‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫خلفيﺔ اﻟﺒحث‬ ‫أ‪-‬‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻐﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت ﲑﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻮز اﲑﺘﻤﺜﻠﺔ ﲑ اﲑﺮوف‬
‫اﲑﺠﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﲑ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﻖ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ أو أﻛﺜﺮ أﺻﻮات ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻄﻲ‬
‫دﻻﻻت ﻳﺪرﻛﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﻔﻬﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﲑﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻮز اﲑﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻲ ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ إﲑ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ واﻟﺼﺮﻓﻴﺔ واﻟﺒﻼﻏﺔ واﻹﻣﻼﺋﻴﯩﺔ واﲑﻂ‪ .1‬وأﻣﺎ‬
‫ﻣﻬﺎرﺗﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﻬﺎرة اﻟﻜﻼم واﻹﺳﺘﻤﺎع واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻛﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺲ أﻣﺮ ﺳﻬﻼ أو ﻫﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫واﻟﺪراﺳﺔ أو اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﻣﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﲑ ﻋﺪة ﻃﺮق ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ ﲑ وﻗﺖ ﻗﺼﲑ‬
‫ﻣﻌﻘﻮل‪ .‬ﻷن ﻟﻜﻞ ﻟﻐﺔ ﻃﺎﺑﻊ ﺧﺎص وﺻﻔﺎت ﺗﺘﺼﻒ ﺑﻬﺎ ﺳـﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻫـــﺬﻩ اﻟﺼﻔـﺎت‬
‫ﺻﺎﲑـﺔ ﺗﻌﲑ اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮغ أﻏـﺮاض اﲑـﻴﺎة ﺑﺎﻻﺳﺘﻤـﺮار أم ﻛﺎﻧﺖ ﻏﻴـﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫وأﻧﻬﺎ ﺑﺪأت ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻣﻨﻄﻮﻗـﺔ ﲑ ﺻـﺎرت ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﻣﻘـﺮوءة وﺗﻌﻄـﻰ ﺻﻮرة اﻟﻜـﻮن‬
‫واﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺘـﻰ ﻋﺎش أﻫﻠﻬﺎ وﺳﻜﻦ ﻓﻴﻬـﺎ‪ .‬وﻟﻠﻐﺔ ﻧﻈﺎم ﺧﺎص ﲑﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻧﻈﺎم ﻏﲑﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت‪.‬وأن اﻟﻠﻐﺔ ﻧﻈﺎم ﺻﻮﺗـﻲ ورﻣﺰي ﺳﻮاء ذﻟﻚ ﲑ ﻋﺪد أﺻﻮاﺗﻬﺎ اﲑﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫أﻫﻞ اﻟﻠﻐﺔ أو ﲑ ﺻﻔﺎﺗﻬﺎ وﺗﺮﻛﻴﺒﻬـﺎ وﺣﺮوﻓﻬـﺎ‪ ،‬أو ﲑ أﺷﻴﺎء أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﲑﺎ ﻧﻈﺎم أﻳﻀﺎ ﻣﻨﺴﺠﻢ ﻣﺘﻤﺎﺳﻚ ﻳﺸﺪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﲑﺮي‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻟﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﻖ ﺧﺎص‪ ،‬ﲑ ﺣﺮوﻓﻬﺎ وأﺻﻮاﺗﻬﺎ‪ ،‬وﲑ ﻣﺎدﺗﻬﺎ وﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ وﲑ‬
‫ﻫﻴﺌﺘﻬﺎ وﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ .‬وﺣﺮوف اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﲑ‪ ،‬واﻟﺼﻮت ﻣﻦ ﺣﺮوﻓﻬﺎ ﻻ‬
‫ﻳﺘﻐﲑ ﲑﻼف ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪ ،‬واﲑﺮوف اﲑﺠﺎﺋﻴﺔ ﲑ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت ﻻﲑﺜﻞ‬
‫ﲑﻴﻊ اﻷﺻﻮات ﲑ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ وﻋﺸﺮون ﺣﺮﻓﺎ وﻟﻜﻞ ﺣﺮف‬
‫ﺻﻮت ﺧﺎص‪ ،‬واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﲑﺎﻧﻴﺔ وﻋﺸﺮﻳﻦ ﺣﺮﻓﺎ وﻟﻜﻞ ﻧﻄﻖ ﺻﻮت ﺧﺎص‬
‫‪2‬‬
‫ﲑﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻏﲑﻩ‪.‬‬
‫واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ و ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ اﻟﲑ ﲑﻴﺰﻫﺎ ﻋﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت‪،‬‬
‫وﲑﺎ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻳﻌﲑ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‪ .‬ﻓﺎﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﻫﻲ وﺳﻴﻠﺔ‬
‫‪ 1‬ﺣﻨﺎن ﺳﺮﺣﺎن اﻟﻨﻤﺮي ‪ :‬ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ واﻹﺟﺮاءات‪ ،‬دار إﺣﻴﺎء اﻟﲑاث اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ :‬ﻣﻜﺔ اﲑﻜﺮﻣﺔ‪ 1443،‬ﻩ‪.‬‬
‫ص‪11 :‬‬
‫‪ 2‬ﻋﻠﻲ اﲑﺪﻳﺪي‪ ،‬ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﺮب‪ ،‬دار اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻌﺮﲑ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﺸﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،1996 ،‬ص‪141 :‬‬

‫‪1‬‬
‫ﻟﻐﺎﻳﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻌﲑ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﲑ اﻟﺴﻠﻴﻢ واﻟﻘﺮاءة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﻓﻬﻢ اﲑﻘﺮوء‬
‫واﲑﺴﻤﻮع ﻓﻬﻤﺎ واﺿﺤﺎ واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ .3‬وﲑﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﲑﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻧﲑ واﻟﻀﻮاﺑﻂ اﻟﲑ ﲑﻜﻢ ﺑﻨﺎء اﲑﻤﻞ واﻟﲑاﻛﻴﺐ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺆدي‬
‫إﲑ ﻓﻬﻢ اﲑﻌﲑ وإﻓﻬﺎﻣﻪ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺮﻓﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻢ ﻋﻦ ﺗﻐﲑ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻣﻦ‬
‫اﲑﺎﺿﻰ واﲑﻀﺎرع واﻟﻸﻣﺮ‪ ،‬وﺗﻐﲑ اﻟﻔﻌﻞ إﲑ إﺳﻢ ذري‪ ،‬ﲑ ﺗﻐﲑ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺬي‬
‫‪4‬‬
‫ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫واﻟﻔﺮق ﺑﲑ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻨﺤﻮ و ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺼﺮف ﻫﻮ أن اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺗﺘﻌﺮض‬
‫ﻟﺘﻐﻴﲑات ﻣﻌﻴﻨﺔ ﲑ اﻟﺼﻴﻐﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻐﻴﲑات اﻟﲑ ﲑﺪث داﺧﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺼﺮف اﻟﺬي ﲑﺘﺺ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﺼﻴﻎ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﲑ ﻧﺴﻖ ﻣﻌﲑ ﻓﻬﻮ‬
‫‪5‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻋﻠﻢ اﻟﻨﺤﻮ‪ .‬وﲑﺎ ﻣﻌﺎ ﻳﻜﻮﻧﺎن ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﻠﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ أو اﻟﲑﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﲑ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺴﻬﻞ إﻣﻼﺋﻬﺎ‪،‬‬
‫وﻏﲑ اﲑﺠﺎﺋﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﲑﻀﻊ ﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ .‬واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻦ اﻟﻴﻤﲑ إﲑ‬
‫اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬وﺗﺮاﻛﺐ ﺑﻌﺾ اﲑﺮوف ووﺟﻮد اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ واﻟﺘﺸﻜﻴﻞ واﲑﺮوف اﲑﺘﺼﻠﺔ‬
‫داﺧﻞ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﲑﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﲑﻌﻴﻨﺔ ﲑ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻤﻮﻣﺎ‬
‫وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻷن اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ أدوات ﻣﻬﻤﺔ ﲑ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺘﺤﺴﲑ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬وأﻧﻬﺎ أﻋﻈﻢ ﺗﺄﺛﲑا ﲑ اﲑﻮاس وﲑﻠﺐ اﻟﺴﺮور ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫وﲑﺪد ﻧﺸﺎﻃﻬﻢ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﲑﻘﺎﺋﻖ ﲑ أذﻫﺎن اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬وﻻﺑﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﲑﺪرس أن ﲑﺘﺎر اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﺎدﺗﻪ اﻟﲑ ﻳﺪرﺳﻬﺎ واﲑﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ اﻟﺬي‬
‫ﻳﻮﺟﻪ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن اﲑﺪرس ﻣﺎﻫﺮا ﲑ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺣﲑ ﺗﻜﻮن ﻏﺮﺿﺎ واﺿﺤﺎ ﲑ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ﻷن وﺟﻮد اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﲑ اﻟﺼﻒ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻏﺮض واﺿﺢ ﻳﺆدي إﲑ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻋﻜﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﺸﺘﺖ ﻓﻜﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﻳﺼﺮﻓﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺪرس ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﺗﻮﺟﺪ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫‪6‬‬
‫ﻏﲑ ﺿﺮورﻳﺔ‪.‬‬

‫ص‪111 :‬‬ ‫‪ 3‬ﺣﻨﺎن ﺳﺮﺣﺎن اﻟﻨﻤﺮي ‪ ،‬اﲑﺮاﺟﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬

‫‪ 4‬ﻳﲑﺟﻢ ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪Fathul Mujib dan Nailur Rahmawati , Permainan Edukstif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab 2), (Jogjakarta‬‬
‫‪: DIVA press, 2012), hal. 160‬‬
‫‪ 5‬ﺣﻨﺎن ﺳﺮﺣﺎن اﻟﻨﻤﺮي‪ ،‬اﲑﺮاﺟﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ص‪112 :‬‬
‫‪ 6‬أﲑﺪ ﲑﻠﺺ‪ ,‬ﻣﻬﺎرة اﻟﻜﻼم وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺪرﻳﺴﻬﺎ‪ ، 2009،STAIN Pmk press ،‬ص ‪90 :‬‬

‫‪2‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻣﻬﻤﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎﺋﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬
‫واﻟﻘﺮاءﻳﺔ‪ .‬وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺪون اﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬وﻫﻮ ﲑ اﲑﺮوف‬
‫اﻵﺧﺮ ﻣﻬﻢ‪ .‬ﻷن إذا ﻳﻜﻮن اﲑﻄﺎء ﲑ ﻓﻬﻢ اﻟﲑاﻛﻴﺐ أو اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻴﺄﺛﺮ ﲑﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﲑﲑﺔ واﻟﺘﻔﺴﲑ وﻓﻬﻢ اﻟﻨﺺ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﻜﻼت ﲑ ﻓﻬﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺴﺒﺎب ﻫﺬﻩ اﻟﺼﻌﺒﺔ ﻷن اﻟﻄﻼب ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﻏﺒﺔ أو اﻟﻘﻮة ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻳﺴﺒﺐ ﻣﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﲑﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎل ﺑﻴﻠﻞ ﻏﺮﻳﺪﻟﲑ ‪ (Bell Gredler)1998:‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﲑ ﻳﻌﻠﻢ‬
‫)‪(skill‬‬ ‫اﲑﻬﺎرة‬ ‫و‬ ‫)‪(competencies‬‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﺋﺔ‬ ‫ﻟﻨﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
‫واﲑﻮﻗﻒ‪ .(attitudes)7‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻴﺲ اﲑﲑة أو ﻗﺮاءة اﻟﻜﺘﺐ أو اﻹﺧﺘﻴﺎر ﻟﻔﻬﻢ‬
‫اﻟﻨﻈﺮي‪ .‬وﻟﻜﻦ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذاﻟﻚ‪ ،‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻴﺲ اﲑﺎﺻﻞ‪.‬‬
‫ﲑﻌﻨﺎ إﺻﻄﻼﺣﺎ " ﻳﺪرس ﺣﲑ ﻳﻠﻌﺐ"‪ .‬وﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﲑ ﺗﻨﺎﺳﺐ أن‬
‫ﲑﺎرس ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻷن دﻧﻴﺎ اﻟﻄﻼب ﻫﻲ دﻧﻴﺎ اﲑﺮ ودﻧﻴﺎ اﻟﺴﺮور‪ .‬ﻟﻴﻮاﺻﻞ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﲑﺐ ﻋﻠﻰ اﲑﻌﻠﻢ أن ﻳﻌﺮف اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ اﲑﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫ﻳﲑﺟﻢ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪Fathul Mujib dan Nailur Rahmawati , Permainan Edukstif Pendukung Pembelajaran Bahasa Arab (2),‬‬
‫‪(Jogjakarta : DIVA press, 2012), hal. 22‬‬

‫‪3‬‬
4