa se utilizara la herramienta “encuesta formal, que contiene datos básicos
del entrevistado, las especies que conoce previamente identificadas con la guía de especies logrando así que
identifique la especie y/o los usos dados. Se tomaran fotografías del animal o animales hallados y se
georreferenciará con la aplicación Google map.
La encuesta se realizará en la comunidad del área de influencia de los colegios seleccionados, y se

implementara en grado 11; en cada colegio se enseñara una presentación explicando las definiciones técnicos
legales para la fauna establecida en el “Manual De Fauna Silvestre Guía Para Decomisos De Especies Y
Productos De Fauna Silvestre Colombiana”, como la fauna silvestre, doméstica, exótica y amansada esta
presentación se instalara en su equipo. (Smartphone).
Se realizaran tres jornadas en los colegios una por cada actividad para completar la metodología planteada en
los horarios propuestos por cada institución educativa. Se hará uso de papelería, cámara fotográfica de
teléfonos inteligentes, tabletas y/o P.C, a los cuales se les pueda instalar la aplicación Google Maps, además
del formato de la encuesta para el registro de la información.
Reconocimiento de los usos e importancia que la comunidad educativa percibe acerca de los
mamíferos, aves, reptiles, anfibios y otros animales silvestres en cautiverio.
A partir de los resultados de las encuestas formales se identificaran las especies utilizadas en esta ciudad y
cuáles son los usos que se les da; para identificar la importancia de las especies se utilizara el método de
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Índice De Valor De Uso Local (LUVI) propuesto por SHEIL et al (2003).
Con la identificación de los usos dados a la fauna silvestre, se determinara el índice de valor de uso local
(LUVI), que se define como la sumatoria de todos los tipos de uso para una especie. En este caso, se calculara
para las especies que presenten todos los usos y por lo tanto, son las más importantes para la comunidad.
Se empleara el siguiente diseño experimental
LUVI = Σi = especie, para toda j Gij

Dónde: Gij = Valor Individual, considerando varios tipos de uso para esta especie
j = Tipos de uso
i = Especie
A partir de esta fórmula se obtendrá las especies más importantes por medio del mayor número de usos. Así,
se determinara de forma descendente aquellas especies prioritarias para la elaboración de las estrategias.
Para la identificación de los usos más dados a la fauna se realizara un taller con cada colegio utilizando el
Método De Distribución De Piedritas (MDP) propuesto por SHEIL et al (2003) con porcentajes. De acuerdo a la
categoría de uso alimentación, medicinal, ritual (ceremonias), comercial, ornamental y artesanal se dará un
peso a la categoría de uso (de 1 a 100). A su vez, cada ave, mamífero, reptiles y anfibios se le asignara un
porcentaje, basado en los criterios de selección para cada uso dado por la comunidad. En cada etapa del
ejercicio, se repartirán 20 fichas para que escriban el valor asignado para cada especie entre el grupo, en
proporción a su ‘importancia’.
Aporte de estrategias a través de las TIC’s para la gestión y conservación de la fauna silvestre.
Para el logro de este objetivo, una vez se determine el índice de valor de uso local (LUVI); donde se
identifiquen las especies de mayor importancia para los habitantes y las categorías de uso que le dan a cada
una de ellas. Se realizará un concurso de fotografías y pinturas de las especies halladas en cautiverio. Luego
se diseñará la página web que tendrá contenido códigos RQ, con georreferenciación, taxonomía, etología y
fotografías de las especies halladas “como estrategia” para informar a la comunidad sobre los resultados de la
aplicación del LUVI y significar las percepciones de éstos sobre la importancia que tienen estas especies
seleccionadas.
Las estrategias seleccionadas conjugaran elementos culturales, conservacionistas, tecnológicos y productos,

que consolidaran y fortalecerán el conocimiento sobre la fauna silvestre. Estas estrategias parten de las

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prácticas, necesidades e intereses de las comunidades para desarrollar y practicar la educación ambiental.
Por otro lado, se revisará la información relacionada con la fauna silvestre en el municipio y los planes de
educación ambiental contemplados en el Plan de Ordenamiento Territorial y Plan de Desarrollo, dado que no
se pueden plantear estrategias desconociendo los proyectos contemplados en éstos y su incidencia en la
fauna silvestre. Es decir, se revisará el papel que las instituciones del sector han adelantado sobre la fauna
silvestre, en materia de educación ambiental y control de tráfico de especies.

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RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCTO O DESARROLLO EVIDENCIA PROCESO/ACTIVIDAD A INDICE O NIVEL DE BENEFICIO
MEJORAR MEJORAMIENTO
ESPERADO
Información sobre la tenencia de Pagina web Base de datos, con Sensibilización de la Autoridades ambientales,
fauna silvestre y su connotación georreferenciación y códigos Q.R. comunidad hacia la Instituciones educativas, Médicos
cultural en la ciudad de montería De las especies de fauna silvestre captura y tenencia de Veterinarios, Zootecnistas, Biólogos,
departamento de Córdoba. existentes en la ciudad de fauna silvestre en Ecólogos, e Ingenieros Agrónomos y
montería cautiverio comunidad en general
Información sobre el tipo de fauna Mapa de la ciudad Mapas con georreferenciación de Identificación de las Comunidad en general Instituciones
silvestre existente en cautiverio en de montería las especies de fauna silvestre comunidades donde es educativas, Médicos Veterinarios,
la ciudad de montería existente en cautiverio en la común la tenencia de Zootecnistas, Biólogos, Ecólogos, e
departamento de Córdoba. ciudad de montería fauna silvestre en Ingenieros Agrónomos, entre otros
cautiverio
Profundización en la bioética para Mapa con Georreferenciación de la fauna Identificación de las Médicos Veterinarios, Zootecnistas,
evidenciar la existencia de especies, lugares existente en cautiverio en la comunidades donde es Biólogos, Ecólogos, e Ingenieros
elementos para la resolución de de tenencia y usos ciudad de montería y las común la tenencia de Agrónomos, y otros entes que tengan
conflictos y la toma de decisiones dados por la comunidades para tener en fauna silvestre y la injerencia en la toma decisiones, para
en la conflictiva relación entre los comunidad en cuenta en la toma de decisiones connotación cultural que sean éticas, consensuadas y
humanos y la fauna. ciudad de para ampliar las fronteras que esta les da en la transdisciplinares
montería agropecuarias y urbanísticas toma de decisiones.
Bachilleres sensibilizados en el Planes y Motivación para la conformación y Fortalecimiento de Médicos Veterinarios, Zootecnistas,
cuidado, protección y programas de fortalecimiento de grupos grupos ecológicos Biólogos, Ecólogos, e Ingenieros
conservación de la fauna, educación ecológicos. Comunidades “Amigos del ambiente” Agrónomos, y otros entes que tengan
practicantes de la Educación ambiental educativas sensibilizadas en que promuevan injerencia en la toma decisiones, en
ambiental. Vinculando a las pertinentes que nichos ecológicos, leyes sobre actitudes positivas las políticas ambientales y desarrollo
comunidades educativas dentro de sean atractivos y explotación, comercio y tenencia hacia la conservación de propuestas de educación
los programas de educación que vinculen a la de fauna silvestre en peligro de de la fauna y el medio ambiental – PRAES
ambiental en la ciudad de comunidad en extinción. ambiente en general.
montería. general
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD TIEMPO (MESES)
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Sensibilización y socialización a los padres y
estudiantes.
Capacitación para comunidades educativas

seleccionadas para el proyecto.
Metodología para la recolección de información
Capacitación a las comunidades educativas sobre el

uso de las TIC’s y las herramientas informáticas a
utilizar
Articular el proyecto con el PEI y PRAE. De las
Instituciones Educativas.
Metodología para la recolección de la información.
Análisis y sistematización de la información

recolectada.
Presentación de resultados (metas) e indicadores.
Conclusiones y toma de decisiones.
Diseño, elaboración e implementación de estrategias

informáticas para mantener actualizada la base de
datos
PERSONAL
Nombre Cualificación Entidad Responsabilidad en el proyecto

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Biólogo Identificación de las especies halladas.

Técnico Manipulación de fauna silvestre
Estadístico Procesar los datos y hacer el análisis de resultados
Ingeniero de sistema Montaje de página web e instalación de las aplicaciones
Logística Coordinar las jornadas de encuestas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS
 BAPTISTE L., HERNÁNDEZ S., POLANCO R. y QUICENO M. Sin año. La Fauna Silvestre Colombiana:
Una Historia Económica Y Social De Un Proceso De Marginalización.
 CARDER, CORANTIOQUIA, CIFFRI. 2002. Manual De Fauna Silvestre: Guía Para Decomisos De Especies
Y Productos De Fauna Silvestre Colombiana. Fondo editorial de Departamento de Risaralda. Pereira.
 COMISIÓN DE EDUCACIÓN DE LA UNIÓN INTERNACIONAL PARA LA CONSERVACIÓN DE LA

NATURALEZA -IUNC. Reunión Internacional de trabajo sobre Educación Ambiental en los Planes de
Estudios Escolares.
 HTTP://WWW.ITU.INT/ITU-D/CYB/APP/E-ENV.HTML. [ACCEDIDO ABRIL 23 DE 2014]
 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ALEXANDER VON HUMBOLDT. 1998. El Riesgo de Extinción el 5%

de la Avifauna Del País. Biosíntesis. Boletín Nº 7. En: http://araneus.humboldt.org.co
 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ALEXANDER VON HUMBOLDT. 2007. Valoración y equidad en

biodiversidad. En: http://www.humboldt.org.co
 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ALEXANDER VON HUMBOLDT. S.F. Prioridades nacionales de

conservación de fauna. Documento de trabajo.
 JORGENSON, J. 1996. Evaluación de la Biodiversidad de Fauna Silvestre en los Neo trópicos: El Aporte de
los Estudios sobre la Cacería de Subsistencia. En: Seminario Investigación y Manejo de Fauna para la
construcción de Sistemas Sostenibles. 1996. CIPAV. Cali, Colombia.
 LEY 611 DE 2000. El manejo sostenible de especies de fauna silvestre y acuática.

MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. SINA. 2000. Guía para la evaluación de poblaciones de fauna
silvestre. Bogotá.
 NOTIZOO. 2004. Sociedad de mejoras de Pereira. Publicación del boletín No.3- febrero.
 OJASTI, J. 2000. Manejo de Fauna Silvestre Neo tropical. SIMAB Series N° 5. Smithsonian Institution / MAB
Program. Washington, D. C.
 RENJIFO L., AMAYA J., CATAN G., FRANCO A. y LÓPEZ B. 2002. Libro Rojo de las Aves de Colombia.
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Serie Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. Instituto de Investigación en Recursos

Biológicos Alexander Von Humboldt, Ministerio del Medio Ambiente. Bogotá, Colombia.
 SHEIL D., PURI R., BASUKI YO., HEIST M., LÍVIDO M., LISWANTI N., RUKMIYATI, SARDJONO M.,
SAMSOEDIN Y., SIDIYASA K., CHRISANDINI, PERMANA E., MANGOPO E., GATZWEILER F., JOHNSON
B. y WIJAYAA. 2003. La Diversidad Biológica Explorando, Ambiente Y Las Perspectivas De Personas
Locales En Los Paisajes Del Bosque: Los Métodos Para Una Valoración Del Paisaje Multidisciplinaria.
CIFOR. Indonesia.
 TOBASURA, I. 1996. Una visión Integral de la Biodiversidad en Colombia. Revista Luna Azul. Año 1, Nº 2.
Universidad de Caldas. Manizales, Colombia. En:
http://www.ucaldas.edu.co/lunaazul/numero_02/articulo_024.asp

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FUENTES DE FINANCIACIÓN
RUBRO DEFINICIÓN
INVESTIGADOR/ RECURSOS
Horas/
EXPERTO/ FUNCIÓN EN EL PROYECTO Universidad de Córdoba Contrapartida TOTAL
semana
AUXILIAR ESPECIE DIUS ESPECIE EFECTIVO
Profesional Identificación de las especies halladas. 25 $ 3’000.000 $ 1’000.000 $ 4’000.000
Técnico Manipulación de fauna silvestre 30 $ 2’000.000 $ 1’000.000 $ 3’000.000
Profesional Procesar y hacer el análisis de los datos 25 $ 3’000.000 $ 1’000.000 $ 4’000.000
Técnico Manejo de los datos obtenidos 30 $ 2’000.000 $ 1’000.000 $ 3’000.000
Profesional Montaje de página web 25 $ 3’000.000 $ 1’000.000 $ 4’000.000
Técnico Instalación de las aplicaciones. 30 $ 2’000.000 $ 1’000.000 $ 3’000.000
Auxiliar Coordinar las jornadas de encuestas. 30 $ 2’000.000 $ 1’000.000 $ 3’000.000
TOTAL 195 $ 17’000.000 $ 7’000.000 $ 24’000.000
RECURSOS
EQUIPO JUSTIFICACIÓN TOTAL
Universidad de Córdoba Contrapartida
Cámara fotográfica de Fotografiar la fauna silvestre hallada en
caza $ 2’000.000 $ 3’000.000 $ 5’000.000
cautiverio
Kit de lentes telescópicos Darle alta resolución a las imágenes $ 1’000.000 $ 1’000.000 $ 2’000.000
para cámaras
Equipo para manipular
animales silvestres. Protección del operario y/o auxiliar $ 500.000 $ 500.000 $ 1’000.000
TOTAL $ 3’500.000 $ 4’500.000 $ 8’000.000

Total Recursos
Lugar/ No. de viajes Justificación Pasajes($) Estadía($) TOTAL
días UniCordoba Contrapartida
Transporte terrestre para Transporte de tres (3) investigadores $ 1’200.000 $ 200.000 5 $ 2’200.000 $ 2’200.000
tres investigadores para observaciones sobre tipo de fauna,
y tenencia en otras ciudades del
departamento de Córdoba.
Viajes terrestre para (3) Transporte de (3) auxiliares para $ 200.000 $ 20.000 20 $ 1’000.000 $ 1’000.000
auxiliares. colección de evidencias
Viajes terrestre de Transporte de materiales y equipos al $ 800.000 $ 800.000 $ 800.000
materiales y equipos lugar donde se harán las observaciones
TOTAL $ 4’000.000 $ 4’000.000
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RUBRO DEFINICIÓN
Recursos
Salidas a campo Costo unitario # TOTAL
UniCordoba Contrapartida
Trabajo de campo $ 1’500.000 3 $ 1’500.000 $ 3’000.000 $ 4’500.000
(observación directa).
Sobre el uso y tenencia
actual de la fauna
silvestre en cautiverio en
la ciudad de Montería
Córdoba.
Recolección, transporte $ 500.000 10 $ 3’000.000 $ 2’000.000 $ 5’000.000
de auxiliares, materiales
y equipos
TOTAL $ 2’000.000 $ 4’500.000 $ 5’000.000 $ 9’500.000
Recursos
Justificación TOTAL
Materiales e insumos UniCordoba Contrapartida
Informar sobre las especies de fauna silvestre hallada, $ 3’000.000 $ 3’000.000
para la generación de los taxonomía, legislación y hábitats.
códigos R.Q y el ingreso
de la información
generada en el proyecto
Insumos para el diseño Impresión de los códigos R.Q. generados como $ 2’000.000 $ 2’000.000
de los códigos R.Q, producto del proyecto (Gorras, Camisetas. Etc.)
papelería y tinta de
diferentes colores.
TOTAL $ 5’000.000 $ 5’000.000
Software y recursos Recursos
bibliográficos UniCordoba Contrapartida
SPSS versión 16 Manejo de los datos estadísticos $ 2’000.000 $ 2’000.000
Textos especializados y/o Elaboración de informes y publicaciones $ 1’200.000 $ 1’200.000
Artículos científicos de
revistas indexadas
Inscripción a la Biblioteca Búsqueda de Artículos y bibliografía especializada $ 2’800.000 $ 2’800.000
de Bartolomé
TOTAL $ 2’200.000 $ 6’000.000
CÓDIGO:
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RUBRO DEFINICIÓN
Servicios técnicos Recursos
UniCordoba Contrapartida
Elaboración de los Informar a la comunidad sobre taxonomía, manejo, sanidad y $ 4’000.000 $ 1’000.000 $ 5’000.000
códigos R.Q, generados hábitats de las diferentes especies de fauna silvestre hallada
como producto de la
información del
proyecto
Estampado de los Dar a conocer de manera juvenil, ecológica y amena la $ 4’000.000 $ 1’000.000 $ 5’000.000
pictogramas información referente a la temática del proyecto
correspondiente a los
códigos Q.R, en vallas,
camisetas etc.
TOTAL $ 8’000.000 $ 2’000.000 $ 10’000.000
TABLAS DE PRESUPUESTO
TABLA 1. PRESUPUESTO GLOBAL DE LA PROPUESTA (EN MILES PESOS).

Fuentes
Rubros Total
UNICORDOBA Externa
Personal $ 24’000.000 $ 24’000.000
Equipos $ 3’500.000 $ 4’500.000 $ 8’000.000
Viajes $ 4’000.000 $ 4’000.000
Materiales e insumos $ 2’200.000 $ 7’800.000 $ 10’000.000
Salidas de campo $ 4’500.000 $ 5’000.000 $ 9’500.000
Servicios técnicos $ 8’000.000 $ 2’000.000 $ 10’000.000
Total $ 40’200.000 $ 18’300.000 $ 68’500.000
TABLA 2. PERSONAL
Personal Formación académica Función dentro del proyecto Fuente
CÓDIGO:
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EMISIÓN:
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Dedicación
horas/semana UNICORDOBA Externa Total
Profesional Biólogo Identificación de las especies halladas. 25 $ 4’000.000 $ 4’000.000

Técnico Manejo de fauna silvestre Manipulación de fauna silvestre 30 $ 3’000.000 $ 3’000.000
Profesional Estadístico Valorar el diseño para el análisis de los resultados 25 $ 4’000.000 $ 4’000.000
Técnico Estadístico Manejo de los datos obtenidos en el proyecto 30 $ 3’000.000 $ 3’000.000
Profesional Ingeniero de sistema Montaje de página web 25 $ 4’000.000 $ 4’000.000
Técnico Análisis y programación Instalación de las aplicaciones. 30 $ 3’000.000 $ 3’000.000
Auxiliar Logística Coordinar las jornadas de encuestas. 30 $ 3’000.000 $ 3’000.000
TOTAL 195 $ 24’000.000 $ 24’000.00
*Agregar una columna para cada fuente de financiación adicional distinta a la universidad.
TABLA 3. EQUIPOS QUE SE PLANEA ADQUIRIR (EN MILES DE PESOS)

Fuente
Equipo Justificación Total
UNICORDOBA Externa
Cámara fotográfica de caza Fotografiar la fauna silvestre en cautiverio hallada $ 2’000.000 $ 3’000.000 $ 5’000.000
Kit de lentes telescópicos para cámaras Darle alta resolución a las imágenes $ 1’000.000 $ 1’000.000 $ 2’000.000
Equipo para manipular animales silvestres. Protección del operario y/o auxiliar $ 500.000 $ 500.000 $ 1’000.000
Total $ 3’500.000 $ 4’500.000 $ 8’000.000
TABLA 5. TRANSPORTE (EN MILES DE PESOS)
Viáticos/ Estadía Combustible u otros

Recorrido Número Transporte Total
$ 1’000.000
Montería- Valencia – Montería 6 $ 1’000.000
$ 1’000.000
Montería- Tierralta – Montería 6 $ 1’000.000
$ 1’000.000
Montería- Puerto libertador – Montería 6 $ 1’000.000
CÓDIGO:
VERSIÓN: 01
EMISIÓN:
15/07/2013
$ 1’000.000
Montería- Pueblo nuevo – Montería 6 $ 1’000.000
$ 4’000.000
Total $ 4’000.000
TABLA 6. MATERIALES E INSUMOS
Materiales e insumos Justificación Unidad Cantidad Valor unitario Valor total

Generar los códigos R.Q que Informaran sobre las especies de la 1 Kit 2’000.000
Programa para generar códigos
fauna silvestre hallada, su taxonomía, hábitats y legislación 1 Kit 2’000.000
R.Q. y su sostenibilidad
pertinente.
Impresora láser, Papel 1 1’000.000
Diseño de los códigos R.Q, Impresión de los códigos R.Q.
fotográfico, Tinta de diferentes 1 1’000.000
generados como producto del proyecto (Gorras, Camisetas. Etc.)
colores
Plan de datos para los equipos 30 2’000.000
Montar las imágenes de las especies de fauna silvestre halladas
que se utilizaran en el trabajo de 30 2’000.000
en cautiverio y otros datos referentes al proyecto
campo.
5’000.000
Total 5’000.000
TABLA 7. SERVICIOS TÉCNICOS

Tipo de servicio Justificación Unidad Valor Unitario Valor Total
DISEÑADOR GRAFICO Fabricación de los códigos R.Q, generados como producto del proyecto, para 100 $ 15.000 $ 1’500.000
Y/O PUBLICISTA Informar a la comunidad sobre taxonomía, manejo, sanidad y hábitats de las
diferentes especies de fauna silvestre hallada
DISEÑADOR GRAFICO Estampado de los pictogramas correspondiente a los códigos Q.R. En gorras, 100 $ 15.000 $ 1’500.000
Y/O PUBLICISTA camisetas, pañoletas etc. Para dar a conocer de manera juvenil, ecológica y
amena la información referente a la temática del proyecto
DISEÑADOR GRAFICO Fabricación de botones, prendedores etc. Con la impresión de los códigos Q.R. 200 $ 10.000 $ 2’000.000
Y/O PUBLICISTA Para dar a conocer de manera juvenil, ecológica y amena la información
referente a la temática del proyecto
DISEÑADOR GRAFICO Fabricación de sombrero vueltiao, manillas etc. Con la impresión de los códigos 100 $ 50.000 $ 5’000.000
CÓDIGO:
VERSIÓN: 01
EMISIÓN:
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Y/O PUBLICISTA, Q.R. Para dar a conocer de manera juvenil, ecológica y amena la información
ARTESANO ETC. referente a la temática del proyecto
Total $ 10’000.000
CÓDIGO:
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EMISIÓN:
15/07/2013
HOJA DE VIDA PARTICIPANTES

DATOS PERSONALES
APELLIDOS ESTRADA MARTINEZ NOMBRES ARNULFO JOSE
FECHA DE NACIONALIDAD COLOMBIANO
23-0CT-1974
NACIMIENTO
No. DE CORREO aresma74@gmail.com
78’745.146
IDENTIFICACIÓN ELECTRONICO
DIRECCIÓN DE TELEFONO 7860251
CORRESPONDENCIA
FORMACIÓN ACADÉMICA
GRADUADO NOMBRE DE LOS

FORMACIÓN No. DE SEMESTRES
ESTUDIOS O TITULO INSTITUCIÓN AÑO
ACADEMICA APROBADOS SI NO OBTENIDOS
BACTERIÓLOGI UNIVESIDAD DE
10 X BACTERIÓLOGO
A CORDOBA
MSC EN MAGISTER EN UNIVESIDAD DE
CIENCIAS X CIENCIAS CORDOBA (SUE
AMBIENTALES AMBIENTALES CARIBE)
INFORMACIÓN LABORAL
ENTIDAD I.E. INEM MONTERIA DEPENDENCIA
CARGO DOCENTE TELEFONO 7860251
CAMPOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLÓGIA EN LOS CUALES ES EXPERTO
USO DE TECNOLOGÍA MÓVIL EN EDUCACIÓN, BACTERIOLOGIA Y CIENCIS AMBIENTALES.
PÚBLICACIONES RECIENTES: (Publicaciones realizadas durante los últimos 5 años).
TIPO DE FECHA DE
TITULO DE LA PUBLICACIÓN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN
• DECODIFICANDO MI FLORA “USO DE TECNOLOGÍA MÓVIL EN EDUCACIÓN”.
• EVALUACIÓN DE UN SISTEMA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
GENERADAS EN EL BAÑO DE GANADO A ESCALA PILOTO.
• ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL COMPORTAMIENTO DE ENTEROPARÁSITOS Y ESTADO
NUTRICIONAL EN NIÑOS DE PRIMARIA DE LA ESCUELA MIXTA EL CEIBAL Y SU
RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
PATENTES, PROTOTIPOS U OTRO TIPO DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS O DE INVESTIGACIÓN
OBTENIDOS EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS
TIPO DE
NOMBRE DEL PRODUCTO AÑO
PRODUCTO
FIRMA DEL PARTICIPANTE


03 2019 0001104905

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CÓDIGO:

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA FINV-017

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

INFORMACIÓN DE LOS PARTICIPANTES

COLABORADOR Arnulfo José Estrada Martínez 78745146 aresma74@gmail.com

INFORMACIÓN FINANCIERA DEL PROYECTO

CONTRAPARTIDA DE ENTIDAD COFINANCIADORA $ 18’300.000

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA $ 40’200.000

RESUMEN DEL PROYECTO

CARACTERIZACIÓN DEL DESARROLLO Y SU POTENCIAL

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Tipos de Valoración para la Fauna Silvestre.

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Tipos y formas de uso de la fauna silvestre.

 En la función económica: existen 4 clases de usos: Así.

 En la función cultural existen 8 tipos de usos así.

IV. Esparcimiento. Aquí existe 3 tipos de usos así.

 En la función ecológico. No hay usos determinados para esta función.

La educación en la gestión ambiental.

Tráfico ilegal de fauna silvestre.

Normatividad Colombiana Asociada a La Fauna Silvestre.

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Ley 165 de 1994

Ley 611 de 2000

Ley 4688 de 2005

Decreto 1608 de 1978

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Decreto 309 de 2000

Decreto 1909 de 2000

Resolución 573 de 1997

Resolución 676 de 1997

OBJETIVO DEL PROYECTO

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Desde esta perspectiva se propone desarrollar el trabajo de la siguiente manera:

La encuesta se realizará en la comunidad del área de influencia de los colegios seleccionados, y se

Índice De Valor De Uso Local (LUVI) propuesto por SHEIL et al (2003).

Se empleara el siguiente diseño experimental

LUVI = Σi = especie, para toda j Gij

Las estrategias seleccionadas conjugaran elementos culturales, conservacionistas, tecnológicos y productos,

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Capacitación para comunidades educativas

Metodología para la recolección de información

Capacitación a las comunidades educativas sobre el

Análisis y sistematización de la información

Presentación de resultados (metas) e indicadores.

Conclusiones y toma de decisiones.

Diseño, elaboración e implementación de estrategias

Nombre Cualificación Entidad Responsabilidad en el proyecto

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Biólogo Identificación de las especies halladas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS

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 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ALEXANDER VON HUMBOLDT. S.F. Prioridades nacionales de

 LEY 611 DE 2000. El manejo sostenible de especies de fauna silvestre y acuática.

Serie Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. Instituto de Investigación en Recursos

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