INFORME PEDAGÓGICO

COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ Raúl Vega Villafañe

EVALUACIÓN PIE Prof. Diferencial

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

NOMBRE Francisca Anais del Carmen Quijada Fernandez

C. I 23.226.094-7

F. NACIMIENTO 14/01/2010

EDAD CRONOLÓGICA 5 años 3 meses

CURSO Kínder

COLEGIO Colegio Parroquial San José.

FECHA EVALUACIÓN Marzo 2015

DIAGNÓSTICO Trastorno del Lenguaje Mixto

MOTIVO INFORME Evaluación integral con el propósito de detectar las fortalezas,

capacidades, debilidades y habilidades del estudiante para poder
determinar su ingreso al Proyecto de Integración Escolar año 2015.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN EVALUADOR:

NOMBRE Raúl Alejandro Vega Villafañe

C. I 16.704.459-k

N° REG. 74355

ESPECIALIDAD Profesor De Educación Diferencial Mención Discapacidad Intelectual

PRUEBA APLICADA:

Test de Desarrollo Psicomotor TEPSI (Haeussler y Marchant)

Test de desarrollo Psicomotor TEPSI

Objetivo: Evalúa el desarrollo psíquico infantil en tres áreas: Coordinación, Lenguaje y
Motricidad mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas
por el examinador.

Instrumento aplicado TEPSI

RESULTADOS TEST TOTAL Observaciones:
PUNTAJE BRUTO : puntos Perfil que lo ubica en el perfil de normal.
PUNTAJE T :
CATEGORÍA :Normal
NORMAL: x RIESGO: RETRASO:

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I.- Sub Test Coordinación.

OBJETIVO: Medir la habilidad del niño y manipular objetos y para dibujar, a través de
conductas como construir torres con cubos, enhebrar una aguja, reconocer y copiar figuras
geométricas, dibujar una figura humana.

Análisis Cuantitativo PB= 14 PT= 57

En cuanto al sub test de coordinación los resultados obtenidos ubican a la

Análisis Cualitativo menor en un perfil de normalidad, observándose destrezas motrices finas tales
como: trasladar agua de un vaso a otro sin derramar, desatar cordones y copiar
un círculo, una cruz, línea recta y dibujar una figura humana con sus partes
fundamentales. En cuanto a sus dificultades se evidencian para ordenar una
figura por tamaño mediante apoyo de un modelo.

I. Sub Test Lenguaje

OBJETIVO: Evalúa la capacidad de comprensión y de expresión del lenguaje, a través de

conductas tales como nombrar objetos, definir palabras, verbalizar acciones, describir
escenas representadas en láminas.

Análisis Cuantitativo PB= 20 PT= 50

En relación a los puntajes obtenidos por el instrumento de evaluación, sitúan al

Análisis Cualitativo estudiante en un perfil de normalidad, observándose la capacidad para
comprender y expresar el lenguaje en aspectos tales como, nombrar objetos,
conocer la utilidad de estos últimos, para verbalizar su nombre, reconocer
características de objetos presentados, razonar sobre analogías verbales simples,
de conocer nombres de los padres, y reconocer colores. En relación a sus
dificultades se manifiestan en definir palabras y nombrar características de
objetos, estando estos presentes. Además no reconoce figuras geométricas.

III.- Sub test Motricidad

OBJETIVO: Evalúa la habilidad del niño para manejar su propio cuerpo a través de conductas
como coger una pelota, saltar un pie, caminar en punta de pies, pararse en un pie un cierto
tiempo.

Análisis Cuantitativo PB= 12 PT= 52

Los resultados obtenidos durante la evaluación sitúan al alumno en un perfil de

Análisis Cualitativo Normalidad, observándose la capacidad en el área motriz gruesa: caminar diez
pasos llevando un vaso lleno con agua, saltar en un pie tres o más veces sin
apoyo.
Con respecto a las dificultades presentadas en esta área se aprecian las destreza
de caminar hacia adelante y hacia atrás topando talón y punta

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SÍNTESIS DIAGNÓSTICA:

La estudiante Francisca Quijada Fernandez Rut: 23.226.094-7. Posee una edad

cronológica de 5 años 3 meses.
Según los resultados obtenidos por el instrumento aplicado, es preciso mencionar que la
estudiante se aprecian capacidades motrices finas para manipular objetos y para dibujar, a
través de conductas como construir torres con cubos, enhebrar una aguja, reconocer y copiar
algunas figuras geométricas.
Por otra parte se observan habilidades para describir escenas, razonar por categorías,
reconocer absurdos, nombrar objetos, animales y algunas nociones de tamaño.
En cuanto al área de motricidad se evidenciar habilidades para manejar su propio
cuerpo a través de conductas como coger una pelota, saltar un pie, caminar en punta de pies,
pararse en un pie en un tiempo determinado.
En relación al instrumento informal de lenguaje aplicado se aprecia la habilidad
fonológica para identificar algunos sonidos vocálicos y silábicos iniciales y finales. Extrae
información literal de un texto narrativo breve.
Presenta en proceso de desarrollo la capacidad para discriminar algunos sonidos
vocálicos y silábicos iniciales.
Respecto a su escritura, realiza trazos mixtos con adecuada precisión del lápiz.
De acuerdo a los resultados del instrumento informal en el área de matemáticas se puede
establecer que la estudiante comprende e identifica conceptos relacionados a cuantificadores
básicos de tamaño y cantidad. Además distingue cantidades de elementos entre conjuntos y
utilizar y relaciona numeral a su cantidad respectiva.
Se encuentra en proceso de desarrollo la capacidad para reconocer figuras geométricas
básicas y para comprender y seguir un patrón geométrico simple.
La estudiante presenta Trastorno Especifico del Lenguaje de tipo mixto, es por
esto que precisa de apoyo para el afianzamiento y fortalecimiento de las áreas
disminuidas.
Por tanto, es necesario que ingrese al Proyecto de Integración Escolar año 2014
del establecimiento.

Es todo cuanto puedo informar.

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Prof Diferencial

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