Reglamento de Convivencia 2018

TÍTULO VII
Capítulo Primero
REGLAMENTO
DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
******FALTA ÍNDICE ****

1.-ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre : Instituto de Tierras Blancas

Dirección : Pedro Aguirre Cerda N° 613
Comuna : Coquimbo
Provincia : Elqui
Región : De Coquimbo
Teléfono : 051-2-243948
Email : educ.adulto@hotmail.com
RBD : 40008-4
Tipo de Jornada : Diurna y Nocturna
Nivel Media Adulto : NB3 - NM1 – NM2
Nº Total de Cursos :6
Dotación Docente : 12
Asistentes de la Educ. :4
Directora : Mercedes Teresa Velásquez Seguel

Jefe de UTP : Guillermo Rivera Galleguillos
Evaluador : Sebastián Ordenes Reyes
Asistente Social : Gonzalo Mendieta Barbatto
Conv. Escolar y AAEE : Evelyn Standen Barraza
Coordinador PIE : Cateherine Pizarro Leyton
Inspectora Patio : Patricia Valdebenito Hydd
Año Lectivo : 2018
2.- PRESENTACIÓN
El Instituto de Tierras de Blancas, ofrece una educación pertinente y significativa para

mejorar la calidad de vida de los jóvenes y adultos que pertenecen principalmente a la comunidad
de Tierras Blancas de la comuna de Coquimbo.
Acepta y comprende que esta realidad educativa esta en un proceso de reestructuración en

nuestro país, no obstante, reconoce que la educación es un proceso universal y permanente, que
debe estar al alcance de todos aquellos que la requieran, reafirmando el principio que rige la Ley
General de Educación.
Las sociedades contemporáneas se vuelven más complejas, por lo tanto la educación debe
necesariamente incorporar todos sus esfuerzos para entregar a jóvenes y adultos, oportunidades
educativas, que les permitan desarrollar capacidades para su ingreso a la Educación Superior, así
como las competencias blandas que otorgan ventajas competitivas para obtener una fuente laboral
y ascender en ella.
Por lo cual, la educación que imparte nuestro instituto, si bien se enfoca en la importancia
de la educación formal con el horizonte de la Educación Superior, también considera que el
estudiante que se incorpora a nuestra institución escolar tendrá que reorientarse laboralmente
varias veces a lo largo de su vida y que estos procesos de transición deben estar fortalecidos en
un sistema educativo moderno y profesional, inserto en una comunidad democrática con pleno
respeto a los Derechos Humanos y a la participación ciudadana en todos los ámbitos, teniendo
presente deberes, derechos y respeto a la diversidad de los y las semejantes en todos los
aspectos de la vida social, acorde a los cambios que Chile requiere para mejorar su desarrollo.
La convivencia en sí es un aprendizaje y este debe incluir la capacidad de vivir juntos en

colaboración, incluye también el manejo de estrategias para la resolución no violenta de los
conflictos, habilidades de comunicación, autocontrol, asertividad, empatía, etc.
La convivencia consiste en gran medida, en compartir, y a compartir se aprende: a

compartir tiempos y espacios, logros y dificultades, proyectos y sueños.
Entendemos la convivencia escolar democrática, como una oportunidad para construir

nuevas formas de relación inspirada en los valores de autonomía, diálogo, respeto y solidaridad.
3.- INTRODUCCIÓN
La educación es un derecho universal declarado como tal por las Naciones Unidas. Chile a
través de La Ley General de Educación (LEGE) establece específicamente la forma en que la
educación se impartirá en cada una de las regiones de nuestro país, desde el nivel de Educación
Preescolar, hasta el cuarto año de Enseñanza Media. Las normas de convivencia escolar del
Instituto de Tierras Blancas, demandan de todos, un compromiso permanente en cuanto a las
acciones propósitos y actitudes que permitan el cumplimiento de los objetivos institucionales.
Este Reglamento de Convivencia Escolar busca crear las condiciones normativas

para el óptimo desarrollo de la Visión y la Misión Institucional, lo cual implica promover
relaciones de calidad entre las diferentes personas que conforman la comunidad escolar,
como base para lograr una convivencia armónica.
Definimos una relación de calidad como la forma de interrelación entre dos personas que
produce mucha satisfacción y responde a las expectativas del contexto que los une.
Una relación profesor – alumno de calidad, satisface a ambos y responde a las
expectativas escolares en cuanto al aprendizaje y comportamientos esperados.
El servicio educativo que ofrece el Instituto de Tierras Blancas se rige normativamente

por las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación, pero por sobre todo,
vocacionalmente se rige por valores ancestrales y universales de quienes somos formadores.
4.- DEFINICIÓN Y FINALIDAD DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia es un instrumento fundamental dentro de la organización de la

institución, el cual contiene el conjunto de normas y procedimientos que rigen la convivencia
escolar al interior de la institución educativa, su práctica debe conducir a evitar interpretaciones
erróneas frente a los diferentes estamentos en cuanto a la convivencia y al clima organizacional
de la comunidad escolar. Este manual de convivencia está basado en la Constitución Política del
Estado de Chile, Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, Declaración Universal de los
Derechos Humanos, Convención sobre los Derechos del niño, Decretos Supremos de
Educación, N° 240 del 1999 y N° 220 de 1998, en lo que respecta a OFT. Ley 20.911 Plan de
Formación Ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado, 28 de
Marzo del 2016, Instructivo presidencial sobre participación ciudadana, -Ley de Aseguramiento
de la Calidad (Ley 20.529) Ley 20.845 de Inclusión Escolar (LIE, de marzo de 2016, Ley N°
20845, 29 Mayo 2015 de Inclusión Escolar, Política de participación de padres, madres y
apoderados en el sistema educativo, Mineduc 2002.
Debe ser conocido y respetado por todos los integrantes que conforman la comunidad
educativa del Instituto de Educación para el Adulto.
Por ello, la ejecución y aplicación de las medidas formativas han quedado a cargo de la
Coordinadora de Convivencia Escolar, quien coordinará su praxis con Dirección, Unidad Técnica
Pedagógica, Docentes, Administrativos y Asistentes de la Educación.
Este Reglamento de Convivencia Escolar establece los parámetros y orientaciones para:
 Facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que interactúan.

 Explicar el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los canales de comunicación, los
derechos, funciones, deberes y compromisos de los diferentes estamentos del Instituto.
 Presentar estrategias para conciliar intereses, necesidades, asegurar el logro de los
objetivos establecidos, dentro de un ambiente armónico, pacífico y productivo.
 La instalación de normas de convivencia, objetivo fundamental que se logra a través de
un proceso de voluntad personal, potenciado por el diálogo permanente encuadrado en el
respeto mutuo, la tolerancia y la honradez en todas las actividades del trabajo escolar,
que no puede constituir un objetivo aislado, sino que debe responder a los fines y
objetivos del sistema pedagógico.
5.- FUNDAMENTACIÓN
Convivencia: es el arte de vivir en paz y armonía con las personas y el medio que nos rodea,
basado en el ejercicio de la libertad y el respeto a la diferencia y la capacidad de los integrantes
de una comunidad para elegir y responder por las consecuencias de sus acciones.
1.- En un principio, preámbulo, junto con la historia de la institución, incluir, declarar

explícitamente, en relación a la sustentación del manual de convivencia que:" El instituto
para adultos TB, reconoce de esta manara el alto principio a no ser discriminado, bajo
ninguna causal, promoviendo de esta forma lo declarado según la ley antidiscriminación
cuyo eje es " 20.609, que establece medidas contra la discriminación, más conocida como
«Ley antidiscriminación» o por su nombre no oficial «Ley Zamudio», es una ley chilena
que tiene por objetivo fundamental instaurar un mecanismo judicial que permita
restablecer eficazmente el imperio del derecho toda vez que se cometa un acto de
discriminación al interior de un recinto educacional.
La Convivencia Escolar, como ámbito explícito del proceso educativo, propicia y motiva
que el contexto del establecimiento educacional, se transforme en un escenario eficaz al
desarrollo de los aprendizajes de calidad de todos los alumnos y alumnas.
Para hacer posible la convivencia en un clima de auténtica cooperación, el presente

Reglamento contempla los elementos que constituyen la base de la organización educativa del
establecimiento, estructura administrativa y los procedimientos para el cumplimiento de derechos
y deberes de quienes participan en las aulas académicas.
Se tuvieron como antecedentes los siguientes marcos legales que rigen el desempeño de
todo actuar educativo, sea alumno (a), docente de aula, directivos, técnicos pedagógicos,
otorgando un referente legítimo y obligatorio:
 Declaración Universal de los Derechos Humanos (artículo I)
 Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18962 de 1990
 La Constitución Política de la República de Chile (capítulo I)
Base de la institucionalidad. (Capitulo II Nacionalidad y ciudadanía)
 Decreto Supremo de Educación Nº 257.
 Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana
 Marco para La Buena Dirección
 Marco para La Buena Enseñanza
 Decreto N° 170 de 2009 del Ministerio de Educación que fija normas para determinar los
alumnos con necesidades educativas especiales.
 Ley sobre Violencia Escolar No 20.536.
 Ley Zamudio
 Decreto 584 y 143 sobre infraestructura del Mineduc
 Oficio 156-2014-Superintendencia de Educación Escolar.
 Rex 51-2001 –MINEDUC (metodologías para diseño e implementación del PISE)
 Ley 20.370 General de Educación y sus modificaciones contenidas en la ley 20.536 sobre
violencia escolar.
 Ley 20.536 sobre violencia escolar del 2011.
 Ley 20.609. Contra la discriminación.
 Ley 20.2084 de Integración Social de personas con discapacidad.
 Ley-20.845 de inclusión escolar.
 Decreto 79. Reglamento de Estudiantes embarazadas y madres.
 Decreto 50. Reglamenta centros de alumnos.
 Decreto 536 del Centro General de Padres y apoderados.
 Modificación de la Ley Nª18.962 sobre el derecho de las estudiantes embarazadas o que
sean madres lactantes de acceder a los establecimientos educacionales.
 Ley Nº 18962 alumnas en situación de embarazo y maternidad.
 Decreto 24, Reglamento de Consejos Escolares O4 Ordinario 0476 Superintendencia de
Educación del 2013 “Actualiza Instructivo sobre reglamento Interno, convivencia escolar”
 Ley Nº 20.084 de responsabilidad penal adolescente
 Ley Nº 20201 sobre NEE de carácter transitorio
6.- MARCO TEÓRICO.
El medio en cual se desenvuelven los jóvenes y adultos del sector de Tierras Blancas se ven
influidos por hechos que pueden alterar la convivencia escolar. Por lo tanto, directivos, docentes,
asistentes de la educación y alumnos deberán mantener una sana convivencia donde la estrategia
a seguir sea la adecuada disposición a enfrentar y resolver los conflictos de forma que en el
proceso de aprendizaje se desarrollen las competencias sociales y personales.
7.- MARCO CONCEPTUAL
A continuación se definirán brevemente algunos valores:
Solidaridad: Compromiso firme y perseverante de buscar el bien común.

Normas: Son reglas de conducta que deben ser respetadas por todos los individuos en
determinadas situaciones para un buen funcionamiento social.
Aprendizaje: Crecimiento personal, mediante el conocimiento y la experiencia.
Respeto: Reconocer. Aceptar y valorar su propia realidad y la del otro que nos rodea.
Responsabilidad: Capacidad de asumir y cumplir compromiso.

Actitudes: Son disposiciones de ánimo expresadas exteriormente, constituyen un estado
emocional, es decir, un estado psicológico previo, en relación a los estímulos del mundo exterior
del sujeto. Son de carácter individual y hacen que la persona responda de una manera
determinada ante cada fenómeno sobre el cual tiene formada una opinión.
Valores: Son principios normativos que regulan el comportamiento de la persona en cualquier

momento, situación o circunstancia.
Transversalidad: Se dice de una mirada inclusiva y de respeto a las diferentes capacidades y de

aprendizaje de los seres humanos, especialmente en el área de enseñanza aprendizaje
propugnando incluir a todos los individuos con capacidades y tiempos diferentes de aprendizaje
en un solo sistema educacional.
8.- RESEÑA HISTORICA
El Instituto de Tierras Blancas, fue fundado en marzo del año 2008, en sus aulas se han
formado jóvenes y adultos de Tierras Blancas, quienes por diversas razones eran desertores del
sistema educacional. En mayo del año 2008 el Ministerio de Educación lo reconoce como
Establecimiento Educacional Particular Subvencionado otorgándole la posibilidad de entregar
todas las variedades de programas con que cuenta La Educación de Adultos. Actualmente el
establecimiento cuenta con: cinco cursos de enseñanza media y un curso en enseñanza básica
en la modalidad Educación de Adultos. El Instituto, ha participado desde los inicios en La
Reforma Educacional de adultos, a través de diversos programas y proyectos, a partir del año
2012 nuestra institución educacional se ha adherido al Programas de Integración Escolar que
beneficia a nuestros estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).
El Centro de Educación Integrada de Adultos, (CEIA) denominado Instituto de Tierras

Blancas es un establecimiento particular subvencionado que depende del Ministerio de
Educación según RBD Nº 40008-4 de fecha 12 de Mayo del 2008, que reglamentó su
reconocimiento oficial.
Su función es atender a la población de adolescentes mayores de 15 años en enseñanza

básica y 17 años en enseñanza media.
Los Docentes que cumplan funciones en el Instituto de Tierras Blancas, estarán sujetos a las
normas del Estatuto Docente, y podrán desempeñarse como tales quienes posean el título
habilitante para cada una de las asignaturas que impartan.
9.- OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
OBJETIVO GENERAL
Establecer un mecanismo que entregue, normas, principios y valores que deben ser respetados
por los integrantes de la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Favorecer el respeto mutuo entre alumnos y los demás miembros de la comunidad

educativa.
 Lograr una convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa.
 Coordinar las acciones a nivel de establecimiento para solucionar situaciones de conflictos

provocadas en la acción cotidiana del trabajo escolar
 Promover una convivencia democrática entre los actores del proceso educativo
 Conocer y practicar las normas de convivencia escolar establecidas en el siguiente

manual.
 Crear conciencia y Cautelar los deberes y derechos de los integrantes de la comunidad

educativa, promoviendo su desarrollo Integral.
10.- PERFIL DEL ALUMNO
De acuerdo al proyecto educativo y carácter del Instituto de Tierras Blancas, junto a los
fines de la Educación Chilena, está el objetivo primordial de hacer que los alumnos al egresar
puedan haber avanzado en todos los aspectos de su personalidad y comprender el rol que les
corresponde asumir en el campo de educación superior o productivo de la comunidad, región, y
país.
El (la) alumno(a) del Instituto debe propender a:

 Una persona con autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad.
 Con iniciativa y creatividad, con capacidad para adaptarse a las nuevas metodologías y
tecnologías.
 Equilibrado emocionalmente y con capacidad de trabajo en equipo, manteniendo buenas
relaciones con los demás.
 Con capacidad de aprender, reflexivo y crítico; consciente de sus capacidades y
debilidades.
 Capaz de valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y
realización personal.
 Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano, respetándolos y haciéndolos
respetar.
 Capaz de trabajar en forma responsable.
 Cuidadoso de las normas de seguridad y de su entorno.
11.- DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

El Instituto de Tierras Blancas como institución educativa requiere de ciertas condiciones que
reúnan la identificación de sus alumnos y de la comunidad educativa en general y sean capaces
de respetar las normas generales preestablecidas.
Los principios en que está basado el presente Reg. de Convivencia son los siguientes:
 Educación de Calidad
 Convivencia Democrática
 Misión del Instituto
DE LA EVALUACIÒN
 El sistema de evaluación del Instituto se rige por el Decreto de Evaluación 2169, entregado
por el Ministerio de Educación y el Reglamento de Evaluación del Instituto.
DE LOS NIVELES DE ATENCION DEL SERVICIO EDUCATIVO:

El Instituto atiende la modalidad de enseñanza de educación de adultos con un total de 6 cursos,
los que se dividen en un nivel de enseñanza básica y 5 niveles de enseñanza media
 TERCER NIVEL BÁSICO ( Séptimo y Octavo Básico), un Curso

 NIVEL MEDIO 1 ( Primero y Segundo Medio ), dos Cursos
 NIVEL MEDIO 2 ( Tercero y Cuarto Medio ), tres cursos
12.-DE LOS MARCOS CURRICULARES
La Educación de Adultos está orientada a proporcionar Educación Básica y Media a personas

mayores de 15 años, que por diferentes razones se han visto imposibilitadas de ingresar o
permanecer en la educación tradicional.
El Marco Curricular de la Educación de Adultos, se organiza en dos ámbitos:
 Formación General
 Formación Instrumental
DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS
Documento de carácter normativo que regula la carga horaria semanal, para cada nivel escolar,
y son obligatorios para los establecimientos escolares que aplican los programas de estudio del
Ministerio de Educación.
El Instituto se rige por los siguientes planes y programas de estudios de acuerdo a la modalidad
de enseñanza que imparte en sus aulas.
EDUCACIÓN BÁSICA
Para la ejecución de los Planes y Programas se utilizan las siguientes horas pedagógicas para
los niveles de enseñanza básica.
NIVEL CURSO ASIGNATURAS FORMACIÓN

FORMACIÓN INSTRUMENTAL
GENERAL
3°NIVEL BASICO SEPTIMO Y 4 horas de Lengua 6 horas de Taller de
OCTAVO BÁSICO Castellana. Oficio:
4 horas de Asistente
Educación Administrativo
Matemática Computacional
4 horas de Estudios
Sociales
4 horas de Ciencias
Naturales
Para la ejecución de los Planes y Programas se utilizan las siguientes horas pedagógicas para
los niveles de Enseñanza Media.
NIVEL ASIGNATURAS FORMACIÓN FORMACIÓN

CURSO FORMACIÓN INSTRUMENTAL DIFERENCIADA
GENERAL
4 horas de Lengua
PRIMERO Castellana y Convivencia Social
MEDIO Comunicación
4 horas de Consumo y calidad de
Educación vida
Matemática
4 horas de Estudios
Sociales
4 horas de Ciencias
Naturales
4 horas de inglés
SEGUNDO 4 horas de Lengua

NIVEL MEDIO Castellana y Inserción laboral
Comunicación
4 horas de Tecnología de la
Educación información y las
Matemática telecomunicaciones
4 horas de Estudios
Sociales
4 horas de Ciencias
Naturales
4 horas de inglés
Al término de cada semestre se hará un análisis estadístico del avance del programa de estudio,
ejecutándose en el 1er Semestre una Evaluación Institutiana, instrumento para medir
cuantitativamente el cumplimiento de los planes y programas sugeridos por el ministerio de
educación.
13.- DEL HORARIO DE CLASES
JORNADA HORAS
MAÑANA  9:00 – 9:45

 9:45 – 10:30
 10:30- 10:45 RECREO
 10:45 – 11:30
 11:30 – 12:15
 12:15 – 12:25 RECREO
 12:25 : 13:10
 13:10 – 13:55
NOCTURNA  18:45 – 19:30

 19:30 – 20:15
 20:15 – 20:25 RECREO
 20.25 – 21:10
 21:10 – 21:55
 21:55 – 22:40
 22:40 – 23:25
14.-DE LOS CONSEJOS: LOS CONSEJOS DE PROFESORES
Los Consejos de Profesores son organismos asesores de la Dirección, los que son de
carácter consultivo. Estarán presididos por la Directora, quien podrá delegar esta función
en un docente previamente designado para cumplir tales tareas, el Consejo General de
Profesores:
 Se reunirá por citación de la Directora o Jefe de UTP.
 Propondrá cambios en las metodologías a utilizar en el aula.
 Estudiará y aprobará medidas disciplinarias a los alumnos que no respeten el
presente Manual.
 Analizará y resolverá casos de Promoción y Repitencia.
FUNCIONES DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

 Organizar y coordinar la acción de los diferentes profesores para que haya relación y
coherencia entre los objetivos planeados por el Establecimiento, los requeridos por la
asignatura y la naturaleza o condición de los educandos – jóvenes y adultos.
 Estudiar y recomendar tratamiento adecuado para superar los problemas de aprendizaje
y conductuales que se puedan presentar a nivel de cada programa.
 Promover el perfeccionamiento de sus integrantes.
 Fijar y coordinar los criterios sobre evaluación.
 Asegurar la participación de todos los profesionales y subsectores interesados en las
etapas del proceso educativo.
 Todos los asistentes deberán guardar reserva y discreción de lo tratado durante el
consejo de profesores.
15.- DE LAS DIRECTIVAS DE CURSO
Como forma de organización estudiantil, constituye el organismo base del Centro de Alumnos.
Lo integran representantes de los alumnos del curso respectivo; se organiza democráticamente y
lidera las actividades extraprogramáticas, en función de generar y administrar recursos para
solventar los gastos del grupo curso, como por ejemplo, cenas de graduaciones y/o eventos del
fin de año escolar.
16.- DEL CENTRO DE ALUMNOS
El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de Educación

Básica y Media. Su finalidad es servir a sus miembros en función de los propósitos del
Colegio y dentro de las normas de organización escolar, como medio de desarrollar en
ellos el pensamiento reflexivo, el juicio, criterio y la voluntad de acción, de formarlos para
la vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales
(Cf. Decreto 524, Art. 1º Reglamento General de Centros de Alumnos de la Educación
Media, 20/04/90 - Art. 18-19 y 20 de la Declaración Universal de los derechos Humanos).
16.-DE LOS CONSEJOS ESCOLARES
El Consejo Escolar es una instancia de apoyo a la conducción general del Establecimiento; su

naturaleza y funciones se deducen de la legislación vigente, cuya reglamentación, como cuerpo
colegiado, se considera parte integrante del presente Reglamento, esto es el Decreto 24 del año
2005 del MINEDUC. El Consejo Escolar sesionará ordinariamente una vez en el primer semestre
y una vez el segundo semestre, llevando un Acta para los registros de sus acuerdos.
Estos consejos se crearon con el objeto de favorecer la activa participación de todos los actores
de la comunidad escolar y con ello contribuir a mejorar la calidad de la educación en el Instituto.
Comenzó a funcionar desde el primer semestre del año escolar 2008, el "Consejo Escolar"
estará integrado a lo menos por:
 La Sostenedora
 La Directora del Instituto, quien lo presidirá.
 El Jefe de Unidad Técnico Pedagógica.
 Docente representante de las y los profesores.
 Un representante de los Asistentes de la Educación
 El presidente del Centro de Alumnos.
17.- DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS
Los alumnos del Instituto de Educación para el Adulto en el marco de los objetivos que se
formulan en el presente Reglamento, tienen los siguientes derechos:
 Recibir una educación de calidad con equidad y pertinencia.
 A ser oídos en sus descargos frente a investigaciones de orden disciplinario o situaciones
particulares que lo ameritan respetando el Debido Proceso.
 Organizarse en Sub -Centros de curso y Centro de Alumnos, siguiendo la reglamentación
correspondiente para ellos.
 Recibir una formación integral, orientada al desarrollo de sus potencialidades.
 Recibir atención respetuosa por parte de todos los miembros del Instituto.
 Ser evaluados según los criterios y normas del Reglamento de Evaluación del Instituto.
 Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones en su proceso de aprendizaje, con
el objeto de mejorar el trabajo académico y su proceso formativo.
 Informarse del motivo de cualquier sanción disciplinaria en su contra y tener derecho a un
debido proceso.
 Tener sólo una prueba sumativa en un mismo día.
 Solicitar entrevistas con los diferentes estamentos del Instituto y ser recibidos por estos, para
plantear sus inquietudes, reclamos y sugerencias.
 Plantear sus opiniones en forma escrita en un marco de tolerancia y respeto siguiendo el
conducto regular.
 Recibir una educación integral en su dimensión intelectual social y física.
 Construir sus propios conocimientos bajo la orientación oportuna y acertada de profesores,
quienes con la debida anticipación le darán a conocer los objetivos, contenidos, metodología y
fechas de evaluación de cada asignatura.
 Utilizar las dependencias disponibles del establecimiento cuando se trate de fines
académicos. Siempre que lo haga responsablemente y avalado por un profesor o funcionario
del instituto.
 Conocer y que se le expliquen los Reglamentos vigentes en todas sus partes de acuerdo al
orden jerárquico establecido:
a) Profesor de Asignatura
b) Profesor Jefe
c) Docente o encargado de convivencia escolar
d) UTP
e) Dirección.
 Gozar de un ambiente educativo agradable y seguro donde se promueve la Salud física
moral y emocional.
 Elegir y ser elegido dentro de los órganos del centro de alumnos que cuentan con
participación estudiantil.
 Representar al instituto en todo tipo de eventos por los cuales sea elegido o seleccionado.
 Verificar que su comportamiento y rendimiento escolar sea evaluado en forma objetiva.
 Ser atendido en situaciones individuales que impidan continuar normalmente con su proceso
pedagógico como enfermedad, accidente, situaciones de embarazo etc. que requiera de un
largo periodo de ausencia escolar, para lo cual tendrán derecho a cumplir sus obligaciones
escolares mediante un sistema personalizado y calendarizado (Plan de acción UTP)
18.-DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS
Considerando que nuestros alumnos alumnas deban seguir desarrollando habilidades sociales
que les permitan contribuir a la sana convivencia, deben ser respetuosos con sus pares y
miembros de la comunidad educativa, para compartir el proceso educativo en un ambiente
agradable con una sana armonía, los alumnos y alumnas tienen los siguientes deberes:
 Colaborar con el cuidado del equipamiento e infraestructura del Instituto.
 Mantener una actitud de respeto en los actos académicos y otras actividades que se
desarrollen dentro y fuera del Instituto.
 Respetar, acatar las órdenes y llamados de atención de cualquier profesor,
administrativo y auxiliar de servicios.
 Ser puntuales en la entrega de tareas, trabajos de investigación, informes, entre otros.
cuidando y esmerándose en la presentación de los mismos.
 Mostrar respeto hacia la dirección, profesores, personal administrativo, personal de
servicios menores, compañeros de curso y otros.
 Mantener un lenguaje en concordancia al aprendizaje escolar, evitando el uso de
groserías o lenguaje soez.
 Comprometerse cada día con iniciativa, organización, responsabilidad entusiasmo en
las exposiciones solicitadas por el profesor.
 Esforzarse por lograr los objetivos planificados en cada asignatura.
 Respetar documentos oficiales del Instituto
 Asumir las sanciones responsablemente frente a una falta
 Manifestar rectitud frente a la aplicación de procedimientos evaluados.
 Evitar desórdenes e interrupciones que atente las diferentes actividades del aula.
 Respetar a sus compañeros y a todos los integrantes de la Comunidad Educativa,
evitando acciones conocidas como: Bullying, cyberbullying, sexting, Gruming, etc. (Art. 2
y Art. 5, Declaración Universal de derechos Humanos).
 Cuidar y respetar los bienes ajenos. (Art. 17 Declaración Universal de los Derechos
Humanos)
 Actuar con respeto y dignidad en la manifestación de la sexualidad, cuyas
expresiones son algo propio del ámbito privado de las personas. (Art. 2-5-7 y 12,
declaración Universal de Derechos Humanos).
 Conocer las normas de funcionamiento del establecimiento, cumplir con los
compromisos asumidos con el Establecimiento y respetar su Normativa Interna.
19.- SERÀN OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS.
 Los alumnos deberán tener conciencia que el respeto a todas las personas es primordial
para una sana convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje.
 Los alumnos del Instituto de educación para el adulto tienen derecho a recibir una
educación de calidad y equidad según los planes de estudios vigentes.
 Respetar al Equipo Directivo, docentes y funcionarios asistentes de la educación del
instituto dentro de una sana convivencia institucional.
 A expresar por si o a través de sus representantes, cualquier queja fundada respecto a
situaciones que estime injustas o arbitrarias, El conducto regular en las situaciones
anteriores será:
a) Profesor Jefe
b) Encargado convivencia escolar
c) Unidad Técnica Pedagógica
d) Dirección
 A elegir y/o ser elegidos como representantes de sus cursos o del Centro General de
Alumnos y el Consejo Escolar
 A conocer al inicio del período escolar:
a) Calendario del año escolar
b) PEI
c) Reglamento de Convivencia
d) Reglamento de Evaluación y Promoción
e) Calendario de Evaluaciones
f) Protocolos de Acción
 A participar en las actividades extraprogramáticas de libre elección que organice la
institución.
 A ser escuchados en sus descargos frente a investigaciones de orden disciplinaria o
situaciones particulares que lo ameriten, cautelando un debido proceso.
 Los alumnos están obligados a cuidar dependencias del instituto, especialmente baños,
mobiliarios, paredes, no permitiendo hacer rayas ni menos destrucción de ellos, lo que
podrá significar reparar y/o pagar daño, y en caso de actitud maliciosa, puede merecer la
suspensión o cancelación en forma inmediata de la matrícula.
 Los alumnos deberán hacer buen uso de la Red de Internet, de lo contrario, si se usara
para: ofender, amenazar, injuriar, calumniar o desprestigiar a cualquier integrante de la
Comunidad Escolar, utilizando o no el logo del Instituto, provocando daño psicológico al o
los afectados, será causal de cancelación de matrícula.
 Tienen derecho a ser matriculados en el Instituto de Educación para el Adulto todos
aquellos alumnos que cumplan con los requisitos de edad mínimos exigidos por el
Ministerio de Educación para la educación de adultos.
 Todo alumno tiene derecho a ser matriculado no importando su situación socio-
económica, civil, ideológica, religiosa, sexual o discapacidad física, de acuerdo a las
disposiciones vigentes de la Ley General de Educación.
 Sólo podrá matricularse un alumno menor a la edad instruida por MINEDUC, que
presente un informe social que solicite o recomiende el ingreso a la educación de adultos
y un apoderado que se responsabilice del cumplimiento de sus deberes como estudiante.
 Entregar datos fidedignos que serán consignados en la Ficha de Matrícula y otros
documentos. El entregar información engañosa, facultará a la Dirección del
establecimiento a caducar la matrícula inmediatamente.
 Las inasistencias de los estudiantes deberán ser justificadas personalmente por el
apoderado. En caso de enfermedad del alumno menor de edad, el apoderado deberá
presentarse a informar en los primeros días o cuando el alumno se reincorpore a clases,
debiendo entregar en Secretaría el certificado de alta, extendido por el profesional
correspondiente.
 El alumno (a) deberá asistir puntualmente a clases, según horario establecido en cada
jornada.
 Todos los alumnos (a) tendrán una flexibilidad de 15 minutos en cada jornada,
considerando para caso especiales como: Nodriza, Estudiantes Trabajadores, madre de
menores, cuidadores, entre otros, permitiéndole a estos últimos el ingreso de 30 minutos
previo registro en secretaria.
 Las alumnas embarazadas tendrán derecho a una reprogramación de sus evaluaciones
para flexibilizar proceso de aprendizaje.
 Los alumnos tendrán el deber de asistir puntualmente a las evaluaciones calendarizadas
con anterioridad, su inasistencia deberá ser justificada personalmente, o por su
apoderado en el caso de los menores de edad; para reprogramar sus evaluaciones, en
caso contrario, se deberá acercar a Evaluadora, para calendarizar sus evaluaciones.
 Todo alumno que repita curso, tendrá derecho a ser matriculado en Instituto el año
escolar siguiente. Se exceptúa de esta norma aquellos casos de problemas disciplinarios,
los que deberán apelar a la Dirección del establecimiento.
 El docente y el alumno se deben mutuo respeto, comprensión y tolerancia frente a sus
capacidades y limitaciones en una perspectiva en que ambos son personas perfectibles
(Art. 5 Declaración Universal de derechos Humanos).
 Este manual deberá ser conocido por todos los alumnos, y docentes.
20.- PROHIBICIONES
Imprimir tarjetas, rifas, talones de invitación a bailes y otros, con el nombre del Establecimiento
sin autorización de la Dirección.
Formar grupos en la entrada y salida del establecimiento.
 Salir de la sala de clases durante el desarrollo de éstas. Salvo por: Enfermedad repentina
razón que el profesor considerará previamente. El alumno se dirigirá a la Secretaría,
quien informará al encargado del establecimiento.
Venta de todo tipo de especies sin autorización de Dirección.
21.-DE LOS DEBERES DE LOS APODERADOS
 Comprometerse con el proceso de aprendizaje de su alumno(a).

 Apoyar e incentivar en forma permanente el estudio y el desarrollo de conductas y
valores que conduzcan al alumno (a) a la formulación de su proyecto de vida desde su
ingreso a la Educación Básica y Media Adulto.
 Conocer e interiorizarse del desempeño estudiantil de su alumno (a)
 Mantener una actitud responsable y consecuente al rol de apoderado.
 Ser objetivo frente a las sanciones que aplique el Instituto a los estudiantes, según se
establezca en el Manual de Convivencia Escolar.
3.- ******Las familias y/o apoderados pueden aportar al proceso educativo cumpliendo con
las responsabilidades señaladas en la normativa educacional:
 Educar a sus hijos considerando la obligatoriedad de la educación.
 Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo.
 Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
 Colaborar con el cumplimiento de las normas de convivencia, el reglamento interno
y el funcionamiento del establecimiento.
21.2 *SOBRE LOS DERECHOS DE LOS APODERADOS
2. ** Los padres, madres y apoderados, tienen derecho a ser informados, escuchados, a

participar y asociarse, con el fin de contribuir al proyecto educativo institucional; y
también tienen el deber de apoyar el proceso educativo de sus hijos, hijas o pupilos del
instituto, así como tienen derecho a ser informados sobre las actividades académicas y
curriculares de sus hijos.
22.-SOBRE LAS SANCIONES
LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS: Las infracciones a una normativa reglada por este Manual de
Convivencia será motivo de sanciones que estarán de acuerdo al tipo de infracción, recurrencia y
circunstancia atenuantes y agravantes.
Según lo dispuesto en los nuevos Protocolos sobre Orientaciones en la Ley de Convivencia

Escolar, el Ministerio de Educación, señala lo siguiente:
No se debe improvisar, ya que, al hacerlo, se corre el riesgo de actuar arbitrariamente y no

abordar los problemas o los conflictos en la forma adecuada. El Reglamento de Convivencia
Escolar deberá contener los pasos a seguir en el caso que ocurra un conflicto o una agresión,
definiendo:
 Quien o quienes serán los encargados de abordar un problema de convivencia o un

conflicto. La persona más idónea será el Encargado de Convivencia Escolar, pero
igualmente deben identificarse otros responsables en caso de ausencia de éste o
imposibilidad para intervenir.
 La pertinencia de disponer de medidas tendientes a proteger a las partes.
 Un lugar físico (una sala u oficina) donde conversar la situación con los involucrados.
 Qué medida o sanción corresponde aplicar, de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento de Convivencia Escolar, la gravedad y/o reiteración de la falta, el contexto de
la situación y la edad de los involucrados.
23.- TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS QUE CONSTITUYAN FALTA A LA BUENA

CONVIVENCIA ESCOLAR
 Es importante que todos los actores de la comunidad educativa actúen bajo una
comprensión común, para lo cual deben definirse las conductas que constituirán una falta
a la buena convivencia.
Sanciones:
Estas corresponden a:
Amonestación verbal: Es el llamado de atención que hará el profesor u otro funcionario del
Instituto, ante alguna infracción de carácter leve que sucede durante el desarrollo de una clase o
fuera de ella.
Amonestación escrita en hoja de vida: Es la censura realizada por el profesor u otro miembro del
Instituto frente a la reiteración de alguna falta y que siempre será registrada en el libro de clases.
Citación a apoderado: En alumnos menores de edad y representante en el caso de los alumnos
mayores de edad. Es responsabilidad de profesor jefe y de cada asignatura el cual lo derivará al
Equipo de Coordinación, en caso de que este estamento considere pertinente, el profesor deberá
estar presente el día y hora señalado a la citación del apoderado.
Sanciones de reparación: Acciones de reparación correspondiente a la falta cometida Las
sanciones alternativas se aplican en faltas menores como ensuciar el colegio, manchar paredes,
mesas, sillas u otro espacio físico.
Condicionalidad: Es aquella sanción que condiciona la matrícula de los alumnos que han
incurrido en infracciones gravísimas. La cual a su vez derivará en cancelación de la matrícula o
no renovación de matrícula para el año lectivo siguiente. Quedando este último, sujeto a
ratificación por parte de la Dirección
APLICACIÓN DE LAS SANCIONES.-Dependiendo del carácter de la falta, las sanciones y los

responsables de su aplicación son los siguientes.
SANCIONES RESPONSABLES
(Para aplicar la sanción)
Amonestación Verbal Profesor Jefe o de Asignatura
Amonestación Escrita
Observación en el Libro de Clases
Suspensión de clases o de otras Profesor Jefe en conjunto con
actividades Representante del Equipo Directivo
Pago de daños materiales Profesor Jefe en conjunto con
Representante del Equipo Directivo
Compromiso del alumno (a) con el Profesor Jefe
profesor.
Carta compromiso Profesor Jefe en conjunto con
Coordinadora de Convivencia y/o
representante del Equipo de Directivo.
Sanciones de Reparación Profesor Jefe o Asignatura en conjunto
con Representante del Equipo Directivo
Condicionalidad de la matricula Directora
Cancelación de la matricula Directora
24.- APLICACION DE LAS SANCIONES E INSTANCIAS DE APELACIÓN (LEY DEL DEBIDO

PROCESO)
A los alumnos y alumnas del instituto que sean sancionados/as por alguna falta se aplicará el
siguiente conducto regular:
En las faltas leves corresponderá la aplicación de la sanción al Profesor Jefe o de asignatura.
El Profesor(a) de asignatura se reserva el derecho de derivar al alumno/a al equipo de
coordinación, cuyo comportamiento transgreda las normas de convivencia dejando un registro en
el Libro de clases. Comunicándose en el acto a Inspectora y encargada de convivencia quienes
deberán informar situación a dirección con el fin de estudiar la situación y entrevistarse con el
alumno y apoderado. El caso deberá ser registrado en la bitácora del Convivencia Escolar del
establecimiento.
En cuanto a las apelaciones, estas podrán ser presentadas en forma oral por el estudiante y el
apoderado, ante el equipo de coordinación.
Los procedimientos que se emplearán para mejorar la conducta social y personal de los alumnos
serán las siguientes:
 Diálogo entre el alumno y el profesor de asignatura
 Diálogo entre el alumno, apoderado, profesor jefe y encargado de convivencia.
 Entrevista del alumno y apoderado con Dirección
 Análisis del caso en Consejo de Profesores
 Carta de compromiso del alumno para superar las conductas inadecuadas, las
dificultades académicas o sociales.
 Cumplir la sanción que el Instituto establece de acuerdo a la gravedad de la
falta. Privilegiando a aquellas de carácter formativo.
 En caso que no se hayan subsanado las situaciones que motivaron la carta de
compromiso, la dirección, agotadas todas las instancias señaladas en las
acciones remediables, orientará al alumno hacia una nueva alternativa
educacional que lo beneficie.
Se podrá aplicar una o más sanciones, dependiendo del carácter de la falta, no obstante lo
anterior, las faltas gravísima, podrán ser sancionadas con:
 Carta de compromiso
 Condicionalidad
 Cancelación de la matrícula.
25.-LAS FALTAS Y SUS SANCIONES
INTRODUCCION: La Determinación consensual de los Deberes y Derecho entre los integrantes

de una comunidad humana, ayuda a que las responsabilidades frente a los roles de los sujetos
queden muy bien establecidas. Los acuerdos, mediante los cuales se fijan los deberes y derecho
de las personas, facilitan la convivencia humana e influyen notablemente en la calidad del clima
organizacional de cualquier institución, por modesta que sea.
Es bueno, por lo tanto, establecer con claridad los tipos de falta con que las personas pueden
transgredir las normas que regulan la convivencia cotidiana Quien afecte con su conducta la
calidad de las relaciones interpersonales y entorpezca con ella el funcionamiento de una
comunidad, debe estar convencido también de que debe asumir la responsabilidad de sus
propios actos, aceptando, en consecuencia, la sanción que corresponde:
FALTAS LEVES: Estas faltas serán sancionadas con una amonestación verbal o escrita. Si
fuera amonestación escrita, esta será registrada en la hoja de vida del alumno, ya sea por el
Profesor de Asignatura, Profesor Jefe, encargada de convivencia, Jefe de UTP, Trabajador
Social, Directora.
La recurrencia excesiva de las faltas leves llevará a la Dirección del Instituto a adoptar medidas
que obliguen al estudiante a modificar su conducta negativa.
Son faltas leves:
1) Desatender a la toma de lista.
2) Interrumpir sin haber motivo el desarrollo de la clase.
3) No responder al llamado y no obedecer instrucciones de Directivo, Jefe UTP, docentes,
Asistente de la Educación.
4) Llegar atrasado(a) a la jornada, sin justificación.
5) El uso dentro de sala, con el propósito de interrumpir el desarrollo de la clase, como: teléfonos
celulares, mp3, mp4, notebook, netbook y otros elementos afines.
6) El porte y eventual pérdida y/o daños que puedan recibir estos artefactos es de exclusiva
responsabilidad de quien los trae al instituto.
7) Uso de lenguaje garabatos dentro del establecimiento y en el trato diario con los integrantes
de la comunidad educativa. Si esta falta se repite reiteradas veces constituirá a una falta grave.
FALTAS GRAVES: Estas faltas serán sancionadas con una amonestación verbal o escrita que
se registraran en el libro de clase, a su vez será citado a entrevista el alumno y apoderado en
conjunto con equipo de gestión directiva quienes tomaran la medida de sancionar al alumno de
acuerdo a la gravedad de la falta. Comunicación y entrevista con el apoderado y estas faltas
serán sancionada con suspensión de clase de 1 a 3 días, según sea calificada solamente por
Dirección del Instituto. La recurrencia de una Falta Grave se constituirá en una Falta Gravísima.
Son Faltas Graves:

1) Eludir de clases estando dentro del establecimiento.
2) Abandonar sin autorización el Instituto durante la jornada escolar o en actividades
extraprogramáticas tanto dentro como fuera del establecimiento.
3) Fumar tabaco y/o sustancias ilícitas en dependencias del colegio o en actividades fuera de él
(salida de terreno, visitas a exposiciones, etc.), según la ley 20.207 de 15/11/2007
4) Actitud deshonesta durante la ejecución de las evaluaciones y trabajos. (Suministrar
información y copiar en evaluaciones, encargar a tercero la realización de trabajos escolares,
etc.)
5) Destruir material o dependencia del Instituto.
6) Apropiarse de bienes ajenos, ya sean de estudiantes, funcionarios o de la implementación del
establecimiento
7) Escribir groserías, hacer dibujos obscenos o grafitis y rayados en general ya sea en las
paredes, servicios higiénicos, cuaderno, libros u otros.
8) Usar un lenguaje soez en el trato diario con los integrantes de la comunidad educativa.
9) Falta de respeto a un compañero, lanzando insultos o provocando que se burlen de él.
10) Ofender moralmente o de hecho a un compañero (a) por cualquier medio, incluida las redes
de carácter social en Internet (Ley del Bullying escolar N° 20.536).
11) Insultar o golpear a un compañero.
12) Efectuar desorden o conductas reprochables en Actos Cívicos y/o Ceremonias Oficiales.
NOTA: En los casos, señalado en los numerales 5), 6) y7) precedente, Los Apoderados de los
alumnos que incurran en dicha conducta serán RESPONSABLE DIRECTO de las
indemnizaciones y/o devoluciones que sean procedentes.
FALTAS GRAVISIMAS:
Las faltas gravísimas serán sancionadas exclusivamente por la Dirección del Instituto, previo
informe emitido por el profesor jefe de Curso o encargada de convivencia escolar.
Comprobada la falta cometida por el estudiante, este será suspendido inmediatamente por tres
días y, reunidos los antecedentes y analizado por la Dirección y el consejo de Profesores, se
aplicará la Condicionalidad de la Matricula o si la gravedad de la falta es extrema, se sugerirá al
apoderado el cambio de colegio. Los tres días de suspensión se cuentan desde el momento en
que el apoderado se presenta a tomar conocimiento de la falta y su respectiva sanción.
Son faltas gravísimas:
1) Ofender de hecho o de palabra a un funcionario del establecimiento por cualquier medio,
incluyendo las redes sociales derivadas del uso Internet, como facebook, twitter y otros formatos
comunicacionales que aparezcan como producto del avance tecnológico computacional.
2) Adulterar notas en el Libro de clases.
3) Sustraer instrumentos o materiales pedagógicos, como pruebas, aparatos del laboratorio de
computación etc.
4) Sustraer Libro de clases, timbres o documento oficiales del Instituto.
5) Presentarse al establecimiento bajo los efectos del alcohol y/o drogas.
6) Atentar contra las pertenencias de los funcionarios o de visitas que concurran al Instituto.
7) Portar, consumir o comercial alcohol y/o drogas al interior o fuera del Instituto.
8) Portar y/o comerciar literatura pornográfica o cualquier material audiovisual de esta
naturaleza.
9) Promover desordenes masivos dentro y fuera del Instituto.
10) Portar armas de fuego y/o cortopunzantes.
11) Ofender y dañar a transeúntes que circulan por los alrededores del instituto como asimismo
afectar bienes o propiedad vecina desde el interior del Establecimiento.
12) Manipular elementos sólidos que pongan en peligro a las personas que permanecen en el
patio.
13) Practicar o encubrir el matonaje físico y/o sicológico en contra de alumnos (as) dentro y fuera
del Instituto (bullying).
14) Sustracción de bienes ajenos y documentación (sin perjuicio de la aplicación De la Ley
20084 sobre responsabilidad penal juvenil).
15) Destrucción de bienes muebles e inmuebles del Colegio (sin perjuicio de la aplicación de la
Ley 20084 sobre responsabilidad penal juvenil). En cuanto a la responsabilidad civil por los
daños, serán de cargo del apoderado los perjuicios que ocasionare el alumno a la institución.
16) Atentar contra la moral y las buenas costumbres (sin perjuicio de la aplicación de la Ley
20084 sobre responsabilidad penal juvenil).
26.-
PROTOCOLO DE ACTUACION
VIOLENCIA ESCOLAR
El Reglamento de Convivencia Escolar y sus Protocolos, son un marco orientador y guía de las
acciones que nuestro Instituto estudia, documenta, comunica, difunde, aplica y monitorea,
en función de aprender a vivir juntos, garantizando los derechos de todos(as) en permanente
interés por asegurar la integridad física, psicológica, cultural, moral y espiritual de los
integrantes de la comunidad educativa y así mismo, promover la dignidad de cada ser
humano. De igual modo busca la máxima protección al desarrollo integral, respondiendo a
las necesidades de los miembros de la comunidad educativa, en un ambiente libre de violencia,
que procure el mínimo riesgo o peligro para cada ser humano.
Los conflictos son parte inherente de la vida. En la medida que somos diferentes y manifestamos
distintos intereses y actitudes, resulta imprescindible estimular habilidades sociales de
nuestras alumnas y alumnos, que les permita prevenir y resolver pacíficamente aquellas
situaciones complejas que se les presentan durante la vida escolar. La comprensión de la
diversidad de los períodos evolutivos psicosocial por los cuales atraviesan los estudiantes, es de
gran utilidad para adecuar las intervenciones de apoyo y reparación, que les ayuden a
desarrollar las habilidades críticas de esos períodos. Por lo tanto, en este ámbito, nuestro
principal objetivo es la formación en prevención, seguido del tratamiento de situaciones de
conflicto y/o vulneración de derechos.
I.- Definiciones
Es necesario tener presente dos comprensiones básicas, en primer lugar, un conflicto no
necesariamente constituye un acto de violencia (aunque un conflicto mal abordado puede derivar
en situaciones de violencia) y, en segundo lugar, no todas las expresiones de violencia son
iguales y generan el mismo daño. Algunas formas de violencia son muy sutiles y pueden incluso
aparecer como situaciones normales entre algunas personas (por ejemplo la violencia de género
o las formas de discriminación que se expresan como “bromas”) y otras pueden ocasionar
incluso daño irreparable en las personas, tanto a nivel físico como psicológico.
1) Buena Convivencia Escolar: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
2) Acoso Escolar: Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión
u hostigamiento reiterado, realizado fuera o dentro del establecimiento educacional, por
miembros de la comunidad educativa, que en forma individual o colectiva, atenten en contra de
otro miembro de la comunidad educativa, valiéndose para ello de una situación de superioridad o
de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este(a) último(a), maltrato, humillación
o fundado temor de verse expuesto(a) a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos, físicos, o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y todas las variables
de su condición individual.
TIPOS DE VIOLENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
Violencia psicológica: Incluye insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados,

aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual, creencia religiosa, origen étnico, etc.
También considera las agresiones sicológicas de carácter permanente que constituyen el acoso
escolar o bullying.
Violencia física. Agresión física, que provoca daño o malestar, patadas, empujones, cachetadas,
manotazos, mordidas, arañazos, etc. Que pueden ser realizadas con el cuerpo o con algún
objeto. Considera desde las agresiones físicas ocasionales hasta las agresiones sistemáticas
que constituyen el acoso escolar o bullying.
Violencia sexual: Son agresiones que vulneran los límites de una persona, sea hombre o mujer,
con una intención sexualizada. Incluye tocaciones, insinuaciones, comentarios de connotación
sexual, abuso sexual, violación, intento de violación, grafitis, escritos, etc. que contengan o
apunten a interferir en la intimidad sexual de un(a) tercero(a).
Violencia de género: Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afectan a
las mujeres. Esta manifestación de violencia contribuye a mantener el desequilibrio entre
hombres y mujeres. Incluye comentarios descalificatorios, agresiones físicas o sicológicas,
fundadas en la presunta superioridad de uno de los sexos por sobre el otro.
Violencia a través de medios tecnológicos: Implica el uso de la tecnología para realizar
agresiones o amenazas a través de correos electrónicos, Chat, blogs. Fotologs, mensajes de
texto, sitios Web o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico, que puede constituirse
en ciberbullying; genera un profundo daño en la víctima dado que son acosos de carácter
masivo.
La Prevención
Será responsabilidad de toda la comunidad educativa mantener relaciones de respeto,

propiciando los valores insertos en nuestro PEI. En este sentido se deberá, de manera
transversal, en todas las asignaturas y espacios educativos estar atento a la prevención de
conductas o situaciones que pudieren implicar vulneraciones presentes o futuras. En este
sentido y de manera sistemática se realizarán las siguientes acciones:
1.- Al momento de la Matrícula de cada estudiante, el Instituto pone en conocimiento, explica y
entrega copia al(la) estudiante mayor de edad y en su defecto al(la) apoderado(a) o tutor(a), del
espíritu, contenido y documento del Reglamento Interno, Reglamento de Convivencia y
Protocolos, además de presentar y poner a su disposición el PEI.
2.- Intervención semestral en cada curso, por parte de la Coordinadora de Convivencia Escolar,
exponiendo participativamente el Reglamento de Convivencia y sus Protocolos, registrando esta
actividad y observaciones profesionales en el Cuaderno de Convivencia Escolar.
3.- El o la docente a cargo de la Clase, registrará la actividad en el Libro de Clases.
4.- Monitorear y estimular por medio de los y las trabajadoras del Instituto, una conducta
respetuosa del otro(a) en los y las estudiantes.
5.- La instancia de Reunión de Apoderados contempla la presentación de los(las) Profesores(as)
Jefes , respecto de los Reglamentos y Protocolos del Instituto.
6.- La Unidad Técnico Pedagógica y Dirección son las responsables de promover, asegurar y
monitorear estas actividades y su debido registro en los Libros de Clases y Cuaderno de
Convivencia Escolar.
II.- Cuando se detecta o denuncian hechos de Violencia Escolar:

1) Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos del Instituto, deberán obligatoriamente, informar situaciones de
violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de
la comunidad educativa. Esto en plazo no superior a 24 horas hábiles de conocido él o los
hechos. El Informe podrá ser en primera instancia verbal, debiendo, dentro de plazo ya definido,
materializar por escrito y formalmente su denuncia en el siguiente orden de prelación y siempre
con copia a Dirección: Coordinadora de Convivencia, Jefatura Técnica Pedagógica, Profesor(a)
Jefe, Docente de Asignatura, Inspectoría de Patio y Secretaría.
2) En el caso que se reciba una denuncia, él o la receptora de la denuncia, deberá dejar

constancia inmediata y con la mayor cantidad de detalles posibles, de los hechos denunciados
(fechas, horas, medios, lugares, identidades, etc.) con el nombre y firma del denunciante. Para
ello se utilizará prioritariamente el Cuaderno de Convivencia Escolar, pudiendo también
registrase en el Cuaderno del (los) curso(s) de(los) involucrado(s).
La Coordinadora de Convivencia Escolar, deberá recibir y/o citar, en menos de 24 horas hábiles,
al apoderado o al alumno(a) denunciante, para entrevista formal y recabar mayores
antecedentes, detalles y respaldos.
3) Recibida una denuncia o detectado un hecho de violencia escolar, la Coordinadora de
Convivencia Escolar liderará junto al(la) Profesor o Profesora Jefe, la investigación de los hechos
y el contexto en que ocurrió la agresión(es), entrevistando separadamente a los involucrados,
registrando todos los antecedentes y archivando los documentos de respaldo, contando con un
plazo no superior a 72 horas hábiles, registrando todo en el Cuaderno de Convivencia Escolar,
adicionalmente a preparar, firmar y entregar a Dirección, Informe formal con la información y
Conclusiones de sus gestiones.
4) Una vez verificada la información de la denuncia, la Coordinadora de Convivencia Escolar o
Dirección, aplicará la Medida o Sanción establecida en el Reglamento de Convivencia, dejando
registro de la Medida o Sanción en el Cuaderno de Convivencia Escolar, registro que deberá
incluir la firma en toma de conocimiento y aceptación de quien la recibe, quien en caso de ser
menor de edad, estará representando por su apoderado(a) o tutor(a).
5) La Coordinadora de Convivencia Escolar o Dirección, o Profesor(a) Jefe o Trabajador Social,
en plazo no superior a las 72 horas hábiles siguientes a la emisión del Informe de Convivencia
Escolar, establecerá compromisos con la(s) víctima y victimario(s) para evitar situaciones
conflictivas en el futuro y asegurar la máxima empatía y eventuales apoyos psicosociales, todo lo
cual quedará plasmado en el Cuaderno de Convivencia Escolar.
6) La Coordinadora de Convivencia Escolar o Dirección, o Profesor(a) Jefe o Trabajador Social
citará a los apoderados de ambas partes, en forma separada, dándoles a conocer el Informe
Final de los Hechos, Medidas y/o Sanciones, lo que deberá ocurrir dentro de las mismas 72
horas hábiles siguientes a la emisión del Informe de Convivencia Escolar.
7) De todo lo acaecido se dejará constancia por escrito en el Cuaderno de Convivencia Escolar.
III.- Etapa 2
Como fuese señalado en el presente Protocolo, la Violencia Escolar puede tener distintos
orígenes, ser aplicada por distintos medios y énfasis, además de tener diferentes consecuencias
en agresor(a) y agredido(a), en virtud de lo anterior y en caso que la evaluación del Informe Final
de la Coordinadora de Convivencia Escolar concluya que las circunstancias ameritan y/o
requieren acciones más profundas y sistémicas para el bienestar de los(as) involucrados(as), se
procederá de la siguiente manera:
1) La Coordinadora de Convivencia Escolar o Dirección, o Profesor(a) Jefe o Trabajador Social

citará a los apoderados de ambas partes, en forma separada, dándoles a conocer el informe de
los hechos ocurridos. Cuando él(la) o los(as) involucrados(as) sean mayores de edad, serán
ellos(as) los citados, esto en plazo no superior a 24 horas hábiles luego de emitido el Informe
Final.
La familia o tutor(a) de la agresora o agresor deberá comprometerse a participar activamente en
el proceso formativo de su pupilo(a), permitiendo en un principio ser evaluada(o) por el psicólogo
o Trabajador Social del Instituto, no obstante, si unilateralmente, la familia considerase pertinente
la intervención de un o unos(as) especialistas externos, esto corresponderá a su gestión, costo y
responsabilidad.
El Instituto podrá solicitar a la familia o al (la) involucrado(a) informes periódicos de avance, con
el fin de realizar seguimiento.
En el caso de la(s) alumna(s) o alumno(s) agredida(o) se apoyará internamente con el equipo de
especialistas psicosociales, y en caso de ser necesario, se solicitará apoyo externo. Si
unilateralmente, la familia considerase pertinente la intervención de un o unos(as) especialistas
externos, esto corresponderá a su gestión, costo y responsabilidad.
De estas reuniones y seguimientos se dejará registro en el Cuaderno de Convivencia Escolar y
los informes recibidos serán archivados en archivador de Convivencia Escolar.
2) Simultáneamente el Instituto iniciará intervención individual (si lo estima pertinente la
Coordinación de Convivencia Escolar) y grupales, realizando actividades con el curso,
orientadas a favorecer habilidades sociales, en torno a la sana convivencia y al manejo de
conflictos: Uno de los objetivos de la intervención individual es darle estrategias a la víctima, que
le permitan afrontar los conflictos hostiles, logrando expresarse de manera asertiva. Asimismo,
estimular la confianza en sí misma(o) y el reconocimiento de virtudes y fortalezas los alumnos y
alumnas. Por otro lado, se trabajará con estudiante(s) que agrede, habilidades sociales que le
permitan un encuentro con sus compañeras más empático, respetuoso y tolerante, siempre en
autocontrol.
De estas actividades se dejará registro en el Cuaderno de Convivencia Escolar y Libro de
Clases, desarrollándose durante el Semestre Académico en curso.
3) Las y los Docentes llevarán registro en el Libro de Clases, del comportamiento de los
involucradas(os), informando a las familias respectivas de la evolución observada y de los
acontecimientos relevantes, toda vez sean citados o accedan por libre decisión y con tal motivo
al Instituto, quedando esto registrado en el Libro de Clases y/o en el Cuaderno del Curso.
4) En instancias colectivas tales como: colación, recreos, pasillos, baños y actividades que se
desarrollen fuera de la sala de clases, el Instituto, en la medida de lo posible, mantendrá la
presencia visible de un(a) trabajador(a) del instituto al cual la alumna o alumno que fuera víctima
podrá recurrir cuando lo requiera. Ante un requerimiento de la víctima deberán tomarse todas las
providencias que fueren necesarias para protegerla de actos de violencia escolar.
Denuncia a las instituciones de Orden, Seguridad y Justicia
IV.- Cuando la agresión fuere o pudiere ser constitutiva de delito, cualquiera sea él o la receptora
de la denuncia, deberá, en plazo no superior a 24 horas hábiles, denunciar los hechos ante
Fiscalía, Policías o Tribunales, pudiendo también, y dentro del mismo plazo, solicitar a Dirección,
se realice la denuncia institucionalmente. Cualquiera sea la opción de denuncia optada por él(la)
receptor(a) inicial de los hechos, siempre deberá informar Verbal y Documentadamente a
Dirección, con detalle de la información recibida y la fuente de la misma, así como también la
definición de en causar personal o institucionalmente la denuncia.
V.- Cuando el(la) agresor(a) pudiera ser un(a) trabajador(a) del Instituto, el establecimiento,
dentro de 24 horas hábiles, liderará la denuncia ante policías, fiscalía o tribunales, otorgando, a
solicitud del(la) trabajador(a), el máximo de Permisos Administrativos Con o Sin Goce de Sueldo
establecidos en el Reglamento Interno, a objeto de facilitar tiempos para su defensa judicial y,
apartarle de la víctima, línea que pudiera incluir, dependiendo de los recursos humanos
institucionales, actividades programadas, etc., cambios en su horario de trabajo y/o cursos
asignados, etc.
VI.- Cuando el(la) agredido(a) pudiera ser un(a) trabajador(a) del Instituto, el establecimiento,
dentro de 24 horas hábiles, liderará la denuncia ante policías, fiscalía o tribunales, otorgando, a
solicitud del(la) trabajador(a), el máximo de Permisos Administrativos Con o Sin Goce de Sueldo
establecidos en el Reglamento Interno, a objeto de otorgar tiempos para su acción judicial y,
apartarle de la víctima, línea que pudiera incluir, dependiendo de los recursos humanos
institucionales, actividades programadas, etc., cambios en su horario de trabajo y/o cursos
asignados, etc.
VII.- Siempre que se esté en presencia o conocimiento de situaciones constitutivas de delito, el

Instituto, por medio de Dirección promueve la denuncia personal o institucional ante Fiscalía,
Policías o Tribunales, así como el cumplimiento de lo establecido en el Reglamento Interno.
Toda obligación de gestión para las víctimas, que fuera autoimpuesta por el Instituto en el
presente Protocolo, cesará automáticamente, en caso de que él, la o las víctimas, por su propia
voluntad o de sus Apoderados, o Representantes Legales realicen el Retiro de él o la estudiante,
así mismo ante la Renuncia de él o la Trabajadora que fuese víctima.
27.-
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
ACOSO Y/O ABUSO SEXUAL
La Prevención

Jefes, respecto de los Reglamentos y Protocolos del Instituto.
Para el caso de acoso o abuso sexual, si éste fuese de parte de un adulto a un menor de la
comunidad educativa, de inmediato se separará físicamente al sindicado de las dependencias
del Instituto; realizándose la denuncia respectiva e inmediata en los tribunales correspondientes,
quienes en conjunto con la Unidad Educativa recabarán los antecedentes. Para el caso de que
las acciones de acoso o abuso sean desde un menor de edad, la separación y/o desvinculación
del autor procederá solo luego de la evaluación que del caso realicen Dirección, Encargado(a)
de Convivencia y Trabajador Social, situación que será informada al Consejo de Profesores,
para su toma de razón y/o acuerdo.
Para todo evento de connotación sexual que no tenga características de delito, el Instituto de
Educación Para el Adulto acepta, participa y establece que todo(a) menor de edad actor y/o
espectador de dichas acciones, es víctima de un contexto, por lo cual:
1.- La Dirección velará por la salud mental del afectado(a) (víctima), mediante la gestión de
derivación a especialistas internos o externos al Instituto.
2.- El afectado(a) podrá disponer de atención y apoyo de parte del equipo del psico-social del
Instituto, esto es, Psicólogo, Trabajador Social y Educadora Diferencial, para reinsertarse en el
contexto de “escuela” y se garantice contención emocional efectiva.
3.- El (la) Profesor(a) Jefe y/o Encargada de Convivencia trabajará contenidos con el curso al
que pertenece la víctima, para garantizar apoyo y espacios afectivos de calidad y acogida.
4.- Dirección, por medio de Encargada de Convivencia y/o profesionales pertinentes, trabajará
contenidos con el Consejo de Profesores, para garantizar apoyo y espacios afectivos de calidad
y acogida que sean replicables y replicados a todos los cursos e integrantes de la Comunidad
Educativa.
5.- Se realizarán gestiones de monitoreo del avance de la víctima y la familia, por parte del(la)
Encargado(a) de Convivencia.
6.- Si después de las acciones descritas, por el propio contexto de lo ocurrido el /la estudiante no
presenta mejoras en el tiempo y esto afectare su calidad de vida y arriesgase su desarrollo
académico, se trabajará y buscará junto a las familias otra unidad educativa que lo acoja y le
permita reiniciar su proceso académico, alejado del contexto original de los hechos que motivan
el presente Protocolo.
Para todo evento de connotación sexual con características de delito, el Instituto de Educación
Para el Adulto acepta, participa y establece que:
1.- Conforme al Estado de Derecho, será de competencia de los Tribunales de Justicia,

desarrollar el proceso investigativo y sancionador de los hechos.
2.- El Establecimiento Educacional pondrá a disposición de la fiscalía y los tribunales
competentes, los antecedentes de recoja o de los que pudiera llegar a tener conocimiento
respecto de la situación de los involucrados y de contexto.
3.- La Dirección velará por la salud mental del afectado(a) (víctima), mediante la gestión de
derivación a especialistas internos o externos al Instituto.
contexto de “escuela” y se garantice contención emocional efectiva.
Educativa.
28.-
ALCOHOL Y DROGAS ILÍCITAS
La Prevención

El Instituto no cuenta con implementos ni autorización para el uso de cualquier sistema

tecnológico de Alcohotest o Narcotest, por lo que cualquier acción de implementación del
presente Protocolo, solo procederá ante la constatación de evidencia física de la presencia de
las especies y bajo ningún concepto por la sola sospecha, denuncias informales y/o rumores o
presencia de conductas interpretables.
El Instituto de Educación Para el Adulto acepta, participa y establece que todo(a) menor de edad
actor y/o espectador de dichas acciones, es víctima.
Para el caso de consumo o tráfico, de inmediato se coordinará la presencia de la policía, para

que esta proceda conforme a la legislación vigente. En paralelo se realizará la denuncia
respectiva e inmediata en los tribunales correspondientes, quienes en conjunto con la Unidad
Educativa recabarán los antecedentes. Para el caso de que las acciones de consumo o tráfico
sean de un estudiante, la separación y/o desvinculación del autor procederá solo luego de la
evaluación que del caso realicen Dirección, Encargado(a) de Convivencia y Trabajador Social,
situación que será informada al Consejo de Profesores, para su toma de razón y/o acuerdo, lo
anterior, si y solo si, no existiera obligación legal del Instituto respecto de brindar tratamiento al
responsable.
Para todo evento vinculado directamente a Alcohol o Drogas ilegales con características de
delito, el Instituto de Educación Para el Adulto acepta, participa y establece que:

respecto de la situación del involucrado y de contexto.
3.- La Dirección velará por la salud mental del afectado(a), mediante la gestión de derivación a
especialistas internos o externos al Instituto.
contexto de “escuela”, así como también se facilitarán los procesos de apoyo, tratamiento y
seguimiento por parte de las instituciones externas que por instrucción legal participen de la
intervención.
Educativa.
29.-
EMBARAZO, MATERNIDAD, PATERNIDAD Y REPOSO MÉDICO
El Instituto promueve activamente la retención escolar, fomentando en la Comunidad Educativa

el interés por el desarrollo académico y social de sus integrantes, para ello establece e informa a
todos los actores, de las posibilidades de gestión que implemente en función de que Embarazo,
Maternidad, Paternidad o Enfermedad, no signifiquen impedimento alguno para continuar sus
estudios.
En directo sentido a lo anterior, el Equipo Directivo es responsable de guiar, coordinar,

monitorear y hasta de implementar directamente las acciones a continuación detalladas, en
función de materializar procesos facilitadores de la continuidad de estudios, más allá de las
distintas situaciones inherentes a la vida misma y que pudieran ser vistas en primera instancia
como impedimentos por parte de los estudiantes y sus familias.
El Instituto no cuenta con implementos ni autorización para el uso de cualquier sistema de

detección del embarazo ni prueba de paternidad, por lo que cualquier acción de implementación
del presente Protocolo, solo procederá ante el Certificado Médico de Presencia de Embarazo y
relato de la embarazada respecto de la idividualización del padre de quien está por nacer y bajo
ningún concepto por la sola sospecha, relatos de terceros y/o rumores.
El Instituto no posee en su staff de profesionales, con personal médico y/o calificado para
diagnóstico ni mucho menos indicación de Reposo por enfermedad, por lo cual toda acción en
este instrumento, procederá solo ante la presentación por parte de los estudiantes o sus
Apoderados o Representantes Legales, del Certificado Médico de Reposo.
El Instituto de Educación Para el Adulto acepta y participa de la legislación vigente respecto del
Aborto en 3 Causales, por lo que los reposos por instrucción médica debidamente certificados,
así como los tratamientos previos y posteriores a que por esto hubiere lugar, se entienden
incluidos en las facilidades pedagógicas y operativas contempladas en este Protocolo.
Ante la presencia de Certificado de Embarazo de una estudiante menor de edad (menor de 18

años), el establecimiento procederá a notificar de este hecho a las Policías o Tribunales de
Familia, a objeto de que dichas instituciones realicen los procesos a que hubiera lugar con
motivo de una posible vulneración de derechos, para ello:


respecto de la situación.
Ante todo caso de embarazo de estudiantes, el Instituto informará a la estudiante y/o

Representantes Legales, de los apoyos y procedimientos para garantizar su continuidad
académica (iniciando por el registro de esta información en MINEDUC) detallando y cumpliendo
los siguientes procedimientos para promover su salud física, emocional y desarrollo académico:
1.- La Dirección velará por la salud mental de la embarazada, mediante la gestión de derivación
a especialistas internos.
2.- La embarazada podrá disponer de atención y apoyo de parte del equipo del psico-social del
contexto de “escuela”, así como también se facilitarán los procesos de apoyo, tratamiento y
seguimiento por parte de las instituciones externas que por instrucción legal participen de la
intervención.
que pertenece la embarazada, para garantizar apoyo y espacios afectivos de calidad y acogida.
4.- Dirección, por medio de Encargada de Convivencia y/o profesionales psicosociales, trabajará
Educativa.
5.- Dirección, UTP y Evaluación, realizarán gestiones de coordinación con los y las docentes de
la embarazada, a objeto de brindar todas las facilidades de salidas a controles médicos,
recalendarizaciones de evaluaciones, entrega de módulos y guías de trabajo y evaluación,
monitoreo telefónico, atenciones personales, etc., para asegurar su óptimo desarrollo de salud y
académico.
6.- Por su parte, la embarazada tendrá la obligación de asistir a clases, evaluaciones, citaciones
de monitoreo, etc., en tanto no exista Certificado Médico que implique reposo para los días y
horarios de clases y atención por parte del Instituto.
7.- UTP, Evaluación, Profesor(a) Jefe y Docentes de Asignatura, llevarán registro de las
atenciones pedagógicas y entrega de Módulos y Guías de trabajo y evaluación entregadas y
recibidas.
8.- Posterior al parto, se entregarán todos los permisos de salidas que por citación médica
documentada requiera la estudiante, adicionalmente a la flexibilidad horaria para el
amamantamiento en su residencia, pudiendo para esto, ingresar hasta una hora y media más
tarde y retirarse hasta una hora y media antes de la jornada de clases.
9.- Se facilitará a la estudiante, el ingreso con su hijo(a) a clases, toda vez esta lo requiera,
promoviendo en el aula y demás dependencias un ambiente de protección y respeto en la
Comunidad Educativa.
En caso de que un estudiante, en relato común con la embarazada o madre del lactante,
manifieste la paternidad, este recibirá los mismos permisos y flexibilidades horarias y
pedagógicas para su asistencia a los Controles de Salud de la madre y del menor,
procedimientos también sujetos a la documentación del calendario de controles médicos o
Certificados de atención.
Toda obligación de gestión para las embarazadas, madres y padres de lactantes, que fuera
autoimpuesta por el Instituto en el presente Protocolo, cesará automáticamente, en caso de que
la o él estudiante, por su propia voluntad o de sus Apoderados, o Representantes Legales,
realicen el Retiro voluntario de la o él estudiante y de sus antecedentes académicos.
Cualquier estudiante que por razones de salud documentadas médicamente, no pudiese asistir
regularmente a clases, contará con el pleno apoyo del Instituto y de su equipo profesional, en el
sentido de:
1.- Acceder al Instituto en persona y/o representado por su Apoderado, en día y horario de
Citación de UTP, Evaluación, Profesor(a) Jefe y Docentes de Asignatura, quienes llevarán
registro de las atenciones pedagógicas y de la entrega de Módulos y Guías de trabajo y
evaluación entregadas para el desarrollo y aprendizaje, teniendo la parte del estudiante, la
obligación de hacer llegar el marial en la forma, fondo, fecha y horario establecido por los
profesionales del Instituto.
2.- Los procesos de Evaluación serán diferenciados en sus formatos, estrategias, metodologías,
etc., a objeto de que él o la estudiante tengan la más pertinente oportunidad de demostrar sus
aprendizajes.
3.- No les será exigible el 85% de Asistencia, toda vez hubieran presentado Certificados Médicos
de Reposo, Citaciones a Controles Médicos u otros afines y provenientes de profesionales de la
salud o instituciones de salud. En estos casos es facultad de Dirección el sancionar su
promoción.
4.- Los y las estudiantes deberán cumplir con los procesos de evaluación que les fueran
asignados y contar en ellos con calificaciones que conforme al Reglamento de Evaluación les
faculten para acceder a la promoción. En caso contrario, será el Consejo de Profesores la
instancia que sancionará su repitencia o promoción, debiendo para tan decisión considerar las
variables académicas, psicosociales y socioeconómicas de cada caso y de cuya información los
profesionales del Instituto tuvieran antecedentes.
30.-
ACCIDENTE ESCOLAR Y LABORAL

La Prevención
Será responsabilidad de toda la comunidad educativa mantener relaciones de respeto y

autocuidado, propiciando loa seguridad propia de los demás, valores insertos en nuestro PEI. En
este sentido se deberá, de manera transversal, en todas las asignaturas y espacios educativos
estar atento a la prevención de conductas o situaciones que pudieren implicar accidentes,
vulneraciones, agresiones, etc. presentes o futuras. En este sentido y de manera sistemática se
realizarán las siguientes acciones:
1.- Al momento de la contratación y/o previo al inicio de clases, los trabajadores del Instituto
recibirán Charla por parte de un Profesionales de la Prevención de Riesgos, abordando la
importancia y estrategias del autocuidado y riesgos inherentes a su función, al de la institución,
al de los estudiantes, etc., incluyendo toda la formalidad del Derecho a Saber.
exponiendo participativamente el Reglamento de Convivencia y sus Protocolos, además de la
importancia del autocuidado, registrando esta actividad y observaciones profesionales en el
Cuaderno de Convivencia Escolar.
5.- Monitorear y estimular por medio de los y las trabajadoras del Instituto, una conducta segura
y respetuosa del otro(a) en los y las estudiantes.
Para todo evento de accidentes escolar o del trabajo (in situ o de trayecto), el Instituto de
Educación Para el Adulto acepta, participa y establece que:
1. Frente a cualquier accidente o problema de salud, todo integrante de la comunidad escolar

tendrá el deber de dar una asistencia primaria al afectado y verificar la necesidad de atención.
2. Para acreditar un accidente de trayecto directo, de ida o regreso, entre la casa y el
establecimiento educacional, servirá la declaración del afectado y/o el parte de Carabineros
y/o la declaración de testigos presenciales.
3. Una vez constatada la condición del afectado, se deberá informar inmediatamente de lo que
acontece a la autoridad de turno del establecimiento, o quien se encuentre más próximo
(Directora, UTP, Inspectora, Evaluador, etc.).
4. La autoridad del establecimiento será responsable de coordinar el contacto del apoderado(a)
o familiares del afectado vía telefónica, con el objeto de informar del hecho ocurrido.
5. Se lleva a cabo el llenado de la Declaración Individual de Accidente Escolar o Accidente
Laboral, formulario que será enviado al centro asistencial o ACHS, con su respectiva copia
para el archivo del establecimiento educacional.
6. La autoridad del establecimiento se contactará de inmediato con el centro asistencial o ACHS
correspondiente para solicitar el envío de una ambulancia, en caso de ser necesario.
7. Si el envío de la ambulancia tuviera un atraso, el alumno(a) o trabajador será acompañado o
trasladado por un profesional del Instituto al centro asistencial o ACHS. Si algún familiar
acude al servicio de urgencia o ACHS y pudiera hacerse cargo del accidentado, el profesional
del Instituto retornará al establecimiento, de lo contrario permanecerá allí y le trasladará a su
hogar. Estas movilizaciones se realizarán en vehículo más disponible, sea particular o de
transporte público, taxi o colectivo.
8. Una vez normalizada la situación, la Coordinadora de Convivencia se encargará de mantener
una comunicación fluida con la familia del estudiante o con el trabajador, con el objeto de
prestar todo el apoyo emocional, material y pedagógico que sea posible entregar.
9. El Equipo Directivo del establecimiento, junto llevar un registro estadístico de los accidentes
escolares ocurridos durante el año escolar, se preocupará por desarrollar campañas de
autocuidado y prevención de riesgos para toda la Comunidad Educativa.
31.-
ESTUDIANTES TRABAJADORES
El Instituto promueve activamente la retención escolar, fomentando en la Comunidad Educativa

el interés por el desarrollo académico y social de sus integrantes, para ello establece e informa a
todos los actores, de las posibilidades de gestión que implemente en función de que el Trabajo
para el sustento propio y familiar, no signifiquen impedimento alguno para completar sus
estudios.
En directo sentido a lo anterior, el Equipo Directivo es responsable de guiar, coordinar,

monitorear y asegurar las acciones a continuación detalladas, en función de materializar
procesos facilitadores de la continuidad de estudios, más allá de las distintas situaciones
inherentes a la vida misma y que pudieran ser vistas en primera instancia como impedimentos
por parte de los estudiantes y sus familias.
Ante la presencia o emergencia de un estudiante laboralmente activo, con horario de trabajo que
colisione con el académico del Instituto, el alumno deberá informar de esto inmediatamente a su
Profesor Jefe o a cualquier miembro del Equipo Directivo, donde los antecedentes pasarán
inmediatamente a Dirección y a la Coordinación de Asuntos Estudiantiles, quien será
responsable de desarrollar las siguientes gestiones:
1.- Entrevistarse con el estudiante y coordinar la formalización de su relato, esto es, análisis y
archivo de su Contrato de Trabajo.
2.- Concordar con el estudiante y UTP, los horarios y días en que podrá asistir a clases
regulares. Además de los horarios y días en que podrá asistir a:
 Atenciones con Profesor Jefe y Docentes de Asignaturas.
 Retirar Módulos y Guías de Trabajo y Evaluación
 Entrega de Módulos y Guías de Trabajo y Evaluación
3.- Acompañar el proceso pedagógico del estudiante, en tanto su situación laboral continúe
colisionando horariamente con su jornada académica.
La UTP y Evaluación serán responsables de asegurar, monitorear, acompañar y registrar los

procesos de entrega y recepción de Módulos y Guías de Trabajo y Evaluación, así como su
gestación en correspondencia y pertinencia a la cobertura curricular de cada subsector,
coordinando estos procesos con cada docente de asignatura y especialmente con el Profesor
Jefe, informando semanalmente a Dirección respecto del estado de avance y contratiempos de
cada caso.
Cada docente de asignatura deberá liderar la selección, fondo y formato de los Módulos y Guías
de Trabajo y Evaluación, a objeto de que sean pertinentes a sus PSC, debiendo además
desarrollar el proceso de evaluación y calificación de los aprendizajes obtenidos por el
estudiante, plasmándolos en el respectivo Libro de Clases, permitiendo y facilitando el constante
acompañamiento y monitoreo de UTP y Evaluación.
Será cada Docente de Asignatura, en sus horas No Lectivas, el responsable de citar y

atender al estudiante tanto para los procesos de entrega y recepción del material
pedagógico, como para el acompañamiento en el proceso de aprendizaje.
32.- DE LA SEGURIDAD AL INTERIOR DEL INSTITUTO
Como medida de resguardar la integridad de cada uno de los miembros del establecimiento
educacional es importante poder establecer las siguientes normas de seguridad:
 Se ha implementado en el Instituto un sistema de emergencia (PISE) que establece las
medidas a tomar dentro del establecimiento en caso de situaciones catastróficas, tales
como sismos y/o terremotos. Tales medidas son guiadas y orientadas por profesionales
idóneos, en el caso del establecimiento por profesionales de la Mutual de Seguridad y
conocidas por todos los trabajadores del establecimiento.
 Se ha establecido una vez por semestre un sistema de ejercitación de las medidas a
implementar en situaciones de emergencia, tales como la operación Francisca Cooper.
Para lo cual se instruye a los alumnos de tales estrategias.
 Cada profesor se debe hacer cargo del curso que le corresponda en el minuto que ocurra
la emergencia, por eso que es de importancia la toma de conocimiento de cada profesor
sobre las medidas a llevar a cabo.
 El Instituto ha implementado en sus lugares físicos, la señalética correspondiente que
resguardan la integridad de cada persona miembro de la comunidad educativa, tales como
escaleras, extintores, zona de seguridad.
 En caso de ocurrir un accidente dentro del establecimiento a un alumno, es deber del
Instituto informar al apoderado e caso de los menores de edad y/ o familiar en caso de las
personas adultas y gestionar su atención.
 En caso de que alguna estudiante del instituto, durante el año escolar quede embarazada,
esta podrá seguir estudiando de manera normal, sin ser discriminada por ningún motivo.
 En caso de que exista algún indicio y/o reclamo de acoso y/o abuso sexual entre alumnos,
el Instituto deberá informar a las instituciones pertinentes con el fin de esclarecer la
situación y aplicar protocolo establecido.
 El Instituto generara un taller de autocuidado dirigido a los docentes, asistentes de la
educación y administrativos, ya que reconoce el desgaste que conlleva el trabajo propio
de la docencia y de todos los integrantes de la comunidad educativa; con el propósito de
mantener un equipo con relaciones interpersonales sanas.
33.-CONCLUSIÓN
La redacción del Reglamento de Convivencia es un ejercicio democrático que contribuye a que

los actores se detengan en su quehacer cotidiano diario, para repensar cual es nuestra misión y
que queremos lograr con cada integrante de la Comunidad Educativa.
La Directora tendrá que velar por el desarrollo, cumplimento y evaluación de las normas
estipuladas en este Manual de Convivencia.
Por lo tanto, el no cumplimiento de estas normas, la Directora deberá ser informada de la
situación pertinente y en conjunto con el Equipo de Directivo, dialogar, analizar y tomar las
decisiones.
34.-BIBLIOGRAFÍA
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
 Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18962 de 1990
 La Constitución Política de la República de Chile ( capitulo I )
 Base de la institucionalidad, capitulo II (Nacionalidad y ciudadanía)
 Decreto Supremo de educación Nº 236
 Instructivo Presidencial sobre Participación Ciudadana
 Metodología de trabajo para el mejoramiento de la Conv. Escolar , Mineduc
 Documento PDF, Mineduc.cl Marco conceptual sobre Convivencia Escolar
 Marco para la buena Dirección
 Marco para la buena Enseñanza
 Decreto 548 y 143 sobre infraestructura del Ministerio de Educación.
 Oficio n° 156 -2014- Superintendencia de Educación Escolar
 Rex N° 51 de 2001 del Ministerio de Educación
 LEY 20845 del 1 de Marzo 2016 “DE INCLUSIÓN ESCOLAR”.
TITULO VIII
Capítulo Primero VIGENCIA
Artículo 120: El presente Reglamento Interno tendrá vigencia hasta el 31 de marzo del año
escolar 2019, sin perjuicio de las posibles reformas que pueda introducir en él la Dirección del
Instituto durante el año escolar vigente, las que serán comunicadas con la debida anticipación a
todo el personal docente y administrativo del Instituto.
Artículo 121: El presente Reglamento Interno regirá a partir de Marzo del 2018.
ELABORADO POR:
FIRMA FIRMA
FELIPE ANTONIO DIAZ BONILLA GONZALO MENDIETA BARBATTO
R.U.T.: 18.493.645 - 3 RUT. 12.487.225-1
INGENIERO EN PREVENCION DE RIESGO Y TRABAJADOR SOCIAL
M.A. (TÍTULOS I, II, III, IV, V, VII y VIII)
(TITULO VI)
REVISADO Y SANCIONADO POR:
MERCEDES TERESA VELÁSQUEZ SEGUEL

RUT. 12.570.760-2
SOSTENEDORA Y DIRECTORA
DECLARACION Y ACUSO RECIBIDO
Bajo mi firma declaro haber recibido, leído y comprendido el presente Reglamento

Interno de Orden, Higiene y Seguridad del INSTITUTO DE EDUCACION PARA
EL ADULTO, del cual me comprometo a cumplir su totalidad, no pudiendo alegar
desconocimiento de su texto a contar de esta fecha.
Nombre del Trabajador: ……………………………………….……………,,,……

Cargo: ………………………………………………………………………………..
Fecha: …………………………………
Firma: …………………………….…………..

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TÍTULO VII

******FALTA ÍNDICE ****

Nombre : Instituto de Tierras Blancas

Directora : Mercedes Teresa Velásquez Seguel

El Instituto de Tierras de Blancas, ofrece una educación pertinente y significativa para

Acepta y comprende que esta realidad educativa esta en un proceso de reestructuración en

La convivencia en sí es un aprendizaje y este debe incluir la capacidad de vivir juntos en

La convivencia consiste en gran medida, en compartir, y a compartir se aprende: a

Entendemos la convivencia escolar democrática, como una oportunidad para construir

Este Reglamento de Convivencia Escolar busca crear las condiciones normativas

El servicio educativo que ofrece el Instituto de Tierras Blancas se rige normativamente

4.- DEFINICIÓN Y FINALIDAD DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El Manual de Convivencia es un instrumento fundamental dentro de la organización de la

Este Reglamento de Convivencia Escolar establece los parámetros y orientaciones para:

 Facilitar el desarrollo de actividades y las relaciones de las personas que interactúan.

1.- En un principio, preámbulo, junto con la historia de la institución, incluir, declarar

Para hacer posible la convivencia en un clima de auténtica cooperación, el presente

6.- MARCO TEÓRICO.

7.- MARCO CONCEPTUAL

A continuación se definirán brevemente algunos valores:

Solidaridad: Compromiso firme y perseverante de buscar el bien común.

Responsabilidad: Capacidad de asumir y cumplir compromiso.

Valores: Son principios normativos que regulan el comportamiento de la persona en cualquier

Transversalidad: Se dice de una mirada inclusiva y de respeto a las diferentes capacidades y de

8.- RESEÑA HISTORICA

El Centro de Educación Integrada de Adultos, (CEIA) denominado Instituto de Tierras

Su función es atender a la población de adolescentes mayores de 15 años en enseñanza

9.- OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

 Favorecer el respeto mutuo entre alumnos y los demás miembros de la comunidad

 Coordinar las acciones a nivel de establecimiento para solucionar situaciones de conflictos

 Conocer y practicar las normas de convivencia escolar establecidas en el siguiente

 Crear conciencia y Cautelar los deberes y derechos de los integrantes de la comunidad

10.- PERFIL DEL ALUMNO

El (la) alumno(a) del Instituto debe propender a:

11.- DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

DE LOS NIVELES DE ATENCION DEL SERVICIO EDUCATIVO:

 TERCER NIVEL BÁSICO ( Séptimo y Octavo Básico), un Curso

12.-DE LOS MARCOS CURRICULARES

La Educación de Adultos está orientada a proporcionar Educación Básica y Media a personas

El Marco Curricular de la Educación de Adultos, se organiza en dos ámbitos:

DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

NIVEL CURSO ASIGNATURAS FORMACIÓN

NIVEL ASIGNATURAS FORMACIÓN FORMACIÓN

SEGUNDO 4 horas de Lengua

13.- DEL HORARIO DE CLASES

MAÑANA  9:00 – 9:45

 10:30- 10:45 RECREO

 12:15 – 12:25 RECREO

NOCTURNA  18:45 – 19:30

FUNCIONES DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

15.- DE LAS DIRECTIVAS DE CURSO

16.- DEL CENTRO DE ALUMNOS

El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de Educación

16.-DE LOS CONSEJOS ESCOLARES

El Consejo Escolar es una instancia de apoyo a la conducción general del Establecimiento; su

17.- DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS

18.-DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS

19.- SERÀN OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS.

Formar grupos en la entrada y salida del establecimiento.

Venta de todo tipo de especies sin autorización de Dirección.

21.-DE LOS DEBERES DE LOS APODERADOS

 Comprometerse con el proceso de aprendizaje de su alumno(a).

21.2 *SOBRE LOS DERECHOS DE LOS APODERADOS

**FALTA ÍNDICE