組員：傅筱芸、鄭詩遠、廖武俊

階段 第二階段： 第三階段： 第四階段： 第五階段：

內涵 國小中年級 國小高年級 國中 高中

審美感知 2-Ⅱ-1 能使用音樂 2-Ⅲ-1 能使用適 音 2-Ⅳ-1 音 2-V-1

語彙、肢體等多元 當的音樂語彙，描 能使用適當的音樂 能使用適當的音樂

方式，回應聆聽的 述各類音樂作品及 語彙，賞析各類音 語彙，賞析不同時

感受。 唱奏表現，以分享 樂作品，體會藝術 期與地域的音樂作

美感經驗。 文化之美。 品，探索音樂與文

2-Ⅱ-2 能發現生活 2-Ⅲ-2 能發現藝 化的多元。

中的視覺元素，並 術作品中的構成要

表達自己的情感。 素與形式原理，並

表達自己的想法。
2-Ⅱ-3 能表達參與
2-Ⅲ-3 能反思與
表演藝術活動的感
回應表演和生活的
知，以表達情感。
關係。

重點 表達情感、簡單分 表達、反思 表達、分析 更多地賞析

審美理解 2-Ⅱ-4 能認識與 2-Ⅲ-4 能探索樂 音 2-Ⅳ-2 音 2-V-2

描述樂曲創作背 曲創作背景與生活 能透過討論，以探 能探究樂曲創作背

 景，體會音樂與生 的關聯，並表達自 究樂曲創作背景與 景與文化的關

活的關聯。 我觀點，以體認音 社會文化的關聯及 聯，並闡述自我觀

樂的藝術價值。 其意義，表達多元 點。

2-Ⅱ-5 能觀察生 2-Ⅲ-5 能表達對 觀點。

活物件與藝術作 生活物件及藝術作

品，並珍視自己與 品的看法，並欣賞

他人的創作。 不同的藝術與文

化。
2-Ⅱ-6 能認識國
2-Ⅲ-6 能區分表
內不同型態的表演
演藝術類型與特
藝術。
色。
2-Ⅱ-7 能描述自
2-Ⅲ-7 能理解與
己和他人作品的特
詮釋表演藝術的構
徵。
成要素，並表達意

見。

重點 認識→描述 表達自我觀點、與 與社會連結、多元 與文化連結，並闡

生活連結 觀點 述自我觀點

階段 第二階段： 第三階段： 第四階段： 第五階段：

內涵 國小中年級 國小高年級 國中 高中
學習內容 音 A-Ⅱ-1 器樂曲 音 A-Ⅲ-1 器樂曲 音 A-Ⅳ-1 器樂 音 A-V-1 多元風格之

與聲樂曲，如： 與聲樂曲，如： 曲與聲樂曲， 樂曲。

獨奏曲、臺灣歌 各國民謠、本土 如：傳統戲曲、

謠、藝術歌曲， 與傳統音樂、古 音樂劇、世界音 音 A-V-2

以及樂曲之創作 典與流行音樂 樂、電影配樂等 音樂展演形式。

背景或歌詞內 等，以及樂曲之 多元風格之樂

音 A-V-5
涵。 作曲家、演奏 曲。各種音樂展
音樂家與音樂表演團
者、傳統藝師與 演形式，以及樂
體。
創作背景。 曲之作曲家、音

音 A-Ⅱ-2 相關音 樂表演團體與創 音 A-V-3 相關音樂語

樂語彙，如節 音 A-Ⅲ-2 相關音 作背景。 彙，如織度、曲式等

奏、力度、速度 樂語彙，如曲 音 A-Ⅳ-2 相關音 描述音樂元素之音樂

等描述音樂元素 調、調式等描述 樂語彙，如音 術語，或相關之一般

之音樂術語，或 音樂元素之音樂 色、和聲等描述 性用語。音

相關之一般性用 術語，或相關之 音樂元素之音樂

音 A-V-4
語。 一般性用語。 術語，或相關之
音樂美感原則。
音 A-Ⅱ-3 肢體動 一般性用語。
音 A-Ⅲ-3 音樂美
作、語文表述、
感原則，如：反 音 A-Ⅳ-3 音樂美
繪畫、表演等回
覆、對比等。 感原則，如：均
 應方式。 衡、漸層等。

重點 台灣歌謠、肢體 各國民謠、反覆、 均衡、漸層 織度、曲式

動作 對比