DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

Mg. Luis Francisco Lancheros Camacho
E-mail: lflanche@ut.edu.co

Nombre: RONY ALEJANDRO RIVEROS RODRIGUEZ

DIAGNÓSTICO DE IDEAS PREVIAS

Por favor realice un breve resumen de la evolución e historia de su disciplina:

Psicología: es la ciencia que estudia el comportamiento del ser humano con relación al
desarrollo de los procesos mentales superiores e inferiores teniendo en cuenta las areas
globales (cognitivo, afectivo, conductal y social)

La psicología se fundamenta por Wihelm Wunt (1879) en el primer laboratorio oficial

de psicología. Se considera como ciencia experimental, dando respuesta a los fenómenos de
comportamiento con base a lo anterior se fundamenta la teoría psicoanalítica se adapta a
finales del siglo XIX (cerca de 1896) por el neurólogo Sigmund Freud, su teoría es
fundamenta por el análisis del comportamiento humano desde los conflictos internos
(inconsciente).

A principios del siglo XX (entre 1910 a 1920) Spermen acerca la teoría clásica de
medición y evaluación (test), se posiciona las teorías psicométricas para clasificar los
hombres más fuertes durante las guerras, principalmente la primera guerra mundial.

Alrededor de 1945, se logra enmarcar los enfoques de intervención psicoterapéuticos

(Psicoanalítico - Cognitivo - Conductual - Humanista) toma fueza para explicar el
comportamiento del ser humano, con base a los modelos y diversas teorías.

A finales del siglo XX, se logra desarrollar la psicología contemporánea para

desarrollar con mas determinación las líneas investigativas y los campos de acción; a
comienzos del siglo XXI (2006) se posiciona la psicología en el contexto Colombiano.

Con lo anterior se crea la ley 1090 del 2006, donde se reconoce el profesional en
psicología con funciones y respeto científico legal; igualmente se da apertura para el
desarrollo de los 16 campos del ejercicio de la profesión.

Defina
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Gestión:

Teniendo en cuenta que toda gestión es un proceso desarrollado coordinado por

lineamientos específicos para efectuar y cumplir objetivos. Según Benavides, (2011) define
gestion como:

“guías para orientar la acción, previsión, visualización y empleo de los recursos y

esfuerzos a los fines que se desean alcanzar, la secuencia de actividades que habrán
de realizarse para logar objetivos y el tiempo requerido para efectuar cada una de
sus partes y todos aquellos eventos involucrados en su consecución. (p.13)”

Calidad Educativa:

La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el

ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o
plan de mejora. Es decir que la calidad educativa se entiende como un servicio que se
presta a quienes se benefician de la misma. Lleva implícita dos conceptos básicos, los de
eficacia (sirve para aquello para lo que fue realizado) y eficiencia (relación entre el costo y
el resultado).

Según Pérez afirma que la calidad integral en educación pasa por:

“la armonización integradora de los diferentes elementos que la componen: eficacia

en el logro de un servicio, bien u objeto excelente, mediante procesos eficientes,
satisfactorios tanto para los destinatarios, directos e indirectos, como para el
personal de la organización encargada de lograrlo. (Juste, 2000. p.4)”

Teniendo en cuenta lo anterior se puede descrbir que la calidad educativa es el

cumplimiento y la evaluacion de los estandares educativos generalizados por la pertinencia
del servicio prestado.

Plan de Mejoramiento Institucional:

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Es el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que la institución

educativa define y pone en marcha en periodos de tiempo determinados para que los aspectos
de la gestión educativa se integren en torno de propósitos comúnmente acordados y apoyen
el cumplimiento de su misión académica.

El mejoramiento necesita del convencimiento y la decisión de que mejorar siempre

es posible, cualquiera que sea la naturaleza de la institución, grande o pequeña, rural o urbana,
privada o pública.

Política educativa nacional:

Acciones del estado que se estipulan de acuerdo a un conjunto de leyes y normas
que garantizan que la educación se aplique de manera óptima a la sociedad. Estas leyes se
formas de acuerdo a las necesidades historias del país en el que promueven; es decir su
cultura y origen de ella. (Trillo, 2016)
Liderazgo:
Capacidad de tomar decisiones que influyen en el cambio adaptativo de dos o más
personas (grupo). Según (Alles, 2004, p.130) define el liderazgo como habilidad necesaria
para orientar la acción de los grupos humanos en una dirección determinada, inspirado
valores de acción y anticipando escenarios de desarrollo de la acción de ese grupo. 130
Competencias:

Se puede relacionar como habilidades desarrollas y potencializadas que permiten el

trabajo de forma eficaz y concreta; como lo define Zubiría que las competencias deben ser
entendidas hoy en día como aprendizajes integrales, generales, que alcanzan niveles de
idoneidad crecientes, flexibles y los cuales se expresan en diversos contextos (Zubiría,
2013)

Por otra parte las competencias se ven reflejadas como una capacidad que tiene el
ser humano la cual implica tener un dominio del conocimiento del área específica en la cual
va desempeñar un trabajo (Alles, 2004)
Plan Educativo Institucional (PEI):
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Es la carta de navegación de las escuelas y colegios, en donde se especifican entre

otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes
y el sistema de gestión.

Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, toda institución educativa debe
elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto
educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la
educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y
culturales de su medio.

El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de los

educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable.

Gestión administrativa:
Según Sérvulo (2002) define que “gestión administrativa consiste en todas las
actividades que se emprenden para coordinar el esfuerzo de un grupo, es decir la manera en
la cual e tratan de alcanzar las metas u objetivos con ayuda de las personas y las cosas
mediante el desempeño de ciertas labores esenciales como son la (Planeación,
organización, dirección y control)”. (p. 70)
Autoevaluación:
Es un proceso, de reflexión, análisis y toma de decisiones, que lleva a cabo el rector
y el equipo directivo, con la comunidad educativa de manera autónoma y colectiva, con el
objeto de examinar y valorar de qué manera la institución educativa va progresando hacia
las metas fijadas por ella misma en el cumplimiento de los objetivos propuestos en el PEI;
y de qué forma puede capitalizar las fortalezas encontradas o enfrentar las debilidades para
cumplir con la misión acordada por la comunidad educativa.
Talento humano:
Chiavenato (2009) Define la Gestión del talento humano como: “el conjunto de
políticas y prácticas necesarias para dirigir los aspectos de los cargos gerenciales
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relacionados con las personas o recursos, incluidos reclutamiento, selección, capacitación,

recompensas y evaluación de desempeño”

Potencial:
El potencial humano se define como lo que el hombre es capaz de hacer, el
potencial que tiene una persona con base a sus habilidades y destrezas lógicamente se
puede entrenar estas capacidades.
El potencial humano es la capacidad que tienen los individuos de crear, innovar y
cumplir con sus objetivos personales. Es una cualidad individual y cada persona la
desarrolla de acuerdo a su actitud y entusiasmo.
Gestión escolar:
La gestión escolar en los establecimientos educativos, es un proceso sistemático que
está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin
de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos;
conservando la autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a las
necesidades educativas locales, regionales y mundiales.

La gestión escolar está constituida por cuatro áreas de gestión: área de gestión
directiva, área de gestión pedagógica y académica, área de gestión de la comunidad y área
de gestión administrativa y financiera. La importancia que tiene la gestión escolar para el
mejoramiento de la calidad en el país, radica en el fortalecimiento de las secretarías de
educación y de los establecimientos educativos; en sus instancias administrativas y sistema
pedagógico, para generar cambios y aportar un valor agregado en conocimientos y
desarrollo de competencias a los estudiantes.

En este espacio se encuentran experiencias de educadores colombianos que han

tenido algún nivel de participación en el marco de los Foros Educativos Nacionales
realizados en los últimos años. (MinEducación, 2015)
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Paradigmas educativos:
Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educación. El paradigma
utilizado por un maestro tiene un gran impacto en la forma en que el estudiante se va a
enfrentar al conocimiento y reaccionar ante este, aprendiéndolo o rechazándolo
dependiendo de la forma en que es abordado.
Un ejemplo de esto lo constituye en modo de aprender de las nuevas generaciones,
que se diferencia del de las generaciones anteriores. Por eso, un paradigma educativo
conservador no tendrá mucho efecto a nivel social. (htt)

Comunidades educativas:
De acuerdo con el artículo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa participará en la
dirección de los establecimientos educativos, en los términos de la presente Ley.
La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos, educadores,
padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y
administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participarán en el
diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena
marcha del respectivo establecimiento educativo. (p. 8)
Estrategias:
Se describe que las estrategias son aquellas actividades o tareas planificada,
planeadas, desarrolladas y ejecutadas para cumplir una meta u objetivo (Contreras, 2013).
Para Chandler (2003) citado por (Contreras, 2013), define la estrategia como la
determinación de las metas y objetivos de una empresa a largo plazo, las acciones a
emprender y la asignación de recursos necesarios para el logro de dichas metas.
Directivas académicas:
De acuerdo con el artículo 24 del Decreto 1857 de 1994, el consejo académico está
integrado por el Rector quien lo preside, los directos docentes y un docente por cada área
definida en el plan de estudios.
Directivas administrativas:
De acuerdo con el artículo 26 del Decreto 1857 de 1994, en los establecimientos
serán ejercidas por un secretario administrativo, si el tamaño de la institución justifica la
creación de este cargo.
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Directivas estudiantiles:
De acuerdo con el artículo 26 del Decreto 1857 de 1994, se crea el consejo de
estudiantes en todos los establecimientos educativos el consejo de estudiantes es el máximo
órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte
de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos or el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo consejo directivo.
Pacto de Convivencia:
(LEY 1620 DEL 15 DE MARO 2013) “por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar"
Artículo 1. Objeto. El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos
activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa,
pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley
General de Educación (Ley 115 de 1994)mediante la creación del sistema nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y
fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes, i de los niveles educativos de preescolar, básica y
media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

Preescolar: de acuerdo a la ley 115 de 1994

En el ARTICULO 15. Definición de educación preescolar. La educación preescolar
corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico,
cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de
socialización pedagógicas y recreativas.
Básica primaria, secundaria y media:
De acuerdo a la ley 115 de 1994, el ARTICULO 19 define la educación básica en
primaria y secundaria: La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el
artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y secundaria; comprende
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nueve (9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las áreas
fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

De acuerdo a la ley 115 de 1994, el ARTICULO 27 define la duración y finalidad.

La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los
niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°). Tiene
como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el
ingreso del educando a la educación
superior y al trabajo.

Modelo pedagógico:
Es el diseño e implementación de enfoques, teorías, investigaciones o prácticas,
orientadas al contexto educativo que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la
institución educativa.
En la investigación de Hurtado & Polania G (2008) definen:
“Los modelos pedagógicos son visiones sintéticas de teorías o enfoques
pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y
análisis de los programas de estudios, en la sistematización del proceso de
enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de
estudios. Se podría decir que son patrones conceptuales que permiten esquematizar
de forma clara y sintética las partes y los elementos de una práctica pedagógica, o
bien sus componentes. (p. 40)”
Didáctica:
Es la forma o técnica en la que se interviene para enseñar y lógicamente pueda
haber un aprendizaje. Para Mallart (2001) la didáctica es la ciencia de la educación que
estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la
formación intelectual del educando (p.5)
Currículo:
Mediante la Ley General de la Educación se define el nuevo concepto de currículo
en el artículo 76:
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“Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional. (p.32)”

Pedagogía:
La pedagogía es una ciencia de la educación que interviene en la formación,
comprensión, construcción y organización holística del ser humano, teniendo en cuenta que
su función principal es la reflexión, es decir que depende de otras áreas y disciplinas
(Didáctica, enseñanza, aprendizaje, currículo etc.)
Evaluación:
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos
a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del
aprendizaje.
Por otra parte (Joao, 2004) definen evaluación (en función de competencias) como:
“Una prueba está enfocada en el desarrollo de habilidades y competencias,
cuando pretende evaluar el grado en que los estudiantes las han alcanzado en
las asignaturas. En este sentido, es fundamental tener claro el concepto de
competencia, implícito en el currículum prescrito que opta por un enfoque
constructivista, el cual lleva a considerar al estudiante como el centro y
protagonista del aprendizaje y donde la principal meta cognoscitiva es el
desarrollo de la competencia fundamental de aprender a aprender, aprender
haciendo y aprender a ser y a convivir. (Joao, 2004, p. 169)”
Estrategias didácticas:

Son los recursos prácticos que utiliza el docente para enseñar (cartillas, talleres,
teorías entre otras) igualmente puede implementar estrategias para que el estudiante
aprenda por reconocimiento, observación y aplicación (practica o ejercicios de actividades).
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Diaz (1998) las define como: “procedimientos y recursos que utiliza el docente para
promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento del
contenido nuevo de manera más profunda y consciente” (p. 19).

Referencias
(s.f.). Obtenido de https://www.significados.com/paradigma/

1994, L. 1. (2008). Nueva ley general de educación. Bogota D.C- Colombia: Momo Ediciones.

Alles, M. A. (2004). Elijar al mejor: Cómo entrevistar por competencias (2 ed.). Buenos Aires,
Argentina : Ediciones Granica S.A. doi:950-641-392-4

Benavides, L. H. (2011). Gestión, liderazgo y valores de la administración de la unidad educativa

"San juan de Bucay. Guayaquil: Universidad técnica particular de Loja.

Chandler, A. D. (2003). Strategy and Structure. Chapters in the history of the American Industrial
Enterprise. New York : Beard Books.

Chiavenato, I. (2009). Gestión del talento humano .

Contreras, E. R. (2013). El concepto de estrategia como fundamento de planeacion estrategica.

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Diaz, F. (1998). Una aportación a la didáctica de la historia. La enseñanza-aprendizaje de

habilidades cognitivas en el bachillerato. Perfiles Educativos.

Hurtado , M., & Polania G, N. (2008). ESTILOS DE ENSEÑANZA Y MODELOS PEDAGÓGICOS: Un

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Colombia. Bogotá, Cundinamarca: Universidad de la Salle.

Joao, O. P. (2004). Diccionario pedagógico. Obtenido de UPAED :

https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf

Juste, P. (2000). Hacia una educación de calidad. Gestión, instrumentos y evaluación. Narcea.

Mallart, J. (2001). Didáctica general para psicopedagogos. Obtenido de

http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf

MinEducación. (09 de Diciembre de 2015). Gesión Educativa . Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-48473.html

Sérvulo, A. (2002). Administración de pequeas empresas.

Trillo, T. (07 de 09 de 2016). Prezi. Obtenido de Política educativa nacional y normatividad:

https://prezi.com/bt6y7kxdkohd/politica-educativa-nacional-y-normatividad/
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Zubiría, J. D. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. EDITORIAL REVISTA
REDIPE 825, 1-17.