SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

GRADO Quinto
DURACIÓN 2 horas pedagógicas.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
CONOCEMOS LOS RECURSOS DE NUESTRA LOCALIDAD

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Maneja y elabora diversas fuentes
 Representa de diversas
Comprensión y Aplicación de de información y herramientas
maneras su espacio cotidiano
Tecnologías. digitales para comprender el espacio
utilizando puntos de referencia.
geográfico.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

 El docente saluda a los alumnos y conversa con ellos sobre la planificación de las actividades para
esta unidad. Después de escucharlos, comenta que cada una de las actividades planificadas los
ayudará a conocer los recursos que posee su comunidad y su región. Formula preguntas referidas a
los espacios y lugares que hay en la localidad y región donde viven, por ejemplo: ¿cómo es su
comunidad o región?, ¿qué hay en ella?, ¿qué lugares importantes observan en su localidad?, ¿qué
lugares de su localidad suelen frecuentar?; ¿su familia o ustedes participan de alguna organización
en su localidad?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy conocerán más sobre la localidad donde viven e identifican
lo que tienen en su comunidad.
 Comunica que recogerán de manera gráfica su percepción sobre su territorio local y/o regional para
identificar los recursos con que cuentan.
 Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la
sesión, procurando que sean relacionadas con el respeto a las diferencias y con la atención a la
participación de los demás.

 El docente comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros que se espera obtener de cada uno
de ellos, estos instrumentos son:

 El Portafolio personal y del equipo, donde irán incorporando las actividades de las sesiones que
se desarrollen en la presente sesión.
 Instrumento de autoevaluación y coevaluación.
 El docente designa a un estudiante para realizar la lectura de los indicadores de las fichas de
coevaluación y de autoevaluación, de tal manera que todos los estudiantes sepan en qué serán
evaluados en la presente sesión.

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente comenta a los estudiantes que debemos primero conocer qué hay en nuestra localidad y
nuestra región. Analizar qué sabemos sobre las necesidades y los recursos disponibles en relación al tema
(piedras de canto rodado) en nuestra comunidad y/o región.
 Planifica la actividad con ayuda de todos los estudiantes. Con ese fin, utiliza un papelote con un cuadro
 como el que se muestra a continuación:

¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Qué ¿Cómo lo vamos a ¿Dónde lo

hacer? hacer? necesitaremos hacer? vamos a
? hacer?
Realzar un estudio Para identificar los Lápiz, En grupos de a En nuestro
exploratorio de recursos naturales cuaderno o cuatro alumnos. “Mapa
nuestra comunidad y (agua, minerales papel para parlante”.
región. suelo, plantas, etc.) tomar nota.

 El docente indica la técnica de estudio exploratorio a llevar a cabo, para registrar las ideas y las
diferentes percepciones que tienen sobre la existencia de los recursos de la comunidad y/o región
donde viven e identifiquen los elementos naturales como agua, suelo, plantas, etc.

 El docente brinda explicación sobre que es un “Mapa parlante” y muestra un ejemplo.

El mapa parlante es un dibujo o representación gráfica de la idea que se tiene sobre las
características físicas de un área o ámbito geográfico donde viven. Si bien se comparte un mismo espacio
común, la forma cómo lo percibe y lo representa cada estudiante, es diferente. Otro aspecto resaltante en la
experiencia, es que los estudiantes pueden representar gráficamente sus ideas con figuras de revistas y
diarios, pegándolos en el mapa parlante.

 Solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de cinco integrantes y que teniendo como
ejemplo la Ficha Informativa N° 01: Aplicación del Mapa parlante, elaboren y representen un
“Mapa parlante” que brinde información acerca de los recursos y los elementos naturales que
perciben y conocen sobre su territorio local.
 El docente indica a los alumnos que escriban en tarjetas de cartulina los elementos naturales y,
pueden describir también ocurrencias como por ejemplo, problemas ambientales. Recordándoles la
necesidad de respetar las normas de convivencia.
 El docente acompaña a los equipos de los estudiantes en la construcción del Mapa parlante de cada
equipo.
 Una vez que hayan terminado de elaborar su “Mapa parlante”, el docente los reúne en círculo para
recoger la información. Pide que peguen los “mapas parlantes” en la pizarra para dialogar acerca de lo
que observaron. Solicita a un integrante del grupo que explique lo que representa su “mapa parlante” y
que descubra los elementos y algunas otras situaciones que observaron.
 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los estudiantes puedan
evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los instrumentos para su revisión y toma
de decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.

Cierre: (15 minutos)

 El docente finaliza la sesión, conduciendo a los estudiantes a la reflexión y hacia el afianzamiento del
amor al ambiente y lo qué está perjudicando a su comunidad y su identidad. ¿Qué debemos hacer
nosotros para que se conserve?, ¿Por qué debemos cuidarlo?, ¿qué pasará si no lo hacemos?,
Reafirmando el compromiso que tenemos que asumir para el cuidado de nuestro medio ambiente.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ficha informativa N° 01/01: "Aplicación del Mapa parlante”
 Ficha de trabajo N° 01/01:.
 Instrumento de autoevaluación.
 Instrumento de coevaluación.