Mayo 2019

Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación
aprendizaje
Desarrollo personal y Corporalidad Desarrollar su 3/5/19 Inicio: En el patio la educadora invita a los alumnos a Lista de cotejo
social y motricidad gruesa. sentarse en círculo, en el suelo, y les pregunta si
movimiento
Colegio: Javiera Carrera Linares recuerdan la actividad del día anterior y la comentan,
Unidad: “El Mar de Chile” todos los niños dan su opinión.
Tiempo: 2 de mayo al 24 de mayo
Educadora: Maria José Mora Vergara Desarrollo: La educadora invita a los niños a jugar a “la
danza de la serpiente” y les explica Las serpientes
pierden el rabito con facilidad si se les engancha entre
los árboles. Pero tienen la ventaja de que les crece al
alimentarse y al moverse.
Todo el grupo está sentado y la dinamizadora comienza
la actividad cantando la canción. Hará movimientos
rítmicos diferentes y variados. Al final señala a alguien
que pasará por debajo de las piernas de quien hace de
cabeza arrastrándose hacia atrás por debajo de todas
las que ya hayan formado la cola nueva de la serpiente.
Para que no tengan que esperar demasiado podemos
Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha Estrategias
señalar a dosPedagógicas
o más niñas en cada ocasión. Evaluación
aprendizaje (1) Soy una serpiente
Interacción y Exploración Determinar los Inicio:
queLabaja
educadora invita a los niños a sentarse en Lista de cotejo
por el bosque
comprensión del del entorno conocimientos 3/5/19 círculo y les dice
buscando unque aprenderán
pedazo sobre el mar, el fondo
de su cola.
entorno natural previos de los del mar, sus animales,
(2) Quiere ser Usted.las plantas, un combate en el
alumnos respecto mar;Unaa través
parte deuna
de conversación guiada, la educadora
mi cola
al tema “El mar”. indaga los conocimientos
(1) La cabeza de la fila se previos
desplaza de sus alumnos
haciendo gestos
Conocer el mar. respecto al mar. Pregunta ¿Conocen el
rítmicos que irán repitiendo quienes van detrás. mar? ¿Cómo es?
¿Qué han hecho? ¿En qué estación del año uno
(2) La cabeza señala a una o varias personas del círculo va a la
playa? ¿Qué
exterior creen ustedes
que vendrán que hay
y se pondrán debajo
detrás del mar?
pasando por
¿Quiénes han andado en bote o lancha
debajo de las piernas de quienes ya forman el cuerpo en el mar?
¿Cómo
de es el agua en el mar? ¿De qué color? ¿Cómo
la serpiente.
son los animales del mar? y anota las respuestas de los
niños enSentados
Cierre: el portafolio.
en El adultoen
círculo va aelanotar
suelo,todo
los loniños
que
los niños dicen sin corregir nada. Después
comentan que esta actividad. Hacen metacognición, de esto el
adulto pregunta
haciendo al niño
conciencia queaprendizaje,
de su quieren aprender sobre
que le fue másel
mar; ytambién
fácil que más lo dificultoso,
anota en el portafolio.
que aprendieron con esta
actividad, como ejecutaron las actividades, en qué
orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que
aprendieron. Todo esto inducido por preguntas de la
educadora.
Colegio: Javiera Carrera Linares
Unidad: “El Mar de Chile”
Educadora: Maria José Mora Vergara
Desarrollo: La educadora dice a los alumnos que van

ver el video de la canción que se aprendieron en la
mañana https://www.youtube.com/watch?
v=hss7GO27eUU (La sirenita: Bajo el mar) La escuchan,
la vuelven a ver y van describiendo lo que hay bajo el
mar, flora y fauna, analizan la letra con ayuda de la
educadora, la cantan (la escuchan varias veces), luego
ven el video “Doki descubre el fondo del mar” la
educadora a partir de la canción y el video genera una
conversación relacionada con la vida debajo del mar y
los animales marinos, los que ellos conocen, los que
vieron en la canción y en el video, etc. La educadora
luego invita a cada niño a realizar un dibujo de “bajo el
mar”, este dibujo idealmente lo realiza con tiza de
colores en el pavimento. La educadora monitorea el
trabajo de los estudiantes, corrigiendo si es necesario.y
apoya a quienes lo requieren y va motivando y
felicitando a los estudiantes.
Cierre: Puesta en común en círculo. El adulto pregunta

¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Aprendieron algo hoy?
¿Qué aprendieron? ¿Les gustó? ¿Cómo es el fondo del
mar? ¿Qué vieron? ¿Qué cosas de las que vieron no
conocían?, sin intervenir en lo que los estudiantes
digan, luego corrige si hay algún concepto herrado y
refuerza los contenidos de la clase, lo escribe en el

papelógrafo. Los niños muestran sus trabajos a sus
compañeros.los niños opinan sobre las actividades
realizadas. Hacen metacognición, haciendo conciencia
de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más
dificultoso, que aprendieron con esta actividad, como
ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a
seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto
inducido por preguntas de la educadora.

aprendizaje
Corporalidad Desarrollar sus 6/5/19 Inicio: En el patio la educadora invita a los alumnos a Lista de cotejo
Desarrollo ´personal y y movimiento habilidades sentarse en círculo, en el suelo, y les pregunta si
social motrices gruesas recuerdan la actividad del día anterior y la comentan,
todos los niños dan su opinión; para esta actividad se
necesita tiza
Desarrollo: La educadora invita a los niños a jugar a

“NOS DESPLAZAMOS AGARRADAS A UN ARO”. Para esto
pone un aro de gimnasia en el suelo en el centro del
patio. Indica a dos niñas que lo cojan y lo lleven a un
lugar concreto, pero dentro del aro. Lo hacemos de
nuevo, esta vez con tres niñas o niños.
Luego con cuatro y cinco. Les indico acciones a realizar
agarradas al aro: Elevar los brazos, caminar hacia la
ventana, caminar hacia atrás, al costado izquierdo, al

costado derecho, hacia la puerta. Todo hasta con 6
niños, es muy importante la organización que ellos
tengan dentro del aro, y el trabajo en equipo.
Cierre: Sentados en círculo en el suelo, los niños

comentan que esta actividad. Hacen metacognición,
haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más
fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta
actividad, como ejecutaron las actividades, en qué
orden, los pasos a seguir, para que les sirve lo que
aprendieron. Todo esto inducido por preguntas de

aprendizaje
Interacción y Discriminar Inicio: La educadora invita a los niños a recordar la clase Lista de cotejo
comprensión del Pensamiento visualmente N° del 7/5/19 anterior, recuerdan lo que hicieron en la clase anterior,
entorno matemático 1 al 10. Discriminar les pregunta para que hicieron eso y que aprendieron,
auditivamente N° los niños comentan y verbalizan lo que hicieron y que
del 1 al 10. aprendieron. Para terminar les dice que hoy harán
Desarrollar su dictado de números.
habilidad grafo-
motriz. Relacionar Desarrollo: La educadora les dice a los niños que
número y cantidad. saquen sus naipes de corazón y la tabla, ya sentados los
niños les dice que le muestren los números que ella
vaya diciendo, los niños deben poner los naipes de
corazón que el adulto va diciendo en la tabla con
pañolenci, en el orden en el cual fueron nombrados. La
educadora pasa por los puestos verificando los logros y
corrigendo errores. Cuando terminan la educadora les
dice a los niños que ella va a dictar un número y ellos
en la línea que ella indique van a escribir el número que
diga. Proyecta la guía “dictado de Números” y muestra
los dibujos de caritas con distintas expresiones al lado
de una línea donde deben escribir. Va dictando uno a
uno los números, esperando que todos los niños
terminen para dictar el siguiente, pasa por los puestos y
les señala donde escribir a los niños que les cueste.
Dicta: carita alegre N° 9, carita triste N° 12, carita
llorando N° 10, carita feliz N° 6 y carita cómplice N° 11,
como va revisando cada número dictado marca los
correctos o incorrectos en la hoja. Después de esto los
niños dibujan pelotitas al lado de cada número que les
dictaron y las pintan. El adulto pasa por los puestos
contando las pelotitas, va corrigiendo si es necesario y
felicita a los niños por sus logros.
Cierre: Sentados en círculo los niños comentan lo que

hicieron hoy. Hacen metacognición, haciendo

conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que
más dificultoso, que aprendieron con esta actividad,
como ejecutaron las actividades, en qué orden, los
pasos a seguir, para que les sirve lo que aprendieron.
Todo esto inducido por preguntas de la educadora.

aprendizaje
Interacción y Exploración Conocer la vida 7/5/19 Inicio: La educadora invita a los niños a recordar lo Lista de cotejo
comprensión del del entorno bajo el mar. que aprendieron el día anterior, con preguntas ¿qué
entorno natural aprendimos ayer? ¿Recuerdan la actividad que
realizamos ayer?
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos con la actividad?,
Los niños responden, después de escuchar las
respuestas de los niños, ven el portafolio y la
educadora resume, ayer vimos el fondo del mar ¿Cómo
es el mar? ¿Qué animales hay ahí? Los niños responden
y comentan Finalmente la educadora los invita a cantar
la canción “Bajo el mar”
Desarrollo: La educadora invita a los niños a ver un

video ,
https://www.youtube.com/watch?
v=I3T4QKAXjvw&index=47&list=PLVI9tQggdGtEcV8epi
MRQicZMUozstnSP&nohtml5=False , viéndolo es como
vamos a ir al fondo del mar, vamos a conocer algunos

animales marinos y plantas del mar y que es necesario
que ellos observen muy bien lo que verán, pregunten
todas las dudas que tengan, que aprovechen de
comparar lo que vean ahora con la caricatura que
vieron ayer porque esto es real. Se ve el video la ruta
verde “viaje al fondo del mar” de 31 minutos; y se
incentiva a los alumnos a preguntar, a comparar, a
comentar, a relacionar, a argumentar. Luego a partir de
preguntas, se les invita a describir y dar características
de lo que vieron. Después se les invita a dibujar el
fondo marino
Cierre: en círculo los niños opinan sobre las actividades

realizadas, los niños dicen que aprendieron hoy la
educadora pregunta ¿Qué actividad realizamos? ¿Les
gustó la actividad? ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que
más les llamó la atención? ¿Hay algo que no conocían
antes de ver este video? y comparan sus conocimientos
previos con los adquiridos en este día. Dos niños
verbalizan las características del mar. Hacen
metacognición, haciendo conciencia de su aprendizaje,
que le fue más fácil y que más dificultoso, que
aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las
actividades, en qué orden, los pasos a seguir, para que
les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por
preguntas de la educadora.
Ámbito de Núcleo Objetivo de aprendizaje Fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación

Aprendizaje
Desarrollo autonomía Ejercer crecientemente Todos los días último Inicio: en círculo el adulto explica a los niños que Lista de cotejo
personal y grados de autonomía. bloque realizarán “juego de rincones” los niños comentan sus
social experiencias con los rincones y a que rincón fueron la 1.- Elige en que rincón quiere
semana pasada. jugar.
2.- Se mantienen en ese
Desarrollo: sentados en el círculo aun los niños van rincón
eligiendo en que rincón quieren jugar. El adulto tiene 3.- Comparte con sus
todo previamente ordenado y dispuesto para los juegos compañeros.
de rincones que serán 6: Rincón del arte, de la 4.- Ordena el rincón en el cual
construcción, de la casa, naturaleza, teatro y el rincón de jugó.
lectura, este rincón estará habilitado con una biblioteca
de aula y lugar de lectura, alfombra y cojines, estará
habilitado todos los días, por el fomento lector. El adulto
explica primero en que consiste cada rincón, los niños
uno a uno van eligiendo a que rincón ir y el adulto
registra lo que elige, dando la instrucción que miren bien
como está porque cada cosa debe quedar en su lugar. El

adulto deja a los niños jugar autónomamente y solo
observa interviniendo si es estrictamente necesario; a los
30 min. Empiezan todos a ordenar y a guardar.
Cierre: Los niños comentan que les pareció la actividad

en que rincones jugaron, que hicieron. Por qué eligieron
ese rincón y no otro. Hacen metacognición, haciendo
conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que
más dificultoso, que aprendieron con esta actividad,
como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos
a seguir, para que les sirve lo que aprendieron. Todo esto
inducido por preguntas de la educadora.
Ámbito
Ámbitode
deAprendizaje
Aprendizaje Núcleo Objetivo
Objetivode
de fecha
fecha Estrategias
Estrategias Pedagógicas
Pedagógicas Evaluación
Evaluacion
aprendizaje
aprendizaje
Desarrollo
Interacciónpersonal
y comprensión
y Corporalidad
Exploración y Desarrollar
Conocer la su 8/5/19
8/5/19 INICIO:
Inicio: enPuesta
círculoen elcomún,
adultoa pregunta
través de auna los Lista
Lista de
de Cotejo:
cotejo
social
del entorno movimiento
del entorno motricidad
vida bajo el conversación
niños si les gusta guiada
jugar,por
luego el les
docente,
explica que los 1.- Confeccionan collage.
natural gruesa,
mar. estudiantes
realizarán un recuerdan
juego ylosque contenidos
para jugarlo,
de la 2.- Responden preguntas.
Colegio: Javiera Carrera Linares destreza y clase
primeroanterior,
debenyaprenderse
el video de las 31 reglas.
minutos, con 3.- Exponen su trabajo.
Unidad: “El Mar de Chile” coordinación. preguntas ¿Recuerdan qué actividad 4.-Reconocen flora y fauna
Tiempo: 2 de mayo al 24 de mayo realizamos
Desarrollo: ayer?
sentados ¿Quéenhicimos?
el círculo¿Cómo escuchan lo marina
Educadora: Maria José Mora Vergara hicimos?
instrucciones
¿Quéque aprendieron?,
da el adulto, la el
educadora
juego se
promueve
llama “Fiestauna en la aldea”,
conversación
Antes decon empezarlos
estudiantes,
llevo las mesas favoreciendo
al patio y el las silencio
pongo ay una el
respeto
distanciacuando
aproximada sus decompañeros
un metro. hablan.
Luego
Hoy laven salael se
portafolio.
convirtióLaeneducadora
una aldealosy
invita
estamos a cantar
de fiesta.
la canciónCantamos
“bajo ely mar”bailamoslos
niños
canciones
cantan.
conocidas por la aldea libremente,
pero de repente comienza a llover y se tiene
DESARROLLO:
que suspender La la música,
educadora la gente
invitasea tiene
los
alumnos
que refugiar
a reunirse
en las en grupos
cabañasde (se 4 niños,
meten a
cada
debajo grupo
de lasentrega
mesas),una cuando
cartulina,
para de revistas
llover
y/o
se renueva
diarios,el láminas
baile, salimos
etc., de y les
las cabañas
invita ay
confeccionar
bailamos en un la plaza,
collage,etc.de Se la pone
vida bajo
músicael
mar
para (flora
que losy fauna),
niños selosdesplacen
estudiantes bailando
debeny
recortar
de pronto animales
se detiene,marinos,ahípegarlos,
es cuando pintarlos
el
niños
mardeben
y dibujar
correry pintar
a meterse
algasbajomarinas,
la mesa.etc.
(también pueden dibujarlas en las revistas y
recortarlas
Cierre: Los yniños
pegarlas),
comentan
es importante
que les pareció
darle
ala actividad,
los grupos si lesla gusto
autonomía
el juego de o noelegir
y por
materiales
qué. Hacen (marmetacognición,
pueden pintarlos haciendo
con
lápices
conciencia dedecolores,
su aprendizaje,
lápices que de le cera
fue más o
témpera),
fácil y queelmás fondodificultoso,
con arena queo aprendieron
sémola; así
como
con esta los actividad,
animales como marinos,ejecutaron
pueden las
recortar
actividades,
de revistas
en qué orden,
o dibujarlos pasos
y recortar.
a seguir,
La
educadora
para que les vasirve
monitoreando
lo que aprendieron.
y apoyando Todoa
los
estogrupos
inducido
que lopor requieren
preguntas y realizando
de la
preguntas
educadora.respecto a los animales elegidos.
Cundo terminan cada grupo expone sus
trabajos, explicando que hicieron, como lo
hicieron y que animales tienen en su
Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha trabajo, al terminar
Estrategias Pedagógicas felicita a los estudiantes Evaluación
aprendizaje por sus logros.
Interacción y comprensión Pensamiento Identificar en 9/5/19 Inicio: La educadora les cuenta a los niños Lista de cotejo
Ámbito de Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación
aprendizaje aprendizaje
Comunicaci Lenguaje verbal Evidenciar la 10/5/19 Lista de cotejo
ón integral comprensión de un Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse
cuento escuchado en círculo y les dice que van a ver y escuchar un 1.- Narra parte del cuento.
atentamente
Colegio: Javiera Carrera Linares cuento. Le pregunta si les gustan los cuentos y que 2.- Identifica personajes
Unidad: “Elrespondiendo
Mar de Chile” nombren cuentos escuchados, días anteriores, los del cuento.
Tiempo: 2 de mayo al 24
preguntas de mayo
orales y niños comentan y parafrasean el contenido de uno 3.- Da su opinión sobre el
Educadora: Maria José Mora
eligiendo otro medioVergara de los cuentos vistos. cuento.
de expresión 4.- Identifica lugar donde
Desarrollo: ya sentados educadora invita a los ocurre el cuento.
niños a escuchar y ver el cuento, “El pez arcoíris” 5.- Responde preguntas
en el link: literales correctamente
https://www.youtube.com/watch? 6.- Dibuja o modela
v=Dr92P3eXvAM&nohtml5=False Antes de la pertinentemente una
lectura les dice a los niños el título y los invita a parte del cuento.
hacer predicciones acerca de lo que se tratara el
cuento y las anota en el portafolio. Ven el video
durante la lectura, la educadora va deteniendo el
video si surge alguna duda por parte de los niños o
quiere aclarar algo. Al finalizar el cuento después
de la lectura, el adulto hace preguntas a los niños si
les gusto el cuento o no y porqué, ¿Dónde ocurre
esta historia? ¿Quién es el protagonista? ¿Cómo es
el pez? Por qué le dicen arcoíris? ¿Qué les pasa a
los otros peces cuando lo ven? ¿Qué pasa cuando
un pececito le pide una escama? ¿Por qué el pez
arcoíris esta solo? ¿Qué le dice el pulpo? ¿Qué
pasó al final? ¿Qué no enseña este cuento? luego
los invita a relatar episodios del cuento. Finalmente
los niños eligen si dibujan o modelan con plasticina
una parte del cuento escuchado y lo muestran a
sus compañeros explicando que parte del cuento
es. Elijen el material a utilizar para dibujar o
modelar.
Cierre: Al finalizar las preguntas el adulto invita a

comparar sus predicciones del cuento con
narración escuchada y definir si eran acertadas o
erróneas. Hacen metacognición, haciendo
conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y
Ámbito Núcleo Objetivos de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

aprendizaje
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha orientaciones pedagógicas Evaluación.
aprendizaje
Interacción y Pensamiento Identificar en 14/5/19 Inicio: La educadora invita a los 1.- Identifica en
comprensión matemático colecciones de niños a recordar la clase anterior, colecciones de objetos la
del entorno objetos la relación recuerdan lo que hicieron en la relación entre número y la
entre número y la
Colegio: Javiera Carrera Linares clase donde trabajaron en la guía cantidad.
Unidad: “El Mar de Chile” cantidad. manos y monedas y les pregunta 2.- Discrimina visualmente
Discriminar para que hicieron eso y que N° 13.
Educadora: Maria José Moravisualmente
Vergara N° 13. aprendieron, los niños comentan y 3.- Cuenta correctamente
Desarrollar su verbalizan lo que hicieron y que de 1 a 13.
habilidad grafo- aprendieron en la clase anterior. El 4.- Relaciona número y
motriz. Relacionar adulto les cuenta que aprenderán cantidad.
número y cantidad más del N° 13.
Desarrollo: La educadora les dice a

los niños que saquen sus monedas
de la clase anterior y las cuenten
todos juntos a la vez que las
levantan, cuentan 13 monedas,
después les dice que junten
montones de 10 monedas y les
pregunta ¿Cuántos montones de
10 formaron con esas monedas?
¿Cuántas monedas les sobraron?
Los niños hacen lo pedido y
responden. La educadora les pide
que realicen la actividad de la guía
“N° 13 y 14” donde deben elegir
un elemento y pintar como lo
indica 13 elementos, después
pintan el n° 13 y cuentan los
elementos pintados y para verificar
que esté bien ponen una moneda
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha sobre cada
Estrategias elemento pintado, Evaluación.
pedagógicas
aprendizaje relacionando uno a uno. La
Comunicar algunos 13/5/19 educadora
Inicio: pasa por
la educadora losa los
invita puestos
niños Lista de Cotejo:
verificando los logros de los niños.
Cierre: Sentados en círculo los

niños comentan lo que hicieron
hoy. Hacen metacognición,
Interacción y Comprensión relatos sociales a sentarse en círculo, y les pregunta 1.- Evidencia su
comprensión del entorno sobre hechos ¿que recuerdan la clase anterior? conocimiento
del entorno sociocultural significativos del ven el portafolio y dos niños narran respondiendo preguntas
pasado de su la clase anterior. Después la pertinentemente.
comunidad y país educadora los invita a cantar la 2.- Relata hechos.
canción “el sol y la luna”, todos 3.- Comenta hechos.
cantan y les cuenta que aprenderán 4.- Opina sobre hechos
más sobre el mar. históricos
Desarrollo: La educadora les dice a

los niños que verán y aprenderán
sobre un combate en el mar, para
esto invita a los alumnos a escuchar
y ver un video donde cuentan la
batalla que se desarrolló en el mar, y
que se celebra en el país con un día
festivo el 21 de mayo, que este año
es miércoles, es el “Combate Naval
de Iquique” ven el video del link
https://www.youtube.com/watch?
v=ZHcg0o6TGyE&nohtml5=False
Mientras los niños ven el video la
educadora va contando lo que
sucede y leyendo lo que va
mostrando el video. Después de ver
el video comentan lo que vieron a
través de una conversación guiada y
luego el adulto les dice que leerán

una poesía llamada “Viva el capitán”
El adulto invita a los niños a repetir
cada verso del poema hasta que los
niños se lo aprendan, y repiten el
poema con el adulto, después
repiten solo las niñas, luego los
niños, y después por diferentes
características como pelo corto, pelo
largo, rubios, morenos distintas
características físicas.
El adulto pregunta a los niños de que
trata el poema, ¿Qué pasó en
Iquique? Después expresan que les
parece el poema. Finalmente
declaman el poema, en duplas
ensayan la declamación por unos
minutos y la educadora pasa por los
grupos viendo que hacen los niños,
los niños explican que hacen y se les
dan sugerencias. Luego el adulto
invita a los niños a realizar un
concurso de declamación, el adulto
cautela el ambiente de concurso,
para esto prepara un escenario y
micrófono para el concurso, los
niños van pasando en duplas, los
presenta por sus nombres y

declaman el poema, todos aplauden
al terminar; felicita a los niños por
sus logros.
Cierre: Sentados en círculo los niños

comentan la actividad. Los niños
responden preguntas que la
educadora hace ¿Qué ocurrió?
¿Dónde ocurrió? ¿Cuándo ocurrió?
¿Quiénes combatían? Los niños
responden, el adulto escribe en el
papelógrafo. El adulto felicita por
sus logros. Hacen metacognición,
haciendo conciencia de su
aprendizaje, que le fue más fácil y
que más dificultoso, que
aprendieron con esta actividad,
como ejecutaron las actividades, en
qué orden, los pasos a seguir, para
que les sirve lo que aprendieron.
Todo esto inducido por preguntas de
la educadora.
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Orientaciones pedagógicas Evaluación.

aprendizaje
Evidenciar la 15/5/19 Inicio: La educadora invita a los 1.- Narra parte del cuento.
Comunicación Lenguaje comprensión de un niños a sentarse en círculo y les 2.- Identifica personajes
integral verbal cuento escuchado dice que van a ver y escuchar un del cuento.
atentamente cuento. Le pregunta si recuerdan el 3.- Da su opinión sobre el
respondiendo cuento escuchado el día anterior El cuento.
preguntas orales y pez arcoíris, los niños comentan y 4.- Identifica lugar donde
eligiendo otro medio parafrasean el contenido del ocurre el cuento.
de expresión. cuento. Después les dice que hoy 5.- Responde preguntas
escucharán otro cuento muy literales correctamente
bonito y los invita a que pasen a 6.- Dramatiza
sentarse en el círculo. pertinentemente una
parte del cuento
Desarrollo: ya sentados la
educadora invita a los niños a
escuchar el Cuento: “La ballena
Lola”, “actividades canciones
poemas y cuentos”, Antes de la
lectura les dice a los niños el título
y los invita a hacer predicciones
acerca de lo que se tratará el
cuento y las anota en el portafolio.
La educadora lee el cuento;
durante la lectura, el adulto va
deteniéndose si surge alguna duda

por parte de los niños o quiere
aclarar algo. Al finalizar el cuento
después de la lectura la educadora,
hace preguntas a los niños si les
gusto el cuento o no y porqué,
¿Dónde ocurre esta historia?
¿Quién es la protagonista? ¿Por
qué no quería estar con nadie?
¿Cómo la recuerda la tortuga?
¿Qué le pasó a la ballena? ¿Cómo
soluciona el problema la ballena?
¿Quién ayuda a la ballena? ¿Cómo
la ayudó el delfín? ¿Qué pasa al
final?, luego los invita a relatar
episodios del cuento. Finalmente
los niños en grupo eligen una parte
del cuento escuchado y lo ensayan
por unos minutos, luego lo
dramatizan a sus compañeros
explicando que parte del cuento es.
Cierre: Al finalizar las preguntas el

adulto invita a comparar sus
predicciones del cuento con
narración escuchada y definir si
eran acertadas o erróneas. Hacen
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación.
aprendizaje
Desarrollar su 16/5/19 Inicio: en círculo el adulto pregunta a los Lista de cotejo:
Desarrollo Corporalidad motricidad gruesa niños si les gusta jugar, los invita a 1.- Sigue instrucciones
personal y Javiera
Colegio: y movimiento mediante el juego.
Carrera Linares recordar el juego del día anterior, luego de un juego.
social Unidad: “El Mar de Chile” Desarrollar la les explica que realizarán un juego y que 2.- Respeta reglas.
atención y la agilidad
Tiempo: 2 de mayo al 24 de mayo para jugarlo, primero deben aprenderse
Educadora: Maria José Mora Vergara las reglas.
Desarrollo: sentados en el círculo
escuchan las reglas del juego
metacognición, “Rodamos
haciendo
Estiradas”
concienciaNecesitamos un sitio muy
de su aprendizaje, que
amplio.
le fue más fácil y que más por
Recordamos cómo se rueda
el suelo individualmente.
dificultoso, que aprendieron con
Les
estaenseñamos a rodar
actividad, como por parejas.
ejecutaron las
Elegimos dos niñas o niños
actividades, en qué orden, los participativos.
Se ponen
pasos de piepara
a seguir, mirándose.
que les Se danlola
sirve
espalda. Dan un paso adelante.
que aprendieron. Todo estoSe
sientan en el suelo. Se tumban
inducido por preguntas de la en el
suelo. Elevan los brazos y se dan las
educadora.
manos mutuamente. A partir de esta
postura con las cabezas próximas y los
pies alejados, ya pueden rodar en la
misma dirección sin soltarse las manos.
Luego lo hacen otras parejas, una por una
procurando que lo hagan todas las niñas
y niños. Después intentarán rodar por
parejas tocando los pies de una niña con
los pies de la otra para lo cual se
tumbarán con las cabezas alejadas.
Cierre: Los niños comentan que les
pareció la actividad, si les gusto el juego o
no y por qué, que acciones pueden
realizar con su cuerpo. Hacen
metacognición, haciendo conciencia de
su aprendizaje, que le fue más fácil y que
más dificultoso, que aprendieron con esta
actividad, como ejecutaron las
actividades, en qué orden, los pasos a
seguir, para que les sirve lo que
aprendieron. Todo esto inducido por
preguntas de la
Ámbito Núcleo
Tiempo: 2 de Objetivo de
mayo al 24 de mayo fecha Estrategias pedagógicas Evaluación.
Educadora: Maria José Moraaprendizaje
Vergara
Identificar en 14/5/19 Inicio: La educadora invita a los niños a Identifica en
Interacción y Pensamiento colecciones de recordar la clase anterior, recuerdan lo colecciones de
comprensión matemático objetos la relación que hicieron en la clase con las monedas objetos la relación
del entorno entre número y la y la guía, les pregunta para que hicieron entre número y la
cantidad. eso y que aprendieron, los niños cantidad.
Discriminar comentan y verbalizan lo que hicieron y 2.- Discrimina
visualmente N° 13. que aprendieron. La educadora les dice a visualmente N° 13.
Desarrollar su los niños que van a aprender más del N° 3.- Cuenta
habilidad grafo- 13. correctamente de 1 a
motriz. Relacionar 13.
número y cantidad Desarrollo: Sentados en sus mesas de 4.- Relaciona número
trabajo, la educadora les dice a los niños y cantidad.
que van a trabajar en una guía y para 5.- Grafica
explicarla proyecta la guía N° 13 y 14 correctamente N° 13
donde deben pintar todos los N° 13 que
encuentren, eligiendo el color que
quieran y contarlos, dibujan 13
elementos de su agrado y los pintan
como quieran, al finalizar los cuentan. La
educadora pasa por los puestos
verificando los logros de los niños y
prestando apoyo si es necesario.
Cierre: Sentados en círculo los niños

comentan lo que hicieron hoy. Hacen
metacognición, haciendo conciencia de
su aprendizaje, que le fue más fácil y que
más dificultoso, que aprendieron con
esta actividad, como ejecutaron las
actividades, en qué orden, los pasos a
seguir, para que les sirve lo que
aprendieron. Todo esto inducido por
preguntas de la educadora
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación.
aprendizaje
Comunicación Lenguaje Evidenciar la 17/5/19 Inicio: La educadora invita a los niños a Narra parte del cuento.
integral verbal comprensión de un sentarse en círculo y les dice que van a 2.- Identifica personajes
cuento escuchado,
Colegio: Javiera Carrera Linares ver y escuchar un cuento. Le pregunta si del cuento.
Unidad: “El Mar de Chile” respondiendo recuerdan el poema del día anterior, los 3.- Da su opinión sobre
Tiempo: 2 de mayo al 24 de preguntas
mayo orales y niños comentan y declaman el poema. el cuento.
eligiendo otro medio 4.- Identifica lugar
Ámbito de Núcleo deObjetivo
expresiónde fecha Estrategias pedagógicas
Desarrollo: Sentados en el círculo, la Evaluación.
donde ocurre el cuento.
aprendizaje. aprendizaje educadora invita a los niños a escuchar el 5.- Responde preguntas
audio cuento . “El gran lío del pulpo”, literales correctamente
Desarrollo Corporalidad y Jugar respetando 20/5/19 Inicio: Recuerdanen
disponible la actividad el del día link . 1.-
6.- respeta
Dibuja reglas del
o modela
personal y movimiento reglas del juego. anterior, luego la educadora invita a los
http://cuentosparadormir.com/audiocue juego
pertinentemente una
social Desarrollar su niños a sentarse en el suelo y les explica
ntos/espanol-neutro/el-gran-lio-del- 2.- respeta turnos
parte del cuento.
motricidad gruesa. la actividad que realizarán.
pulpo-audio-cuento-narrado-en-espanol- 3.- no pelea
americano Antes de la lectura les dice a
Desarrollo:
los niños el La educadora
título les cuenta
y los invita que
a hacer
realizarán un juego llamado
predicciones acerca de lo que se tratará “SALTAR
elCON
cuentoEL DADO”.
y las anota en el portafolio. La
Nos colocamos
educadora pone en grupos
el audio de cinco o más
cuento,
personas agarradas en
durante la lectura, la educadora va fila o en hilera
agarradas porsilossurge
deteniéndose hombros alguna o por la por
duda
cintura.
parte de Alguien
los niños tiene un dado.
o quiere Lo tira
aclarar a
algo.
lo alto y saltamos hacia
Al finalizar el cuento después de la adelante tantas
veces como
lectura, indique
el adulto haceel dado. Una vez
preguntas a los
hacia adelante y la siguiente
niños si les gusto el cuento o no y vez hacia
atrás. Todas
porqué, ¿Dónde cantamos
ocurre los esta
números historia?
mientras son
¿Quiénes realizamos cada uno de¿Qué
los protagonistas? los le
saltitos.
pasó al pulpo? ¿Quién lo ayudo? ¿Por
qué no se hicieron amigos? ¿Qué le paso
alCierre: Sentados
pececillo? ¿Queenhizo círculo los niños¿Qué
el pulpo?
comentan
paso al final? que¿Qué
hicieron,
piensas si les
túgusto
de loelque
juego, si se cansaron. Que
hizo el pulpo?, luego los invita a relatarles gustó más.
Hacen metacognición,
episodios del cuento. haciendo Finalmente los
conciencia de su aprendizaje,
niños eligen si dibujan o modelan que le fue
una
más fácil y que más dificultoso,
parte del cuento escuchado, los niños que
aprendieron
eligen el materialcon esta conactividad,
el que comoquieren
ejecutaron las actividades,
trabajar (lápices de cera, lápices en qué orden,
de
los pasos a seguir, para
madera, tempera, plumones; greda, que les sirve lo
que aprendieron.
arcilla o plasticina)Todo esto inducido
y dibujan o modelan por
preguntas de la educadora
Ámbito de Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación.
aprendizaje. aprendizaje
Comunicación Lenguaje Evidenciar la Inicio: La educadora invita a los niños a Responde
integral verbal comprensión de un 22/5/19 sentarse en círculo y les pregunta que pertinentemente
cuento escuchado, cuento escucharon ayer, los niños preguntas sobre el cuento
Colegio: Javiera Carrera Linaresrespondiendo comentan el poema los meses del año y escuchado.
Unidad: “El Mar de Chile” preguntas orales y otro lo declaman en conjunto. Después de 2.- Narra parte del
Tiempo: 2 de mayo al 24 de mayo medio de expresión. esto, les dice que van a escuchar cuento.
Educadora: Maria José Mora Vergara atentamente un cuento y que lo va a 3.- Identifica personajes
leer. del cuento.
Desarrollo: ya sentados, la educadora 4.- Da su opinión sobre el
invita a los niños a escuchar la narración cuento.
del cuento “La mala suerte de Pescafrito” 5.- Identifica lugar donde
Antes de la lectura les dice a los niños el ocurre el cuento.
título y los invita a hacer predicciones 6.- Representa
acerca de lo que se tratara el cuento y las pertinentemente parte
anota en el portafolio. Durante la lectura del cuento
la educadora narra el cuento con
entonación, una narración entretenida
para motivar a los niños y va
respondiendo las preguntas de los niños,
aclarando dudas de vocabulario que se
puedan presentar. Al finalizar el cuento,
después de la lectura, el adulto hace
preguntas a los niños si les gusto el
cuento o no y porqué, ¿Dónde ocurre
esta historia? ¿Quién es el protagonista?
¿Por qué decían que tenía mala suerte?
¿Qué tenía que hacer Pescafrito para que
los peces grandes no se lo comieran?
¿Qué hizo para salvarse? ¿Qué le pasa
cuando reorganizan todo? ¿Qué hizo el
cuidador de los acuarios? ¿Qué le paso a
todos los primos y parientes de
Pescafrito? ¿Por qué a Pescafrito no le
paso lo mismo? ¿Qué pasó al final?
Después los invita a describir
características de los personajes, dar su
opinión sobre el cuento, luego los invita
a relatar episodios del cuento.
Finalmente los niños eligen grupo de
Ámbito Núcleo Objetivo de Fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

aprendizaje
Comunicación Lenguaje Representar Todos los lunes Inicio: La educadora conversa con el Lista de cotejo
Ámbito Núcleo
verbal Objetivo de
gráficamente yfecha
miércoles Estrategias
grupo sobrepedagógicas
la importancia de Evaluación
aprendizaje
algunos trazos y ejercitarse en la escritura y que deben
Interacción y Pensamiento Crear
letras patrones Martes y hacerlo
Inicio: La de educadora
manera constanteinvita al grupo
para Lista de cotejo
comprensión del matemático sonoros, visuales, jueves lograr
curso una
a trabajar
mayor agilidad
en patronesmanual.
simples,
entorno gestuales, corporales Desarrollo:
les mostrará Se la lámina
distribuye
en queadeberán
cada
u otros, de dos o tres niño(a)
pintar una segúnláminalo en solicitado
donde deben
en el
elementos. seguir
ejercicio.la dirección de la línea
punteada,
Desarrollo: Se en distribuyen
esta oportunidad
las láminas
consonante
dándoles L las indicaciones que
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Cierre:
pintaránfinalizamos
según lo pedagógicas
Estrategias actividad
indique el modelo, Evaluación
aprendizaje identificando
destacando la objetos
importancia
que comiencen
de seguir
Interacción y Pensamiento Emplear los 23/5/19 con
las la
indicaciones,
consonante L
debiendo
Inicio: la educadora invita a los pintar en
niños
comprensión del matemático números para contar ysecuencia
niñas a con lápicesen
sentarse de un
color igual yal
círculo
entorno e identificar modelo previamente
mencionar que hoy trabajaremosmostrado con de
manera concreta.
los números. Se da la instancia para
Cierre: Exponen
recordar y reforzar suslostrabajos
números y (1-20)
comentan
con el grado de dificultad en
los alumnos/as
relación a lo solicitado por la
educadora en una primera instancia,
comparando la lámina y evaluando
individualmente lo realizado
Desarrollo: la educadora invita a los

niños y niñas a observar a sus
compañeros y compañeras y
mediante una conversación guiada, se
les invita a participar de la
cuantificación de:
 cuantos(as) niños(as) vinieron
hoy
 cuantos(as) vinieron con
zapatillas blancas
 cuantos(as) tienen el pelo
tomado
 cuantos(as) tienen los ojos
cafés
Después de realizar la clasificación
anterior, se les invita a los niños/as
sobre las mismas consignas a contar,
cada una, mientras la educadora o tía
técnico anota las respuestas.
Cierre: Finaliza la actividad

comentando la experiencia e
invitando a los niños/as a volver a sus
puestos.
Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

aprendizaje
Interacción y Pensamiento Tomar conciencia de Todos los “NOMBRE DE LA EXPERIENCIA” Lista de cotejo
comprensión del matemático su cuerpo, jueves IZQUIERDO Y DERECHO
entorno lateralidad INICIO: se les invita a ponerse de pie
en donde realizaremos actividades
previas y lúdicas para identificar
lateralidad, levantando nuestras
manitos la cual derecha tendrá una
lanita roja y la izquierda azul.
DESARROLLO: se les entregará lámina
en donde deberán Dibujar los objetos
consignados al lado derecho de la
casa y al lado izquierdo según se
indique.
CIERRE: cada uno en su puesto espera
su consigna: ir a tocar un objeto de la
sala con una de sus extremidades
señalándolas como izquierda o
derecha.

aprendizaje
Comunicación Lenguaje Descubrir en Todos los Inicio: Se invita a los niños/as a Lista de cotejo
integral verbal contextos lúdicos, la viernes permanecer en silencio. Luego, se les
conciencia comenta que para realizar la nueva
experiencia de aprendizaje se
fonológica (rimas)
necesita cuidar el material, levantar la
mano para hablar y que se respete
cuando un compañero o educadora
hable. Pronto a ello, se procede a
mostrarles tarjetas de rimas para que
ellos interactúen y conozcan el
material relacionándola al área de
lenguaje (sonidos iniciales y finales)
Desarrollo: Luego de consensuar

cómo se puede jugar, incorporando el
sonido inicial se explica a los párvulos
que se trabajará en tres grupos, y que
éstos/as se ubicarán en los lugares
que los equipos estimen conveniente.
Luego, cada niño/a podrá tarjeta,
identificar sonido inicial e interactuar
con sus compañeros buscando otro
objeto que rime con el que ya tienen
en mano.
Cierre: Se agradece a todos los

niños/as por haber participado y en

una puesta en común se les pregunta:
¿En qué consistió el juego de hoy? ¿El
nombre de qué material/materiales
escogimos? ¿Cuál era su sonido final?
¿Sonido inicial? ¿Encontramos alguna
palabra con el mismo sonido final?

aprendizaje
Interacción y Pensamiento Identificar atributos Todos los inicio: observar figuras geométricas y Lista de cotejo
comprensión del matemático de figuras martes nombrar las que conocen
entorno geométricas desarrollo: manipular figuras
geométricas como el circulo,
cuadrado, triangulo y rectángulo
describir algunas características de
ellas
modelar figuras geométricas
realizar collage con las 4 figuras
geométricas empleando tamaño,

color y forma
dibujar figuras geométricas con
distintos materiales como tempera,
plumones
decorar figuras geométricas que más
les gusta
marcar figuras geométricas
cierre: exponer trabajo
comentar lo realizado
Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

aprendizaje
Comunicación Lenguaje Representar Todos los lunes Inicio: Los niños y niñas activan sus Lista de cotejo
integral verbal gráficamente algunos y miércoles del conocimientos previos a través de una
trazos y letras mes de mayo lluvia de ideas.
Desarrollo: se invita a los niños y
niñas a dibujar en el aire la
consonante L con el dedo.
Luego, leen y reconocen en distintas
palabras escritas en el pizarrón la letra
L
Posteriormente desarrollan guía de
trabajo reforzando la letra L, la cual es
supervisada constantemente por la
educadora.
Final: finaliza la actividad invitando a

los niños y niñas a enunciar palabras
que comiencen con la letra L las
cuales son dibujadas en el pizarrón.
Interacción y Pensamiento Orientarse Todos los Inicio: Se trabaja de manera concreta,
comprensión del matemático temporalmente en jueves en donde los párvulos aprecien el
entorno situaciones cotidianas concepto de secuencia temporal. A
través de diferentes juegos y
competencias al interior del aula,
también se dibuja en el pizarrón
diferentes secuencias temporales y se
da la oportunidad al grupo curso de
descubrir cuáles van primero y cuáles
van después.
Desarrollo: Se entregará a cada
niño(a) una lámina de trabajo, deben
ordenar diferentes cuadros de tiempo.
La educadora da las indicaciones que
primero deben observar
detenidamente las figuras luego
recortarlas y finalmente pegarlas en

sus cuadernos respetando la
secuencia temporal.
Cierre: Comentan el ejercicio y
evalúan el trabajo realizado, dando
oportunidad de ejercitarse de manera
espontánea en relación al tiempo por
ejemplo: estaciones del año.

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Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación

Desarrollo: La educadora dice a los alumnos que van

Cierre: Puesta en común en círculo. El adulto pregunta

refuerza los contenidos de la clase, lo escribe en el

Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación

Desarrollo: La educadora invita a los niños a jugar a

ventana, caminar hacia atrás, al costado izquierdo, al

Cierre: Sentados en círculo en el suelo, los niños

Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación

Cierre: Sentados en círculo los niños comentan lo que

hicieron hoy. Hacen metacognición, haciendo

Ámbito de Aprendizaje Núcleo Objetivo de fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación

Desarrollo: La educadora invita a los niños a ver un

vamos a ir al fondo del mar, vamos a conocer algunos

Cierre: en círculo los niños opinan sobre las actividades

Ámbito de Núcleo Objetivo de aprendizaje Fecha Estrategias Pedagógicas Evaluación

como está porque cada cosa debe quedar en su lugar. El

Cierre: Los niños comentan que les pareció la actividad

Cierre: Al finalizar las preguntas el adulto invita a

Ámbito Núcleo Objetivos de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

Desarrollo: La educadora les dice a

Cierre: Sentados en círculo los

Desarrollo: La educadora les dice a

luego el adulto les dice que leerán

presenta por sus nombres y

Cierre: Sentados en círculo los niños

Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Orientaciones pedagógicas Evaluación.

deteniéndose si surge alguna duda

Cierre: Al finalizar las preguntas el

Cierre: Sentados en círculo los niños

Ámbito Núcleo Objetivo de Fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

Desarrollo: la educadora invita a los

Cierre: Finaliza la actividad

Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

Desarrollo: Luego de consensuar

Cierre: Se agradece a todos los

niños/as por haber participado y en

Ámbito Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

geométricas empleando tamaño,

Núcleo Objetivo de fecha Estrategias pedagógicas Evaluación

Final: finaliza la actividad invitando a

recortarlas y finalmente pegarlas en

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