SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Datos Informativos:
1.1 Área : Comunicación

1.2. Docente: Irma Hernández Orizano

1.3 grado y sección 2° A B y C (inicio)
1.3 Fecha : 17 de setiembre del 2016

TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocen palabras significativas en un texto escrito.

Descripción de la situación En esta sesión los estudiantes, aprenderán a escribir palabras
de aprendizaje. que comienzan con la letra M-m

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y
reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación, textualización y
revisión.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratégicas según
su propósito de lectura.
Se apropia del sistema de escritura.
 Reconoce palabras mediante la asociación con otras
palabras conocidas.
 Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que
le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar
información, aprender, seguir indicaciones, revisar su
texto, etcétera).
 Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.
 Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad
de sus trazos.
 Escribe textos diversos según sus conocimientos de la
escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente
familiar y local. “Escriben como hablan”.

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS Y
MATERIALES

ACTIVIDADES  Observamos imágenes que nos presenta la  Voz

DE INICIO
maestra.
 Dialogamos y expresamos sobre las imágenes
El monito Mario
Había una vez un monito llamado Mario.
Mario y su mamá fueron al monte Y cogieron
manzanas y mandarinas

¿Puedes leer lo que dice?

¿Qué palabra del texto puedes leer?
¿Con que letra comienza las palabras que se
encuentran resaltadas? ¿Qué otras palabras
 comienzan con la letra M-m
¿Te gustaría escribir palabras con la letra m?
ACTIVIDADES  Extraen del texto las palabras significativas: Fichas de
aplicación
DE
DESARROLLO mamá
Mario
monte Cuaderno
de
: Comunicació
n

mono manzana mandarina Revistas

Goma
Tijera
 Separan las palabras en sílabas a través de palmada,
saltos, zapateos, etc.
 Reconocen la grafía y el fonema de la letra “m”
 Crean un texto de la experiencia con la palabra mamá.
“Los niños dictan la maestra escribe”
 Dibujan objetos o seres que empiecen con el
mismo sonido inicial que la letra “m”
 Recortan y pegan palabras y figuras que inicien con la
letra “m” de revistas y periódicos.
 Dibujan objetos o seres que empiecen con el mismo
sonido inicial ma, me, mi, mo, mu.
 Refuerzan la letra en estudio a través de diferentes
fichas de aplicación.
 Leen el texto “la mula”.
 Realizan actividades de comprensión
ACTIVIDADES EVALUACIÓN: Ficha de
DE CIERRE Evaluació
Fichas de evaluación. n
Desarrollan actividades de extensión.

………………………………………………. ………………………………………………………
Nola Ricapa Rufino Irma Hernández Orizano
Sub Directora Profesora
 Los monitos

Había una vez un monito llamado Mario.

Mario y su mamá fueron al monte

Y cogieron manzanas y mandarinas

Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Une con una línea la figura con la palabra que le

corresponde y busca las palabras en el pupiletras y píntalas

T S M O N O
M A M A P Y
monte R Y J H P O
B M E S A C
Z X Y R X P
mesa B M O N T E

mono < MONO

< MAMA
< MESA
< MONTE
 manzana

2. Une las palabras que dicen iguales.

MONO . mesa

MANZANA . mandarina

MONTE . mono

MAMÁ . Matilde

MATILDE . monte

MESA . mamá

MANDARINA . manzana

3. Escribe los nombres.

…………….. ………………. ………………

4. Completa el cuadro.
o
mono a
mamá
E
Mario
monte
e
uva O
mesa U
 Forma palabras. Busca en revistas o periódicos las siguientes palabras y pégalas.

Mamá, mono, manzana, monte, uva, mesa