BORRADOR

DEPARTAMENTO PERCUSION

Miguel Hernández Jarque : (Coordinadora del proyecto sobre la Evaluación en el Conservatorio)

Pilar Cutanda Almonacid.

Contacto:
Conservatorio Profesional de Música nº 2 de Utiel

C/ Isabel la Católica, 6 - 46300 Utiel.

Telf... 962173471

46027115@.gva.es conservatorioutiel.es
ENSEÑANZAS ELEMENTALES 4º CURSO.
DEPARTAMENTO DE PERCUSIÓN.
CARPETA Nº3.
ASPECTO A EVALUAR:A) .TÉCNICA INSTRUMENTAL APLICADA AL REPERTORIO.
CRITERIOS AÚN NO COMPETENTE
(1-4)
Estudio de los aspectos
técnicos del
instrumento.
No es capaz de realizar
ejercicios técnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,,
Rudimentos No es capaz de realizar sin
tensión los ejercicios.
Tipos de articulación No es capaz de diferenciar
los distintos tipos de
articulación adecuándose a
los diferentes estilos del
repertorio.
Técnica referente a No es capaz de simultanear
instrumentos de las notas con una rítmica
láminas. aceptable.
COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Es capaz de realizar
ejercicios técnicos mínimos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,,
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensión los
ejercicios.
Es capaz de realizar con
solvencia limitada los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecuándose a los
diferentes estilos del
repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rítmica
aceptable.
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Es capaz de realizar
ejercicios técnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,, a
una velocidad y métrica
adecuada.
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensión los
ejercicios una velocidad
adecuada.
Es capaz de realizar con
independencia y soltura los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecuándose a los
diferentes estilos del
repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rítmica
aceptable a una velocidad
adecuada.
COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)
Es capaz de realizar
ejercicios técnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,, a
una velocidad superior a la
indicada.
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensión los
ejercicios a una velocidad
superior a la indicada.
Es capaz de movilizar los
cinco dedos en todos los
tipos de articulaciones con
independencia y soltura
adecuándose a los diferentes
estilos del repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rítmica
aceptable a una velocidad
superior a la exigida.
Redobles No es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.
Afinación No es capaz de reconocer
notas a la hora de afinar.
A nivel de movimientos: No es capaz de asimilar los
Conocimiento distintos tipos de
anatómico de las articulaciones y la distinta
articulaciones musculatura que interviene
en cada movimiento.
implicadas en la
resolución de las grafías
escritas.
Adecuación de la No es capaz de digitar un
digitación en función de pasaje sencillo con
los pasajes a autonomía en función de
sus recursos técnicos.
interpretar.
Estudio de la dinámica No es capaz de diferenciar
y agógica. los distintos matices ni el
papel de diferenciar los
planos sonoros entre
melodía y acompañamiento.
No tiene claro los conceptos
básicos de la agógica.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.
Es capaz de reconocer y
diferenciar nota.
Es capaz de asimilar los
distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento,
aunque sin autonomía.
Es capaz de digitar un
pasaje sencillo con
autonomía en función de
sus recursos técnicos.
Es capaz de diferenciar los
distintos matices y los
diferentes planos sonoros
existentes entre
melodía y acompañamiento.
Tiene más claros los
conceptos básicos de la
agógica.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad.
Es capaz de reconocer y
diferenciar notas con
solvencia.
Es capaz de asimilar los
distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento, con
autonomía.
Es capaz de digitar un
pasajes con dificultades
técnicas específicas.
Es capaz de diferenciar los
parámetros dinámicos en
función del fraseo y de la
estructura armónica y
formal.
Tiene claro los conceptos
básicos de la agógica.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad dentro
del fraseo estudiado.
Es capaz de reconocer,
interpretar e interiorizar
notas con solvencia.
Es capaz de asimilar los
distintos tipos de
articulaciones y la distinta
musculatura que interviene
en cada movimiento, con
autonomía y precisión.
Es capaz de digitar un
pasajes con dificultades
técnicas específicas con
solvencia.
Tiene completa autonomía
para interpretar las
dinámicas en función del
fraseo , la estructura
armónica y formal y
diferencia las voces
adecuadas al estilo de la
obra.
Tiene claro y controla los
conceptos básicos de la
agógica.
Estudio de los diferentes
planos sonoros y
adecuación del fraseo a

los diferentes estilos: No diferencia la articulación Diferencia de manera Diferencia la articulación de

de los diversos motivos
contrapuntísticos ni
contrasta las dinámicas.
limitada la articulación de
los diversos motivos
contrapuntísticos y
contrasta las dinámicas con
ayuda del profesor.
los diversos motivos
contrapuntísticos y
contrasta las dinámicas con
autonomía
Diferencia la articulación de
los diversos motivos
contrapuntísticos y
contrasta las dinámicas con
autonomía, soltura y
atendiendo todos los
parámetros.

Obras y estudios No utiliza técnicas de fraseo
y articulación adecuadas al
estilo de las obras.
Utiliza técnicas de fraseo y
articulación adecuadas al
estilo de las obras obviando
las dinámicas.
Utiliza técnicas de fraseo y
articulación adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinámicas.
Utiliza técnicas de fraseo y
articulación adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinámicas
y todos los parámetros .

Conocimiento y No posee intuición musical Posee intuición musical Posee autonomía para la Posee autonomía para la
aplicación con para aplicar los diferentes para aplicar los diferentes aplicación de los diferentes utilización de los diferentes
autonomía de los recursos. recursos. recursos. recursos con soltura.
diferentes recursos
técnicos.

Desarrollo de técnicas No es capaz de memorizar Es capaz de memorizar una Es capaz de memorizar una
propias de la una pequeña pieza con pequeña pieza con pieza con estructura formal Es capaz de memorizar una
memorización en las estructura formal sencilla. estructura formal sencilla sencilla teniendo en cuenta pieza con estructura formal
obras. los parámetros para afianzar sencilla teniendo en cuenta
la memoria muscular , los parámetros para afianzar
visual, rítmica, auditiva y la memoria muscular ,
analítica visual, rítmica, auditiva y
analítica con gran control
interpretativo.

Correcta lectura del No es capaz de leer con Es capaz de leer con soltura Es capaz de leer e Es capaz de leer e
texto musical. soltura una obra sencilla sin una obra sencilla sin errores interpretar una obra interpretar una obra
errores de ritmo y de notas. atendiendo a los parámetros atendiendo a los parámetros
 anteriormente citados así
como el afianzamiento del
estudio e interiorización
del pulso y del sentido
rítmico, del compás en el
que está escrito el estudio
u obra.
Consolidación y No es capaz de adquirir Es capaz de adquirir hábitos
valoración de hábitos de hábitos continuos de continuos de estudio. Es capaz de adquirir hábitos
estudio. estudio. continuos de estudio con
autonomía propia y con
pautas fijadas por el
profesor.
anteriormente citados así
como el afianzamiento del
estudio e interiorización
del pulso y del sentido
rítmico, del compás en el
que está escrito el estudio
u obra.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio con
autonomía propia.
DEPARTAMENTO DE PERCUSIÓN..
CARPETA Nº3:
ASPECTO A EVALUAR: AUDICIÓN DE AULA.
CRITERIOS
Valorar el interés en el
aprendizaje musical y en
la colaboración en el aula.
Consolidación y
valoración de hábitos de
estudio.
Interpretar en público No es capaz de interpretar
obras representativas de ninguna obra en público.
su nivel de instrumento.
Comprobar la
capacidad de memoria y
ejecución de las obras.
Valorar el sentido de
colaboración e
interdependencia al
actuar como miembro
de un grupo.
Control del miedo
escénico en la
interpretación en
público.
AÚN NO COMPETENTE
(1-4)
No es capaz de colaborar
activamente en el aula.
No es capaz de adquirir
hábitos continuos de
estudio.
No es capaz de memorizar
ningún fragmento musical.
No es capaz de interactuar
en un grupo con solvencia.
No es capaz de controlar el
miedo a la hora de
interpretar en público.
COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Es capaz de colaborar
activamente en el aula y
demuestra algo de interés.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio.
Es capaz de interpretar
obras en público,
representativas de su nivel.
Es capaz de memorizar
algún fragmento musical.
Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
sintiéndose partícipe del
grupo.
Es capaz de controlar parte
de su miedo a la hora de
interpretar en público.
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Colabora activamente en el
aula y demuestra interés.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio con
autonomía propia y con
pautas fijadas por el
profesor.
Es capaz de interpretar
obras en público,
representativas de su nivel
con independencia.
Es capaz de memorizar
alguna obra de corta
duración.
Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupación.
Es capaz de controlar parte
de su miedo y transformarlo
en una experiencia positiva
a la hora de interpretar en
público.
COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)
Colabora activamente en el
aula y valora positivamente
el aprendizaje musical.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio con
autonomía propia.
Es capaz de interpretar
obras en público,
representativas de su nivel
con independencia y gusto
por la interpretación.
Es capaz de memorizar una
obra entera y ejecutarla
adecuadamente.
Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupación unificando
los criterios de trabajo.
Es capaz de controlar su
miedo y transformarlo en
una experiencia positiva a la
hora de interpretar en
público.
ENSEÑANZAS PROFESIONALES 6º CURSO.
DEPARTAMENTO DE PERCUSIÓN.
CARPETA Nº3.
ASPECTO A EVALUAR:A) .TÉCNICA INSTRUMENTAL APLICADA AL REPERTORIO.
CRITERIOS AÚN NO COMPETENTE
(1-4)
Estudio de los aspectos
técnicos del
instrumento.
No es capaz de realizar
ejercicios técnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales
como, rudimentos, escalas,
etc.,,,
Rudimentos No es capaz de realizar sin
tensión los ejercicios.
Tipos de articulación No es capaz de diferenciar
los distintos tipos de
articulación adecuándose a
los diferentes estilos del
repertorio.
Técnica en No es capaz de simultanear
instrumentos de las notas con una rítmica
láminas aceptable.
Redobles No es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.
COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Es capaz de realizar
ejercicios técnicos mínimos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales
como, rudimentos, escalas,
etc.,,,
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensión los
ejercicios.
Es capaz de realizar con
solvencia limitada los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecuándose a los
diferentes estilos del
repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rítmica
aceptable.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos.
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Es capaz de realizar
ejercicios técnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales
como, rudimentos, escalas,
etc.,,, a una velocidad y
métrica adecuada
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensión los
ejercicios a una velocidad
adecuada.
Es capaz de realizar con
independencia y soltura los
diferentes tipos de
articulaciones de los cinco
dedos adecuándose a los
diferentes estilos del
repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rítmica
aceptable a una velocidad
adecuada.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad.
COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)
Es capaz de realizar
ejercicios técnicos
apropiados a cada uno de
los instrumentos tales como,
rudimentos, escalas, etc.,,, a
una velocidad superior a la
indicada
Es capaz de realizar los
ejercicios sin tensión los
ejercicios a una velocidad
superior a la indicada.
Es capaz de movilizar los
cinco dedos en todos los
tipos de articulaciones con
independencia y soltura
adecuándose a los
diferentes estilos del
repertorio.
Es capaz de simultanear las
notas con una rítmica
aceptable a una velocidad
superior a la exigida.
Es capaz de articular de
manera natural las batidas
del redoble y conseguir
igualdad entre los dedos, en
tiempo y velocidad dentro
del fraseo estudiado.
Afinación No es capaz de reconocer Es capaz de reconocer y Es capaz de reconocer y Es capaz de reconocer,
notas a la hora de afinar. diferenciar nota. diferenciar notas con interpretar e interiorizar
solvencia. notas con solvencia.

A nivel de movimientos: No es capaz de asimilar los Es capaz de asimilar los Es capaz de asimilar los Es capaz de asimilar los
Conocimiento distintos tipos de distintos tipos de distintos tipos de distintos tipos de
anatómico de las articulaciones y la distinta articulaciones y la distinta articulaciones y la distinta articulaciones y la distinta
articulaciones musculatura que interviene musculatura que interviene musculatura que interviene musculatura que interviene
en cada movimiento. en cada movimiento, en cada movimiento, con en cada movimiento, con
implicadas en la
aunque sin autonomía. autonomía. autonomía y precisión.
resolución de las grafías
escritas.
Adecuación de la No es capaz de digitar un Es capaz de digitar un Es capaz de digitar un Es capaz de digitar un
digitación en función de pasaje sencillo con pasaje sencillo con pasajes con dificultades pasajes con dificultades
los pasajes a autonomía en función de autonomía en función de técnicas específicas. técnicas específicas con
interpretar. sus recursos técnicos. sus recursos técnicos. solvencia.

Estudio de la dinámica No es capaz de diferenciar
y agógica. los distintos matices ni el
papel de diferenciar los
planos sonoros entre
melodía y acompañamiento.
No tiene claro los conceptos
básicos de la agógica.
Estudio de los
diferentes planos
sonoros y adecuación
del fraseo a los
Es capaz de diferenciar los
distintos matices y los
diferentes planos sonoros
existentes entre
melodía y acompañamiento.
Tiene más claros los
conceptos básicos de la
agógica.
Es capaz de diferenciar los
parámetros dinámicos en
función del fraseo y de la
estructura armónica y
formal.
Tiene claro los conceptos
básicos de la agógica.
Tiene completa autonomía
para interpretar las
dinámicas en función del
fraseo , la estructura
armónica y formal y
diferencia las voces
adecuadas al estilo de la
obra.
Tiene claro y controla los
conceptos básicos de la
agógica.
diferentes estilos: No diferencia la
articulación de los diversos
motivos contrapuntísticos ni
contrasta las dinámicas.
Obras y estudios No utiliza técnicas de fraseo
y articulación adecuadas al
estilo de las obras.
Conocimiento y No posee intuición musical
aplicación con para aplicar los diferentes
autonomía de los recursos.
diferentes recursos
técnicos.
Lectura a 1º vista No es capaz de realizar una
lectura con fluidez.
Desarrollo de técnicas No es capaz de memorizar
propias de la una pequeña pieza con
memorización en las estructura formal sencilla.
obras.
Correcta lectura del No es capaz de leer con
texto musical. soltura una obra sencilla sin
errores de ritmo y de notas.
Diferencia de manera
limitada la articulación de
los diversos motivos
contrapuntísticos y
contrasta las dinámicas con
ayuda del profesor.
Utiliza técnicas de fraseo y
articulación adecuadas al
estilo de las obras obviando
las dinámicas.
Posee intuición musical
para aplicar los diferentes
recursos.
Es capaz de realizar la
lectura.
Es capaz de memorizar una
pequeña pieza con
estructura formal sencilla
Es capaz de leer con soltura
una obra sencilla sin errores
Diferencia la articulación de
los diversos motivos
contrapuntísticos y
contrasta las dinámicas con
autonomía
Utiliza técnicas de fraseo y
articulación adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinámicas.
Posee autonomía para la
aplicación de los diferentes
recursos.
Es capaz de realizar la
lectura con fluidez.
Es capaz de memorizar una
pieza con estructura formal
sencilla teniendo en cuenta
los parámetros para afianzar
la memoria muscular ,
visual, rítmica, auditiva y
analítica
Es capaz de leer e
interpretar una obra
atendiendo a los parámetros
anteriormente citados así
como el afianzamiento del
estudio e interiorización
Diferencia la articulación de
los diversos motivos
contrapuntísticos y
contrasta las dinámicas con
autonomía, soltura y
atendiendo todos los
parámetros.
Utiliza técnicas de fraseo y
articulación adecuadas al
estilo de las obras
controlando las dinámicas
y todos los parámetros.
Posee autonomía para la
utilización de los diferentes
recursos con soltura.
Es capaz de realizar la
lectura con fluidez,
dinámicas y velocidad
adecuada.
Es capaz de memorizar una
pieza con estructura formal
sencilla teniendo en cuenta
los parámetros para afianzar
la memoria muscular ,
visual, rítmica, auditiva y
analítica con gran control
interpretativo.
Es capaz de leer e
interpretar una obra
atendiendo a los parámetros
anteriormente citados así
como el afianzamiento del
estudio e interiorización
 del pulso y del sentido
rítmico, del compás en el
que está escrito el estudio
u obra.
Consolidación y No es capaz de adquirir Es capaz de adquirir hábitos Es capaz de adquirir hábitos
valoración de hábitos de hábitos continuos de continuos de estudio. continuos de estudio con
estudio. estudio. autonomía propia y con
pautas fijadas por el
profesor.
del pulso y del sentido
rítmico, del compás en el
que está escrito el estudio
u obra.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio con
autonomía propia.
DEPARTAMENTO DE PERCUSIÓN.
CARPETA Nº3:
ASPECTO A EVALUAR: AUDICIÓN DE AULA.
CRITERIOS
Valorar el interés en el
aprendizaje musical y en
la colaboración en el aula.
Consolidación y
valoración de hábitos de
estudio.
Interpretar en público
obras representativas
de su nivel de
instrumento.
Comprobar la
capacidad de memoria y
ejecución de las obras.
Valorar el sentido de
colaboración e
interdependencia al
actuar como miembro
de un grupo.
Control del miedo
escénico en la
interpretación en
público.
AÚN NO COMPETENTE
(1-4)
No es capaz de colaborar
activamente en el aula.
No es capaz de adquirir
hábitos continuos de
estudio.
No es capaz de interpretar
ninguna obra en público.
No es capaz de memorizar
ningún fragmento musical.
No es capaz de interactuar
en un grupo con solvencia.
No es capaz de controlar el
miedo a la hora de
interpretar en público.
COMPETENCIA BÁSICA
(5-6)
Es capaz de colaborar
activamente en el aula y
demuestra algo de interés.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio.
Es capaz de interpretar
obras en público,
representativas de su nivel.
Es capaz de memorizar
algún fragmento musical.
Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
sintiéndose partícipe del
grupo.
Es capaz de controlar parte
de su miedo a la hora de
interpretar en público.
COMPETENCIA MEDIA
(7-8)
Colabora activamente en el
aula y demuestra interés.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio con
autonomía propia y con
pautas fijadas por el
profesor.
Es capaz de interpretar
obras en público,
representativas de su nivel
con independencia.
Es capaz de memorizar
alguna obra de corta
duración.
Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupación.
Es capaz de controlar parte
de su miedo y transformarlo
en una experiencia positiva
a la hora de interpretar en
público.
COMPETENCIA
AVANZADA (9-10)
Colabora activamente en el
aula y valora positivamente
el aprendizaje musical.
Es capaz de adquirir hábitos
continuos de estudio con
autonomía propia.
Es capaz de interpretar
obras en público,
representativas de su nivel
con independencia y gusto
por la interpretación.
Es capaz de memorizar una
obra entera y ejecutarla
adecuadamente.
Es capaz de interactuar en
un grupo con solvencia y
dominio de la obra dentro
de la agrupación unificando
los criterios de trabajo.
Es capaz de controlar su
miedo y transformarlo en
una experiencia positiva a la
hora de interpretar en
público.