Protocolo Evaluación Diferenciada

Proceso de Derivación Psicopedagógica 1° a 8° Básico

Proceso Fecha Descripción Medios de Verificación

1. Entrega 1. Power Point de exposición
resultados evaluaciones Se mostrarán los resultados y las áreas descendidas de cada
año anterior alumno que ha sido partícipe de la última evaluación 2. Nómina de Alumnos 2018 con
psicopedagógica. aspectos fundamentales del proceso
enseñanza-aprendizaje
 Nombre Alumno
 Periodo Evaluación 3. Lista de entrega y recepción
 Asistencia a Taller (porcentaje de participación) de documentos “ENTREGA
 Habilidades descendidas RESUTADOS EVALUACIONES 2018”
 Diagnóstico (de haber uno)
 Sugerencias de permanencia o salida en el taller.

Este proceso se debe realizar en un consejo de profesores,

adjuntando

2. Entrega ficha El profesor jefe deberá llenar Fichas De Derivación considerando la 1. Nómina de Alumnos 2018 con
derivación a profesores información entregada por Psicopedagoga, contrastándola con los sugerencias de permanencia o salida
jefes avances académicos. en el taller.
Se recomienda, cuando las jefaturas son nuevas, socializar con el
docente del periodo anterior. 2. Lista de entrega y recepción
Tienes prioridad en la participación aquellos alumnos que: de documentos “FICHA DE
1. La sugerencia de psicopedagoga apunta a continuar en DERIVACIÓN PSICOPEDAGÓGICA”
taller.
2. El estudiante posee diagnóstico de profesional especialista
(neurólogo, psiquiatra infantil, psicopedagogo, educador
diferencial u derivación para evaluación psicopedagógica).
3. El docente observa dificultades en el proceso de
 enseñanza-aprendizaje en el estudiante.
3. Devolución Los profesores jefes entregan las fichas completas a 1. Fichas Derivaciones
Fichas Derivación a psicopedagoga. Completas.
Psicopedagoga 2. Lista de entrega y recepción
de documentos “FICHA DE
DERIVACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA”
4. Entrevista a Se entregan los resultados a los apoderados, para que tengan una 1. Horario Entrevistas
apoderados de noción de lo que se trabajará durante el año o, según corresponda, 2. Cuaderno de entrevistas
estudiantes antiguos el estudiante no requerirá del apoyo entregado.
5. Entrevista a Se da a conocer el motivo de la derivación y se propicia la 1. Horario Entrevistas
apoderados nuevos socialización sobre los procesos del estudiante en el ámbito 2. Horario Evaluaciones
académico y emocional. Psicopedagógicas
El profesional a cargo de la entrevista debe explicar el proceso de 3. Cuaderno de entrevistas
evaluación y los horarios designados para este proceso. 4. Autorización de evaluación
Finalmente el apoderado debe firmar autorización para evaluación, firmada por apoderado
en dónde puede desistir del proceso.
6. Entrega nómina Se expone y entrega nómina de alumnos que han sido autorizados 1. Lista de entrega y recepción
autorizaciones a para evaluación psicopedagógica. de documentos “ALUMNOS
docentes AUTORIZADOS EVALUACIÓN
PSP”

Evaluación Psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica es un proceso que permite crear un perfil de las habilidades del alumno, considerando esencialmente aquellas de
carácter cognitivo, que permiten la realización de actividades académicas y sociales. Se sostiene, que si estas capacidades no se encuentran al
nivel de sus pares, los resultados cuantitativos del proceso de aprendizaje se verán afectados.

Debido a la importancia de conocer el funcionamiento de los estudiantes frente a tareas pedagógicas es fundamental, que la evaluación
contemple habilidades específicas para que sean trabajadas en conjunto a los procesos cognitivos.
Instrumentos Recomendados para la evaluación

Informales

1. Entrevista con el estudiante: revisión de su autoimagen, gustos y expectativas a mediano y largo plazo.

Formales

1. Batería EVALÚA 2.0 Versión Chilena

a. Este instrumento, estandarizado en Chile, ha sido considerado por el Ministerio de Educación para el diagnóstico de Dificultades
Específicas del Aprendizaje y la detección de bajo funcionamiento cognitivo, por lo que el profesional puede realizar la derivación
a psicólogo para evaluación de Coeficiente Intelectual y, de esa manera, realizar la toma de decisiones.
b. La aplicación de este instrumento debe considerar al menos 2 sesiones:
i. Aplicación Grupal: el instrumento debe aplicarse segmentado, es recomendable agrupar las tareas de tipo visual de
capacidades generales y área del lenguaje, y aquellas lingüísticas con el área específica de matemática, por ejemplo:
EVALUA 2 2.0
1. Sesión 01: Organización Perceptiva, Memoria-Atención, Comprensión Lectora, Ortografía.
2. Sesión 02: Pensamiento Analógico, Clasificación, Cálculo y Numeración
3. Sesión 03: Resolución de Problemas, Niveles de Adaptación
ii. Individual: son recomendadas para aquellos ítems que requieren más atención por parte del evaluador y del estudiante,
por ejemplo: EVALUA 2 2.0: Exactitud Lectora.
c. Se recomienda realizar pausas activas, si la ev
2. CLP-PT
3. Pre-cálculo