TALLER DE TEATRO

Máster: Z. Patricia Salvador Villalobos

Lic. Zoraida Patricia
Salvador Villalobos
• TEATRO
Escuela Nacional Superior Arte Dramático “José Ugarte Chamorro”
• FOLKLORE: DANZAS FOLKLÓRICAS
Escuela Nacional Superior de Folklore “José María Arguedas”
• BACHILLERATO y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
POST – GRADO
• SEGUNDA ESPECIALIDAD: FORMACIÓN MAGISTERIAL PUCP
• MAESTRÍA EN DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR UNMSM
• DIPLOMADO: METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNE “EGV”
• MAESTRÍA EN POLÍTICA Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN USMP
• MÁSTER EN INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y GESTIÓN DE
• CENTROS EDUCATIVOS EUCIM BUSINESS SCHOOL
COMPETENCIAS DE
ARTE Y CULTURA

1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

2. CREA PROYECTOS DESDE LOS

LENGUAJES ARTÍSTICOS

Z. Patricia Salvador Villalobos

 COMPETENCIA 1
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES

• Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para

observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.

• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales: es informarse acerca de la

cultura en que se origina una manifestación artística para entender cómo el
contexto social, cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera en
que transmite sus significados.

• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales: supone

interpretar las intenciones y significados de manifestaciones artístico culturales que
hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando información
obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión de los contextos.
Z. Patricia Salvador Villalobos
 COMPETENCIA 2
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos: significa experimentar,
improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.

• Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y

poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico
individual o colaborativo en relación a una intención específica.

• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: significa registrar sus

experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con
otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
Z. Patricia Salvador Villalobos
LAS ETAPAS DEL PROCESO
CREATIVO Y EL TEATRO (1)

1. La exploración de la realidad por medio del teatro (y la motivación al trabajo

creativo)

2) La asociación del texto teatral con sus experiencias previas, creando un

vínculo emotivo y significativo con el texto teatral (afianzado en sus referentes).

3) La conceptualización y análisis, en la que los estudiantes identifican tanto

las ideas para ellos nuevas como lo que ellos quieren decir.

4) La elaboración del material, a través del proceso de ensayos, laborioso, donde se

construye la acción, se crea el material creativo, conjuntamente con el uso y dominio de
aspectos artesanales, técnicos, referidos al uso efectivo del cuerpo y la voz, la
dramaturgia, los aspectos visuales y sonoros, la organización de la escena, en un
ejercicio de ensayo-error.
Z. Patricia Salvador Villalobos
LAS ETAPAS DEL PROCESO
CREATIVO Y EL TEATRO (2)

5) La exposición del resultado frente a unos espectadores,

protegiendo el eficaz desarrollo del ritual teatral. Fase en la que
se puede intentar medir los factores creativos como son: la fluidez,
la flexibilidad, la originalidad y la elaboración.

6) La evaluación, en la que con un espíritu crítico-constructivo se

señalan aquellos aspectos teatrales a mejorar , en función del
impacto deseado en el público y desde esta evaluación nos
lanzamos de nuevo a la aventura creativa, en un proceso de
aproximación constante a la idea de que las cosas pueden ser
mejorables.

Z. Patricia Salvador Villalobos

EL PAPEL Y LA FORMACIÓN
DEL EDUCADOR EN LA
EXPRESIÓN DRAMÁTICA
Poveda (1995), apunta una serie de rasgos sobre el perfil del educador teatral, en
cuanto educador divergente:
✓ Conocimiento mínimo del medio dramático.
✓ Agudizar la sensibilidad de modo que no quede ninguna propuesta estéril.
✓ Mostrar un ánimo afectuoso para coordinar y guiar a los estudiantes.
✓ Tratar de no imponer una forma desde fuera del juego dramático.
✓ No coartar nunca la acción de los juegos dramáticos.
✓ Crear un sano sentido crítico.
✓ Alta creatividad.
✓ Debe comprender el proceso creativo y permitirle funcionar.
✓ Mantener un contacto adecuado con la realidad.
Z. Patricia Salvador Villalobos
 ARTE
DRAMÁTICO
ARTE DRAMÁTICO –
DRAMA -
• Actividad mediante la
cual el ser humano DRAMATIZACIÓN
expresa ideas, • Representación de
emociones o, en situaciones o acciones
general, una visión del
mundo, a través de que contienen
recursos plásticos, conflictos, sean
lingüísticos, sonoros, o basados en hechos
mixtos reales, históricos o
producto de la
imaginación.

Z. Patricia Salvador Villalobos

 ACTIVIDADES
DRAMÁTICAS

Son todas aquellas acciones,

que suponen la
representación de conflictos
e interrelaciones humanas, a
través de las cuales se
manifiestan estados de
ánimo o situaciones
específicas

Z. Patricia Salvador Villalobos

Algunos beneficios:
Expresión
corporal
Expresión
Relación
oral

Sentido
Expresión
espacial
visual
(secuenciación)

SENTIDO
GLOBALIZADOR
Reflexión Expresión
(análisis) DE LAS musical
ACTIVIDADES
DRAMÁTICAS

Razonamiento
Creatividad
lógico

Valoración -
Reflexión
Autoestima
Identidad -
Seguridad

Z. Patricia Salvador Villalobos

 ACTIVIDADES DRAMÁTICAS Y PROCESO CREADOR

FASES DEL PROCESO DE MOMENTOS DE LA

ACTIVIDADES
PROCESO REPRESENTACIÓN CLASE DE
DRAMÁTICAS
CREADOR DRAMÁTICA DRAMATIZACIÓN

Juegos iniciales / Actividades

Puesta en de desinhibición /
Preparación Percibir Calentamiento / Actividades
marcha
de relación grupal

Act. De relajación /
Incubación Relajación Sensopercepción /
Concentración

Dramatización / Improvisación
Iluminación Hacer Expresión / no verbal / Improvisación
comunicación verbal/ Exploración del cuerpo -
del movimiento – de la voz – de
objetos – del espacio

Revisión Reflexionar Retroacción Verbalización / Comentario /

Transposición a otros
lenguajes

Z. Patricia Salvador Villalobos

 SECUENCIA
DE CONTENIDO
1. Juego Dramático
2. Ejercicio Dramático
3. Improvisación
4. Juego de Roles
5. Pantomima
6. Danza Creativa
7. Cuento dramatizado
8. Drama Creativo
9. Dramatización
10.Teatro Z. Patricia Salvador Villalobos
Actividad de iniciación dramática espontánea, libre y de corta
duración orientadas a estimular sensaciones y emociones.
(Bullón)
Cervera (1996) señala que el juego dramático es una actividad
lúdica que realizan los niños a través de la que reproduce
acciones conocidas y las convierten en la trama de su juego,
siendo algo espontáneo

• Incentivando la expresión corporal:

Exteriorización: Que manifieste corporalmente
utilizando gestos, mímicas o ademanes.

• Incentivando la expresión oral:

Que expresen verbalmente
una situación determinada

Z. Patricia Salvador Villalobos

 Ejercicios Dramáticos
Son actividades
repetitivas y se
Verbal hacen para dominar
Corporal
una dificultad
específica o ganar
una habilidad
dramática
determinada

Z. Patricia Salvador Villalobos

Ejercicios Dramáticos
– corporales
IMPROVISACIÓN
Es la creación y recreación
de una situaciones
dramática en la que
determinados personajes
dialogan o accionan
espontáneamente.

Z. Patricia Salvador Villalobos

IMPROVISACIÓN

Z. Patricia Salvador Villalobos

 JUEGO DE ROLES
O ROL DRAMÁTICO
1º Determinación del Tema:
• Se puede elegir cualquier contenido:
social, cultural, político, valorativo, etc.

2º Discusión sobre el Tema: En grupos

• Se plantean situaciones posibles
• Se proponen personajes con características
particulares (caminar, hablar, sentir, actuar)

3º Ordenar Hechos – Situaciones:

• Claridad en las escenas.
• Definir los personajes
• Determinar el rol que cada uno realizará
• Determinar secuencia dramática
Z. Patricia Salvador Villalobos
JUEGO DE ROLES
 PANTOMIMA
MIMO

El mimo o la persona que

hace la acción, se vale
del movimiento para la
representación de ideas
expresión dramática
básicamente corporal.

Z. Patricia Salvador Villalobos

DANZA CREATIVA

❑ Es la creación improvisada de
movimientos y desplazamientos
rítmicos, en respuesta a una
motivación externa (sonidos), o
una motivación interna (como
ideas y sentimientos).

❑ Esta actividad tiene fines

formativos y no de
espectáculo para un público

☺ Se pueden utilizar accesorios como complemento.

Z. Patricia Salvador Villalobos
 CUENTO
DRAMATIZADO
1. Seleccionar una historia con acciones diversas
posibles a representar

2. Pronunciar adecuadamente, con entonación y

pausa (narrador) lo que invitará al alumno a
actuar

3. Esperar que el alumno reproduzca luego de

escuchar al lector (narrador)

A favor:
Ayuda Directa
Z. Patricia Salvador Villalobos
 DRAMA
CREATIVO
Dramatización espontánea ,
improvisada que responde a
una motivación determinada
considerando una
estructura dramática
(situaciones conflictivas)

Z. Patricia Salvador Villalobos

 DRAMA
CREATIVO

Z. Patricia Salvador Villalobos

DRAMATIZACIÓN
Dramatizar es dotar de estructura dramática aquello
que al inicio no lo tiene. Es crear una estructura teatral
a partir de un poema, relato, fragmento, etc. Modificar
la forma orgánica y adaptar al esquema dramática
(Tejerina, 2004)

Para Motos (2013) es “la acción representada llevada a

cabo por unos personajes en un determinado espacio.
Creación de una estructura teatral. Proceso de creación
donde se utilizan técnicas del lenguaje teatral como
apoyo pedagógico, didáctico y lúdico”.

Z. Patricia Salvador Villalobos

 TEATRO

Es la representación dramática –
escenificación o puesta en escena
de una obra dramática
(con estructura establecida)

Z. Patricia Salvador Villalobos

Z. Patricia Salvador Villalobos
Z. Patricia Salvador Villalobos
TEATRO

Z. Patricia Salvador Villalobos

Z. Patricia Salvador Villalobos
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Les comparto dos sesiones
BIBLIOGRAFÍA
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Bullón Ríos, Ada. (1975), Hacia una personalidad creativa. Lima: Edit. INIDE
Bullón Ríos, Ada (1978). Educación Artística y Didáctica del Arte Dramático. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
Bullón Ríos, Ada. (1983). Educación Artística y Didáctica del Arte Dramático. Lima: Editorial INIDE.
Bullón Ríos, Ada. (1990), Drama creativo y teatro. Lima: Editorial U. I. G. V.
Cañas T., J. (1997) Hablamos juntos guía didáctica para practicar la expresión oral en el aula. Barcelona: Ediciones Octaedro. De la
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Doat, Joan. (1959).La expresión corporal del comediante. Buenos Aires: Editorial universitaria.
DobbelaereG. (1963). Pedagogía de la expresión. Barcelona: Editorial Novaterra.
García N. Juan y Fernández V. Félix. Juego y Psicomotricidad. Ciencias de la educación preescolar y especial. Madrid.
Inide. (1975). Educación por el arte. E.B.R. Lima: Editorial INIDE.
Inide. (1977). Educación por el arte. E.B.L. Lima: Editorial INIDE.
Ministerio de Educación (2009). Diseño curricular de educación básica regular. Lima. Perú.
Muñoz M. Luis a. (2003). Educación psicomotriz. Colombia: Editorial Kinesis.
Motos, Tomas y Tejedo Francisco. (1987). Prácticas de dramatización. Barcelona: Editorial Humanitas.
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Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.
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Rosas Llerena, Cesar. (1998). Pedagogía teatral para la escuela. Lima. Edit. Yaco producciones.
Schinca, Marta. (2000). Expresión Corporal. Técnica y expresión del movimiento .Monografías Escuela Española. Barcelona: CISS
praxis
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