Educación para el trabajo

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 UGEL : Nº 09 - Huaura
I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20346 “San Lorenzo” – Santa María
I.3 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
I.4 GRADO : 4° Año
I.5 HORAS SEMANALES : 08 horas
I.6 DOCENTE : Lic. Noemí Mugruza Jara
I.7 DIRECTOR :

II. DESCRIPCIÒN GENERAL:

Los estudiantes de la Nº 20346 “San Lorenzo” – Santa María Eligen su especialidad desde
el 3er grado de secundaria y desarrollan capacidades correspondientes al VII ciclo, después de
un diagnostico situacional muestran nociones básicas para iniciar la especialidad y culminar para
el siguiente año y obtener el nivel esperado.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en la especialidad de Confección

textil cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios
reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución
innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados
sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas y aplicando habilidades técnicas en el
área de confección textil, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y
acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa
y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos
intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio
ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto
para lograr su sostenibilidad.

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo
los estudiantes desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques
transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculará con las
competencias de otras áreas curriculares.

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes
e intereses de formación en la especialidad de confección textil desarrollaran proyectos de
emprendimiento: confección de Ajuar de bebe, Confección de vestido de niña, Confección de
Ropa de dormir y Buzos de niños y unidades de aprendizaje de confección textil.

Para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento

económico y social” comprenderá los siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente,
diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del prototipo, desarrollo de la propuesta
de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de los resultados e
impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran
las capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques
transversales.

III. PERFIL DE EGRESO:

● El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que
le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
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● Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la información y de la

comunicación (tic)
● Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje.

IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

COMPETENCIA Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VI.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se
cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora
Gestiona sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
Proyectos de viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
Emprendimiento resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
Económicos o empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
Sociales necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro
de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con
los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
en entornos actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales
virtuales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
generados por videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
las TIC concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
Gestiona su metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
aprendizaje de debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya las
manera mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
autónoma tarea en base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando
los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
● Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Crea ● Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
propuestas de través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
valor una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
económico.
● Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades
para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
Aplica ● Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
habilidades siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
técnicas seguridad en el trabajo.
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Trabaja ● Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
cooperativamen vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
te para lograr objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad
objetivos y
las tareas asignadas a su rol.
metas
Evalúa los ● Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto
resultados del y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
proyecto de pertinentes.
emprendimiento ● Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y
económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
● Personaliza pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
entornos Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de
virtuales. cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
● Gestiona ● Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
información secuenciar información relevante.
del entorno ● Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
virtual cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
● Interactúa en determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
entornos Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación
virtuales. ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
● Crea objetos utilizando foros y grupos.
virtuales en ● Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
diversos capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
formatos. Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante
videos, audios y evaluación.
● Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
● Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones
a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito
bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la
preparación de un pastel.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
● Define metas de ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
● Organiza formulándose preguntas de manera reflexiva.
acciones ● Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
estratégicas para tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
alcanzar sus aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
metas de ● Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes
aprendizaje. de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
● Monitorea y permitan llegar a los resultados esperados.
ajusta su
desempeño
● Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de
durante el
su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje.
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VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES UD1 UN2 UN3 UN4

DIDACTICAS

“Confeccionamos “Confeccionamos “Confeccionamos ““Confeccionamos

TITULO el Ajuar de vestido de niña” Ropa de Dormir” buzos de niños”
bebe”

Del al Del al Del al Del al

TIEMPO
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VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Proyectos Se desenvuelve en Gestiona su
de Emprendimiento entornos virtuales aprendizaje de
B Económico o Social generados por las TIC manera autónoma
I
Duración

proceso de aprendizaje
cooperativamente para

Interactúa en entornos

alcanzar sus metas de

desempeño durante el
Crea objetos virtuales
M

resultados

Monitorea y ajusta su
Gestiona información
Personaliza entornos

en diversos formatos
Crea propuestas de
semanas /

Organiza acciones
Aplica habilidades

del entorno virtual

estratégicas para
lograr objetivos y

Define metas de
emprendimiento
E

del proyecto de
N° DE UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA sesiones

aprendizaje

aprendizaje
S

virtuales

virtuales
técnicas
Trabaja

metas
valor
T

Evalúa los
R
E

Unidad I

“Confeccionamos el Ajuar de bebe”

La mayoría de los estudiantes de I.E.T Nº 20346 “San Lorenzo” – 10

Santa María no cuentan con recursos económicos suficientes para semanas
solventar sus gastos básicos y ante el incremento de las temperaturas 08h x 10 =
los bebes necesitan de prendas de algodón, siendo estos frescos para 80h.
su uso ¿consideras importante la confección de ajuar de bebe en tu
I localidad? ¿Consideras rentable la producción de ajuares de bebe en tu
localidad? ¿Consideras importante con que tipos de tejido trabajar el
ajuar de bebe? ; Frente a esta situación el área de educación para el
trabajo a través de la especialidad confección textil plantea como
alternativa de solución la confección de proyectos de emprendimiento
económicos y/o sociales a través de las prendas como ajuares de bebe
en diferentes tipos de tejido, incentivando la búsqueda de la excelencia
en la confección, la orientación al trabajo en equipo y al bien común.

Unidad II

“Confeccionamos vestido de niña”

La mayoría de los estudiantes de I.E.T Nº 20346 “San Lorenzo” –

II Santa María, desean aplicar diversos bordados y tipos de costuras con
diversos materiales ¿Qué prendas de vestir deben confeccionar ¿Qué
materiales se debe utilizar? frente a esta situación el área de educación
para el trabajo a través de la especialidad confección textil plantea
como alternativa de solución la confección de proyectos de
Educación para el trabajo
emprendimiento a través de las prendas como vestidos de niña,
incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la
orientación al trabajo en equipo y al bien común.

UNIDAD III

“Confeccionamos Ropa de Dormir”

Siendo que los estudiantes del cuarto año de la especialidad de

industria del vestido de la I.E.T N°20346, frente al cambio de clima
Invierno se recomienda utilizar prendas de vestir abrigadoras, ¿Que
III prendas de vestir se puede confeccionar? ¿Qué materiales se debe
utilizar? Por lo cual plantea como alternativa de solución la confección
de proyectos de emprendimiento económicos y/o sociales a través de
las prendas como ropa de dormir incentivando la búsqueda de la
excelencia en la confección, la orientación al trabajo en equipo y al bien
común.

Unidad IV
“ Confeccionamos buzos de niños”

Siendo que los niños por su edad tienen un aprendizaje lúdico y están
en constante movimiento físico hacen uso de prendas holgadas , por
lo cual se ha visto como ideas de emprendimiendo para confeccionar
¿Qué prendas de vestir de niños se debe confeccionar? ¿Consideras
I rentable la producción de prendas de niño en tu localidad?; frente a esta
V situación el área de educación para el trabajo a través de la especialidad
confección textil plantea como alternativa de solución la confección de
proyectos de emprendimiento económicos y/o sociales a través de la
confección prendas como buzo de niño incentivando la búsqueda de la
excelencia en la confección, la orientación al trabajo en equipo y al bien
común.
Educación para el trabajo
Educación para el trabajo

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE UD UD UD UD
TRANSVE VALORES ACTITUDES 1 2 3 4
RSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de
derechos individuales y colectivos que tenemos
derechos
las personas en el ámbito privado y público
ENFOQU Disposición a elegir de manera voluntaria y
Libertad y
E DE responsable la propia forma de actuar dentro de
responsabilidad
DERECH una sociedad
OS Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo
concertación alternativo para construir juntos una postura
común.
Reconocimiento al valor inherente de cada
Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de
ENFOQU diferencias
cualquier diferencia
E
Disposición a enseñar ofreciendo a los
INCLUSI
Equidad en la estudiantes las condiciones y oportunidades
VO O DE
enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos
ATENCI
resultados
ÓN A LA
Disposición a depositar expectativas en una
DIVERSI
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su
DAD.
persona capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas
Respeto a la
identidades culturales y relaciones de
identidad cultural
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa,
ENFOQUE
respetando el derecho de todos, exigiendo sus
INTERCULT Justicia
propios derechos y reconociendo derechos a
URAL
quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre
Diálogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el
intercultural
respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada
Igualdad y
persona, por encima de cualquier diferencia de
Dignidad
género
ENFOQU
Disposición a actuar de modo que se dé a cada
E
quien lo que le corresponde, en especial a
IGUALD Justicia
quienes se ven perjudicados por las
AD DE
desigualdades de género
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de
Empatía desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes
equidad y futuras, así como con la naturaleza
ENFOQU intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta
E Disposición a evaluar los impactos y costos
AMBIEN ambientales de las acciones y actividades
TAL Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el
Respeto a toda cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
forma de vida desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones
Equidad y justicia
de inicio diferentes, se requieren
Educación para el trabajo

ENFOQU compensaciones a aquellos con mayores

E dificultades
ORIENT Disposición a apoyar incondicionalmente a
ACIÓN Solidaridad personas en situaciones comprometidas o
AL BIEN difíciles
COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del
Empatía
otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios,
ENFOQU modificando si fuera necesario la propia
Flexibilidad y
E conducta para alcanzar determinados objetivos
apertura
BÚSQUE cuando surgen dificultades, información no
DA DE conocida o situaciones nuevas
LA Disposición a adquirir cualidades que
Superación
EXCELE mejorarán el propio desempeño y aumentarán
personal
NCIA el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias

IX. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

Nª DE AREA VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DEL AREA

UNIDAD

I CTA Diseña construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

a través de proyecto de emprendimiento

II COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna

III MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad

IV ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

X. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades
y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
Formativa retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN • Ficha de observación • Diario de clase

SISTEMÁTICA • Lista de cotejo • Escala de diferencial semántico
• Registro anecdótico • Rubricas
• Escala de actitudes
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SITUACIONES • Exposición • Entrevistas

ORALES DE • Dialogo • Asambleas
EVALUACIÓN • Debate • Puestas en común

EJERCICIOS • Mapa conceptual • Proyectos

PRÁCTICOS • Mapa mental
• Red semántica
• UVE Heurística de GOWN
• Análisis de casos
PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de desarrollo
• Exámenes temáticos
• Ejercicio interpretativo
Pruebas objetivas
• De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento
• De emparejamiento
ANÁLISIS DE LAS • Monografías
PRODUCCIONES DE • Resúmenes
LOS ALUMNOS • Trabajos de aplicación y
síntesis (informes)
• Cuadernos de clases
• Cuaderno de campo
• Textos escritos
• Diario
• Portafolio
• Resolución de ejercicios y
problemas
• Interpretación de datos
• Cuestionarios
• Videos y análisis posterior
• Organizadores visuales (Mapas
conceptuales, mentales, etc.)
• Esquemas, croquis, prototipo
• Producciones orales
• Investigaciones
• Juegos de simulación
Juegos dramáticos

XII. MATERIALES Y RECURSOS:

● Fascículos de Gestión Empresarial

● Separatas Auto instructivas
● Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
● Guía “Elaboremos proyectos”
● Tecnología del vestido
● Revistas de ropa de niños, ropa de dormir
● Operatividad de maquinas

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Firma del Docente Firma y Post Firma del Director
Lic. Noemi Mugruza Jara Lic.
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UNIDAD DIDÁCTICA N° 01. CUARTO AÑO

Confeccionan el Ajuar de Bebe

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Nº 09 - Huaura
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20346 “San Lorenzo” – Santa María
3. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
4. ESPECIALIDAD : Industria del Vestido
5. GRADO : 4° Año
6. HORAS SEMANALES : 08 horas
7. DOCENTE : Lic. Noemí Mugruza Jara
8. DIRECTOR :

II. DESCRIPCION DEL MODULO:

MODULO: FABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR EN TEJIDO PLANO

NORMA DE COMPETENCIA 01: Planificación.
FUNCIÓN PRODUCTIVA. Planificación para realizar confección de Ajuar de Bebe
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N1
UNIDAD DE COMPETENCIA: Leer e interpretar modelos y diagramas, así como elabora la lista de materiales,
equipos y herramientas de acuerdo a los requerimientos establecidos en los modelos y procedimientos, cumpliendo
el Código de confección textil, las normas técnicas, las normas de seguridad y salud en el trabajo y actuando de
manera responsable con el medio ambiente.
REALIZACIONES: (TAREAS) Leer e interpreta modelos y diagramas, elaborar la lista de materiales, equipos y
herramientas de acuerdo a los requerimientos establecidos en los modelos y procedimientos considerando los
aspectos de seguridad.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UD. DE APRENDIZAJE Nº01 (FORM TEC).

La mayoría de los estudiantes de I.E.T Nº 20346 “San Lorenzo” – Santa María no cuentan con
recursos económicos suficientes para solventar sus gastos básicos y ante el incremento de las
temperaturas los bebes necesitan de prendas de algodón, siendo estos frescos para su uso
¿Consideras importante la confección de ajuar de bebe en tu localidad?
¿Consideras rentable la producción de ajuares de bebe en tu localidad?
¿Consideras importante con que tipos de tejido trabajar el ajuar de bebe?
Frente a esta situación el área de educación para el trabajo a través de la especialidad confección
textil plantea como alternativa de solución la confección de proyectos de emprendimiento
económicos y/o sociales a través de las prendas como ajuares de bebe en diferentes tipos de
tejido, incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la orientación al trabajo en
equipo y al bien común.
 Educación para el trabajo

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE ÁREA: GESTIONA PROYECTOS DE INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE OS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
APRENDIZAJE EVALUACION
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
 Recoge en equipo *recoge en equipo Mapa de empatía
información sobre necesidades sobre sobre el uso de
necesidades o planificación para Ajuar de Bebe y
problemas de un confeccionar Ajuar de sustenta su aporte.
grupo de usuarios bebe de un grupo de propuesta de valor de
de su entorno a usuarios de su entorno su proyecto a través
partir de su campo para mejorarlo o un minicanvas
de interés resolverlo a partir de su
empleando campo de interés
entrevistas *recoge los principales Ficha de
grupales factores que originan la observación
estructuradas y necesidad de
confeccionar Ajuar de
otras técnicas.
Bebe en su localidad.
Organiza e integra Utilizando información
información reconociendo patrones
generando entre los factores de
conclusiones esas necesidades y
sobre los factores problemas.
que las originan.

Crea propuesta * Diseña * Diseña alternativas * Prototipo del Ajuar

de valor alternativas de de propuesta de de Bebe
propuesta de valor valor de servicio de personalizada
creativas e
planificación para aplicando el modelo
innovadoras que
representa través realizar confección de su proyecto de
de prototipos y las de Ajuar de Bebe de polos.
valida con posibles intereses * Molde del diseño
usuarios; define innovadoras que para su Ajuar de
una de estas representa a través Bebe.
integrando de prototipos y las * Aplicación de Ficha de
sugerencias de observación
valida con posibles componentes que no
mejora y sus
implicancias éticas, usuarios contaminen el medio
sociales, incorporando ambiente.
ambientales y sugerencias de
económicas. mejora.
* Define la propuesta
de valor en función a
sus implicancias
éticas, sociales,
ambientales y
económicas.
Educación para el trabajo

* Realiza acciones * realiza acciones para Hoja de costos de

para adquirir los adquirir los recursos materiales de su
recursos necesarios para proyecto de
Confeccionar Ajuar de
necesarios para emprendimiento.
Bebe la propuesta de
elaborar la valor. * Propuesta de valor
propuesta de valor. del proyecto: la
Planifica las *programa las confección de un
actividades que actividades para Ajuar de Bebe de
debe ejecutar para confeccionar Ajuar de diferente modelo.
Bebe y buscar Lista de
elaborar la cotejo
alternativas de
propuesta de valor
solución ante
integrando contingencias o
alternativas de situaciones
solución ante imprevistas.
contingencias o
situaciones
imprevistas.

1.Organiza el área de 1. Organización del

trabajo en el taller taller de confección.
, Identificando Organización de los
diferentes modelos y equipos y
seleccionamos herramientas
equipos y . Aplicación de las
herramientas. normas de
●Selecciona seguridad.
procesos de
producción de un
bien o servicio 3. Identifica los tipos y 3. Los equipos y
pertinentes y funcionamiento de los herramientas para la
emplea con pericia equipos y confección del Ajuar
habilidades herramientas para la de Bebe.
técnicas, siendo confección del Ajuar 4. Materiales e
responsable con el de Bebe. insumos para la
ambiente y confección de
aplicando normas 4. Identifica los prendas de bebe.
de seguridad en el materiales e insumos Conocimientos de Ficha de
trabajo. para la confección del las telas para la progresión
Ajuar de bebe. confección de
5. Planifica en un DOP prendas de bebe.
las acciones que debe 5. Proceso de
ejecutar para elaborar confección del ajuar
Aplica habilidades
técnicas
la propuesta de valor de bebe: DOP
de su producto 6. Presupuesto.
proyecto y prevee Costo de
alternativas de materiales, hoja de
solución ante presupuesto
situaciones o 5. 7.Ficha técnica:
accidentes. Diseño del modelo
del ajuar del bebe
6. Planifica el costo de
un para producto
(presupuesto) que
debe ejecutar para
elaborar la propuesta
de valor sobre su
producto.
Educación para el trabajo

7. Elabora la Ficha
técnica del Ajuar de
bebe
8. Elabora el pr8.
Aplica bordados a
mano

 Técnicas y
9. Emplea habilidades orientaciones para
técnicas para la realizar trazos del
confección de su ajuar de bebe:
proyecto :Confección Trazos del
de la prenda.(Ajuar de molde patrón de la
Bebe) chaqueta y
pantalón
 Técnicas y
orientaciones para
la colocación de
molde, tizado y
corte.
 Técnicas y
orientaciones para
el habilitado del
ajuar de bebe.
 Técnicas y
orientaciones para
el bordado y
costura a mano del
ajuar de bebe.

.
5. Limpieza de hilos.
8. Planchado y
embolsado de la
6. Acabado y la prenda.
decoración de la
prenda.

* Planifica las Planifica las Propone acciones

actividades de su actividades de su que debe de realizar
equipo equipo en un clima de el equipo explicando
consiguiendo que diálogo y respeto sus puntos de vista y
las personas se hacia las ideas y definiendo los roles
pongan de acuerdo opiniones de los para hacer más
en sus roles, demás; productivo el trabajo.
prioridades y * Asume con * Promueve la
objetivos; responsabilidad su rol. perseverancia por
Trabaja
acompaña y orienta * Colabora con las lograr el objetivo
cooperativame
a sus compañeros tareas de sus común a pesar de Ficha de
nte para lograr
para que mejoren compañeros las dificultades y observación
objetivos y
en sus compartiendo cumple con
metas.
desempeños, información, responsabilidad las
asumiendo con estrategias y recursos tareas asignadas a
responsabilidad para el logro del su rol.
distintos roles objetivo común.
dentro del equipo y
propone
alternativas de
solución a posibles
conflictos.
Educación para el trabajo

* Elabora y aplica *aplica control de

instrumentos de recojo calidad a través de
de información en una lista de cotejo
función de indicadores que le permitan
que le permitan evaluar los procesos
mejorar la calidad de de su proyecto y
del ajuar de bebe y la tomar decisiones Ficha de
eficiencia de los oportunas para observación
Elabora procesos. ejecutar las acciones
instrumentos de * Elabora y aplica correctivas
recojo de instrumentos de recojo pertinentes
información para de información para
evaluar el proceso determinar los *aplica ficha de
y el resultado del beneficios o pérdidas observación para
Evalúa los proyecto; clasifica económicas, el evaluar el impacto
resultados del la información que impacto social y social y ambiental del
proyecto de módulo de servicio de
recoge, analiza la ambiental generados
emprendimient
relación entre por el proyecto para emprendimiento,
o
inversión y incorporar mejoras *a través de la hoja
beneficio obtenido, *Elabora y aplica de costos del módulo
la satisfacción de instrumentos de recojo de servicio evalúa el
los usuarios, y los de información para impacto económico
beneficios sociales determinar los en la en la sociedad.
y ambientales beneficios o pérdidas
generados, económicas,
incorporando generados por el
mejoras para proyecto para
aumentar la calidad incorporar mejoras
del producto o emprendimiento.
servicio y la
eficiencia de los
procesos.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS: se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PRECISADOS
* Interactúa en *Documenta proyectos *Documenta grupo de wasapt
entornos virtuales. escolares cuando proyectos escolares considerando
combina animaciones, cuando combina estudiantes y
videos y materiales animaciones, docente
inter activos en videos y materiales *grupo en Facebook
distintos formatos con para la creación de considerando
creatividad e iniciativa, un álbum de estudiantes y
ejemplo crear un blog diferentes modelos docentes del taller de
para promocionar y de polos. confección textil.
difundir su proyecto de
emprendimiento.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Organiza Organiza un conjunto organiza un *asiste al proyecto
acciones de acciones en conjunto de de emprendimiento.
estratégicas función del tiempo y estrategias y
para alcanzar de los recursos de que procedimientos en
sus metas dispone, para lo cual función del tiempo y
establece un orden y de los recursos de
una prioridad que le que dispone para
permitan alcanzar la lograr las metas de
 Educación para el trabajo

meta en el tiempo aprendizaje de

determinado con un acuerdo con sus
considerable grado de posibilidades
calidad en las
acciones de manera
secuenciada y
articulada.

V. ENFOQUE TRANSVERSALES

III. ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental * Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
Justicia y acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las
solidaridad personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
Enfoque de Orientación al Bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Común comprometidas o difíciles.
Empatía * Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus Circunstancias.

Responsabilidad *Disposición a valorar y proteger los bienes

comunes y compartidos de un colectivo

VI. EVALUACION

Nº CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS

VALORATIVOS
Crea propuesta de valor
 Recoge los principales factores que originan la
necesidad de confeccionar Ajuar de Bebe en su
localidad. Utilizando información reconociendo
patrones entre los factores de esas necesidades y
problemas.
 Diseña alternativas de propuesta de valor de servicio de
planificación para realizar confección de Ajuar de Bebe
de intereses innovadoras que representa a través de Ficha de
01
observación
prototipos y las valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de mejora..
 Define la propuesta de valor en función a sus
implicancias éticas, sociales, ambientales y
económicas.
 Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios
para Confeccionar Ajuar de Bebe la propuesta de valor.
 Educación para el trabajo

Planifica las actividades de su equipo en un clima de

diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
demás;
* Asume con responsabilidad su rol.
* Colabora con las tareas de sus compañeros
Aplica habilidades compartiendo información, estrategias y recursos para el
técnicas logro del objetivo común.

 Organiza el área de trabajo en el taller, Identificando

diferentes modelos y seleccionamos equipos y
herramientas.
 Identifica los tipos y funcionamiento de los equipos y
herramientas para la confección del Ajuar de Bebe.

 Identifica los materiales e insumos para la confección

del Ajuar de bebe.
 Planifica en un DOP las acciones que debe ejecutar
para elaborar la propuesta de valor de su producto
Aplica habilidades proyecto y prevee alternativas de solución ante Lista de
02
técnicas situaciones o accidentes. progresión
 Planifica el costo de un producto (presupuesto) que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor sobre
su producto.
 Formula la Ficha técnica del Ajuar de bebe.
 Elabora y Aplica bordados a mano.
 Emplea habilidades técnicas para la confección de su
proyecto: Confección de la prenda.(Ajuar de Bebe).

 Acabado y la decoración de la prenda.

*Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia

las ideas y opiniones de los demás;
Trabaja
03 cooperativamente para
* Asume con responsabilidad su rol.
lograr objetivos y metas
* Colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información,
estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Ficha e
* Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función para
observación
evaluar el proceso y el resultado del producto (ajuar de bebé) de indicadores.
Evalúa los resultados
04 del proyecto de
emprendimiento *Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los
beneficios o pérdidas económicas, generados por el proyecto para incorporar
mejoras de emprendimiento

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 (8 horas.)11 DE MARZO Sesión 2 ( 8 horas)

Título: “ Conocemos las necesidades y Título:
resolvemos los problemas” “Defino mi proyecto de emprendimiento ”

CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor
 Interactúa en entornos virtuales  Crea propuesta de valor
 Interactúa en entornos virtuales
DESEMPEÑO PRECISADO:
*recoge en equipo necesidades sobre planificación DESEMPEÑO PRECISADO:
para confeccionar Ajuar de bebe de un grupo de Recoge los principales factores que originan la
usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a necesidad de confeccionar Ajuar de Bebe en su
partir de su campo de interés
Educación para el trabajo

*recoge los principales factores que originan la localidad. Utilizando información reconociendo
necesidad de confeccionar Ajuar de Bebe en su patrones entre los factores de esas necesidades y
localidad. Utilizando información reconociendo problemas
patrones entre los factores de esas necesidades y
CONOCIMIENTOS:
problemas
Lienzo de la propuesta de valor: Ideas para prototipar.
CONOCIMIENTOS:
Técnicas de observación de mercado (mapa de ACTIVIDAD:
empatía) Elaboración del lienzo CANVAS

ACTITUD:
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo

ACTIVIDAD(ES):
- Realiza mapa de empatía
- Realiza mapa de valoración
Sesión 3 (horas) Sesión 4 (horas)
Título: “Realizamos el diseño de nuestro primer Título: “Organizando nuestra taller y planteamos
proyecto de emprendimiento” normas del taller”.

CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor CAPACIDAD:
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea propuesta de valor
DESEMPEÑO PRECISADO  Interactúa en entornos virtuales
 Aplica habilidades técnicas
. Diseña alternativas de propuesta de valor de servicio
de planificación para realizar confección de Ajuar de
Bebe de intereses innovadoras que representa a DESEMPEÑO:
través de prototipos y las valida con posibles Organiza el área de trabajo en el taller
usuarios incorporando sugerencias de mejora.
CONOCIMIENTO:
Organización del aula taller
CONOCIMIENTOS: -normas de seguridad e higiene en el trabajo de taller
Prototipo del proyecto Organigrama del aula taller: Responsables.
Trazo del prototipo Actividad(es):
ACTITUD: Organizador visual del Tema. Aplicando el xmind.
* Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
Circunstancias.

ACTIVIDAD(ES):

. * Prototipo del Ajuar de Bebe personalizada aplicando

el modelo de su proyecto de Ajuar de bebe..
* Molde del diseño para su Ajuar de Bebe.
* Aplicación de componentes que no contaminen el
medio ambiente

Sesión 5 (horas) Sesión 6 (horas)

Título: “Seleccionamos materiales e insumos de la Título: Organización de los equipos y herramientas
confección del Ajuar de bebe.

CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Aplica habilidades técnicas  Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO:
Selecciona procesos de producción de un bien o DESEMPEÑO:
servicio pertinentes y emplea con pericia habilidades
Educación para el trabajo

técnicas, siendo responsable con el ambiente y Identifica los tipos y funcionamiento de los equipos y
aplicando normas de seguridad en el trabajo. herramientas para la confección del Ajuar de Bebe.

Identifican los materiales e insumos para la

confección.. CONOCIMIENTO:
Equipos y herramientas
CONOCIMIENTO: Características
Los insumos y materiales que componen el proyecto. Manejo de los equipos del taller.
-Investiga en internet
-Organiza la información. Actividad(es):
-Interpreta la información y selecciona el software. Practica de manejo de maquina industrial de costura
recta
Tipos de tela para la confección del ajuar de bebé. Realiza el mantenimiento a los equipos de coser.

Actividad(es):
Álbum de materiales e insumos para la confección del
ajuar de bebe.

Sesión 7 (horas) Sesión 8 (horas)

Título: Elaboramos la Ficha técnica de su proyecto Título: Confeccionando el proceso de nuestro
proyecto
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Aplica habilidades Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Formula la Ficha técnica de su  Emplea habilidades técnicas para la confección de
proyecto su proyecto: Confección de la prenda.(Ajuar de
Bebe).
CONOCIMIENTO:
Ficha técnica  Planifica en un DOP las acciones que debe ejecutar
Tipos de Ficha Técnica: para elaborar la propuesta de valor de su producto
Diseño, avios y materiales, moldes, especificaciones proyecto y prevee alternativas de solución ante
técnicas. situaciones o accidentes.

Actividad(es):
Elaboran las fichas técnicas de su proyecto CONOCIMIENTO:
Proceso de confección del proyecto
Diagrama de proceso

Actividad(es):

Sesión 9 (horas) Sesión 10 (horas)

Título: Formulamos el presupuesto de su proyecto Título: la ética ambiental en las empresas y la
Importancia al uso sostenible del cuidado del medio
ambiente
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Aplica habilidades técnica
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
DESEMPEÑO: metas
 Planifica el costo de un producto (presupuesto) que Gestiona información del entorno virtual.
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor DESEMPEÑO:
sobre su producto.  Planifica las actividades de su equipo en un clima de
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
CONOCIMIENTO: demás.
El presupuesto  Emplea con diversas fuentes con criterio de
Elementos credibilidad, pertinencia y eficacia en la ejecución de
Hoja de presupuesto de su proyecto su trabajo de investigación
Actividad(es):
Elaboran la hoja de presupuesto de su proyecto. CONOCIMIENTO:
la ética ambiental en las empresas
La industria textil y la etica.

uso sostenible del cuidado del medio ambiente

Educación para el trabajo

Actividad(es):
Elaboran un tríptico

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Firma del Docente Firma y Post Firma del Director
Lic. Noemi Mugruza Jara Lic.