GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Fase del Proyecto:
 Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON
LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES:

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio
de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.
 Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.
 Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas
de carácter productivo y social.
 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que
posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
 Duración de la Guía: 20 HORAS

2. PRESENTACION

La presente guía de aprendizaje tiene como objetivo, orientarlo en su proceso de aprendizaje, en el marco
de la competencia “Promover la Relación Idónea Consigo Mismo, con los Demás y con la Naturaleza en los
contextos Laboral y Social”. Será también un instrumento de control, frente al mismo desarrollo del proceso
formativo y secuencia de las evidencias de aprendizaje, que cada uno debe conservar en su Portafolio de
Evidencias.

Con el desarrollo de Interacción idónea buscamos que usted trabaje con disciplina y entusiasmo,
decidiéndose a adoptar una actitud receptiva y propendiendo siempre como objetivo la proyección de ser
aprendices emprendedores, receptivos y con capacidad crítica, capaces también de trabajar en equipo.
Finalmente, lo invitamos entonces a iniciar este recorrido junto con su instructor y compañeros.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3
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3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL

Lo invito a ver el siguiente video (trabajo en equipo) y a reflexionar en torno al mensaje que usted considera
nos transmite el mismo. Ingrese al siguiente link en el cual encontrará el video.

https://www.youtube.com/watch?v=226iRoOSIWM

3.2 ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN

3.2.1 Luego de ver el video reúnase en grupo con sus compañeros y comparta con ellos las ideas que se formó
a partir de éste. Escojan las ideas que para ustedes sean de importancia y prepárense para compartirlas con
el resto del grupo.

3.2.2 Momento de Socialización. Es un espacio de compartir el conocimiento, por lo tanto todos deben estar
atentos a las diferentes exposiciones que hagan sus compañeros. Esto le permitirá confrontar sus saberes
con los de ellos.

El instructor escogerá a dos aprendices por cada grupo para que sustenten las ideas seleccionadas.

3.3 ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN

3.3.1. El instructor le entregará los materiales de trabajo (marcadores, cartulinas) los aprendices deberán
resolver la actividad propuesta desde la presentación Power Point.

Para este trabajo el instructor formará nuevos grupos que tienen el propósito que usted se relacione con
todos sus compañeros y compañeras.

3.3. 2 Momento del trabajo en equipo.

3.3.4. Momento de socialización. Recordemos la relevancia de construir el conocimiento por medio de la

socialización. Aquí también tendrán ustedes la oportunidad de conocer las motivaciones, proyectos de vida
y aspectos importantes en la vida de sus compañeros y compañeras. De igual manera puede compartir sus
opiniones, es decir generar un debate que enriquezca sus saberes y de los presentes. Y finalmente llevar a
la cotidianidad de nuestras vidas las experiencias socializadas

El instructor dirigirá la socialización dando la palabra de manera organizada a todos los aprendices.

3.3.5 Taller individual: aplicación del test de Kolb para la identificación de los estilos de aprendizajes

Un Documento con el test de Kolb para la identificación de cada uno de los estilos de aprendizaje y su
respectiva explicación e interpretación (Anexo No.1) que deberá leer de manera detenida para realizar
correctamente el test.
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Como el test será desarrollado inicialmente de manera individual, el instructor procederá a explicar
detenidamente su lectura e interpretación a aquellos aprendices que tengan problemas con la guía, y pedirá
ayuda a los otros que si comprendieron inicialmente, fomentando así el trabajo colaborativo.

3.4 ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA Y CONSULTA

Con el fin de profundizar los conocimientos que hasta el momento se han generado, se trabajará un foro
temático en la plataforma LMS a partir de una situación problémica que involucra una reflexión sobre la
importancia de los estilos de aprendizaje en el contexto laboral, educativo y social.

Para el desarrollo del foro debe ingresar a la plataforma blackboard al área de contenido foros temáticos y
seleccionar el foro en el que encontrará un video. Obsérvelo y participe con su opinión en el foro.

https://www.youtube.com/watch?v=gS3S3paL46k

3.5 ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

La evaluación busca verificar la apropiación que el aprendiz alcanzó de la serie de conceptos que se
trabajaron en las actividades anteriores. Para ello se utilizará la puesta en plenaria de los diferentes talleres
que desarrolló el aprendiz en conjunto con sus compañeros y compañeras.

Los aprendices serán evaluados a través de los conversatorios, plenarias, debates y socializaciones. Estas
técnicas permitirán que ellos y el instructor identifiquen las fortalezas y debilidades. En el caso de haber
falencias deberá fortalecer los temas haciendo la debida retroalimentación. Buscando de igual manera que
ellos propongan alternativas diferentes a las ya planteadas. Esto se debe lograr a través de preguntas
conductoras.

Se aplicará una lista de chequeo, cuadro metacognitivo, que ante todo busca que el aprendiz haga trabajo
de reflexión sobre su proceso de aprendizaje, y como técnica para reformar si se considera necesario se
aplicará una prueba de conocimientos.

Vale aclarar que luego de cada sesión de formación se realiza una evaluación tanto de contenido como de
forma.

Anexo encontrará un cuadro “Cuadro Metacognitivo” (Anexo No.2) que busca la reflexión y apropiación de
las temáticas tratadas durante las diferentes sesiones. Este cuadro será verificado en cualquiera de las
sesiones. Se escogerán dos o tres aprendices a los que se les hará la revisión en cada sesión. El instructor les
explicará con cuadro en mano qué contiene y que debe llenar usted.

 Ambiente Requerido.

Se requiere un ambiente convencional dotado de sillas y mesas que se organizarán de manera espaciosa
permitiendo las diferentes actividades entre los aprendices.
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 Materiales: Papel periódico, tijeras, marcadores, colbón, revistas, hojas de papel.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
Conceptualiza a través de un
mapa mental los temas vistos.
Evidencias de Desempeño
Organiza equipo y trabaja de
manera colaborativa en el
desarrollo de los talleres.
Evidencias de Producto:
Cuadro metacognitivo para
identificar sus fortalezas y
falencias con los temas
abordados durante el proceso
de aprendizaje.
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Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Establece la importancia que
tienen los estilos de aprendizaje
y el principio ético de la Mapa mental.
autonomía en los contextos
social y productivo de acuerdo
con las competencias
ciudadanas del siglo XXI.
Establece relaciones
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justicia, Observación- Lista de chequeo
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad según
principios y valores universales
Aborda procesos de trabajo
colaborativo orientados hacia la
construcción colectiva según los
requerimientos de los contextos
sociales y productivos
Cuadro metacognitivo
Desarrolla actividades de
autogestión orientadas hacia el
mejoramiento personal según
los requerimientos del proceso
Formativo
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Autonomía: Facultad de la persona o la entidad que puede obrar según su criterio, con
independencia de la opinión o el deseo de otros.

Dignidad humana: La dignidad humana es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado
y valorado como ser individual y social, con sus características y condiciones particulares, por el
solo hecho de ser persona.

Asertividad: la habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta,
directa y adecuada, logrando decir lo que queremos sin atentar contra los demás. Negociando con
ellos su cumplimiento".

Trabajo en equipo: Trabajar en equipo implica la coordinación de 2 a más personas orientadas para el
alcance de objetivos comunes. Cada miembro debe aportar para la realización de una parte del trabajo.

Ética: es un conjunto de conocimientos derivados de la investigación de la conducta humana al

tratar de explicar las reglas morales de manera racional, fundamentada, científica y teórica. Es una
reflexión sobre la moral.

Moral: es el conjunto de reglas que se aplican en la vida cotidiana y todos los ciudadanos las
utilizan continuamente. Estas normas guían a cada individuo, orientando sus acciones y sus juicios
sobre lo que es moral o inmoral, correcto o incorrecto, bueno o malo.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

- Álvarez, H. M. M. (2012). La autonomía: principio ético contemporáneo. Revista Colombiana de

Ciencias Sociales, 3(1), 115-132. Recuperado
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5123760.pdf

- Aranguren, J. (2009). Ética. Biblioteca Nueva, Madrid, 2009

- Kolb, D. (1970). Los estilos de aprendizaje. Recuperado de https://www.orientacionandujar.es/wp-

content/uploads/2017/06/Nuevo-Test-de-estilos-de-Aprendizaje-de-David-Kolb.pdf

Enlaces en YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=226iRoOSIWM

https://www.youtube.com/watch?v=gS3S3paL46k
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Instructor CCIT MARZO 2019

Instructora CCIT MARZO 2019

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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