Tomado del buscador Google, tema: Metodología por Proyectos 1

APRENDER A TRAVÉS DE PROYECTOS

Elaborado por: Liliana García Ruvalcaba
Basado en http://gondor.gdl.iteso.mx/~fer/cursos/grales/enfoque_proy.html
Tomado del buscador Google, tema: Metodología por Proyectos

En el enfoque por proyectos el estudiante se sitúa en un contexto de aprendizaje rico,

donde es necesaria la utilización de diversas habilidades y conocimientos a fin de poder
construir el proyecto.

Existe un conocimiento base, necesario para hacer factible el proyecto pero el grueso
del conocimiento es investigado por el o los estudiantes como parte del proceso de
elaboración de su proyecto.

Cada proyecto integra diferentes tipos de aprendizaje teniendo en cuenta un "producto

final". Los alumnos aprenden nuevas técnicas y habilidades al realizar el proyecto. De
manera que no sólo se adquiere conocimiento sobre contenidos sino que también se
desarrollan habilidades y se forma en actitudes.

Los proyectos pueden ser muy diversos dependiendo de lo que se quiera estudiar, de los
participantes etc.

Algunas otras características del enfoque por proyectos:

Los temas de los proyectos se eligen en función de los intereses de los alumnos, si bien
son delimitados por un objeto de estudio concreto. Así, los conocimientos adquiridos
son aplicados y puestos en práctica.

El proyecto exige una visión más amplia, múltiples habilidades, necesarias para
construir, investigar, presentar la información.

Los estudiantes pueden apoyarse entre sí en función de sus conocimientos y habilidades.

El alumno determina la meta de un proyecto, lo planifica, construye las diferentes

partes, analiza y corrige los errores, y por último evalúa el producto. Los alumnos,
por lo tanto, asumen la responsabilidad de lo que aprenden.

Como los alumnos son capaces de crear sus propios proyectos, en lugar de depender
siempre del maestro existe un compromiso también mayor en la búsqueda de
soluciones a sus dificultades.

El rol del maestro

El maestro es un mediador entre el alumno y el conocimiento no fuente del

conocimiento

No tiene todas las respuestas; pero ayuda a los estudiantes planteándoles preguntas
adecuadas y manteniéndolos concentrados en los aspectos importantes de su trabajo.
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Ayuda a perfilar los proyectos, a que éstos no sean superficiales, a que elaboren una idea
más formal del mismo, una estructura de información o subtemas a trabajar.

Ayuda a los estudiantes a analizar sus áreas problemáticas, planteando interrogantes y

dejando que el alumno o grupo intente encontrar la respuesta. Las respuestas
directas rara vez abonan de manera importante al aprendizaje, pues se convierten
además en una forma cómoda de obtener una información.

Hace que los alumnos piensen sobre lo que han hecho, para que identifiquen errores,
aciertos, para que sepan cómo llegaron a los resultados y puedan usar estos
conocimientos para situaciones futuras.

Evaluación.

La evaluación personal debe recuperar los procesos individuales, los avances logrados
por el estudiante, reconociendo su propia evolución y comparándola con su estado
inicial.

Es indispensable observar el proceso y no sólo los resultados.

Tanto el propio alumno como el profesor monitorean el trabajo durante el desarrollo del
proyecto basándose en criterios sobre las metas a lograr.

Aunque el proceso sea importante también es necesario el análisis y evaluación seria

de los productos del proyecto.

Hay también variables a tomar en cuenta para evaluar el desempeño como son el tiempo
que se necesitó para completar el proyecto lo que puede deberse a varias causas, como
por ejemplo, que el alumno haya hecho más de los previsto, o por el contrario, si realizó
el proyecto en un tiempo corto puede ser que el proyecto no representara un desafío,
que no hubiera añadido nada nuevo al proyecto.

¿Qué opinas de esta forma de trabajar para aprender?

¿Cómo se podría aprender a manejar información con herramientas informáticas

a través del trabajo por proyectos?