"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

SILABO

EP – 399 M INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

I. Información general

Asignatura : Introducción a las Ciencias Sociales

Código : EP399M
Ciclo : Segundo
Año : Primero
Semestre académico : 2019 – I
Área académica : Ciencias Básicas
Horas : 03 horas
Créditos : 03
Régimen : Obligatorio
Pre-requisitos : Ninguno
Duración : Diecisiete (17) semanas
Sistema de evaluación : Tipo G
Docente : Dr. José Carlos Ernesto Arenales Solis

II. Sumilla

La asignatura Introducción a las Ciencias Sociales, de carácter teórico-práctica, promueve la reflexión y el

análisis con respecto al desarrollo de la sociedad en sus diversos aspectos. Identifica y comprende
componentes teóricos y procesos sociales que cobran importancia fundamental en la actual coyuntura y, en
especial, en la sociedad peruana, tratando de fortalecer su integración e identidad nacional, con un enfoque
democrático desde la óptica de las diferentes Ciencias Sociales como Antropología, Sociología, Historia,
Economía, Derecho, Geografía y Ciencia Política, entre otras.

III. Competencias

 Identifica, distingue y explica las características del conocimiento científico y la concepción de las
diversas Ciencias Sociales en sus múltiples campos de estudio.
 Reconoce categorías propias del campo de las diversas Ciencias Sociales y los utiliza en el desarrollo de
sus informes de investigación.
 Reconoce y valora las diversas dimensiones de la diversidad cultural y el proceso de interculturalidad e
identidad cultural presentan las sociedades.
 Identifica y explica la interdependencia existente en las estructuras sociales a través de sus diversos
actores y sus diversas manifestaciones con un enfoque hacia los procesos de inclusión y desarrollo.
 Explica los procesos y relaciones económicas y políticas, en función a sus características y dinamicidad,
que se desarrollan en las sociedades contemporáneas, asimismo las tendencias ideológicas con enfoque
a una afirmación ciudadana local, regional y nacional.

IV. Contenido temático

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SEMANA 1: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Logro de aprendizaje: identifican los tipos de conocimiento y desarrollo una distinción de las diversas
formas de aplicación en la actual coyuntura.

Nº de horas: 3
Conceptual. Presentación del curso y pautas metodológicas de Actividades:
trabajo en la asignatura. El conocimiento, clasificación de las ciencias. Distinguen los campos del
Las ciencias fácticas conocimiento y sus manifestaciones
Procedimental. Analizan textos que les permiten identificar y
distinguir los campos del conocimiento, sus manifestaciones y el uso Elabora distinciones entre ciencia y
de categorías principales tecnología.
Actitudinal. Asumen una postura crítica respecto al valor del
Práctica: leen, comentan los textos
conocimiento y las formas de asumirlo en su vida académica.
señalados y presentan cuadros
Lectura sugerida:
comparativos sobre los tipos de
Bunge, M. (1960). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires,
conocimientos y la división de las
Argentina: Siglo Veinte
ciencias.
Valencia, A. (1996). Sobre la distinción entre ciencia y tecnología.
Revista Revista Facultad De Ingeniería de la Universidad de
Antioquia, 12(1), 24–31.
Salazar, A. (1973). Introducción a la Filosofía. Lima, Perú: Universo
Estrategia didáctica. Breve presentación y mesa redonda sobre la
temática.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el docente.

SEMANA 2: EVOLUCIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Logro de aprendizaje: identifican y distinguen los avances y la problemática en el desarrollo de las Ciencias
Sociales y explican sus principales características.

Nº de horas: 3
Conceptual. Condiciones históricas para el origen y desarrollo de las Actividades:
ciencias sociales Analiza y debate las diversas
Procedimental. Explican los principales campos y la problemática en situaciones conflictivas que han
el desarrollo de las Ciencias Sociales. sufrido Ciencias Sociales en su
Actitudinal. Asumen una postura crítica respecto al valor del desarrollo.
conocimiento y las formas de asumirlo en su vida académica.
Lectura sugerida: Práctica: Elaboran un informe en
Wallerstein, I. (1996). Abrir las ciencias sociales: informe de la base al análisis de una ciencia social
Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales. y sus principales características.
México D.F., México, Siglo XXI Exponen sus resultados.
Mejía, J. (2005). La sociología en el Perú. Trayectoria histórica y
desafíos teóricos. Revista Sociologías, VII(14), 302-337
Estrategia didáctica. Breve presentación y desarrollo de estudio
cooperativo.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el docente.

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SEMANA 3: OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Logro de aprendizaje: identifican los principales campos de estudio y los problemas que se han generado
en el desarrollo de las ciencias sociales y sus diversas perspectivas en el desarrollo de nuestro país.

Nº de horas: 3
Conceptual. Objeto de estudio de las Ciencias sociales. Las Actividades:
disciplinas fundamentales de las Ciencias Sociales, conceptos Distinguen los campos del
fundamentales, características y diferencias sobre sus campos de conocimiento en las Ciencias
estudio Sociales
Procedimental. Explican los principales campos de acción de las
Práctica: Elaboran un ensayo sobre
Ciencias Sociales.
el tema desarrollado.
Exponen los resultados de sus investigaciones
Actitudinal. Asumen una postura crítica respecto al valor del
conocimiento y las formas de asumirlo en su vida académica.
Estrategia didáctica. Breve presentación y desarrollo de estudio
cooperativo.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el docente.

SEMANA 4: LOS ESTUDIOS GEOGRÁFICOS EN EL CONTEXTO NACIONAL

Logro de aprendizaje: reconocen los principales estudios hechos desde la ciencia geográfica y sus aportes
al desarrollo nacional.

Nº de horas: 3
Conceptual. Generalidades sobre el factor geográfico en el Perú. Actividades:
Localización, aspectos geopolíticos, cuencas, clima. Ecorregiones. Analiza textos sobre estudios
Desarrollo territorial peruano. Aspecto geopolítico en el desarrollo del geográficos, debate y socializa sus
fronterizo del Perú. principales conclusiones sobre los
Procedimental. Analizan los principales aportes realizados al estudio aportes generados al desarrollo
del territorio a partir de la ciencia geográfica. Analizan los principales nacional
aportes realizados al estudio del territorio a partir de la ciencia
geográfica. Práctica: Elaboran un informe en
Actitudinal. Valora el aporte del conocimiento geográfico al desarrollo base al texto analizado.
de la sociedad. Asume una posición crítica respecto al desarrollo del
panorama limítrofe peruano.
Lectura sugerida:
Arenales, J. (2015). Panorama geográfico peruano. (material de
trabajo).
Territorio y fronteras en la historia del Perú contemporáneo. En
Contreras, C. (2004) El aprendizaje del capitalismo. Estudios de historia
económica y social del Perú republicano. Lima, Perú: Instituto de
Estudios Peruanos
Estrategia didáctica. Breve presentación y desarrollo de estudio
cooperativo.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el docente.

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SEMANA 5: LA ETNOGRAFÍA, MÉTODO DE ESTUDIO ANTROPOLÓGICO

Logro de aprendizaje: conoce e identifica las características principales en la aplicación método

etnográfico. Comprende su importancia en el desarrollo de las Ciencias Sociales

Nº de horas: 3
Conceptual. Identifica las principales características del Actividades: elige una población de
método de estudio antropológico estudio, detecta un problema y
Procedimental. Aplica un análisis etnográfico y presenta sus analiza sus características en base a
resultados las conductas observadas
Actitudinal. Comprende la importancia en el desarrollo de las
Ciencias Sociales Práctica: Elaboran un informe a
Lectura sugerida: Arenales, J. (2017). La etnografía en el partir de las situaciones analizadas
análisis social. (material de trabajo).
Estrategia didáctica. Breve presentación y desarrollo de
estudio cooperativo.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 6: LA SOCIEDAD, ESTRUCTURAS Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN

Logro de aprendizaje: identifica y distingue características presentes en el desarrollo de la sociedad

peruana a partir de estudios de la ciencia sociológica.

Nº de horas: 3
Conceptual. Formas de organización en sociedades Actividades:
complejas. Estructuras sociales y su dinámica. Sexo, género y Analiza textos y establece procesos
familia. Castas estamentos y clases. de análisis para determinar su
Procedimental. Identifican y explican las principales aplicación en el contexto peruano.
diferencias en las formas de organización social y sus
manifestaciones. Práctica: Elaboran un informe sobre
Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al el ABP respecto al tipo de sociedad
desarrollo evolutivo de las estructuras sociales. que hay en el Perú.
Lectura sugerida: Formas de organización colectiva: La
sociedad. En Fontana, J. (1999). Introducción al estudio de la
Historia. Barcelona, España: Crítica
Estrategia didáctica. Breve presentación y desarrollo de
ABP.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 7: TRASNFORMACIONES SOCIALES A PARTIR DE LA INDUSTRIALIZACIÓN

Logro de aprendizaje: identifica y distingue características y lo cambios de estructuras a partir del impacto
del desarrollo industrial en las sociedades contemporáneas.

Nº de horas: 3
Conceptual. La revolución industrial. Características, Actividades:
transformaciones e impacto sociales. Analiza textos y establece procesos
Procedimental. Reconoce categorías y explica las formas de de análisis para determinar las
impacto industrial en la sociedad.
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Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al impacto transformaciones e impacto de la

industrial en la sociedad. temática en cuestión.
Lectura sugerida: Industria y desarrollo. En Fontana, J.
(1999). Introducción al estudio de la Historia. Barcelona, Práctica: Elaboran resumen de la
España: Crítica temática analizada.
Estrategia didáctica. Breve presentación y desarrollo de
ABP.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 8: EXÁMENES PARCIALES

SEMANA 9: PROCESOS DE MODERNIZACIÓN EN EL PERÚ

Logro de aprendizaje: explica los cambios producidos en la población a partir del fenómeno migratorio.

Nº de horas: 3
Conceptual. Procesos de modernización en el Perú. Actividades:
Industrialización, migración, desarrollo urbano marginal y Analiza casos para determinar el
exclusión social. impacto migratorio en el contexto
Procedimental. Identifican y explican las principales nacional.
transformaciones producidas en el contexto del fenómeno
migratorio en el contexto nacional. Práctica: Desarrollo de salida de
Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al campo para desarrollar análisis
desarrollo evolutivo de las estructuras sociales. etnográfico de comunidades
Lectura sugerida: Matos, J. (1990). Migraciones campesinas migrantes.
y el proceso de urbanización en el Perú. Lima, Perú: Unesco.
Raffo, E. (2011). Huáscar, 25 años después. De la estera al
barrio consolidado. Lima, Perú: Universidad San Martín de
Porres.
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de caso.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 10: LA DINÁMICA ECONÓMICA EN LA SOCIEDAD PERUANA CONTEMPORÁNEA

Logro de aprendizaje: identifica las características de los modelos desarrollo económico y distingue sus
ventajas y limitaciones.

Nº de horas: 3
Conceptual. Economía y desarrollo contemporáneo. Actividades:
Modelos de desarrollo económico. Proceso de desarrollo Analiza las características de los
económico en el Perú: MPE, ISI, MN modelos de desarrollo económico y
Procedimental. Identifican las principales características de explica sus principales componentes.
los programas de desarrollo económico y sus repercusiones
en el desarrollo nacional.
Actitudinal. Emite un juicio crítico sobre las políticas
económicas vividas en el país.

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Lectura sugerida: Guillen, A. (2007). Modelos de desarrollo Práctica: A través de la técnica de la

y estrategias alternativas. En Correa, E.; Palazuelos, A.; V heurística propone como debería
Déniz, J. (2008). América Latina y desarrollo económico. ser el modelo económico peruano.
Estructura, inserción externa y sociedad. Madrid, España:
Akal.
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de
casos.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 11: LA CIUDADANÍA EN EL CONTEXTO PERUANO

Logro de aprendizaje: identifica las principales ventajas y desventajas en el desarrollo ciudadano nacional.

Nº de horas: 3
Conceptual. La ciudadanía en el Perú. Conceptos Actividades:
generales. Proceso de desarrollo. Visión de López y Tanaka. Analiza casos en función a los
Balances en el contexto contemporáneo. conceptos para determinar el
Procedimental. Identifican y explican las principales desarrollo y limitaciones a la
características del proceso de consolidación de la ciudadanía ciudadanía en el contexto nacional.
en el contexto nacional.
Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al Práctica: Exponen casos de
desarrollo evolutivo de la ciudadanía. trasgresión a la ciudadanía y la
Lectura sugerida: comparan con la teoría analizada.
Matrices culturales y estrategias en la construcción de la
ciudadanía peruana. En Lopez, S. (1997) Ciudadanos reales
e imaginarios. Lima, Perú: Instituto Dialogo y Propuestas
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de caso.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 12. EL PODER POLÍTICO EN EL PERÚ

Logro de aprendizaje: identifica las principales fortalezas y debilidades en el desarrollo político peruano.

Nº de horas: 3
Conceptual. El Estado. Conceptualización. Características. Actividades:
Instituciones. El poder y su legitimación. Comenta sobre los diversos
Procedimental. Identifican y explican los principales elementos políticos que se presentan
componentes desarrollo estatal y sus características. en un Estado y su influencia en su
Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al desarrollo.
desarrollo evolutivo de las estructuras políticas.
Lectura sugerida: Práctica: A través de cuadros
Ideologías y sistemas políticos. En Neira, E. (1986). El saber comparativos, explican las
del Poder. Bogota, Colombia: Norma principales características de los
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de caso. sistemas políticos
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 13. LOS PARTIDOS POLÍTICOS EN EL PERÚ

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Logro de aprendizaje: identifica las principales fortalezas y debilidades en el desarrollo político peruano.

Nº de horas: 3
Conceptual. Los partidos políticos en el Perú. Conceptos, Actividades:
tipos, características, situación actual en el contexto nacional. Comenta sobre las estructuras,
Procedimental. Identifican y explican los principales funcionamiento e importancia de los
componentes del desarrollo de los partidos políticos partidos políticos en el país.
nacionales.
Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al Práctica: a través de la técnica ABP
desarrollo evolutivo de las estructuras políticas. explica el tema sobre la crisis de los
Lectura sugerida: Elementos de la política peruana. En partidos políticos.
Arenales, J. (2016). Material de trabajo.
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de caso.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 14. INFLUENCIA DE LA POSMODERNIDAD EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Logro de aprendizaje: identifica las principales características en el desarrollo de los estudios

socioculturales y su influencia en las Ciencias Sociales.

Nº de horas: 3
Conceptual. Características, propuestas y su relación con las Actividades:
Ciencias Sociales y las Humanidades Comenta sobre los efectos del
Procedimental. Identifican y explican los principales discurso posmodernista en el
componentes de la postura posmodernista y las críticas al desarrollo de las Ciencias Sociales.
respecto.
Actitudinal. Expresa una postura crítica respecto al impacto del Práctica: Sustenta los aportes y
discurso posmodernista. críticas al discurso posmoderno en
Lectura sugerida: Masías, R. (2009). La metodología en los relación con las Ciencias Sociales.
tiempos de la posmodernidad bases para un nuevo libro de
metodología en ciencias sociales. Revista Colombia Internacional,
54, 5-13.
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de caso.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el docente.

SEMANA 15. DESARROLLO INTERCULTURAL PERUANO.

Logro de aprendizaje: identifica las características, manifestaciones culturales y su trascendencia en el

contexto nacional.

Nº de horas: 3
Conceptual. Desarrollo intercultural. Cultura, subcultura y Actividades:
contracultura Comenta sobre las características del
Procedimental. Identifican y explican los principales país como eje intercultural.
componentes del desarrollo intercultural.
Actitudinal. Valora la diversidad cultural y sus ventajas en el Práctica: A través de cuadros
perú. comparativos, explican las principales

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Lectura sugerida: Manrique, N. (200). Promoción-país e características de las manifestaciones

identidad nacional. Boza, B. (Ed). El rol del Estado en la culturales en el país y su impacto en
promoción-país: Hacia una Auditoría Académica de Promperú. el desarrollo.
Lima, Perú: Comisión de Promoción del Perú
Estrategia didáctica. Breve presentación y análisis de caso.
Equipos y materiales. Separata proporcionada por el
docente.

SEMANA 16: EXÁMENES FINALES

SEMANA 17: EXAMEN SUSTITUTORIO

V. Metodología

El curso es activo y colaborativo que implica dos aspectos, uno cognoscitivo y otro de producción de textos.
Para ello, los alumnos expondrán trabajos individuales y grupales sobre los diferentes tópicos enunciados en
la parte teórica y práctica. Asimismo, producirán en grupo dos documentos académicos y el desarrollo de una
visita de estudios.

VI. Evaluación

Sistema: G. La evaluación de los alumnos es permanente y comprende los siguientes rubros: Cinco prácticas
calificadas, control de lecturas y presentación de trabajos asignados, monografía y exposición grupal de un
tema asignado, visita de estudios, examen parcial y final.

Indicadores. Participación, puntualidad en la presentación de los trabajos y disertaciones para cada práctica,
dominio teórico e investiga fuentes de información.

VII. Bibliografía
 Alva, W. (2010). Geografía general. Lima, Perú: Editorial San Marcos
 Alva, W. (2010). Geografía general del Perú. Lima, Perú: Editorial San Marcos
 Álvarez, A. (2004). Economía. Lima, Perú: El Comercio
 Arenales, J. (2015). Panorama geográfico peruano. (material de trabajo)
 Basadre, J. (1987). Perú: Problema y posibilidad. Lima, Perú: Studium
 Belaunde, V. (1984). La realidad nacional. Lima, Perú: Orbis
 Burga, M. y Flores, A. (1987). Apogeo y crisis de la República aristocrática. Lima, Perú: Rikchay
 Bunge, M. (1960). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires, Argentina: Siglo Veinte
 Claverías, R. (2008). Desarrollo territorial y nueva ruralidad en el Perú. Lima, Perú: Centro de
investigación, educación y desarrollo CIED
 Contreras, C. (2004) El aprendizaje del capitalismo. Estudios de historia económica y social del Perú
republicano. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos
 Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú Contemporáneo. Lima, Perú: IEP
 Correa, E.; Palazuelos, A.; Déniz, J. (2008). América Latina y desarrollo económico. Estructura, inserción
externa y sociedad. Madrid, España: Akal.
 Cotler, J. (1992). Clases Estado y nación en el Perú. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos
 Degregori, C. y Portocarrero, G. (1999). Cultura y globalización. Lima, Perú: Red para el desarrollo de las
ciencias sociales en el Perú
 De Soto, H. (2000). El misterio del capital. Lima, Perú: El Comercio
 Dolfus, O. (1981). El reto del espacio andino. Lima, Perú: IEP
 Fontana, J. (1999). Introducción al estudio de la Historia. Barcelona, España: Crítica.
 Galán, Y. (2009). Identidad y diversidad cultural en el norte del Perú. Chiclayo, Perú: Filka
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 Galeano, E. (1999). Las venas abiertas de América latina. México D.F., México: Siglo veintiuno editores
 Haya, V. (2010). El antiimperialismo y el APRA. Lima, Perú: Fondo editorial del Congreso del Perú
 Hobsbawn, E. (2005). Historia del siglo XX. Buenos Aires, Argentina: Planeta
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2010). Geografía, sociedad y naturaleza. Lima, Perú: Lumbreras
editores
 Kahhat, F. (1999). ¿Hacia el conflicto de las civilizaciones? Degregori, C. y Portocarrero, G. (Ed.) Cultura
y globalización. Red para el desarrollo de las ciencias sociales en el Perú. Lima. 1999
 Kapsoli, W. y Otros. (1999). Modernidad y pobreza urbana en Lima. Lima, Perú: Universidad Ricardo
Palma
 Klarén, P. (2004). Nación y sociedad en la historia del Perú. Lima, Perú: IEP
 López, S. (1997). Ciudadanos reales e imaginarios. Lima, Perú: Instituto de diálogos y propuestas
 Lumbreras, L. y otros. (1990) ¿En qué momento se jodió el Perú? Lima, Perú. Milla Batres
 Manrique, N. (200). Promoción-país e identidad nacional. Boza, B. (Ed). El rol del Estado en la
promoción-país: Hacia una Auditoría Académica de Promperú. Lima, Perú: Comisión de Promoción del
Perú
 Manrique, N. (2004). Sociedad. Lima, Perú: El Comercio
 Manrique, N. (1997). La sociedad virtual y otros ensayos. Lima, Perú: Pontificia Universidad Católica del
Perú
 Mariátegui, J. (1965). Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima, Perú: Editorial
Amauta
 Matos, M. (1980). Desborde popular y crisis del Estado. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos
 Mejía, J. (2005). La sociología en el Perú. Trayectoria histórica y desafíos teóricos. Revista
Investigaciones sociales, 1(15), 251-275.
 Mendoza, M y Otros. (2004). Opinión pública. Lima, Perú: El Comercio
 Milla Batres (1998). Compendio Histórico del Perú, Descubrimiento, Conquista y Virreynato. Tomo II – III -
IV. Madrid, España: Editorial Milla Batres
 Ministerio de Defensa del Perú. (2005). Libro blanco de la defensa nacional del Perú. Lima, Perú:
Ediciones culturales e impresiones
 Neira, E. (1986). El saber del Poder. Bogota, Colombia: Norma
 Parodi, C. (2002). Perú 1960 – 2000. Políticas económicas, y sociales en entornos cambiantes. Lima,
Perú: Universidad del Pacífico
 Pease, H. (2006). Realidad social peruana. Selección de textos. Lima, Perú: Pontificia Universidad
Católica del Perú
 Portocarrero, G. (2007). Racismo y mestizaje y otros ensayos. Lima, Perú: Fondo Editorial del Congreso
del Perú
 Raffo, E. (2011). Huáscar, 25 años después. De la estera al barrio consolidado. Lima, Perú: Universidad
San Martín de Porres
 Quiroz, A. (2013). Historia de la corrupción en el Perú. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos
 Quiroz, F. (2000). Historia del Perú - Lexus. Tomo I. Madrid, España: Lexus
 Rivas, V. (2000). Perú en el umbral del siglo XXI. La política y el sistema financiero. Lima, Perú:
Universidad San Martín de Porres
 Sánchez, L. (1973). El Perú: Retrato de un país adolescente. Lima, Perú: Peisa
 Sánchez, L. (1987). Historia General de América. Lima, Perú: Emilia
 Silva, F. (1998). Antropología, conceptos y nociones generales. Lima, Perú: Universidad de Lima
 Stiglitz, J. (2002). El malestar en la globalización. Madrid, España: Taurus
 Valencia, A. (1996). Sobre la distinción entre ciencia y tecnología. Revista Revista Facultad De Ingenieria
de la Universidad de Antioquia, 12(1), 24–31.
 Vásquez, E. (2002) Estrategias del poder. Grupos económicos en el Perú. Lima, Perú: Universidad del
Pacífico

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 Wallerstein, I. (1996). Abrir las ciencias sociales: informe de la Comisión Gulbenkian para la
reestructuración de las ciencias sociales. México D.F., México, Siglo XXI

Lima, agosto de 2018

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