Materia

PRIMER CLASE

Inicio

La docente les muestra distintos objetos a los alumnos para que ellos observen como por ejemplo : arena,
fideo, hoja , tela…liego comienza a indagar

¿Estos objetos son materia? ¿Por qué?

¿Recuerdas alguna propiedad de la materia?

Desarrollo

Para recordar

Materia es todo aquello que nos rodea, que tiene masa y ocupa un

lugar en el espacio, es decir, tiene volumen.

Propiedades generales de la materia

Poseen masa es la cantidad de materia de un objeto o un cuerpo. La masa se puede medir en kilogramos.

• Ocupan un espacio, es decir un volumen. El volumen se suele medir en litros o en cm3

• La densidad media es la relación entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa en el espacio.

Propiedades específicas de la materia

Las propiedades de la materia nos permiten distinguir un tipo de materia de otro. Alguna de ellas son:

 Dureza: Cuando una materia resulta difícil de rayar, cortar o perforar.

 Resistencia: Cuando un material resulta difícil de romper.
 Impermeabilidad: No deja pasar los líquidos
 Solubilidad: Capacidad de una determinada sustancia para disolverse en otra
 Densidad: Es la cantidad de masa contenida en un determinado volumen. Un metal y un trozo de
corcho del mismo tamaño tienen el mismo volumen, pero su masa es diferente. Podemos calcular
su densidad mediante la fórmula d=m/v donde la masa se mide en Kg y el volumen en cm3.

Marco con una X la respuesta correcta

La densidad es una propiedad de la materia

a) General
b) Especifica
c) No es una propiedad

La masa y el volumen son propiedades de la materia

a) Especifica
b) General
c) No son una propiedad

La impermeabilidad no deja pasar

a) Gas
b) Solido
c) Liquido

En que se puede medir la masa

a) Kilogramos
b) Litros
c) Gramos
Cierre
Realiza un cuadro sinóptico con los temas dados en clase

SEGUNDA CLASE
Inicio
De forma oral hacemos un repaso de lo viste en la clase anterior, también rescate de ideas de los cambios
físicos y de estado de la materia.
Desarrollo
La docente comienza a explicar dos cambios que se producen en la materia, copia en el pizarrón las
definiciones y sus actividades. Luego los chicos deben copiar en sus cuadernos.
Cambios físicos de la materia

Los cambios físicos se producen cuando la materia puede recuperar su aspecto inicial. Por ejemplo, el hielo
se derrite, pero si después lo congelamos, recupera su forma original.
Los cambios químicos se producen cuando resulta imposible que la materia recupere su estado inicial. Por
ejemplo si convertimos la madrea en aserrín.

Cambios de estado

Fusión: Es el paso de un sólido al estado líquido por medio del calor. El "punto de fusión" es la temperatura
a la cual el sólido se funde. Un ejemplo cuando el hielo se derrite, pasa de estado sólido al líquido.
Solidificación: Es el paso de un líquido a sólido por medio del enfriamiento. El "punto de solidificación" es
cuando un liquido se solidifica y permanece constante durante el cambio.
Vaporización y ebullición: es el paso de líquido a gas, y ocurre a cualquier temperatura cuando se seca la
ropa tendida. La ebullición es un caso especial de evaporación, ya que el paso de líquido a gas se produce a
una temperatura determinada y en toda la masa del líquido, como por ejemplo cuando hierve el agua de
una olla
Condensación: es el paso de gas a líquido. Ocurre al descender la temperatura. Por ejemplo, cuando el
vapor de agua se transforma en gotitas de agua líquida en la tapa de una olla.
Sublimación: es el proceso que consiste en el cambio de estado de la materia sólida al estado gaseoso sin
pasar por el estado líquido. Un ejemplo clásico de sustancia capaz de sublimarse es el hielo seco.
Sublimación inversa: es el paso directo del estado gaseoso al estado sólido.

Clasifica los siguientes componentes:

amor, colores, hierro, madera, agua, aire, hielo, ceniza, vapor, papel, leche, oxígeno, aceite, butano, vino,
altura, arena, alcohol, rapidez, sal, , aserrín, papel arrugado

NO ES
SÓLIDO GASEOSO LÍQUIDO REVERSIBLE IREVERSIBLE
MATERIA

Actividades

1. Explico los cambios de la fase los materiales y doy un ejemplo de cada uno de ellos.

2. Nombra el tipo de cambio que se produce en cada una de los siguientes casos.
 a) Romper un pedazo de papel_____________

b) Evaporación del agua de una taza_________

c) Disolver una pastilla efervescente de vitamina en un vaso de agua___________

d) Descomposición de la leche al pasar su fecha de vencimiento______________

Cierre

Renarración de lo visto en clase.

TERCER CLASE

Inicio

Saberes previos mediante preguntas

¿Sabes que son las mezclas?

Me puedes dar un ejemplo
¿Qué tipo de mezclas conocen?
Desarrollo
Las mezclas

Para recordar

Cuando dos o más sustancias se encuentran juntas, estamos en presencia de una mezcla.
Cada una de las sustancias recibe el nombre de componente.

Tipos de mezclas HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS

Una mezcla es homogénea cuando no se pueden distinguir a simple vista sus

componentes. Una mezcla de agua con azúcar es una mezcla homogénea.

Una mezcla es heterogénea cuando se distinguen a simple vista sus componentes. La

mezcla de aceite y agua.
¿Todas mezclas heterogéneas son iguale? Así como podemos distinguir las mezclas homogéneas de las
heterogéneas, estas últimas pueden dividirse en diferentes clases, de acuerdo a sus propiedades.

Tipo de mezcla heterogénea

Emulsiones: cuando se mezclan dos líquidos, al principio están bien separados. Sin embargo, al batirlos
enérgicamente uno de ellos forma miles de gotitas que quedan flotando en el otro.

Suspensiones: si colocamos un poco de arena en un vaso con agua. La arena queda suspendida en el agua,
hasta que se deposita en el fondo del vaso.

Coloides: es un sistema conformado por dos o más fases, normalmente una fluida (líquido) y otra dispersa
en forma de partículas generalmente sólidas muy finas. Por ejemplo el aire cuando tiene polvo.

Actividades

 Marca con una X cuando corresponda a una mezcla homogénea o a una mezcla heterogénea en
cada sustancia y coloco los componentes.

MEZCLA HOMOGÉNEA HETEROGÉNEA

Agua

Ensalada de tomate

Agua con tinta

Licuado de manzana con

hielo

Masa

Jugo de naranja

Alcohol y agua

 Responde

a) ¿Qué son las mezclas?

b) ¿Qué significa que una mezcla sea homogénea o heterogénea?
c) Todas las mezclas heterogéneas son iguales?
Cierre
Realizamos mezclas homogéneas y heterogéneas con elementos del aula.

Para la traer : una pinza, un colador, filtro, botella , manguera , trípode, un broche, corcho , arena , agua , aceite
, arroz, sal , azúcar

CUARTO DIA

Inicio
La docente le pregunta a los alumnos ¿Se pueden separar los componentes de una mezcla? ¿Cómo lo
podemos hacer? ¿Conoces algún método de separación?

Depende de las características de los componentes, sabremos que método de separación debemos usar.

Desarrollo

Métodos de separación de mezclas heterogéneas

 Tría: separa materiales de distintos tamaño utilizando pinzas o simplemente la mano. Por ejemplo si
se cae una moneda al agua.

 Tamización: se utiliza para separar sólidos de distintos tamaños, como por ejemplo arroz y sal fina.
La mezcla se pasa por una malla delgada llamada tamiz.

 Filtración: consiste en separar un sólido de un líquido pasando la mezcla a través de un filtro. El

componente sólido es retenido por el filtro, pero el líquido pasa a través de él.

 Decantación: se usa para separar dos líquidos. La mezcla se coloca dentro de una ampolla de
decantación. Se coloca un líquido sobre otro. Luego al abrir la llave que se encuentra en la parte
inferior de la ampolla, sale el líquido que está más abajo y el otro queda retenido.

 Flotación y sedimentación: se aplica para separar un sólido de un líquido, puede ocurrir dos cosa:
que los sólidos floten o que se hundan. En ambos casos, podemos separar el líquido del sólido.

Con los elementos pedidos la clase anterior la docente explica cómo se arma cada método de separación y
los realiza con los alumnos. Luego los utilizan con distintos componentes

Cierre

En grupo de 4 alumnos explican un método de separación

 ¿Cómo se llama?

 ¿Cómo lo utilizo?

 ¿Qué componentes separe?

QUINTO DIA

Inicio

La docente les pregunta a los niños ¿Se acuerdan que propiedades tienen las mezclas? ¿Qué las diferencia a
las heterogéneas?

La maestra les entrega una historia la cual deben pegar en el cuaderno, ella hace una lectura modelo.

Historias que van y vienen

“No hay problema sin solución”. Seguro que alguna vez escuchaste esta frase. En este caso, la palabra
“solución” se refiere a una forma de resolver algo. Pero no es el único significado que tiene. Basta con mirar
en la tele El laboratorio de Dexter .Este dibujito, el protagonista es un chico muy curioso y experimentador
que puede prepara, una “poción del silencio” para callar a su hermana Dee Dee, que habla mucho y lo
molesta. Técnicamente, una pócima se mezcla varios componentes. Así se obtiene una mezcla
heterogénea, o solución. ¿Será esta solución la solución para el problema de Dexter?

De forma grupal se realiza una puesta en común de lo leído

¿Qué es una solución?

Se denomina solución química o disolución a una mezcla homogénea de dos o más sustancias. Así, la unión
de ambas sustancias obtiene una sustancia nueva, con características propias, en la que los dos
componentes mezclados resultan indistinguibles el uno del otro.

De esta manera, la solución resultante de la mezcla de los dos componentes tendrá una única fase
reconocible (sólido, líquido o gaseoso) a pesar inclusive de que sus componentes tuvieran fases distintas.
Por ejemplo, disolver azúcar en agua.

Componentes de una solución.

Toda solución química presenta, como mínimo, dos componentes: uno que es disuelto en el otro y que
llamaremos soluto, y otro que disuelve al soluto y que llamaremos solvente. En el caso del agua con azúcar,
la primera será el solvente y el segundo será el soluto.

Responder.

1) ¿Cuántos componentes tiene una solución?

2) ¿Qué mezclas homogéneas conoces?

3) ¿Qué mezclas heterogéneas conoces?

4) El jugo en polvo en agua ¿es una solución? Si es así, ¿cuál es el soluto? ¿Cuál es el solvente?

Luego la docente agrupa a los niños en grupos no más de 4 alumnos y les entrega 3 vasos, un sobre de jugo
y un marcador.

¡Manos a la obra!

1. Marca cada vaso con números del 1 al 3.

2. En el vaso número 1 agrega una cucharada de jugo en polvo, de modo que el líquido quede ligeramente
teñido del color del jugo.

3. En el vaso número 2, agrega tres cucharadas de jugo en polvo, de modo que el líquido quede teñido del color
del jugo.
 4. En el vaso número 3 agrega cinco o más cucharadas de jugo en polvo hasta que quede jugó sin disolver en el
fondo del vaso.

5. Observa cada vaso por separado y luego compáralos entres sí.

6. En base a tus observaciones, anota las diferencias entre cada vaso. Según lo que hiciste, responde las
siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el vaso que contiene una solución de mayor concentración?

__________________________________________________________

2¿Sabes qué es una solución insaturada, saturada y sobresaturada? 2. ¿Cuál es el vaso que contiene una
solución de menor concentración? __________________________________________________________

3. ¿Alguno de estos vasos contiene una solución sobresaturada? ¿Cuál de ellos? ¿Cómo lo sabes?
_______________________________________________________________

Cierre

Dibuja cada uno de los vasos y explica que sucedió.

En estudiar todo o visto desde materia y traer los métodos de separación de mezclas heterogéneas.

SEXTO DIA

inicio

La docente explica que la evaluación cuenta de dos partes una oral que explicar cómo lo realizo, cómo se usa y que
componentes separa y hace lectura modelo del examen escrito.

Evaluación

Nombre y apellido:

Día:

1. ¿Qué es materia?

2. La cantidad de materia de un objeto es la ____________y en que se puede medir.

Se mide en cm³___________________.

La _________ media es la relación entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa en el

espacio.

3. Existen dos tipos de cambios físicos:

Los cambios ________ se producen cuando la materia puede recuperar su aspecto inicial.

Los cambios _________, se producen cuando resulta imposible que la materia recupere su estado inicial.

4. Nombra 3 propiedades específicas y explícalas.

5. ¿Cuántos componentes tiene una solución?

El jugo en polvo en agua ¿es una solución? Si es así, ¿cuál es el soluto? ¿Cuál es el solvente?
6. Expresión oral