UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

PEDAGOGIA DE LAS ARTES Y HUMANIDADES

RESUMENES

DAVID CABEZAS

ASIGNATURA DE

MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA OBSERVACIÓN

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

“Modelos pedagógicos aplicados en la Unidad Educativa del Milenio Penipe: diseño y

desarrollo de metodologías, medios, trayectorias y valores de aprendizaje en el

periodo octubre 2018 - febrero 2019”

PERÍODO ACADÉMICO:

2018-2019

FECHA DE ELABORACIÓN:

08 -02 2019
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLÓGICAS
PEDAGOGÍA EN ARTES Y HUMANIDADES

David Cabezas
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
“Modelos pedagógicos aplicados en la Unidad Educativa del Milenio Penipe: diseño y
desarrollo de metodologías, medios, trayectorias y valores de aprendizaje en el periodo
octubre 2018 - febrero 2019”

Tras la reforma de 2016 se ha logrado una participación más activa del estudiante como punto
principal el proyecto busca como tal medir el conocimiento de los docentes en esta asignatura
para con el mismo poder identificar los métodos y técnicas que nos servían para experiencia
dentro del aula de clase como futuros docentes.
Para ello es importante Indagar Identificar y Comparar los modelos pedagógicos y sistemáticos
usados por la escuela que nos permitan tener una visión mas clara del panorama educativo actual
por lo que es importante llegar a tomar toda la información importante mediante fichas de
observación para así observar lo más importante del medio que nos permita como tal identificar
falencias y actitudes positivas que den mayor realidad a la investigación.
Tomando como referencia los estudios que anteceden a este proyecto, en este caso los Proyectos
Integradores de Saberes (PIS), de primero y segundo semestre de la carrera de Pedagogía de las
Artes y Humanidades, que estudiaron política pública y contextos familiares respectivamente,
mismos que nos dieron a conocer la realidad de la Unidad Educativa del Milenio “Penipe”. A partir
de este conocimiento deducimos que:
En el ámbito académico tras las encuestas aplicadas notamos que algunos de los docentes nos
dieron a conocer las inconformidades que los aquejan ya que muchos de ellos estaban ubicados en
puestos a los que no se prepararon académicamente, por lo que esto seguramente genera vacíos
cognoscitivos en los estudiantes de la unidad, siendo así el objeto de estudio (PIS) del periodo
académico octubre 2018-febrero 2019, la aplicabilidad de los modelos pedagógicos por parte de
los docentes en esta institución.
En la visita realizada a la unidad educativa del milenio “Penipe” ubicada en el cantón Penipe
mediante la observación se pudo determinar que la institución no contaba con las instalaciones
adecuadas para la utilización de personas con capacidades especiales ya que solo había un puente
que conectaba la zona más moderna de la institución con la zona de las canchas de recreación y
aulas más antiguas, en la infraestructura más moderna de notaba la carencia de rampas u otro
método para acceder a las aulas ubicadas en niveles superiores.
Por otro lado, en el ámbito académico algunos de los docentes encuestados nos dieron a conocer
las inconformidades que los aquejan ya que muchos de ellos estaban ubicados en puestos a los
que no habían sido instruidos, es el caso de docentes que fueron designados a impartir asignaturas
que no estaban dentro de su área de estudio por lo que nos manifestaron su inconformidad hacia
la institución en la que laboraban.
La Ciencia de la Educación es precisamente un estudio de la evolución de los factores que, a través
del tiempo, determinan el hecho educativo. (Romagnosi, 2002), afirma que el sujeto de la
educación no es el hombre en cuanto individuo, sino en cuanto ser social, formado a través del
desarrollo histórico de un pueblo. También en Estados Unidos se valora la visión histórica de la
educación, como medio de explicar los complejos problemas que la Pedagogía se ha planteado a
través de los siglos y de analizar sus soluciones. Porque, si bien la Historia de la Educación nos sirve
para conocer y superar el pasado, también nos ayuda a iluminar el futuro. Nos enseña a
comprender el proceso pedagógico, para poder utilizar en su justo sentido las valoraciones
esenciales y para adaptar los valores pasajeros a las concretas exigencias de cada momento
histórico. Por ello, nos hemos propuesto tratar las corrientes más destacadas que han influido en
la Historia de la Educación y sus personajes-clave.
MODELOS
Es el conjunto de principios, normas y criterios para planificar, ejecutar y evaluar los procesos de
aprendizaje en los centros educativos. (Hasbun, Canán, & Vega , 2013).
Modelo Tradicional
Los representantes de este modelo son Platón, Sócrates y Aristóteles. En este modelo según se
identifica por ser academista, repetitivo, verbalista. Los estudiantes son básicamente receptores
ya que predomina la pedagogía autoritaria dictatorial, es decir, sus clases bajo un régimen de
disciplina. El maestro tiene como misión enseñar, fijar normas, vigilar, controlar, evaluar, señalar
tareas y obligaciones de los alumnos. El repaso como repetición exacta de lo que dice el maestro,
tiene un papel fundamental en este modelo.
Modelo de Pedagogía Activa o Reformista
Los representantes de esta pedagogía son (Juan Jacobo Rosseu y John Dewey, 2017). En este
modelo se considera que lo importante no es aprender, sino aprender a aprender. La educación es
individualizada, el docente actúa como orientador y estimulador del Aprendizaje. La relación entre
maestro-alumno y entre sus compañeros es dialógica.
Modelo de la pedagogía tecnicista o conductista
Los representantes son (Skinner y Watson, 2013) y a este modelo también se le conoce como
pedagogía por objetivos, y ésta nace como en la época de la producción industrial. Modelo de
Pedagogía Personalizada Los representantes son (Karl Rogers y García Hoz, 1989) este modelo
busca mejorar el desarrollo de habilidades y estrategias de trabajo intelectual y criterios de
selección. Es decir, relacionar y jerarquizar los conocimientos, desarrollar las habilidades y
destrezas para adquirir, utilizar, aplicar y producir ideas nuevas continuamente.
Modelo Constructivista
Los representantes de este modelo son Piaget, Ausubel y Vygotski. Este modelo tiene un enfoque
psicológico que plantea que el eje central del aprendizaje humano es la construcción de los
conocimientos por él mismo. El aprendizaje constituye una actividad procesadora y organizadora
compleja en el que el alumno elabora sus nuevos conocimientos a partir de revisiones,
transformaciones y reestructuraciones de los anteriores conocimientos aprendidos La
metodología de enseñanza-aprendizaje, en este modelo, tiene como base un conjunto de
componentes teóricos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples, la teoría de la
zona de desarrollo, la autoestima, los métodos activos, el trabajo interactivo, trabajo en equipo,
las estrategias metacognitivas, los esquemas cognitivos, lo estilos y ritmos de aprendizajes.
Educación Contemporánea
A lo largo de la historia la pedagogía se ha valido de diferentes medios para lograr sus objetivos,
uno de ellos es la tecnología educativa. Este medio ha ido evolucionado hasta llegar a las
aplicaciones computacionales y es de los más usados en las aulas, existen diversas definiciones de
tecnología educativa. Durante algún tiempo este término era usado para referirse a las máquinas
o aparatos utilizados en la educación, como lo son: proyectores, televisión, películas,
audiovisuales, computadoras, entre otros. Hacia los años setenta se llega a la conclusión de que
esta definición sobre la tecnología educativa era incompleta, ya que el uso de estos aparatos no
estaba asociado a una forma definida de instrucción, es decir, en sus comienzos los profesores que
hacían uso de la tecnología educativa, no se basaban en las teorías del aprendizaje y en
consecuencia los alumnos no aprovechaban totalmente el uso de esta tecnología.
MÉTODOS
El método es que nos permite simplificar la complejidad al seleccionar los elementos más
significativos de un problema a fin de proceder a su estructuración conceptual y explicación
causal. La importancia del método consiste en que está dotado de propiedades cognoscitivas que
permiten el abordaje ordenado de una parte de la realidad y que depende del sujeto cognoscente
la utilidad que pueda tener al conseguir que, a través del trabajo de investigación, es posible
esclarecer lo que antes no se conocía. (Aguilera , 2014).
 Método inductivo
 Método deductivo
 Método de observación directa
 Método de la observación indirecta
 Método hipotético deductivo
 Método experimental
 Método cooperativo
 Método basado en problemas
 Método investigativo
Tomando en cuenta el estudio previo se ha logrado concebir que es muy útil usar cada uno de las
herramientas pedagógicas, cada una de ellas es importante, también el conocer las cualidades y
características de cada uno de los estudiantes para así volver mas personalizada y fluida la forma
de educación.
En conclusión podemos decir que se ha logrado el objetivo que es observar cada uno de los
aspectos importantes que logran un desempeño mejor para así con cada uno de los Instrumentos
usados se permita ser mas eficaz al momento de estudiar por tanto: La institución no cuenta con
las facilidades e instrumentación necesaria o al 100 por ciento que permita un desarrollo fluido y
eficaz dentro de la institución.
No existen las bases necesarias dentro del modelo de enseñanza aprendizaje situación por la cual
no se ve una estructura clara, se toma en cuenta que de alguna forma si se aprecia la
diferenciación estudiantil por tanto el desarrollo acogiendo la individualidad del estudiante
permite el desarrollo mas eficiente dentro del aula, se maneja de forma regular el método de
pregunta respuesta que da una visión clara de como avanza el tema a tratar durante la clase,
aunque los temas son muy amplios son tratados de forma superficial también ello es un problema
si se busca la eficacia se debería llevar de mejor forma el requisito de conocimientos precios para
lograr constituir así mayor facilidad de asimilación y fluidez.