Programa Plan Nº2

Asignatura: Gestión del Cuidado en el Niño y Adolescente.

Sede: TALCA
Docente/s: Marcela Sirguiado Davis
Validador Adrian Nuñez Gonzalez
Fecha Primavera 2018
Rúbrica N° 03: Aprendizaje Basado en Proyectos “Gestión del Cuidado en Niños y Adolescentes con necesidades especiales de atención de salud”.
Dimensiones % Destacado 7 puntos Habilitado 5 puntos En desarrollo 3 puntos Insuficiente 1 puntos Pje. Factor

Establece un marco referencial Establece un marco referencial basado en Establece un marco referencial basado en la Establece un marco referencial basado
basado en la revisión bibliográfica, la revisión bibliográfica, incluyendo revisión bibliográfica con inconsistencias en la en la revisión bibliográfica con
incluyendo publicaciones de los publicaciones de los últimos 5 años, con actualización (mayor a 5 años) en la información descontextualizada (mayor a
Fundamentación últimos 5 años, con antecedentes antecedentes contextuales pertinentes, pertinencia y relevancia de los antecedentes 5 años) en relación con la problemática
15%
contextuales pertinentes, relevantes y relevantes y confiables, pero explicitando contextuales para los fundamentos de la expuesta.
confiables que explicitan con precisión de manera general los fundamentos de la problemática expuesta.
los fundamentos de la problemática problemática expuesta.
expuesta.
Confecciona introducción en la que Confecciona introducción en la que Confecciona introducción en la que se Confecciona introducción sin
describe y fundamenta fundamenta, pero describe parcialmente el fundamenta, pero describe fundamentación en la que se describe
coherentemente el contexto general, contexto general, el problema a tratar, el inconsistentemente alguno de los siguientes inconsistentemente dos o más de los
10%
el problema a tratar, grupo grupo destinatario, la intencionalidad e elementos: contexto general, problema a siguientes elementos: contexto general,
destinatario, intencionalidad e impacto. tratar, grupo destinatario, intencionalidad e problema a tratar, grupo destinatario,
impacto. impacto. intencionalidad e impacto.
Valora Integrando los factores que Valora Integrando parcialmente los factores Valora integrando inconsistentemente los Valora sin integrar los factores que
intervienen en el proceso (educando, que intervienen en el proceso (educando, factores que intervienen en el proceso intervienen en el proceso, (educando,
2.5
educador y organización) y las educador y organización) y las necesidades (educando, educador y organización) y las educador y organización) y las
%
necesidades descriptivas (normativas, descriptivas (normativas, sentidas y necesidades descriptivas (normativas, necesidades descriptivas (normativas,
sentidas y comparativas). comparativas). sentidas y comparativas). sentidas y comparativas).
Formula diagnóstico de enfermería Formula diagnóstico de enfermería Formula diagnóstico de enfermería Formula diagnóstico de enfermería
coherente al nivel de insatisfacción de parcialmente coherente al nivel de inconsistente al nivel de insatisfacción de la incorrecto en relación con el nivel de
Educación en la situación clínica presentada, insatisfacción de la situación clínica situación clínica presentada, utilizando insatisfacción de la situación clínica
Enfermería 2.5 utilizando taxonomía NANDA, presentada, utilizando taxonomía NANDA taxonomía NANDA y/o incluyendo aspectos presentada y/o sin la utilización de la
% indicando el factor relacionado y las y/o incluyendo aspectos incongruentes del erráticos del factor relacionado y las taxonomía.
características definitorias específicas factor relacionado y las características características definitorias específicas de la
de la respuesta humana si definitorias específicas de la respuesta respuesta humana si corresponde.
corresponde. humana si corresponde.
Plantea 1 objetivo general y al menos Plantea 1 objetivo general y 3 objetivos Plantea 1 objetivo general y 2 objetivos Plantea 1 objetivo general y 1 objetivo
4 objetivos específicos pertinentes al específicos pertinentes al diagnóstico específicos pertinentes al diagnóstico específico pertinente al diagnóstico
5% diagnóstico establecido y en establecido y en estructura: Sujeto; verbo establecido y en estructura: Sujeto; verbo establecido y en estructura: Sujeto; verbo
estructura: Sujeto; verbo cuantificable; cuantificable; condición tiempo y lugar cuantificable; condición tiempo y lugar cuantificable; condición tiempo y lugar
condición tiempo y lugar acorde. acorde. acorde. acorde.
Desarrolla un producto original, preciso Desarrolla un producto original, preciso e Desarrolla un producto original que incorpora Desarrolla un producto con aspectos
e interesante que incorpora interesante que incorpora referencias referencias bibliográficas pertinentes de comunes con utilización de referencias
15% referencias bibliográficas pertinentes bibliográficas pertinentes de autores autores clásicos o investigaciones de los bibliográficas pertinentes de autores
de autores clásicos o investigaciones clásicos o investigaciones de los últimos 5 últimos 5 años que utiliza para fundamentar, clásicos o investigaciones de los últimos 5
de los últimos 5 años que utiliza para años que utiliza para fundamentar, pero pero otorga una solución que aborda de años pero que no dan solución a la

Elaborado por Docente Marcela A. Sirguiado Davis

Carrera de Enfermería, Sede Talca 2018
 fundamentar y otorgar solución en
forma real e integral a la situación
presentada.
La programación es coherente y
2.5
apunta directamente al logro de los
%
objetivos establecidos.
Plantea criterios de evaluación
2.5 acordes a los objetivos establecidos,
% taxonomía y recursos contemplados.
Formula pregunta de investigación
relacionada coherentemente con la
temática en estudio y completa en
10% estructura según Método P.I.C.O
(Paciente o problema; Intervención o
exposición; Comparación si precede y
outcomes o resultados).
Enfermería
Basada en la Establece resultados, provenientes de
Evidencia la evidencia científica que dan
10% respuesta con precisión y coherencia
a la pregunta de investigación
abordada.
Formula una reflexión crítica, respecto
al valor de los resultados obtenidos,
10% integrando con precisión su impacto
en la gestión del cuidado de las
personas, familias y comunidades.
Estima el impacto en salud de la
problemática trabajada abordando y
fundamentando con precisión su
Evaluación 15% trascendencia en la gestión del
cuidado y su aplicación en los
diferentes niveles de la atención
sanitaria.
100
Totales
% puntos
Resultados
otorga una solución que aborda manera general la situación presentada situación presentada
parcialmente la situación presentada
La programación es coherente y apunta en La programación es inconsistente para el La programación no apunta al logro de
forma parcial al logro de los objetivos logro de los objetivos establecidos. los objetivos.
establecidos.
Plantea criterios de evaluación Plantea criterios de evaluación inconsistentes Plantea criterios de evaluación incorrectos
parcialmente relacionados a los objetivos a los objetivos establecidos, taxonomía y en relación con los objetivos establecidos,
establecidos, taxonomía y recursos recursos contemplados. taxonomía y recursos contemplados.
contemplados.
Formula pregunta de investigación que se Formula pregunta de investigación que se Formula pregunta de investigación que no
relaciona parcialmente con la temática en relaciona en forma inconsistente con la se relaciona con la temática en estudio
estudio y/u omite alguno de los elementos temática en estudio y/u omite más de uno de y/u omite más de dos de los elementos de
de su estructura, según Método P.I.C.O los elementos de su estructura, según Método su estructura, según Método P.I.C.O
(Paciente o problema; Intervención o P.I.C.O (Paciente o problema; Intervención o (Paciente o problema; Intervención o
exposición; Comparación si precede y exposición; Comparación si precede y exposición; Comparación si precede y
outcomes o resultados). outcomes o resultados). outcomes o resultados).
Establece resultados provenientes de la Establece resultados provenientes de la Establece resultados provenientes de la
evidencia científica que dan respuesta en evidencia científica utilizando elementos evidencia científica utilizando elementos
forma parcial en cuanto a precisión y comunes, dando respuestas inconsistentes a comunes que no dan respuesta a la
coherencia a la pregunta de investigación la pregunta de investigación abordada. pregunta de investigación abordada
abordada.
Formula una reflexión crítica, respecto al Formula una reflexión crítica, respecto al valor Formula una reflexión general, respecto al
valor de los resultados obtenidos, de los resultados obtenidos, integrando valor de los resultados obtenidos, sin
integrando en forma parcial su impacto en inconsistentemente su impacto en la gestión integrar su impacto en la gestión del
la gestión del cuidado de las personas, del cuidado de las personas, familias y cuidado de las personas, familias y
familias y comunidades. comunidades. comunidades.
Estima el impacto en salud de la Estima el impacto en salud de la Estima el impacto en salud de la
problemática trabajada abordando, y problemática trabajada abordando, y problemática trabajada sin abordar ni
fundamentando a modo general su fundamentando inconsistentemente su fundamentar su trascendencia en la
trascendencia en la gestión del cuidado y trascendencia en la gestión del cuidado y su gestión del cuidado y su aplicación en los
su aplicación en los diferentes niveles de la aplicación en los diferentes niveles de la diferentes niveles de la atención sanitaria.
atención sanitaria. atención sanitaria.
Puntaje ideal 84 Nota:
Puntaje Logrado
Elaborado por Docente Marcela A. Sirguiado Davis
Carrera de Enfermería, Sede Talca 2018